人教版七年級上冊《再塑生命的人》頁

——海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。

十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！R克吐溫

“1902年，文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》?！?/p>

——美國著名作家海爾博士

海倫·凱勒是二十世紀美國十大偉人之一。

——美國《時代周刊》★海倫·凱勒，19世紀美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她曾經就讀哈佛大學，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。★她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋！被美國《時代周刊》評為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。結識作者

是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。導語搓捻企盼感慨怦怦撫弄塑綻放譬如花團錦簇疲倦不堪截然不同pì

cuōniǎnqǐkǎipēngnòngsùzhàncùkānjié字詞音形義截然不同疲倦不堪油然而生小心翼翼不求甚解美不勝收恍然大悟混為一談花團錦簇1.請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內容。莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。整體感知2.理清文章結構層次第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的內心感受。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。整體感知3.體會莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內心世界。莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的內心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛…4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學會簡單的字教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復雜的字陌生自豪、高興領悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸?？傊?，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內心感受是：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……1、課文1-4段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內容。這樣寫有什么好處？寫莎莉文老師到“我”家的時間及這個時間的重要性，給讀者以閱讀期待，讓讀者想急于了解莎莉文是一個怎樣的人。介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。賞析探究文中寫莎莉文教海倫·凱勒認識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認識事物。

2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對待挫折：“我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學技巧高超）。

教學效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。3、以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。海倫·凱勒：有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明好學，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。4、概括莎莉文和海倫的性格特點。“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。5、談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）再塑生命的人老師來前“我”的內心世界老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認識理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方總結全文鋪墊下文本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。體會主題課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句如：1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。形象地寫出了海倫內心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。

這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！拓展延伸

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：

以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）

蘇聯作家25歲全身癱瘓雙目失明路德維希·范·貝多芬（1770-1827）德國偉大的作曲家

26歲時聽覺衰退

35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界

美國政治家

41歲時因患脊髓灰質炎下肢癱瘓……

是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福（1882-1945）自學掌握英語日語德語等當代知名作家翻譯家5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……張海迪

“孔雀仙子”——邰麗華

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當成我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。

——海倫·凱勒

搜集身殘志堅的名言警句。

頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

——荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。