《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是為大家收集的《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材說(shuō)明：

《畫家和牧童》敘述的是唐代一個(gè)牧童指出聞名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為聞名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，特別真誠(chéng)地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家消失的錯(cuò)誤，竟然"擠'進(jìn)贊美著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

掛***字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。'一個(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著聞名的大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！'這膽識(shí)令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今日，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。

2、相機(jī)出示課題。畫家和牧童（"畫家'寫的大些，"牧童'寫的小些）（齊讀課題）

3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？（同學(xué)自由發(fā)表看法）

4、老師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人鄙視的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。'這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1、初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來(lái)。

（2）小組中展現(xiàn)，同桌或小組中相互讀讀，向大家展現(xiàn)你的朗讀狀況。

（3）小組中溝通一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？

2、看***重點(diǎn)朗讀感悟

（1）出字課文插***在文中找出***中不同的人說(shuō)的話認(rèn)真讀一讀。

（2）***上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

（3）小組分角色朗讀課文，表演***中的故事。

（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。

戴嵩牧童

年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。

生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。

品質(zhì)不一樣：一個(gè)虛心，一個(gè)英勇、實(shí)事求是。

（5）看***說(shuō)說(shuō)牧童是在什么狀況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用懇切和氣的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

（老師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）

（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的同學(xué)在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查同學(xué)對(duì)"贊揚(yáng)贊揚(yáng)和氣慚愧拱手'等詞語(yǔ)的理解狀況）

3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。

（1）想象當(dāng)時(shí)的`狀況，人們聽了會(huì)說(shuō)些什么？

（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有很多人欣賞；看畫的人沒(méi)有不贊揚(yáng)的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣虛心，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。

我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀看，斗牛的情形你記得清清晰楚。）

（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告知老師和同學(xué)吧！

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜愛的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）

（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不熟悉的嗎？這節(jié)課咱們就想方法解決。

二、生字教學(xué)

（1）各自讀課文，把不熟悉的字找出來(lái)劃住，用自己喜愛的方法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里關(guān)心其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）

（2）小組內(nèi)同學(xué)們相互檢查識(shí)字狀況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編嬉戲。）

（3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞

戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和氣批判翹起來(lái)驅(qū)逐蒼蠅慚愧拱手

（自由讀讀，不熟悉的看看書或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）

（4）小黑板出示要求會(huì)寫的生字

兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批判

a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

b同桌爭(zhēng)論，你讀了些字發(fā)覺(jué)了什么？

"抹，擠，拱，批'四個(gè)字都有提手旁。

"商'字很像"摘'字的右半邊，但不一樣。

"價(jià)'字有三個(gè)撇，最終一撇寫法不同。

"錢'字和"淺'字只是左邊的偏旁不同。

c示范指導(dǎo)

"兄、呆'上面的"口'要上寬下窄，"兄'的最終一筆要圓潤(rùn)伸展；"呆'下面部分的豎要寫在豎中線上。

"錢'：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。

"鉤'："珍寶'的"貝'字和"勻畫'的"勾'字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

同學(xué)在書上描紅，并練習(xí)書寫。

同學(xué)們，你們能幫這些生字找些伴侶嗎？（指名說(shuō)）

三、拓展延長(zhǎng)

用你最喜愛的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）

說(shuō)說(shuō)你有更好的方法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）

開一個(gè)"人無(wú)完人'的故事會(huì)：

課外收集能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)'的故事，自己讀讀，并和同學(xué)溝通溝通。

（如：孔子的"三人行必有我?guī)?的故事；華羅庚的故事等。）

板書設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

濃墨涂抹和氣喊

輕筆細(xì)描慚愧

虛心英勇

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容以及校情和學(xué)情的分析，圍繞學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，設(shè)定本課的目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技超群的詞語(yǔ)和句子。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)通過(guò)朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、讓同學(xué)懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

2學(xué)情分析

二班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎。

4教學(xué)過(guò)程

4。1第一學(xué)時(shí)評(píng)論（1）教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)目標(biāo)：

1、在拼讀和識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)戴、價(jià)、購(gòu)、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫本節(jié)課12個(gè)生字

3、能夠正確流利的朗讀課文

評(píng)論（1）學(xué)時(shí)重點(diǎn)

在拼讀、識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)本節(jié)課的13個(gè)生字。

評(píng)論（0）學(xué)時(shí)難點(diǎn)

