2023年九年級(jí)語文計(jì)劃表 九年級(jí)語文新學(xué)期工作計(jì)劃(16篇)

Word版本，下載可自由編輯年九年級(jí)語文計(jì)劃表九年級(jí)語文新學(xué)期工作計(jì)劃(16篇)時(shí)光就猶如白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的心得，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫方案吧。許多人會(huì)覺得方案很難寫？下面是為大家?guī)淼姆桨笗鴥?yōu)秀范文，希翼大家可以喜愛?。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇一

逐漸把握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)技能，各個(gè)學(xué)科成果平均分在第一學(xué)期期末初步定為50-60分，下個(gè)學(xué)期一模穩(wěn)定達(dá)到70-80分（分值按100分滿換算），也就是良好程度。中考考上小學(xué)第一定位二中、僑中（80分上），其次定位一中、英才僑中（70分上）。第三定位（60分左右），建議就讀里中。

1、天天的作息時(shí)光支配：6.30分起床（可能的話6點(diǎn)起床）。6.30-6.40刷牙洗臉等。6.40-7.00讀英語單詞.每次記住14個(gè)就可以了，不需要多。7.00-7.30吃飯和騎車上學(xué)。然后根據(jù)小學(xué)規(guī)定執(zhí)行。中午放學(xué)回家，可以擠點(diǎn)時(shí)光的話，就背下英語單詞，不需要多7個(gè)就可以了。吃飯時(shí)或吃晚飯可以看會(huì)新聞（固然吃飯時(shí)看電視對(duì)身體不好）。及時(shí)到校午寫。放學(xué)回家到7.00為自由設(shè)定時(shí)光，可以幫忙家務(wù)、看會(huì)新聞、回映英語單詞古詩(shī)、伴侶談天什么的不能看小說、電影、電視延續(xù)劇了。7.00到10.00是晚上學(xué)習(xí)時(shí)光。也可以短點(diǎn)，但不要少于2個(gè)小時(shí)。保證天天用于學(xué)習(xí)的時(shí)光要9個(gè)小時(shí)以上。10.00睡覺，睡前要像放電影似的，放映下今日學(xué)的學(xué)問，特殊是英語單詞。不要晚過10.30睡，要保證有充沛的睡眠時(shí)光。星期天是唯一沒上學(xué)的一天，你可以自由支配下時(shí)光。最好把教師布置的作業(yè)完成，在抽3到5個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)。

2、新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同步舉行，要做到2不誤。新課學(xué)習(xí)包括預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)3大要點(diǎn)，預(yù)習(xí)可以在晚上抽時(shí)光預(yù)習(xí)，或者是在課間歇息抽幾分鐘掃瞄下課文，在課本上劃出重點(diǎn)（建議：除英語個(gè)別學(xué)科外，其他學(xué)科可以嘗試）。課堂聽講結(jié)合課堂筆記當(dāng)堂記住本堂課的重點(diǎn)，要點(diǎn)，有時(shí)光要做下練習(xí)（把握學(xué)問點(diǎn)的應(yīng)用）。當(dāng)天上午學(xué)習(xí)學(xué)科的重要學(xué)問點(diǎn)可以在午寫時(shí)光復(fù)習(xí)，結(jié)合每節(jié)課優(yōu)化設(shè)計(jì)上的隨堂練習(xí)（加強(qiáng)記憶今日課堂學(xué)到的學(xué)問點(diǎn)）。有時(shí)光可以在做下優(yōu)化作業(yè)部分（學(xué)會(huì)學(xué)問的運(yùn)用）。有時(shí)候時(shí)光不夠可以留在晚上（由于天天學(xué)習(xí)的學(xué)科難度有時(shí)候不同）。晚上抽時(shí)光復(fù)習(xí)下午學(xué)的各個(gè)學(xué)科，同時(shí)完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè)（時(shí)光長(zhǎng)短可以按詳細(xì)狀況定，晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)30分左右）。

3、把初三的復(fù)習(xí)方案分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)辦法。

第一階段，是囫圇初三第一學(xué)期時(shí)光。這個(gè)階段時(shí)光大約五個(gè)月，約占囫圇初三復(fù)習(xí)的一半時(shí)光左右。第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地舉行復(fù)習(xí)，你應(yīng)當(dāng)和小學(xué)的老師步子全都，舉行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。要充分通過這五個(gè)月，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌暴躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，惟獨(dú)這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏、鞏固基礎(chǔ)，才干在中考中取得好成果；惟獨(dú)這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才干在今后更多的時(shí)光去攻克一些綜合性、高難度的題目。

(1)語音：能按照漢語拼音正確認(rèn)讀常用字。

(2)漢字：①能精確?????區(qū)別常見的同音字；②能夠辨識(shí)容易的形似字；③理解常見的多音多義字在不同詞語中的語音和意義；④書寫漢字筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。

(3)詞語：①理解把握課本中的常用詞語；②理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意義；③能辨別詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的感情顏色；④能按照詳細(xì)的語言環(huán)境正確使用詞語。

(4)句子：理解句子的結(jié)構(gòu)，能夠正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。

(5)識(shí)記課本中涉及的重要作家和作品。（這一點(diǎn)現(xiàn)在我也不清晰要不要考了，以前要的?。?/p>

(6)背誦規(guī)定的篇和段。（可以在早讀時(shí)背）

(7)文言文單元復(fù)習(xí):精確?????的背誦出全部解釋,全文能較精確?????翻譯,規(guī)定背誦的篇和段能翻譯得細(xì)致精確?????。（古詩(shī)和文言文是要考的，按教師要求的要考試的部分去背熟）

語文作為國(guó)語學(xué)科，你不會(huì)很差。平常語文要緊跟語文教師的教學(xué)步劃，同時(shí)注重堆積把握上述所提到的。復(fù)習(xí)時(shí)也可以多閱讀課外文章，中考很少幾乎2

不考課本的文章，每晚寫寫日記（可以寫你今日看到的、聽到的，情緒什么的都可以，字?jǐn)?shù)100字左右就可以了。寫完了記得拿給你語文教師教她幫你查下，看看那里出問題）這樣對(duì)語文考試中最重要部分閱讀理解和作文都很有協(xié)助。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要注重學(xué)問的連貫性，數(shù)學(xué)如果有某個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)了，就很棘手的，可能你現(xiàn)在的數(shù)學(xué)糟糕透頂，可是只要你能堅(jiān)持，就會(huì)漸漸的補(bǔ)上來的。首先把你初一到初三的課本拿出來，把課本的名目收拾下，了解數(shù)學(xué)所要把握的學(xué)問系統(tǒng)怎么樣的，哪些和現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的學(xué)問有關(guān)聯(lián)的（可以優(yōu)先復(fù)習(xí)），詳細(xì)方案：11月到12月，復(fù)習(xí)初一課本的學(xué)問。1月到新學(xué)期開學(xué)前復(fù)習(xí)初二課本的學(xué)問。下個(gè)學(xué)期結(jié)合初三學(xué)問舉行總復(fù)習(xí)時(shí)你就不會(huì)落下了。復(fù)習(xí)辦法：理解熟記課本里的公式，理論（可以在早讀午寫時(shí)光背）。學(xué)會(huì)運(yùn)用所記得公式（多做精練的題，天天不低于5道）固然你的數(shù)學(xué)不差的話，可以按照個(gè)人的狀況，通過初一到初三課本名目，先撿自己的薄弱環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，不要從頭到尾復(fù)習(xí)。想檢查自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以拿課本名目下的一道題目做一做，看看自己在哪些題目當(dāng)中沒有做出來，歸納一下，看這些題目集中反映的學(xué)問點(diǎn)是什么，可能就是這個(gè)學(xué)問有缺陷，舉行分析一下。學(xué)問要是有缺陷的話，你就重點(diǎn)復(fù)習(xí)這個(gè)問題，假如一做不假思索就做出來，也要?dú)w納一下，反映的學(xué)問點(diǎn)是什么，是不是這方面的學(xué)問點(diǎn)把握得比較牢固，就不要怎么注重復(fù)習(xí)它就可以了。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇二

