的大班教案3篇

的大班教案3篇大班教案篇1

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽和理解故事內(nèi)容，能說出小狐貍孤獨(dú)和快樂的緣由。

2、了解與朋友產(chǎn)生矛盾后的和解方法，體驗(yàn)友愛帶來的歡樂。

3、感覺故事異想天開、富有童趣的特點(diǎn)。

活動預(yù)備：

掛圖4號。

活動過程：

設(shè)問引題提問：一只淘氣的小狐貍，最近很孤獨(dú)，這是為什么呢？

幼兒自由猜想。

教師講解并描述故事一段至“怎樣讓小動物們再和自己做好朋友呢？〞

提問：小狐貍對它的小朋友們做了些什么？朋友們被戲弄以后，怎樣對待小狐貍的呢？

提問：沒有了朋友，小狐貍心里是怎么想的？

商量：如何幫小狐貍找回朋友？幼兒根據(jù)生活閱歷，提出方法?！矊W(xué)習(xí)詞語：和解〕出示掛圖一，教師講解并描述故事“〞小狐貍絞盡腦汁，想出了個好想法“至〞再打我一槍，再打我一槍。

小動物們看到了小狐貍的槍都怎么樣了？

為什么小黃狗挨了小狐貍的一槍，還說小狐貍想和大家和好呢？

為什么小動物們直嚷嚷“再打我一槍，再打我一槍〞？

出示掛圖二，教師講解并描述故事從“小狐貍沒方法了〞直至結(jié)束。

小狐貍往自己的槍里裝進(jìn)了一顆大炮彈，朝天開了一炮，結(jié)果怎么樣？

小狐貍找回自己的朋友了嗎？

為什么故事中小護(hù)理打出的子彈是甜甜的？

為什么小狐貍覺得這次的笑，是真正的快樂？

教師播放錄音，幼兒完好觀賞故事，再次感受友愛帶給小狐貍的歡樂。

活動反思：

今日的這節(jié)語言課《甜甜的子彈》，小朋友在中班早期閱讀中也接觸過，它有另外一個名字，叫《小狐貍的槍和炮》。

在活動中，我直接開門見山地引出主人公“小狐貍〞，然后再設(shè)置懸念：“有一只淘氣的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢？〞讓幼兒思索片刻后自由想象猜想，再自然而然地引出故事內(nèi)容，講解并描述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了朋友，小狐貍很難受這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了商量：怎么才能幫小狐貍找回朋友呢？這個問題為了是讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清晰地表達(dá)而設(shè)。同時也讓幼兒體會到“做錯事情要知錯就改〞這一道理，貫穿活動目標(biāo)。接著我出示掛圖，講解并描述故事。再對故事內(nèi)容做出相應(yīng)的提問，以便幼兒能夠更好的完全把握故事內(nèi)容。最終再請小朋友講講你對這故事里的小狐貍有何看法。我認(rèn)為開放式的提問可以拓展了幼兒的空間，孩子們說的多，商量的多，孩子有許多奇異的`提問和答案，有創(chuàng)意的想法我都給了鼓舞。

當(dāng)然，在活動中還存在著很多缺乏。如，孩子們都聽過這個故事也上過這個繪本課，所以我提的一些問題，小朋友都能很好地回答出來，沒有太多的懸。在對目標(biāo)定位上和難點(diǎn)的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。來有一個比較嚴(yán)重的問題就是重復(fù)解釋提問一遍，導(dǎo)致話語重復(fù)變羅嗦，其實(shí)提出的問題只要我放慢速度，讓幼兒的留意力集中，孩子們大都也能懂，不必再去重復(fù)為他們做解釋說明，有些問題也可以讓他們自己去解決！為此，在今后的教學(xué)活動中我要極力的掌握自己的教學(xué)用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去信任他們！這些，需要在以后的教學(xué)過程中不斷的反思，不斷的總結(jié)閱歷，讓自己更上一臺階。