能夠正確流利的朗讀課文。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)121、畫家和牧童

教學(xué)過(guò)程：

一、***片導(dǎo)入（播放課件）

師：小伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？

生：喜愛

師：那你們知道我們把畫畫的很好的人叫什么嗎？

生：畫家

師：我們的小伴侶真棒，那么接下來(lái)老師就給大家觀賞一幅畫（播放ppt，出示***片）大家從這幅***中都看到了什么？

師：同學(xué)們觀看的可真認(rèn)真，我們把這個(gè)放牛的小伴侶叫做"牧童'，這節(jié)課老師就給大家介紹兩位新伴侶。板書"畫家和牧童'（齊讀課題）

活動(dòng)221、畫家和牧童

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀，整體感知

師：一邊是畫畫很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人好像沒(méi)有什么聯(lián)系，可是他們之間畢竟發(fā)生了什么樣的故事呢？

同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

大家說(shuō)一說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

生：

師總結(jié)：一個(gè)小孩大膽的指出大畫家戴嵩畫的《斗牛***》的錯(cuò)誤，大畫家虛心的接受的牧童的建議的感人故事。

（二）認(rèn)讀生字

1、出示課件，同學(xué)自由拼讀。（播放課件）

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，老師訂正。

3、同桌合作做"你指我認(rèn)'的嬉戲，相互關(guān)心識(shí)字，看哪組合作的最好。

4、劃去拼音，同學(xué)開火車讀，老師檢測(cè)。

5、指導(dǎo)識(shí)記生字

（1）偏旁歸類識(shí)字：慚愧

（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)驅(qū)末抹比批共拱苗描

（3）換偏旁識(shí)字：溝購(gòu)繩蠅

（4）看字形識(shí)字："墨'墨是黑色的

（5）生活識(shí)字："價(jià)'，超市里寫有"每天平價(jià)'

"購(gòu)'，去商店購(gòu)物

6、強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)的生字

兄、呆：上面的"口'要上寬下窄："兄'的最終一筆要圓潤(rùn)伸展："呆'下面部分的豎要寫在豎中線上。

錢：重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁的寫法

購(gòu)："珍寶'的"貝'字和"勾畫'的"勾'字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)訂正字音和難讀的句子。

２、思索：畫家戴嵩和牧童有什么不同？

生：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩

一個(gè)是畫家，一個(gè)是放牛的小孩

一個(gè)很出名，一個(gè)很一般

一個(gè)虛心，一個(gè)英勇

三、小結(jié)

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種狀況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

板書設(shè)計(jì)

21、畫家和牧童

兄呆錢購(gòu)批判

活動(dòng)321、畫家和牧童

1、本課生字一個(gè)三遍，帶拼音并組詞

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）畫家一（）先生一（）畫

一（）商人一（）牧童一（）牛

4。2其次學(xué)時(shí)評(píng)論（0）教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用"一就'、"一會(huì)兒一會(huì)兒'的句式說(shuō)話。

2、積累有關(guān)夸贊畫技超群的詞語(yǔ)和句子，能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎

評(píng)論（0）學(xué)時(shí)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。會(huì)用"一就'、"一會(huì)兒一會(huì)兒'的句式說(shuō)話。

評(píng)論（0）學(xué)時(shí)難點(diǎn)

懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心謹(jǐn)慎

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)121、畫家和牧童

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知導(dǎo)入

１、習(xí)題導(dǎo)入（播放課件）

２、學(xué)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，你能完成下面這個(gè)填空嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)。（播放課文錄音）

出示填空：唐朝有個(gè)聞名的畫家戴嵩畫了一幅《》，圍觀的人看了，（）。只有牧童（），戴嵩聽了，（）。

活動(dòng)221、畫家和牧童

二、讀文品悟

1、自由讀課文，思索：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴出示商人、教書先生和牧童的話，同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀。（播放課件）

a、帶表情讀

b、帶動(dòng)作讀

（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)品析文字，感受戴嵩畫技的超群。）

2、大家為什么紛紛贊揚(yáng)戴嵩的`畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是聞名的畫家？同學(xué)練習(xí)讀、指名選擇喜愛的句子讀、老師范讀、分組讀。

（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：（播放課件）

A、他的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

B、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的"一'多奇妙啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

指導(dǎo)同學(xué)用'一就'練習(xí)說(shuō)話

指導(dǎo)同學(xué)用"一會(huì)兒一會(huì)兒'說(shuō)話

3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

（1）指導(dǎo)同學(xué)觀看課文插***，觀看圍觀人的表情，想一想當(dāng)時(shí)人們是怎么想的？（播放課件）

（2）假如你是大畫家你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣？戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