1、把握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、把握先概括后詳細(xì)的構(gòu)段辦法，能正確分析段落，初步把握分段學(xué)問，

能容易概括段意。

4、把握要求背誦的課文，并舉行與課文相關(guān)的堆積的鞏固。

5、進(jìn)一步提升口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)舉行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作舉行修改，并按照不

足舉行指導(dǎo)。

12月24日至1月18日。

按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的學(xué)問以本學(xué)期必學(xué)學(xué)問為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特殊是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平常的教學(xué)一樣，也要注重采取分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有些基礎(chǔ)上有所延長(zhǎng)的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的學(xué)問賦予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)進(jìn)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深入：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓同學(xué)自主探索，在舊的學(xué)問上舉行深入，使同學(xué)有所發(fā)覺，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有些學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)有所拓展?？梢愿‖F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓同學(xué)舉行見識(shí)和熬煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓同學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)以多過平常的關(guān)懷去關(guān)注同學(xué)。多問問同學(xué)的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解狀況，少主觀臆斷；多聽聽同學(xué)的看法，少自作主見。特殊是對(duì)學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)的同學(xué)，更要多關(guān)懷，多照看。

（一）基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)：

1、時(shí)光：6課時(shí)

2、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

3、內(nèi)容：本冊(cè)書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改

病句，照樣子寫句子等。

4、措施：

（1）編寫訓(xùn)練題一份，舉行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（2）按照同學(xué)的反饋有針對(duì)性地舉行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是把握生字

詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（3）采納比賽的形式，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1、時(shí)光7課時(shí)

2、形式：以同學(xué)練習(xí)為主，教師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，

3、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

4、措施：

（1）教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)辦法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（2）采納多種辦法，比如同學(xué)出題，搶答，抽查，同學(xué)互批等辦法。提升學(xué)習(xí)愛好，

（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與催促。

（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每篇課文的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)舉行口語交際實(shí)踐。

（6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，須要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過關(guān)。

（三）作文復(fù)習(xí)：

1、時(shí)光：2課時(shí)

2、形式：習(xí)作觀賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

3、內(nèi)容：進(jìn)一步提升審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提升。

4、措施：

（1）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫得出的個(gè)別指導(dǎo)。

（2）書寫習(xí)慣的訂正。

（四）模擬考試：

1、時(shí)光：3課時(shí)

2、形式：當(dāng)堂完成模擬試卷

3、內(nèi)容：期末模擬試卷

4、措施：分析講解試卷。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇三

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)小學(xué)教學(xué)教研工作方案，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，以提升同學(xué)綜合語文素養(yǎng)，取得明年中考優(yōu)異成果及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。

二、同學(xué)狀況分析

按照平常對(duì)年級(jí)同學(xué)語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是利用對(duì)上學(xué)期期末考試成果及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)覺同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：同學(xué)身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)還不是很抱負(fù)，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽略書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴(yán)峻，而且“尾巴”較大，而112班同學(xué)的語文綜合能力比本來有所提升，相對(duì)同班級(jí)組的其他年級(jí)而言，兩個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法削減低分人數(shù)，提升優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析：

本學(xué)期要學(xué)完九班級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以專題、文體為內(nèi)容支配，以單元形式舉行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九班級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式浮現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)同學(xué)初步的文學(xué)觀賞能力。

上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰霓k法;一個(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧?，是本套教材惟一按談?wù)撐奈捏w支配的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和辦法。文言文單元以史傳為主題，舉行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材支配，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

下冊(cè)語文第一單元是詩(shī)歌單元，讓同學(xué)感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九班級(jí)下半年完成。

三、工作重點(diǎn)

1、要仔細(xì)完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3、注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的堆積與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)在生活中運(yùn)用語文的能力，使同學(xué)發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)同學(xué)文學(xué)觀賞的能力。

4、強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法的培養(yǎng);培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、談?wù)撐捏w的寫作訓(xùn)練，舉行記敘、說明、談?wù)撊N表述方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細(xì)措施

(一)要仔細(xì)完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

要與備課組老師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要按照所教年級(jí)的實(shí)際狀況舉行二次設(shè)計(jì)，要突出老師的“導(dǎo)學(xué)”和同學(xué)的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格根據(jù)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)光設(shè)計(jì)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，不得遲延時(shí)光;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避開顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)同學(xué)的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈便運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓舞運(yùn)用探索性的學(xué)習(xí)方式，以提升同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，倡導(dǎo)互助互幫;培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，交流課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)耐心閱讀的習(xí)慣，把握解題的技巧，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)文字表述。

要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分通過同學(xué)手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取寫好記敘類文章，學(xué)會(huì)談?wù)撐捏w的寫作。要將同學(xué)的優(yōu)秀作文在年級(jí)張貼，以鼓舞同學(xué)寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，掌握中考方向，多寫小作文、片段作文，試試互批互改，以改促寫，有效提升作文水平。

要按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)舉行分層教學(xué)。通過課外時(shí)光培優(yōu)輔差，提升及格率和優(yōu)秀率，削減低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提升。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照看到不學(xué)生生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要準(zhǔn)時(shí)，有效地杜絕同學(xué)不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要精確?????、準(zhǔn)時(shí)，要求同學(xué)一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處，知道錯(cuò)誤緣由，還要記住正確答案。

按小學(xué)的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完美。

教學(xué)過程中，要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)老師“教”與同學(xué)“學(xué)”兩方面的成果和問題，并且仔細(xì)寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，增進(jìn)教學(xué)不斷長(zhǎng)進(jìn)。

(二)注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的堆積應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過程要突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練同學(xué)的基本技能，全面提升學(xué)習(xí)語文的能力和信念。要了解課文中浮現(xiàn)的重要作家作品學(xué)問;了解描寫辦法、修辭辦法和句子成分的有關(guān)學(xué)問;熟記課文中浮現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;讀文言詩(shī)文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，堆積并熟記常用文言字詞意思和句式，能自立完成課外容易文言文的習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)閱讀寫作能力，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)記敘文、說明文、談?wù)撐拈喿x題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習(xí)慣;上課要用心聆聽他人發(fā)言，樂觀思量并參加發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣;要強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清楚寫字的習(xí)慣;要有耐心讀書的習(xí)慣，使閱讀與思量想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難，設(shè)法解決而不躲避的習(xí)慣;要重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)具備勤奮、有恒、仔細(xì)、用心、團(tuán)結(jié)、配合等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

(四)鉆研業(yè)務(wù)、參加教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班老師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的討論，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。

要嫻熟把握教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。要參與小學(xué)、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，要主悅耳取同科老師的課，多聽學(xué)科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討溝通，以提升自己的教導(dǎo)教學(xué)能力。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇四

