六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃人教版 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃北師大版優(yōu)質(zhì)(5篇)

Word版本，下載可自由編輯六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃北師大版優(yōu)質(zhì)(5篇)方案是提升工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作方案,才干使工作與學(xué)習(xí)越發(fā)有效的迅速的完成。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的方案呢？下面是帶來的優(yōu)秀方案范文，希翼大家能夠喜愛?!

六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案北師大版篇一

本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正；另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計(jì)算的辦法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提升。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距顯然。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面?duì)全體同學(xué)，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，全面提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2、第四單元“比的熟悉”。

（二）、空間與圖形。1、第一單元“圓”。2、第三單元“圖形的變換”。3、第六單元“觀看物體”。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

（五）、收拾與復(fù)習(xí)。

第一單元“圓”：

1、同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體味圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，利用動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算辦法，體味“化曲為直”的思想。

3、結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體味圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)容易的圖案，感觸圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。

4、利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

5、結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象，解決一些容易的實(shí)際問題。

6、結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體味人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1、同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增強(qiáng)百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能通過百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提升解決實(shí)際問題的能力，感觸百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1、同學(xué)利用觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)容易圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念。

2、經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形舉行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感觸圖形世界的奇特。

第四單元“比的熟悉”：

1、同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實(shí)際情境中，體味化簡(jiǎn)比的須要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3、能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)一定的比舉行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體味比的意義，提升解決問題的能力，感觸比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計(jì)”：

1、同學(xué)利用投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)，與伙伴舉行溝通。

第六單元“觀看物體”：

1、同學(xué)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2、能按照從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體味從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

3、能按照給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4、經(jīng)受分離將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感觸觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能通過所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專題，使同學(xué)體味圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決容易的實(shí)際問題的活動(dòng)。同學(xué)在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和辦法解決實(shí)際問題，感觸數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和辦法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)舉行思量的能力；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

收拾與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)收拾與復(fù)習(xí)。收拾與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進(jìn)展同學(xué)自我反思的意識(shí)。每個(gè)收拾與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的收拾，提出數(shù)知識(shí)題并試試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)過的學(xué)問舉行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容舉行容易的收拾。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)知識(shí)題，并試試解決問題”，目的是培養(yǎng)同學(xué)提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的'體味與長(zhǎng)進(jìn)。

1、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體悟和理解數(shù)學(xué)

2、鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通

3、重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、制造性地使用教材。

六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案北師大版篇二

本班現(xiàn)有同學(xué)44人，其中男生人，女生人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能樂觀思量問題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學(xué)期期末考試均分69.3分，及格率77.27，優(yōu)秀率31.82。其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有14人。這14名同學(xué)主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動(dòng)。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。

分?jǐn)?shù)乘法：突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增強(qiáng)例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的鋪墊。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算舉行教學(xué)。增強(qiáng)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增強(qiáng)延續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的實(shí)際問題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)?！暗箶?shù)的熟悉”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。

位置與方向：把試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五班級(jí)上冊(cè)，把試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”移到本冊(cè)。

分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的熟悉”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。增強(qiáng)兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。

比：與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分，本來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊(cè)作為第四單元單獨(dú)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容基本無變化。

圓：與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分，利用用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而討論圓的性質(zhì)。削減圓的對(duì)稱性的篇幅。增強(qiáng)“通過圓設(shè)計(jì)圖案”的內(nèi)容。增強(qiáng)求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。

百分?jǐn)?shù)（一）：與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊(cè)只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的普通性應(yīng)用，而特別應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六班級(jí)下冊(cè)。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注意在應(yīng)用過程中自然地引領(lǐng)同學(xué)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)舉行互化。增強(qiáng)用單位“1”解決的實(shí)際問題。

扇形統(tǒng)計(jì)圖：與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分，增強(qiáng)按照挑選合適統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分，把試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)的“雞兔同籠”問題移至四班級(jí)下冊(cè)，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。

本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)力求符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。它仍然具有內(nèi)容豐盛、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體悟、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)辦法等特點(diǎn)。

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，協(xié)助同學(xué)自主構(gòu)建新學(xué)問。加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作和直觀圖形，協(xié)助同學(xué)理解算理，把握辦法。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法的交流與聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)問正遷移，提升解決實(shí)際問題的能力。

（1）不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓同學(xué)利用解決實(shí)際問題，結(jié)合詳細(xì)情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。