生1：戴嵩很虛心

生2：畫家也有出錯(cuò)的時(shí)候

（3）有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的虛心。）

4、深化思索：

讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

三、小結(jié)

同學(xué)共同共享自己喜愛的句子，有感情的朗讀，表達(dá)出自己的寵愛。

板書設(shè)計(jì)

21畫家和牧童

（大）畫家本事大虛心

了不起

（小）牧童細(xì)心英勇

活動(dòng)321、畫家和牧童

四、出示課堂練習(xí)

我會(huì)填

贊揚(yáng)夸贊贊揚(yáng)

（1）看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭（）的，還爭(zhēng)著購(gòu)買

（2）戴嵩深思片刻，揮筆畫了一幅《斗牛***》。圍觀的人看了，紛紛（）

（3）"畫活了。畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'一位教書先生（）道。

活動(dòng)421、畫家和牧童

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一寫：

給畫家戴嵩或者小牧童寫一段話

21畫家和牧童

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

21畫家和牧童

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)目標(biāo)：

1、在拼讀和識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)戴、價(jià)、購(gòu)、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫本節(jié)課12個(gè)生字

3、能夠正確流利的朗讀課文

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

在拼讀、識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)本節(jié)課的13個(gè)生字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

能夠正確流利的朗讀課文。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)121、畫家和牧童

教學(xué)過(guò)程：

一、***片導(dǎo)入（播放課件）

師：小伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？

生：喜愛

師：那你們知道我們把畫畫的很好的人叫什么嗎？

生：畫家

師：我們的小伴侶真棒，那么接下來(lái)老師就給大家觀賞一幅畫（播放ppt，出示***片）大家從這幅***中都看到了什么？

師：同學(xué)們觀看的可真認(rèn)真，我們把這個(gè)放牛的小伴侶叫做"牧童'，這節(jié)課老師就給大家介紹兩位新伴侶。板書"畫家和牧童'（齊讀課題）

活動(dòng)221、畫家和牧童

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀，整體感知

師：一邊是畫畫很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人好像沒(méi)有什么聯(lián)系，可是他們之間畢竟發(fā)生了什么樣的故事呢？

同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

大家說(shuō)一說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

生：

師總結(jié)：一個(gè)小孩大膽的指出大畫家戴嵩畫的《斗牛***》的錯(cuò)誤，大畫家虛心的接受的牧童的建議的感人故事。

（二）認(rèn)讀生字

1、出示課件，同學(xué)自由拼讀。（播放課件）

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，老師訂正。

3、同桌合作做"你指我認(rèn)'的嬉戲，相互關(guān)心識(shí)字，看哪組合作的最好。

4、劃去拼音，同學(xué)開火車讀，老師檢測(cè)。

5、指導(dǎo)識(shí)記生字

（1）偏旁歸類識(shí)字：慚愧

（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)驅(qū)末抹比批共拱苗描

（3）換偏旁識(shí)字：溝購(gòu)繩蠅

（4）看字形識(shí)字："墨'墨是黑色的

（5）生活識(shí)字："價(jià)'，超市里寫有"每天平價(jià)'

"購(gòu)'，去商店購(gòu)物

6、強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)的生字

兄、呆：上面的"口'要上寬下窄："兄'的最終一筆要圓潤(rùn)伸展："呆'下面部分的豎要寫在豎中線上。

錢：重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁的寫法

購(gòu)："珍寶'的"貝'字和"勾畫'的"勾'字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)訂正字音和難讀的句子。

２、思索：畫家戴嵩和牧童有什么不同？

生：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩

一個(gè)是畫家，一個(gè)是放牛的小孩

一個(gè)很出名，一個(gè)很一般

一個(gè)虛心，一個(gè)英勇

三、小結(jié)

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種狀況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

板書設(shè)計(jì)

21、畫家和牧童

兄呆錢購(gòu)批判

活動(dòng)321、畫家和牧童

1、本課生字一個(gè)三遍，帶拼音并組詞

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）畫家一（）先生一（）畫

一（）商人一（）牧童一（）牛

吳忠市紅評(píng)論第一學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

重點(diǎn)較具體

缺點(diǎn)：

要把"四會(huì)'生字作為重點(diǎn)

吳忠市紅評(píng)論第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)點(diǎn)：

目標(biāo)明確，清楚

缺點(diǎn)：

三維目標(biāo)體現(xiàn)不明確

吳忠市紅評(píng)論重點(diǎn)難點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析精確?????到位

缺點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13字確定為重點(diǎn)略微有些偏

Tags：畫家，牧童，優(yōu)質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3

立足語(yǔ)文本體性教學(xué)，按"熟悉一實(shí)踐一遷移'的程序設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐，形成語(yǔ)言技能。