一、指導(dǎo)思想

以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明為指針,立足教材,結(jié)合同學(xué)實(shí)際,討論復(fù)習(xí)辦法,面對(duì)全體同學(xué),全面系統(tǒng)地提升同學(xué)的語文能力和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)的精神和新課改的理念,利用復(fù)習(xí),力爭(zhēng)使同學(xué)對(duì)初中階段的語文基本學(xué)問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化同學(xué)的閱讀理解能力和語言表述能力,提升同學(xué)運(yùn)用語文學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。提升同學(xué)運(yùn)用語文學(xué)問舉行創(chuàng)作的能力。使每位同學(xué)獲得長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn),力爭(zhēng)在20xx年的中考中,及格率、平均分和優(yōu)分率各方面都取得可喜的成果。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo),立足教材。老師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有些放矢。復(fù)習(xí)中精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題舉行訓(xùn)練以教材為依據(jù),培養(yǎng)同學(xué)自立分析、解決問題的能力。

2、全體參加,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué),老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的做法:拔高優(yōu)等生,增進(jìn)中等生,幫扶差等生。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考嘗試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語文學(xué)問和基本篇目,老師應(yīng)舉行適當(dāng)?shù)氖崂?惟獨(dú)理清了頭緒,同學(xué)才干思路清楚,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。

囫圇復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(月日——月日):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)學(xué)問;二、專題復(fù)習(xí)(月日——月日);三、模擬沖刺(月日——月日);四、梳理調(diào)節(jié)(月日——中考)。5、團(tuán)結(jié)配合,共同提升。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體才智,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同長(zhǎng)進(jìn)。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇五

中考即將到來了，初三同學(xué)也進(jìn)入最緊急最繁忙的中考復(fù)習(xí)階段了。如何復(fù)習(xí)才干激活同學(xué)們的備戰(zhàn)熱烈，全力以赴樂觀投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，取得一定的時(shí)效性。并且利用復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)初中階段的語文基本學(xué)問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)問到能力的遷移，全面地提升同學(xué)的語文技能和綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。所以，今日專門為大家共享關(guān)于初三語文備課組制定的中考語文復(fù)習(xí)方案：

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、古詩(shī)文的識(shí)記、理解和閱讀。

2、重點(diǎn)詞語的識(shí)記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4、寫作訓(xùn)練。

二、詳細(xì)措施

1、全體參加，分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的.主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀性，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，盡量讓年級(jí)中各個(gè)層次的同學(xué)都能清晰意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步舉行訓(xùn)練完美，爭(zhēng)取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提升。

2、理清頭緒，突出重點(diǎn)

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求把握的語文學(xué)問和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容舉行適當(dāng)?shù)氖崂?，惟?dú)理清了頭緒，同學(xué)才干思路清楚，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特殊是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在舉行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)按照不同文體的特點(diǎn)，教給同學(xué)一些思量問題和解決問題的辦法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提升同學(xué)自立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

詳細(xì)做法是：

(1)重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)同學(xué)一起梳理，然后采納聽寫和小組合作的方式，對(duì)同學(xué)訓(xùn)練。

(2)文言文復(fù)習(xí)先讓同學(xué)明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查同學(xué)把握狀況，爭(zhēng)取大多數(shù)人過關(guān)。

(3)古詩(shī)詞，側(cè)重于讓同學(xué)背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是延續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就通過課堂和早讀時(shí)光讓同學(xué)背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，

(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

三、復(fù)習(xí)步驟

(一)、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩(shī)文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘舉行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評(píng)。(周五寫，周一評(píng))

第一周復(fù)習(xí)七班級(jí)古詩(shī)《論語》、《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

作文：

其次周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、.《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》

作文：

第三周：《.相會(huì)歡》、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)心古》、《馬說》、《送東陽(yáng)馬生序》。

作文：

第四面：《飲酒》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《己亥雜詩(shī)》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲秋思》、《.岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》

作文：

第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》.、《魚我所欲也》

作文：

第六周：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》

作文：

(二)、四月中旬起復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章學(xué)問點(diǎn)、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的練習(xí)題，讀品議中提高同學(xué)們的閱讀表述能力。主要采納小組合作探索的辦法。每周仍然穿插作文專項(xiàng)訓(xùn)練。一課時(shí)寫作，一課時(shí)講評(píng)。

(三)、五月初用一周的時(shí)光集中復(fù)習(xí)全六冊(cè)字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁(yè)習(xí)題。一周時(shí)光訓(xùn)練名著閱讀。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁(yè)。

(四)、五月中旬至六月份綜合復(fù)習(xí)，做卷講解，提升答題技能和應(yīng)試閱歷，舉行學(xué)問整合。學(xué)會(huì)合理分配時(shí)光，控制好答題的最佳節(jié)奏。

四、注重事項(xiàng)

1、指導(dǎo)同學(xué)多收集和收拾作文素材。在最后階段要讓同學(xué)多讀書多看報(bào)，開辟自己視野、了解時(shí)代信息、掌握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作堆積素材，補(bǔ)充新奇血液。在寫作中，要擅長(zhǎng)從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，擅長(zhǎng)聯(lián)想，張揚(yáng)共性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不仔細(xì)看原文，不能仔細(xì)審題的毛病。平常做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平常書寫潦草，則會(huì)在堆積中浮現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平常不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)浮現(xiàn)一些不須要的丟分。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇六

教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)照論證法。2.熟悉“疑惑”、“思索”對(duì)做知識(shí)的重要意義。

教學(xué)要求1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要求同學(xué)找出論證過程中講道理和舉事例的句子，為研討本文的教學(xué)重點(diǎn)論證辦法做預(yù)備。2.學(xué)習(xí)本文明了樸素、簡(jiǎn)潔精確?????、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短適宜的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用(本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的?找出引用的句子，討論它們的作用，領(lǐng)悟引用的精要，與論點(diǎn)切合和引用后闡釋等特點(diǎn)。除了引用，本文還運(yùn)用了哪些辦法?本文引用古代高校者的話作為論據(jù)，對(duì)于增加文章的說服力起了重要的作用。開始引用古代兩位聞名的高校問家的話，既用他倆的閱歷之談作論點(diǎn)，又作論據(jù)，頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會(huì)疑”和張載的“在可疑而不疑者，不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是：做知識(shí)要擅長(zhǎng)提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”，并作闡釋：“這也就是教我們要有一點(diǎn)疑惑精神，不要任憑盲從或迷信?！币挿浅＞?dāng)，與該段的分論點(diǎn)非常切合。

除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好。在論證對(duì)于傳奇必需要有疑惑精神這個(gè)論點(diǎn)時(shí)，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子，使人確信古書記載的傳奇不一定牢靠，疑惑確有須要。為了論證疑惑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，舉了清代戴震讀《高校章句》敢于疑惑大儒朱高的例子，戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就，能成為高校問家，與他自幼讀書就善疑好問分不開。舉例時(shí)，還能擺出自己的閱歷，如讀書時(shí)該怎樣疑惑與發(fā)問，列出了一系列尋根究底的疑問，給人以引發(fā)和借鑒?？傊眠@些事實(shí)論據(jù)來舉行論證非常有說服力。)

2.理解論證的層次和過渡句的作用

教學(xué)難點(diǎn)

1.本文多次運(yùn)用對(duì)照論證，一共有幾處?

