《濟南的冬天》 設(shè)計9

《濟南的冬》設(shè)計9教學(xué)目標：、通過聯(lián)想與想象感受文章的意境美的特點。、發(fā)展學(xué)生的口頭表述能力和語言想象能力，學(xué)會品味語言的基本方法，了解寫景文的閱讀方法。、感受濟南冬天溫馨和老舍對第二故鄉(xiāng)的深情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。教學(xué)步驟：情景導(dǎo)入“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋黃花酒，冬吟白雪詩是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。冬吟白雪詩，一提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風(fēng)、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）的確，北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是冬天的基本特色。就像歐洲、日本、北平、甚至杭州都是如此幻片）那么，四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一塊來欣賞我國著名作家老舍的《濟南的冬天起去感受一下那種與眾不同的冬天的美片介紹老舍）整體感知老師配樂朗讀課文。在朗誦時學(xué)生想象作者筆下濟南的一幅幅圖畫出問題）聯(lián)想表達讓學(xué)生結(jié)合課文的語言自述印象最深的一幅圖畫。并給自述的圖畫命名。、參考為太陽下老城溫的小”“薄雪覆的小”碧的湖”等、根據(jù)學(xué)生自述圖畫的意境，給課題加一個修飾語濟南教師激疑：

的冬天說理由。

1這樣美的意境，老舍是用怎樣動情的語言和巧妙的手法來表現(xiàn)的呢？（請五位學(xué)生來朗讀，一人一段，其他同學(xué)思考）探究討論語言品味在你自述的內(nèi)容中找出并摘錄你認為語言運用的比較好的詞語和手法以析人組討論，并做記錄，最后學(xué)生評析投影展示。學(xué)習(xí)心得你通過今天的學(xué)習(xí)，有哪些所得或啟發(fā)。參考；寫景文章要著力表現(xiàn)景物的意境美，不僅僅是描寫的堆砌，應(yīng)是意境的組合。寫景文章要情景交融，在寫景的同時傾注作者的感情說過：文藝決不是我的浮橋，而是我的生命?！蹲宰l語言的品味一般可以從修辭、富有表現(xiàn)力的詞語入手有感情的朗讀全文）作業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)本文的寫法，以幻燈片上的兩幅圖為范例，寫一篇寫景抒情的片段150字右。板書設(shè)計濟南的冬天濟南的冬天──溫晴───寶────┐喜愛年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年月日她由上海乘克遜號郵船赴美國留學(xué)8月抵日本神戶21日覽了橫濱。寫時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近從吳淞口出發(fā)后十左右的海上生活中心早期人生觀愛的學(xué)中的三根支柱—母愛、童心、自然，只“童心“然在時得以復(fù)活和重現(xiàn)，母愛則遠離

母親而無法親近因而詩人格外念母親甚因思念母親而得病又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行——紙作船寫起己海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向“有的被天風(fēng)卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上種去向不符合詩誠摯的心愿總望有一只能流到我要它到的地方”。為此，仍不灰心的每天的疊著?？梢娝@種愿望的強烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)中沒有明白說出而造成懸念耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的是的第三節(jié)翻出新意人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話不驚訝它無端入”就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢?詩采“章顯其志”方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩的高潮所在。懷念母親的感情，比較抽象，寫時易流于空浮泛。這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。(選自《新詩鑒賞辭典海辭書出版社年)《紙船》賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理，版權(quán)歸作者所,載請注明出處!備課時間：授課時間：授課教是：組長簽字：教學(xué)目標．認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。．了解童話想象和夸張的特點。．理解這篇童話的諷喻意義。培養(yǎng)復(fù)課文的能力。重點難點．重點：（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。（）理解這篇童話的諷喻意義。．難點：童話想象和夸張的特點。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標：、掌握字詞，簡介作者，導(dǎo)入新課。、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。、認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)．讀準下列加點字的音：滑稽）下）頭銜）駭人聽聞hai4欽大臣）聲附和he4炫耀（xuan4）勛章）稱職chen4．解釋下面的詞語：（l）不惜：本課不覺得可惜，舍得。（2炫耀：本課指夸耀。（3稱職：能夠勝任所擔(dān)當?shù)穆殑?wù)。稱：適合。愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。（5不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。（6妥當：穩(wěn)妥適當。（7華麗：美麗而有光彩。（8駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。（9隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望見一味盲從。附和：跟著別人說。（）勛章：一種較高等級的榮譽證章。．自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。二、導(dǎo)入．作家作品簡介作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等年始寫童，共160余篇。在《丑小鴨斯和大克勞斯新裝小孩個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧反貧富之間的懸殊同情下層人民的苦難品象豐富生動言素徒是世界著名的兒童文學(xué)家。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編述新的似有實無以弄皇帝的愚蠢可笑貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子刻解剖了當時社會的病狀。．導(dǎo)語本文的體裁是童話童是兒童學(xué)的一種這種作品通過豐富的想象幻和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｏ旅嬲埧凑n文《皇帝的新裝三、正課．請按照愛裝做新裝—新——新裝的序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開頭皇上在更衣室里第二段：從有一天到并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”第三段：從第二天早上到他不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”策四段：從這樣到完。．提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？；討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。．提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好出他的昏庸無能荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。