大班教案篇2

教學(xué)目的：

1訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。

2教育幼兒遇到危急時聽從老師的指揮，作出基本的自救行為。

3培育教師和幼兒相關(guān)的安全意識和愛護(hù)能力。

教學(xué)預(yù)備：

1熟識火災(zāi)中自救的基本常識。

2知道本班的逃命路線。

教學(xué)過程：

1警報聲響起，教師與幼兒快速做好預(yù)備工作。

2老師立即停止一切活動，組織幼兒快速按規(guī)定的疏散線路帶著幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，然后清點(diǎn)人數(shù)。

3在規(guī)定的時間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)，做到無遺漏、無丟失、無損害。

教學(xué)總結(jié)：

通過此次活動，讓幼兒知道，萬一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃，肯定要采納安全的逃命方法，才能避開造成人身損害，同時也教育幼兒，不僅自己不玩火，也提示身邊的人不玩火，留意用火安全，懂得愛護(hù)自己。

大班教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們寵愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界有名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些閱歷，而且特別喜愛這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子穩(wěn)固節(jié)奏〔XX|XXX0|〕，把握集體舞中"拍手游戲"的部分；運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參加的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗(yàn)。

活動目標(biāo)：

1.能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型XX|XXX0|。

2.學(xué)習(xí)《問候舞》，把握新的集體舞中"互換朋友的方法"。

3.體驗(yàn)集體舞互動的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動作。

5.隨歌曲旋律唱出來。

活動預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備:有集體舞的閱歷；玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

物質(zhì)預(yù)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

活動過程：

一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參加熱情。

〔一〕出示節(jié)奏圖譜，穩(wěn)固節(jié)奏型。

1.出示節(jié)奏。

"小朋友你們認(rèn)識這個節(jié)奏嗎？"

2.說出節(jié)奏。

"誰用把這個節(jié)奏讀出來？"

〔二〕創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1.個別示范。

"誰能用身體動作，把這個節(jié)奏表現(xiàn)出來？"

2.完好表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧！請用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏XX|XXX0|"

二、分步學(xué)習(xí)，把握舞蹈要領(lǐng)。

〔一〕學(xué)習(xí)動作：拍手游戲。

1.單獨(dú)拍手，練習(xí)節(jié)奏。

"我在花園散步，觀察一棵大樹，你看我是怎樣做？"〔教師帶著做拍腿、拍手的動作〕

2.互動拍手，把握韻律。

"我還可以這樣拍。"〔教師示范〕"我們聽著音樂來玩一玩！"〔幼兒練習(xí)〕

〔二〕學(xué)習(xí)動作：交換朋友。

1.遷移閱歷，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么方法能讓我們換一位朋友嗎？"

2.介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換！"〔教師示范新的互換方式〕

〔三〕學(xué)習(xí)動作：搭建小橋。

1.教師示范。

"剛剛我們圍圈走的時候，發(fā)覺老師干什么了？"

2.要領(lǐng)講解。

"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢？"

三、完好表演，解決舞蹈難點(diǎn)。

〔一〕提出難點(diǎn)。

"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難？"

〔二〕商討策略。

"有什么方法能夠解決這個問題嗎？"

〔三〕驗(yàn)證方案。

"讓我們用想到的方法來試試！"

四、手指游戲，放松幼兒心情。

〔一〕總結(jié)評價"今日我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的特別杰出！"

〔二〕鼓舞表揚(yáng)"老師今日帶來了8樣禮物，來嘉獎大家！請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧！"

活動反思：

一、本次活動呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

沒有過多的教具、太多的修飾，目的是期望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來的歡樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的閱歷積累不多；轉(zhuǎn)變了活動環(huán)境；聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最終聽音樂連續(xù)舞蹈的流暢性。

二、之前的活動設(shè)計(jì)，始終考慮的是每個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)成集體舞是三個基本要素：音樂、動作、隊(duì)形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必需把握好每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1、在熟識音樂的環(huán)節(jié)中我把律動植入樂曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏改變。

2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男女生前進(jìn)后退比較難，我就結(jié)合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清晰，便于記憶操