(本文共有四處運(yùn)用對(duì)照論證。

一、第4段“我們信它，由于它‘是’;不信它，由于它‘非”’，從正反兩方面說理，闡明“我們對(duì)于傳奇的話，不論信不信，都應(yīng)該經(jīng)過一番思量，不應(yīng)該隨任憑便就信了”之因;

二、第5段“因疑惑而思索，因思索而分辨是非;經(jīng)過‘疑惑’‘思索’‘分辨’三步以后，那本書才是自己的書，那種知識(shí)才是自己的知識(shí)。否則便是盲從，便是迷信”，利用正反兩方面的結(jié)果，闡明“我們不論對(duì)于哪一本書，哪一種知識(shí)，都要經(jīng)過自己的疑惑”的重要性;

三、第6段“對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶散。這樣的腦筋永久是被動(dòng)的，永久不能治學(xué)。惟獨(dú)經(jīng)常疑惑、經(jīng)常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切知識(shí)才會(huì)起來”，先從反面說理，后從正面說理，闡明為什么“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”;

四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣(指“對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也經(jīng)常抱疑惑的態(tài)度，經(jīng)常和書中的學(xué)說辯論，經(jīng)常評(píng)判書中的學(xué)說，經(jīng)常修正書中的學(xué)說”)起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)了”，先從正面概述事實(shí)，后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理，闡明“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。)

2.本文的語言有什么特點(diǎn)?

(本文的語言明了樸素，簡(jiǎn)潔精確?????，通達(dá)流暢，長(zhǎng)短適宜。如：“我們信它，由于它‘是’;不信它，由于它‘非’”。這短短兩句，幾個(gè)字，把對(duì)傳奇“信”與“不信”，“不應(yīng)該隨任憑便就信”的理由說得清清晰楚，明明了白，其理服人，無可置疑?！耙磺兄R(shí)家，不但對(duì)于流俗傳奇，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也經(jīng)常抱疑惑的態(tài)度，經(jīng)常和書中的學(xué)說辯論，經(jīng)常評(píng)判書中的學(xué)說，經(jīng)常修正書中的學(xué)說：要這樣才干有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生?！边@是一個(gè)長(zhǎng)句，70余字，對(duì)“這樣才干有更新更善的學(xué)說的產(chǎn)生”，作了精確?????的精辟的論述，蘊(yùn)含著豐盛的內(nèi)容?！耙磺兄R(shí)家”中的“一切”包括古今中外的知識(shí)家，無一例外。“不但……，就是……”精確?????地表述了的意思;“抱疑惑的態(tài)度”，“和書中的學(xué)說辯論”，“評(píng)判書中的學(xué)說”，“修正書中的學(xué)說”，詳細(xì)、細(xì)致、深化、有序地說明知識(shí)家是如何才把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來的;四個(gè)“經(jīng)?！?，多次重復(fù)詞語，突出說明知識(shí)家是常常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切知識(shí)的基本條件”;“要這樣才干有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”，這句是對(duì)上面論述的一個(gè)精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，精確?????指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的須要條件，闡明白分論點(diǎn)“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”，“更新”、針對(duì)“過去”的學(xué)說而言，“更善”，說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說，“更新更善”，精當(dāng)?shù)卣f明白“新學(xué)說”的進(jìn)展性，優(yōu)越性。這70余字的長(zhǎng)句，字字適宜，句句實(shí)用。)

課時(shí)支配

第1、2課時(shí)：通讀課文，掃清字詞障礙，理解文章結(jié)構(gòu)

第3、4課時(shí)：逐段分析文章，理解文章中心

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，總是希翼學(xué)有所獲，學(xué)有所成的。但是，從實(shí)際狀況看，并非全部的求學(xué)者其終于收效都一樣，其最后成績(jī)都相同，有些人收效好，成績(jī)大，而有些人卻收效差，成績(jī)小，彼此有差異，有些甚至差異很大，十分懸殊。無論歷史上，無論現(xiàn)實(shí)中，都存在這種狀況。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾鸥勺屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些，成績(jī)大些呢?討論這個(gè)問題，吸取有益的閱歷，對(duì)我們搞好學(xué)習(xí)是非常須要的，非常重要的。

《疑惑與知識(shí)》這篇文章談的就是這方面的問題，文中提出了一些很有引發(fā)，很有價(jià)值的見解，學(xué)好這篇文章對(duì)我們很故意義。

三、老師帶讀課文

協(xié)助同學(xué)掃清字詞障礙

四、布置閱讀思量題。

為了有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這篇文章，我提出幾個(gè)閱讀思量題，學(xué)生們學(xué)習(xí)課文時(shí)考慮這些問題應(yīng)如何回答。

思量題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

思量題二：文章的總論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?

思量題三：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

思量題四：哪些地方用了對(duì)照論證?

五、同學(xué)分組閱讀課文，考慮思量題的回答，著重考慮思量題一。

六、講解文章的結(jié)構(gòu)層次。

這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

講解：這篇文章有6段，分兩個(gè)部分：

第一部分(第1、2段)提出文章的總論點(diǎn)。第1段是一句引用：“‘學(xué)者先要會(huì)疑?！填U”;第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾學(xué);學(xué)則須疑?！獜堓d”這兩段全是引用，本文用以提出的文章的總論點(diǎn)到底是什么呢?學(xué)生們用自己的話來表述這個(gè)總論點(diǎn)，該怎么說呢?這兩個(gè)問題，大家課后再考慮考慮，下節(jié)課往返答。

七、逐段講解課文。

㈠第1、2段。

1、第1、2段提出了文章的總論點(diǎn)，這個(gè)總論點(diǎn)是什么?

(本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的，總論點(diǎn)是“學(xué)者先要會(huì)疑”，或者是“學(xué)則須疑”。假如用我們自己的話來表述，總論點(diǎn)是“討論知識(shí)必需有疑惑精神”。)

2、引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫法有什么益處?

(這種寫法，既提出了論點(diǎn)，同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證實(shí)論點(diǎn)的有力論據(jù)，這就使得論點(diǎn)的說服力更為增加。)

㈡第3段。

1、對(duì)這段文章四句話之間層次關(guān)系怎樣理解?

因果關(guān)系：由于①知識(shí)的基礎(chǔ)是事實(shí)和按照，②而事實(shí)和按照的來源有兩種(一種是自己親眼看見的，這種牢靠;一種是聽別人傳奇的，這種不一定牢靠。③譬如國(guó)難危險(xiǎn)的時(shí)候……)，所以④做知識(shí)所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實(shí)按照，這種材料最要緊最牢靠;一種是別人的傳奇，這種材料不一定牢靠)。

2、第三句“譬如在國(guó)難危險(xiǎn)的時(shí)候……”，是舉例論證還是比方論證?

這句是比方論證，設(shè)喻以說明“事實(shí)和按照”的兩種“來源”，不是舉例論證。假如舉例論證，那就要舉出做知識(shí)的實(shí)例，“譬如”后面所言，并非做知識(shí)的實(shí)例。

3、第3段在文章中起到哪些作用?

(這段在文章中起到三個(gè)作用：

一、引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做知識(shí)的一個(gè)必不行少的依據(jù)是“靠別人的傳奇”，自然就要浮現(xiàn)一個(gè)問題——如何對(duì)待這“傳奇”，而下文緊接著就議論這個(gè)問題。

二、形成層進(jìn)，使文章論說深化一步，進(jìn)了一層。這段講知識(shí)的基礎(chǔ)是什么，下面進(jìn)一步講如何對(duì)待這個(gè)基礎(chǔ)，內(nèi)容深化了。

三、鋪石墊基，使文章的說服力增加。做知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待傳奇這個(gè)關(guān)系到全篇中。動(dòng)議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳奇，不一定牢靠”這點(diǎn)已在本段得到說明，這就為后文論述做知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待傳奇墊下了基石，增加了文章的說服力。

㈢第4段。

1、第4段分三層意思，是哪三層?