（2）利用實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體味、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

（3）借助操作與圖示，引領(lǐng)同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算辦法的探究與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材按照同學(xué)的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采納手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。

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本班共有同學(xué)68人。大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的愛好，并樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不樂觀。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注學(xué)生們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新與合作能力。經(jīng)過五班級(jí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有些學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了一定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表述、操作、與人合作等普通能力，在小組合作中，學(xué)生之間會(huì)溝通合作，自主探討。

優(yōu)勢(shì)：學(xué)問面廣，合作意識(shí)強(qiáng)，思維速度快。

不足：求知欲不強(qiáng)，計(jì)算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

（一）長(zhǎng)方體和正方體

1、在對(duì)實(shí)物的觀看中，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征。

在一班級(jí)上冊(cè)，同學(xué)已經(jīng)直觀地熟悉了長(zhǎng)方體和正方體，并在以后的學(xué)習(xí)中多次接觸過長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物、幾何圖形；在日常生活中，同學(xué)也會(huì)常常碰到一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體已經(jīng)堆積了豐盛的感性熟悉。這是同學(xué)探究長(zhǎng)方體和正方體特征的重要基礎(chǔ)。

⑴從同學(xué)已有些學(xué)問和閱歷動(dòng)身，組織探究長(zhǎng)方體的特征的活動(dòng)。

例1從同學(xué)已有些學(xué)問和閱歷動(dòng)身，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例，按“再現(xiàn)實(shí)物表象→抽象立體圖→探究特征→熟悉長(zhǎng)、寬、高”的挨次，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中熟悉長(zhǎng)方體的特征。

⑵利用自主的活動(dòng)，發(fā)覺正方體的特征。例2是引領(lǐng)同學(xué)利用看一看、量一量、比一比等活動(dòng)自主探究正方體的特征，并利用比較長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，體味正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要注重三點(diǎn)：

2、在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖。

幾何體的綻開圖是用二維的面表現(xiàn)三維的體的一種形式，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。熟悉長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖既能夠增進(jìn)同學(xué)精確?????掌握其特征，進(jìn)展空間觀念，又能為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積作一些預(yù)備。教材利用沿著棱把長(zhǎng)方體、正方體剪開的活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)熟悉長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖?！霸囈辉嚒币I(lǐng)同學(xué)利用自主的活動(dòng)探究長(zhǎng)方體綻開圖。教學(xué)時(shí)要組織好同學(xué)的操作活動(dòng)，并著重引領(lǐng)同學(xué)研究怎樣“從綻開圖中找到3組相對(duì)的面？”這樣的活動(dòng)，可以使同學(xué)把綻開后的每個(gè)面和綻開前這個(gè)面的位置聯(lián)系起來，更深刻地體味長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，進(jìn)展初步的空間想像能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自主探究表面積的計(jì)算辦法。

表面積的計(jì)算，是在同學(xué)熟悉了長(zhǎng)方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)殚L(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，且在不同的條件下，所要計(jì)算的面的個(gè)數(shù)是不一樣。因此，教材沒有總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算公式，而是從現(xiàn)實(shí)的情境動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)在自主的探究活動(dòng)中，靈便把握表面積的計(jì)算辦法。例4主要教學(xué)計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的基本辦法。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴聯(lián)系生活實(shí)際理解題意。要利用溝通，使同學(xué)在理解“求至少要用多少平方厘米的硬紙板，就是求長(zhǎng)方體6個(gè)面的和”的同時(shí)，弄清如何按照給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，初步感知長(zhǎng)方體表面的計(jì)算辦法。

⑵放手讓同學(xué)自主探究長(zhǎng)方體表面積的辦法?？梢砸I(lǐng)同學(xué)結(jié)合已有些學(xué)問和閱歷，利用自立思量，求出長(zhǎng)方體6個(gè)面的和。溝通時(shí)，要讓同學(xué)詳細(xì)地說一說是怎樣求出長(zhǎng)方體6個(gè)面的和的？

⑶利用比較和溝通，理解求長(zhǎng)方體表面積的基本辦法。溝通后，要引領(lǐng)同學(xué)對(duì)不同的辦法舉行比較，說一說“哪種辦法比較簡(jiǎn)便？”并鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的辦法算出結(jié)果。同學(xué)理解了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算辦法，就可以自覺地把長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算辦法遷移到正方體表面積的計(jì)算中來。因此，教材沒有出計(jì)算正方體表面積的例題，而是利用“試一試”讓同學(xué)自主解決，又一次為同學(xué)提供了自主探究的機(jī)會(huì)。