．提問：請找出第一段中關(guān)鍵詞語，準備復(fù)述。討論并歸納“為了、不惜”、既”、也不、也”非“耀“每一天每一點鐘、都、總等。．請二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評價。．提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？討論并歸納：兩個騙子稱是織工，說能織出人間最美麗的布就了皇帝愛穿著的癖好子說種不僅色彩和圖案都分外美觀縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人看不見這衣服這是最合皇帝心意的因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮不國家大而且對他的臣下也極不信任的。所以新一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。．提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真？從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納他什么東西也沒有見誠的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料”．提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么？為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納么西也看不出來誠的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來”．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真？從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納帝“什么也沒看”帝不敢說真話是為了保住自己的皇位文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎？難我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情”10提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。．提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？討論并歸納：他們說哎呀！真是美極了“布是華麗的！精致的！無雙的”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。根據(jù)板書，復(fù)述做裝部分。其他同學(xué)評價。四、小結(jié)復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進行復(fù)述；二是詳細復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文創(chuàng)性復(fù)述，大體技課文情節(jié)可用自己的語言添動的細節(jié)復(fù)述文愛新裝比較簡單用詳細復(fù)述。“做新裝比較長，可用簡單復(fù)。五、板書皇帝的新裝治費用：為”、不、所”愛新裝心思趣．也不、也不、除、炫耀”換次數(shù)：每天每一點鐘”、都、“總（騙子的手段：任何不稱職…都看不見這衣服”皇帝上當：馬上、馬”做新裝皇帝誠實的老大臣看布?；实叟闪硗庖晃徽\實的官員看織布皇在隨員陪同下親自看織布

六、作業(yè)1．課后練習(xí)一、二、三、、3題。．課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第一課時作業(yè)代化設(shè)計（－）看下面句子的含義寫出詞語：．比喻人或事物已壞到無法挽救。＿．使人聽了非常震驚。＿3．形容毫無主見，一味盲從。＿．忙著做各種事情。＿（二）給下列加點字選擇正確的拼音：1稱贊（）稱職（）稱桿（）．cheng1C．差使）差錯（）差不多（）參差（）．cha4C．ci．走著（）高著（）著急（）著(．C．D（三）找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。即不關(guān)心他的隊喜去看戲除為了去眩妖一下他的新衣服就到那兩個狡滑的騙子那里）4．皇帝錫給騙“御聘織師的頭銜）第二課時教學(xué)目標：．了解童話想象和夸張的特點。．理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)閱課文，準備復(fù)述穿裝、展裝兩段。二、導(dǎo)人。上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了愛新裝、做裝兩，今天，我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述穿新裝、展新裝兩段。三、正課．提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。．提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的？討論并歸納：用動作描寫各起一只；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。．提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。．提問：大家為什么都稱贊新衣？討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。．請幾個學(xué)生復(fù)穿新裝一段。其他同學(xué)評價。．提問：皇帝穿著蔚藍的王國教學(xué)目標．欣賞散文詩優(yōu)美的語言。．感受作者美好的情懷。．體味想像的魅力。教學(xué)重點難點．散文詩優(yōu)美的語言。

．散文詩所表達的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會詩的內(nèi)涵。課時安排一課時教學(xué)準備配景朗讀帶、投影片《天上的街市》教學(xué)過程（一導(dǎo)入同們不妨閉上睛想像一下藍天藍的地藍大海們—一群快樂幸的年輕人，駕著條精美華麗的小船，在蔚藍的大海上隨風(fēng)漂流的切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛這多么令人陶醉的人的幸福的情景啊是國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍的王國?，F(xiàn)在讓我們進“蔚的王，體會一下這迷人的意境吧?。シ糯蠛Ｆ⒙牫逼渭芭湟?。．教師范讀，學(xué)生圈點優(yōu)美的語言。（二）欣賞閱讀：1學(xué)生自由閱讀。請一到兩位同學(xué)朗讀。2想像交流，整體感知。（1把握作者描寫的兩個場景。（2詩的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3探究練習(xí)一、二。（4討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛②贊美美的青春生活歌頌愛情的美好④表達歲月已逝的人生慨嘆。．體會語言的優(yōu)美、生動。優(yōu)美的語言表現(xiàn)在①運用富有然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象運了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。（三）比較閱讀：．投影《天上的街市生朗讀。．比較想像的異同。．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理，都是把想像中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。不同