第一層(開始到“這是做一切知識(shí)的基本條件”)指出“疑惑的精神”“是做一切知識(shí)的基本條件”?！皩?duì)于傳奇的話，不論信不信，都應(yīng)該經(jīng)過一番思量，不應(yīng)該隨任憑便就信了。我們信它，由于它‘是’;不信它，由于它‘非’”，這種“事前的思索”，“不任憑輕信”的疑惑精神乃是“做一切知識(shí)的基本條件”。

其次層(“我們聽說中國(guó)古代有三皇、五帝……有什么科學(xué)按照”)舉二例(“三皇、五帝”的傳奇、“腐草為螢”的記載)詳細(xì)說明如何以疑惑的精神對(duì)待傳奇。

第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”)指出疑惑的精神對(duì)做知識(shí)的重要意義。

2、本段的中心在哪層?為何?

本段的中心在第三層。第一層提出文章的總論點(diǎn)：“疑惑的精神”是“做一切知識(shí)的基本條件”;其次層是舉例說明在做知識(shí)中如何以疑惑精神對(duì)待傳奇;第三層則是在其次層說明的基礎(chǔ)上作出結(jié)論，指出疑惑精神對(duì)做知識(shí)的重要意義在于攻破一切虛妄的學(xué)說。本文是在提出總論點(diǎn)后設(shè)立分論點(diǎn)加以論證，第3段以一個(gè)方面論證總論點(diǎn)，闡明為什么疑惑精神是做一切知識(shí)的基本條件，這是第一個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容，本段第三層說的就是這個(gè)內(nèi)容。

㈣第5段。

1、第5段和第4段同是談疑惑精神對(duì)做知識(shí)的意義，為什么寫了第4段還寫第5段?兩段的內(nèi)容有何相異?

一、第4段說的是對(duì)于“傳奇”要用疑惑精神對(duì)待，第5段則說“我們不論對(duì)干哪一本書，哪一種知識(shí)，都要經(jīng)過自己的疑惑”。各種各樣的書本，各家各派的知識(shí)，做知識(shí)者時(shí)時(shí)在評(píng)判，經(jīng)常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見構(gòu)思的周到。

二、第4段側(cè)重說疑惑思索是為了取“是”棄“非”，攻破“一切虛妄的學(xué)說”，第5段側(cè)重說疑惑思索的三個(gè)步驟及其目的：“因疑惑而思索，因思索而分辨是非;經(jīng)過‘疑惑’‘思索’‘分辨’三步以后，那本書才是自己的書，那種知識(shí)才是自己的知識(shí)?！?/p>

2、本段用了哪幾種論證辦法?

本段用了正反駁比(“因疑惑而思索……否則便是盲從，便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無書”)兩種論證辦法。

㈤第6段。

1、本段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)系?

本段包含四層意思：一、首句提出本段論點(diǎn)，即其次個(gè)分論點(diǎn)——“疑惑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

二、(“對(duì)于別人的話……一切知識(shí)才會(huì)起來”)講道理論證論點(diǎn)。先從反面闡明：“對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶散。這樣的腦筋永久是被動(dòng)的，永久不能治學(xué)?！痹?gòu)恼骊U明：“惟獨(dú)經(jīng)常疑惑、經(jīng)常發(fā)問的腦筋水有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切知識(shí)才會(huì)起來。”

三、(“許多高校問家……要這樣才干有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”)舉實(shí)例論證論點(diǎn)。這一層分兩小層：第一小層是“許多高校問家、大哲學(xué)家都是從疑惑中熬煉出來的”，以清代高校問家戴震幼時(shí)讀書向塾師發(fā)問的事例為證;其次小層概括指出“一切知識(shí)家，不但對(duì)于流俗傳奇，就是對(duì)干過去學(xué)者的學(xué)說也經(jīng)常抱疑惑的態(tài)度，經(jīng)常和書中的學(xué)說辯論，經(jīng)常評(píng)判書中的學(xué)說，經(jīng)常修正書中的學(xué)說”。

四、(“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明”到段末)歸納總結(jié)，照應(yīng)論點(diǎn)。先從正面作結(jié)：“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的?！痹?gòu)姆疵鎻?qiáng)調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)了?！?/p>

八、歸納中心

本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了疑惑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并倡導(dǎo)學(xué)者應(yīng)有疑惑精神，不要任憑盲從或迷信。關(guān)于疑惑與知識(shí)之間關(guān)系的論述對(duì)今日的治學(xué)者或讀者都是富有教益的。

九、教學(xué)小結(jié)

十、布置作業(yè)

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇七

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語言凝練、精確?????的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)人利用描繪景物表情達(dá)意的辦法。

過程與辦法

利用對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品嘗其語言與寫作風(fēng)格。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體味詩(shī)人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感觸生命的真諦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、體味詩(shī)歌語言凝練、精確?????的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)人利用描繪景物表情達(dá)意的辦法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體味詩(shī)人對(duì)大自然萬物的贊美之情，感觸生命的真諦。

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法;合作溝通法。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一

愛，是大自然的賜予;終于，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩(shī)人穆旦在《我看》一詩(shī)中寫到：“讓我的呼吸與自然合流!/讓歡樂?和哀愁灑向我心里，/像時(shí)節(jié)燃起花朵又把它吹熄。”將人的喜怒哀樂與自然萬物融為一體，這是對(duì)生命的一種怎樣的熟悉?今日就讓我們走近詩(shī)人穆旦，去讀一讀這首詩(shī)吧!

環(huán)節(jié)二

一、助學(xué)資訊

簡(jiǎn)介：穆旦(1918—1977)，原名查良錚，誕生于天津，祖籍浙江海寧，聞名詩(shī)人和翻譯家。中學(xué)時(shí)即開頭寫詩(shī)著文。1949年赴美國(guó)在芝加哥高校攻讀文學(xué)，回國(guó)后在南開高校任教。主要譯著有《普希金抒情詩(shī)集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》等。他的譯詩(shī)韻律和睦，忠實(shí)傳達(dá)了原著風(fēng)格。主要著作有：詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩(shī)集》《旗》等。

二、字詞堆積

1.讀準(zhǔn)字音。

紅暈(yùn)凝望(níng)憂戚(qī)

枉然(wǎng)飄逸(yì)搖曳(yè)

2.理解詞語。

憂戚：憂傷苦惱。戚，悲哀。

豐潤(rùn)：指豐茂滋潤(rùn)。

環(huán)節(jié)二

枉然：白白地。

飄逸：飄蕩，飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀察。盼，看視。

搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。

三、整體感知

1.老師范讀詩(shī)歌，要求同學(xué)掌握節(jié)奏、重音、情感。

2.自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三

一、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。

1.詩(shī)歌的內(nèi)容分為兩部分，請(qǐng)概括這兩部分的內(nèi)容。

我所看：大自然的美

我所思：人生的意義

2.前兩節(jié)詩(shī)以“我看”領(lǐng)起，運(yùn)用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景?

意象：春風(fēng)、青草、水、綠潮，飛鳥、晴空、流云、大地

寫風(fēng)，寫鳥，寫云，寫大地，富有詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了大自然的美妙和勃勃生機(jī)。

3.第三、四節(jié)詩(shī)情浮現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折?有什么作用?

眼前美妙的景象啟發(fā)了的憂思，不由心生感嘆：大自然的美妙枉然在眼前拂過，鮮活、短暫而又珍貴的生命，只能在“沉寂”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲傷?