4、利用實(shí)例，初步建立體積和容積的概念，感觸體積單位的實(shí)際意義。

同學(xué)的空間學(xué)問來源于豐盛的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密聯(lián)系。教材非常重視從實(shí)例動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，初步了解體積和容積的含義，感觸體積和容積單位的實(shí)際意義。教材支配了三個(gè)例題：

例6根據(jù)“物體占一定的空間→物體的大小不同所占的空間也不同→抽象體積概念？的熟悉線索，引領(lǐng)同學(xué)逐步熟悉體積的含義。

5、在擺長(zhǎng)方體的操作中，探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算辦法。

長(zhǎng)方體、正方體體積的教學(xué)，教材突出了探究體積計(jì)算公式的過程，引領(lǐng)同學(xué)在用1立方厘米的小正方體擺長(zhǎng)方體的活動(dòng)中

六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案北師大版篇四

時(shí)光的腳步匆忙，轉(zhuǎn)瞬已進(jìn)入陽春三月，不管是寒意猶存也好，還是春風(fēng)送暖也罷，這都是個(gè)人的情緒使然。在新學(xué)期開頭之際，使自己保持一個(gè)良好的心態(tài)，擁有一份愉悅的情緒，制定一份合理的工作方案，對(duì)于輕松、開心、遺憾地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)顯得極其重要。

本學(xué)期是學(xué)校階段的最后一個(gè)學(xué)期，我依舊要繼續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，提升同學(xué)的思維能力和實(shí)踐能力。

這一冊(cè)教材包括的內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角及收拾和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算辦法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算辦法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、用比例解決問題以及總復(fù)習(xí)等系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算，圓柱和圓錐體積計(jì)算辦法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用比例解決問題。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，把握比例的基本性質(zhì)，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。

2、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)利用對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本辦法，增進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

3、在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。利用容易事例，使同學(xué)熟悉到通過統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確?????的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過程，體味如何對(duì)一些容易的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的能力。

本冊(cè)教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

5、收拾和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之后，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與收拾，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用收拾和復(fù)習(xí)，使本來簇?fù)韺W(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而協(xié)助同學(xué)完美頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提升同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的能力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較容易的實(shí)際問題；能按照給出的有關(guān)正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能按照其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

3、熟悉比例尺，能通過方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確?????提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或容易的預(yù)測(cè)；初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探索過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的能力。

8、利用系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、靈便的計(jì)算能力，進(jìn)展思維能力和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9、體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

本班共有同學(xué)35人，有一部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有上進(jìn)心；但也有少同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，書寫潦草，缺乏自覺性，上課注重力不集中，等；特殊是有幾個(gè)后進(jìn)生，基礎(chǔ)十分差，厭學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的困難。所以在本學(xué)期里，我實(shí)行因材施教，分離對(duì)待。對(duì)于那些聰慧，天資較好，就是平常自覺性差，懶讀、懶寫、懶做題，成果中上等的同學(xué)，可以多加引領(lǐng)其自學(xué)，讓他們自己悟出道理，然后小組綻開研究，或許比老師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于那些基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)也不能按時(shí)完成的那部分學(xué)生，更要仔細(xì)對(duì)待，發(fā)覺他們的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，都要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并且與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻得磚頭——后來居上。

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體悟。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提升自己駕御課堂的能力。老師應(yīng)改變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)靈便運(yùn)用教材、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，精講多練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效益。

3、因材施教，對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的辦法，分離對(duì)待。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)已有些學(xué)問閱歷，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的教學(xué)情境中滿足學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注重采納開放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境挑選適當(dāng)辦法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如利用一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，交流學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、注重發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)學(xué)習(xí)自主，合作，探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，合作意識(shí)。

六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作方案北師大版篇五

六班級(jí)現(xiàn)有32人。從新課程的角度來講，年級(jí)人數(shù)比較居中，可從一班級(jí)向來到六班級(jí)，都是自己帶過來的，所以對(duì)同學(xué)的狀況了解比較充沛，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有些學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了一定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問把握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分同學(xué)能樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀看、分析、自學(xué)、表述、操作、與人合作等普通能力，在小組合作中，學(xué)生之間會(huì)溝通合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的能力較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教