作用：即景生情，是詩(shī)情的緩沖，也為下文浪漫、灑脫的抒情蓄勢(shì)。

4.最后一節(jié)表述了詩(shī)人怎樣的情感?

融入自然，在自然中感悟、尋覓生命的真諦：生命既有“像鳥的唱歌，云的流盼，樹的搖曳”那樣自由、灑脫、歡樂，又有“像時(shí)節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。

二、再讀詩(shī)歌，賞析語言。

1.我看一陣向晚的春風(fēng)/靜靜揉過豐潤(rùn)的青草

“揉”字得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫和，讓人感觸到春天的生機(jī)勃勃。

2.我看飛鳥平展著翅翼/悄悄吸入深遠(yuǎn)的晴空里

“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。

3.像鳥的唱歌，云的流盼，樹的搖曳。

歡樂?是生命的永恒旋律，猶如大自然的美妙。

4.像時(shí)節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

“熄滅”也是一種自然，也是生命的一部分(猶如盛開一樣)。

三、歸納寫作特點(diǎn)。

這是一首柔美、流暢又略帶傷感的生命之歌。充足的激情、博大的胸懷在這首詩(shī)中體現(xiàn)無遺。

1.意象大氣而深遠(yuǎn)。

詩(shī)人的目光是彌漫激情的，第一節(jié)寫風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣大大地。其次節(jié)與天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞高雅高超。

2.抒情明快而酣暢。

在美妙自然面前，詩(shī)人開頭重新思量生命的意義?！跋駮r(shí)節(jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲哀。激情與理性的融合，不僅增強(qiáng)了詩(shī)的韻律和美感，而且使我們對(duì)生命有了更深刻、更真實(shí)的體悟。

環(huán)節(jié)四

文章主旨詩(shī)人利用描繪大自然的美妙景象，表述了對(duì)美妙自然和彌漫生機(jī)的萬物由衷的詠贊以及對(duì)生命真諦的思索。

板書我看：自然之美

我看快樂與哀愁是永恒的旋律

穆旦我思：人生意義

環(huán)節(jié)五

閱讀穆旦的《春》《詩(shī)八首》《青春》，感觸其詩(shī)的特點(diǎn)。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇八

(一)年級(jí)基本狀況分析：

九(3)班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)光的學(xué)習(xí)，同學(xué)語文學(xué)問，閱讀寫作能力有了很大的提升，在歷次語文考試中取得了抱負(fù)的成果。目前，本屆同學(xué)已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順當(dāng)完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分同學(xué)，語文學(xué)科成果不夠抱負(fù)，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提升，爭(zhēng)取在20xx年中考中取得抱負(fù)的成果。

(二)教材分析：

本冊(cè)教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，增進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于同學(xué)綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引同學(xué)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在綜合學(xué)科中提升同學(xué)的語文素質(zhì)，在不斷的實(shí)踐中，提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力。擴(kuò)大了學(xué)問容量，增加了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提升同學(xué)語文素養(yǎng)的素質(zhì)。

(三)教學(xué)的總要求：

目標(biāo)20xx年中考，從提升同學(xué)語文綜合素養(yǎng)入手，著重對(duì)同學(xué)舉行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽舉行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)辦法，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造須要的條件，增進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的進(jìn)一步提升，爭(zhēng)取在中考中取得抱負(fù)的成果。

(四)教改措施：

一、以深入語文教學(xué)改革為契機(jī)，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，樂觀投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段舉行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激活同學(xué)地學(xué)習(xí)愛好，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、老師要做到教學(xué)五仔細(xì)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局。老師在備課是要充分通過教材留下的空間，恰當(dāng)掌握教材的量和度，面對(duì)全體，對(duì)全套教材舉行宏觀的掌握，理出學(xué)問能力訓(xùn)練點(diǎn)，舉行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

三、仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練。自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，舉行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引領(lǐng)同學(xué)舉行綜合訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。按照中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，舉行口語表述方面的訓(xùn)練。

四、注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選出色的時(shí)文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

五.注意學(xué)科之間的聯(lián)系和互相滲透。強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流課堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提升語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，老師慎重挑選試卷，舉行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注重優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

六、高度重視作文教學(xué)。針對(duì)中考作文要求，舉行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重舉行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求同學(xué)寫出親身體悟和真切情感。注意對(duì)同學(xué)良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，考究文面，考究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，削減四類文。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇九

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)小學(xué)教學(xué)教研工作方案，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，以提升同學(xué)綜合語文素養(yǎng)，取得明年中考優(yōu)異成果及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。

二、同學(xué)狀況分析按照平常對(duì)年級(jí)同學(xué)語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是利用對(duì)上學(xué)期期末考試成果及暑假作業(yè)完成狀況的分析，發(fā)覺同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：

同學(xué)身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)還不是很抱負(fù)，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽略書寫、作文能力較差。

111班兩極分化嚴(yán)峻，而且“尾巴”較大，而112班同學(xué)的語文綜合能力比本來有所提升，相對(duì)同班級(jí)組的其他年級(jí)而言，兩個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法削減低分人數(shù)，提升優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析：本學(xué)期要學(xué)完九班級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以專題、文體為內(nèi)容支配，以單元形式舉行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。

在九班級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式浮現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)同學(xué)初步的文學(xué)觀賞能力。上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰霓k法;一個(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧潜咎捉滩奈┮话凑務(wù)撐奈捏w支配的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和辦法。文言文單元以史傳為主題，舉行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材支配，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。下冊(cè)語文第一單元是詩(shī)歌單元，讓同學(xué)感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九班級(jí)下半年完成。

三、工作重點(diǎn)

1、要仔細(xì)完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3、注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的堆積與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)在生活中運(yùn)用語文的能力，使同學(xué)發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)同學(xué)文學(xué)觀賞的能力。

4、強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法的培養(yǎng);培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力。5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、談?wù)撐捏w的寫作訓(xùn)練，舉行記敘、說明、談?wù)撊N表述方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、詳細(xì)措施

(一)要仔細(xì)完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。要與備課組老師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要按照所教年級(jí)的實(shí)際狀況舉行二次設(shè)計(jì)，要突出老師的“導(dǎo)學(xué)”和同學(xué)的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格根據(jù)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)光設(shè)計(jì)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，不得遲延時(shí)光;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避開顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí)。教學(xué)過程要體現(xiàn)同學(xué)的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈便運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓舞運(yùn)用探索性的學(xué)習(xí)方式，以提升同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，倡導(dǎo)互助互幫;培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，交流課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)耐心閱讀的習(xí)慣，把握解題的技巧，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)文字表述。要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分通過同學(xué)手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取寫好記敘類文章，學(xué)會(huì)談?wù)撐捏w的寫作。要將同學(xué)的優(yōu)秀作文在年級(jí)張貼，以鼓舞同學(xué)寫“原創(chuàng)作文”。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇十

初三的語文教學(xué)工作，不僅要抓好素養(yǎng)教導(dǎo)，還要提升同學(xué)的語文綜合素質(zhì)，限度的提升同學(xué)的語文成果，同學(xué)面臨的是中考，要的是成果，因此要細(xì)心制定好本學(xué)期的語文方案，不打無預(yù)備之仗，才干使同學(xué)以優(yōu)異的成果，考入高一級(jí)小學(xué)。

一、同學(xué)基本狀況

初三——四班共有同學(xué)四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在全部的平行班中，語文成果不突出，尤其是男學(xué)生，在課堂上表現(xiàn)不樂觀，總是讓教師或?qū)W生逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動(dòng)，須在課堂上鼓動(dòng)，或激勵(lì);也曾和他們座談，大都是自信念不足，怕別人笑話。讓第一名__學(xué)生，發(fā)揮帶頭作用，起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生敢于樂觀發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和睦，使同學(xué)開心的學(xué)習(xí)，提升自己。同學(xué)的缺點(diǎn)在于理解能力差，對(duì)文章讀的少，無數(shù)同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，喜愛?做點(diǎn)題，但對(duì)閱讀是整個(gè)吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點(diǎn)。無數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對(duì)于寫作有一定的長(zhǎng)進(jìn)，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成堆積的習(xí)慣。

二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試催促;以同學(xué)把握辦法為主，老師講為次;結(jié)合縣里支配，小學(xué)實(shí)際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓同學(xué)搞好堆積，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句，古文、古詩(shī)，名句銘記在心。并建好堆積本，隨時(shí)堆積，養(yǎng)成好習(xí)慣。其次輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓同學(xué)把握辦法，明確記敘文，談?wù)撐?，說明文考試的“點(diǎn)”，能做到理解精確?????，表達(dá)確切，清楚，回答到點(diǎn)子上。第三輪用時(shí)兩周，把握技巧，做好心理預(yù)備。

三、實(shí)行措施

1、細(xì)心備課，在備課時(shí)，無論同學(xué)，教材、教法盡量考慮周全。

2、謙虛向同班級(jí)、同科老師學(xué)習(xí)，和他們一起討論教材，設(shè)計(jì)教法，多聽他們的課。

3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。

4、愛好是的教師，努力把學(xué)習(xí)和同學(xué)的生活，事實(shí)，同學(xué)關(guān)懷的聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，是他們自己產(chǎn)生對(duì)語文的愛好。

5、平常多和同學(xué)座談，了解他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求，盡量滿足他們。

6、盡努力采納新的教法，和多媒體教學(xué)。

7、上課時(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)體作用，使他們樂學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇十一

初三的教學(xué)是小學(xué)的生命線，是檢驗(yàn)小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和能否提升人氣的最重要時(shí)期。如何使同學(xué)在初中階段的最后一年學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令同學(xué)、家長(zhǎng)愜意的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的不行回避的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他教師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以小學(xué)整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深入語文教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完美，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭(zhēng)取在提升同學(xué)語文素質(zhì)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)光方面：初三教學(xué)時(shí)光短，各門功課都將間續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年閱歷看，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)光顯然會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被同學(xué)輕蔑。

2、同學(xué)方面：語文堆積貧乏，語文視野狹窄，語文基本學(xué)問零碎或一知半解。思想深沉，思維單一，缺少靈便性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表述能力、寫作能力不強(qiáng)。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠精心，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有些學(xué)問水平即可對(duì)付。

3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢把握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、思量和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽略對(duì)課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長(zhǎng)和小學(xué)的期望值不斷提升，給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸堆積的過程，同學(xué)語文能力的提升，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)光內(nèi)讓每一位同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，尚需進(jìn)一步的探究。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：

宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)預(yù)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)同學(xué)的語文素質(zhì)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在詳細(xì)的每一堂語文課上，要制造條件讓同學(xué)仔細(xì)安心讀書，樂觀創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)深化討論問題，精選各類練習(xí)讓同學(xué)舉行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、閱讀是同學(xué)的共性化行為，要培養(yǎng)同學(xué)具有感觸、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探索性閱讀和制造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓同學(xué)學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。語法和修辭等語文學(xué)問，采納隨文學(xué)習(xí)的辦法，讓同學(xué)有深刻的感性印象。

3、培養(yǎng)同學(xué)廣泛和深厚的閱讀愛好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓同學(xué)自己感覺到閱讀是搜集信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體悟的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象舉行自立思量，發(fā)覺蘊(yùn)涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，隨時(shí)寫下自己的感觸，表述自己的見解，書寫自己的感情；能按照自己的水平和生活堆積綻開想象，表述自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思量和對(duì)將來的向往；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和堆積語言材料、生活材料的習(xí)慣。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感觸或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。

3、綜合運(yùn)用講述、描寫、談?wù)?、說明、抒情等表述方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感觸和熟悉。會(huì)寫容易的自己認(rèn)識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5、突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，采納引發(fā)式和研究式辦法，交流課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、小學(xué)內(nèi)外的聯(lián)系，試試互批共批，以改促寫，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、詳細(xì)單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深化鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以啟發(fā)同學(xué)讀書、思量和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓同學(xué)大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起同學(xué)的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好的提早喪失，考試高興點(diǎn)的提前消逝。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注重文學(xué)觀賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，利用本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提高。

古代詩(shī)文。

教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)同學(xué)的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，堆積文言詞語，掌握內(nèi)容，另外要讓同學(xué)注重文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)共性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌。

重點(diǎn)是要引領(lǐng)同學(xué)體味詩(shī)歌表述的思想感情，感觸詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩(shī)歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人綻開心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品嘗和賞析詩(shī)歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提升同學(xué)的朗讀和鑒賞能力。

散文。

重點(diǎn)是體味的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

小說名篇。

重點(diǎn)是觀賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)同學(xué)抓住小說中的主要人物，深化探討和討論課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中出示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

方案方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析詳細(xì)落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使方案越發(fā)完美。要在與同事其他教師團(tuán)結(jié)配合集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了同學(xué)一切為了小學(xué)，繼續(xù)充實(shí)提升自己，與同學(xué)打成一片，滿腔熱烈地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇十二

第一階段(3月份到4月份)：分冊(cè)復(fù)習(xí)

中學(xué)階段語文有1—6冊(cè)，收拾好六冊(cè)的課本學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化，便于復(fù)習(xí)、理解和記憶。復(fù)習(xí)的挨次是6、5、1、2、3、4，其中6、5、3、4冊(cè)各用一周時(shí)光復(fù)習(xí)，1、2冊(cè)用一周復(fù)習(xí)完。

下面是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：

1、課文中的基礎(chǔ)學(xué)問：字詞句的理解記憶;

2、理解記敘文、說明文和談?wù)撐奈捏w與區(qū)分;

3、古詩(shī)文及其相關(guān)學(xué)問的背誦記憶;

4、課后附錄中浮現(xiàn)的古詩(shī)詞、名著及語法學(xué)問的把握;

5、重要的文學(xué)常識(shí)要把握熟記。

其次階段(4月份到5月份)：專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)主要分為四大專題：基礎(chǔ)學(xué)問堆積運(yùn)用專題、閱讀專題、名著導(dǎo)讀專題、作文專題。下面我們看看一些復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問堆積運(yùn)用專題

基礎(chǔ)學(xué)問的細(xì)節(jié)部分無數(shù)，中考中基礎(chǔ)學(xué)問內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多，考點(diǎn)多，分值較高，這里就不一一具體講解，考生在基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)的時(shí)候可以按照前段時(shí)光的第一階段的來參考，建議買本初中三年基礎(chǔ)學(xué)問的書籍都復(fù)習(xí)，節(jié)約收拾時(shí)光。

復(fù)習(xí)思路：學(xué)問梳理——命題分析——鞏固練習(xí)——查漏補(bǔ)缺。

2、閱讀專題

閱讀專題主要分為現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀。

現(xiàn)代文閱讀中，主要按文體來復(fù)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代文舉行歸類，主要有記敘文、說明文和談?wù)撐娜箢?，考生可以結(jié)合往年的例題舉行分析，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己的薄弱環(huán)節(jié)并舉行相應(yīng)的加強(qiáng)訓(xùn)練。解題辦法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)悟主題——認(rèn)真審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

至于古詩(shī)文閱讀，與現(xiàn)代文閱讀相像，側(cè)重于字、詞、句。對(duì)于常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及普通句式都要重點(diǎn)的都復(fù)習(xí)，務(wù)求各個(gè)擊破。復(fù)習(xí)辦法：注意堆積——尋覓邏輯——把握辦法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

3、名著導(dǎo)讀專題

名著導(dǎo)讀這個(gè)不多說，收拾名著有哪些，然后要從“、書名含義、體裁、內(nèi)容簡(jiǎn)介、藝術(shù)價(jià)值、人物性格和社會(huì)價(jià)值等方面去觀賞。

4、作文專題

作文是語文中的重中之重，在整份席卷中占最生重量，所以考生都是占用無數(shù)時(shí)光去復(fù)習(xí)，從平常去復(fù)習(xí)落實(shí)。但是無數(shù)考生都反映收效甚微，合格不是問題，只要審好題，但是要突破高手，就很難了。建議考生采納四線并行的辦法去復(fù)習(xí)。何謂四線：1、儲(chǔ)備素材;2、專題輔導(dǎo);3、集中訓(xùn)練;4、自我補(bǔ)充。

第三階段(5月份到6月份)：綜合模擬，訓(xùn)練沖刺

第三階段開頭，距離中考的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，時(shí)光不多，而且緊迫，同學(xué)可以適當(dāng)?shù)呐e行綜合模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，并且培養(yǎng)綜合能力，利用模擬考試去營(yíng)造中考的氛圍，提前進(jìn)入中考狀態(tài)。

第四階段(6月份到中考)：調(diào)節(jié)狀態(tài)，查漏補(bǔ)缺

這個(gè)是最后的階段了，考生這幾天要調(diào)節(jié)好心態(tài)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于一些復(fù)習(xí)可以放下了，只要作一些容易的基礎(chǔ)學(xué)問的記憶就可以，還要注重下飲食等其他問題。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任初三1班的語文教學(xué)工作，到上周為至，初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成，為搞好明年的初三會(huì)考及中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文學(xué)問，使同學(xué)牢固地把握和靈便地運(yùn)用，增加同學(xué)中考應(yīng)試的能力，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我特制定該復(fù)習(xí)方案。

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)

梳理囫圇中學(xué)階段1—6冊(cè)語文課本的學(xué)問，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學(xué)問有條有理，便于同學(xué)理解：

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：課文的字、詞、句，理解記憶。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：①記敘文、說明文、談?wù)撐牡穆?lián)系與區(qū)分。

②了解其基本的文學(xué)學(xué)問，如，記敘文的要素，說明文的說明挨次，說明文的結(jié)構(gòu)，說明文的說明辦法，談?wù)撐牡娜?，談?wù)撐牡恼撟C辦法，談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)等，以此落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。

3、復(fù)習(xí)目標(biāo)：①把握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩(shī)歌、戲劇。

②把握一些重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

③分冊(cè)復(fù)習(xí)是對(duì)教材的忠實(shí)，針對(duì)同學(xué)來說非常重要和須要，我們一冊(cè)書一周，約六周(一個(gè)半月)，每?jī)?cè)復(fù)習(xí)完成之后，輔之以挑選的題精練。

4、注重事項(xiàng)：針對(duì)三班的學(xué)生，在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，挑選大量的題加強(qiáng)訓(xùn)練，在學(xué)問的運(yùn)用上加深加寬。

二、專題復(fù)習(xí)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，舉行專題復(fù)習(xí)，源于教材、高于教材。(也許用時(shí)四面)

1、記敘文專題復(fù)習(xí)

2、說明文專題復(fù)習(xí)

3、談?wù)撐膶ｎ}復(fù)習(xí)

4、應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

5、古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)

(二)作文指導(dǎo)(也許用時(shí)一周)

了解說明文、談?wù)撐牡某Ｒ娊Y(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求同學(xué)能夠精確?????地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

為使絕大部分同學(xué)畢業(yè)且成果較好，必需重點(diǎn)落實(shí)第一、其次階段的復(fù)習(xí)總耗時(shí)約二個(gè)半月。

三、模擬沖刺

此時(shí)離中考的時(shí)光已不多了，應(yīng)對(duì)同學(xué)舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，又特殊是三班，應(yīng)多發(fā)試卷讓同學(xué)大量練習(xí)，增強(qiáng)見識(shí)，提升心理素養(yǎng)，沉著應(yīng)考。老師必需掌握題目的量和度，仔細(xì)審閱，精確?????評(píng)講，注意辦法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增強(qiáng)考前的觀場(chǎng)感，讓同學(xué)能不燥不急地回答完全部題目要求，花時(shí)約半月。

四、作文訓(xùn)練

側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新鮮，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)寫好記敘文，能把人或大事完整地交代清晰。

進(jìn)行寫作學(xué)問的講座，讓同學(xué)做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。

找一些典型的寫人、敘事范文，引領(lǐng)同學(xué)分析，從審題立意、選材等入手舉行具體評(píng)講，讓同學(xué)拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓同學(xué)作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提升同學(xué)的寫作能力。

五、猜題、押題，打獨(dú)釘子

再次落實(shí)一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)同學(xué)舉行答題技巧的培訓(xùn)，堅(jiān)定杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。

九班級(jí)語文方案表九班級(jí)語文新學(xué)期工作方案篇十四

一、同學(xué)基本狀況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好有所增加，學(xué)習(xí)能力有了顯然提升。特殊是大部分男學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好顯然增加，如丁偉志學(xué)生，頭腦十分活躍，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語文學(xué)習(xí)向來提不起勁兒。經(jīng)過半年時(shí)光的引領(lǐng)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，熟悉到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且把握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)辦法，語文測(cè)試成果一次比一次好。

全班成果比剛進(jìn)九班級(jí)時(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)光緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)光惟獨(dú)十五周，共計(jì)100課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要舉行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)月考和模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到同學(xué)會(huì)浮現(xiàn)如下消極的思想情況：a.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;b.我基礎(chǔ)差，反正考不上抱負(fù)的高中，索性放棄算了;c.我的語文在學(xué)校沒學(xué)好，也向來沒愛好，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時(shí)光去做我喜愛?的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車膶W(xué)生，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些同學(xué)談心，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把所有精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得愜意的成果。

后段復(fù)習(xí)還要注重培優(yōu)工作。我班同學(xué)偏科較嚴(yán)峻，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信念，協(xié)助他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)辦法，針對(duì)他們薄弱的學(xué)問點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

二、教材分析

九班級(jí)下冊(cè)在囫圇初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“學(xué)問與能力”“過程與辦法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，同學(xué)的語文素質(zhì)應(yīng)得到了全面提升。而且，同學(xué)面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容挑選方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提升同學(xué)的文學(xué)觀賞水平;支配了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)初具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提升同學(xué)閱讀文言文的能力，感觸古代人物的政治信心、生活抱負(fù)和人生追求，并進(jìn)一步增加自己的情感體悟，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈便處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推舉和閱讀。努力吸引同學(xué)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提升同學(xué)的語文素質(zhì)，在不斷的語文實(shí)踐中，提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力。擴(kuò)大了學(xué)問容量，增加了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提升同學(xué)語文素養(yǎng)的素質(zhì)。

全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求同學(xué)背誦，堆積其中的名句。