一、比較牧童的前后喊話，感情朗讀故事、敘述故事

1．朗讀。師：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)其次則故事《牧童和狼》，誰(shuí)來(lái)讀好故事？

2．比較。師：故事的主角是牧童，伊索寫了他的兩次語(yǔ)言。比較下，要讀出牧童兩次"大叫'的不憐憫感，你想怎么讀？

(1)好幾次他大叫："狼來(lái)了】狼來(lái)了！'

(2)牧童嚇壞了，他慌張大叫"狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！'

（第一句要讀出牧童表面驚慌，實(shí)質(zhì)在戲弄、哄騙村民，有種揚(yáng)揚(yáng)得意的感覺(jué)；其次句要讀出牧童真的是可怕、驚慌的語(yǔ)氣。兩句都可以采納夸張的語(yǔ)調(diào)讀，第一句拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)、得意揚(yáng)揚(yáng)地讀，其次句帶著哭腔讀。）

3．演讀。師：請(qǐng)采納表演式的朗讀，來(lái)講一講這則故事。

（設(shè)計(jì)理念：感情朗讀是每篇課文共性的語(yǔ)文技能，就是語(yǔ)文本體性教學(xué)的共性內(nèi)容。本則寓言的朗讀訓(xùn)練是采納夸張式的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)人物情感，將體會(huì)牧童的內(nèi)心情感滲透在感情朗讀這一本體性教學(xué)內(nèi)容之中。）

二、比較長(zhǎng)句與短句，熟悉"短語(yǔ)式語(yǔ)言描寫'方法

1．比較。師：我們?cè)賮?lái)比較下面兩組句子，想想課文為什么不用其次句呢。

第一組：

(1)好幾次他大叫："狼來(lái)了！狼來(lái)了！'

(2)好幾次他大叫："狼真的已經(jīng)來(lái)了。狼真的已經(jīng)來(lái)了。'

其次組：

(1)牧童嚇壞了，他慌張大叫："狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！'

(2)牧童嚇壞了，他慌張大叫："狼真的已經(jīng)來(lái)了。狼真的已經(jīng)來(lái)了。大家快來(lái)幫忙啊，狼真的在吃羊了。'

（其次句一是沒(méi)有用"！'，二是都是長(zhǎng)句子，不能很好地表現(xiàn)牧童的情感。）

2．小結(jié)。師在人物語(yǔ)言描寫中，為了表達(dá)急迫、可怕、驚慌等情感，要用短句和感嘆號(hào)，不該用長(zhǎng)句。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)比較，讓同學(xué)讀讀、議議，熟悉到"短語(yǔ)式語(yǔ)言描寫'能表達(dá)急迫、驚慌等現(xiàn)場(chǎng)情感，但同學(xué)形成的還只是抽象、模糊的概念。）

三、比較原文與改寫，練習(xí)"短語(yǔ)式語(yǔ)言描寫'，理解寓意和寫法

1．練習(xí)描寫。師，故事中沒(méi)有村民的語(yǔ)言描寫，我們來(lái)試著描寫村民的兩次語(yǔ)言，寫在課文合適的地方。想想，你想表達(dá)出村民怎樣的內(nèi)心，采納長(zhǎng)句還是短句，還要留意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2．溝通表達(dá)。

出示同學(xué)的描寫：

(1)好幾次村民們都相互大喊："快打狼！快打狼！'

(2)村民們聽了，搖了搖頭說(shuō)："又在說(shuō)謊！又在說(shuō)謊！真是個(gè)貫說(shuō)謊的孩子，誰(shuí)還相信他呢？'

（通過(guò)"短語(yǔ)式語(yǔ)言描寫'，第一句表現(xiàn)出村民的急迫、堅(jiān)決，其次句表現(xiàn)出村民的無(wú)奈、生氣。）

3．理解寓意。師：最終，牧童明明說(shuō)的是真話，村民們?yōu)槭裁催€這樣說(shuō)呢？（一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。）

4．比較寫法。師：再比較一下，伊索為什么不寫出村民的語(yǔ)言，這樣不是更詳細(xì)些嗎？（"伊索寓言'短小精悍、情節(jié)緊湊，消失村民們的語(yǔ)言描寫就不符合特點(diǎn)了；再說(shuō)，村民們不是故事的主角，寫了就不能更好地突出牧童?？磥?lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們擦去剛才村民們的語(yǔ)言描寫為好。）

（設(shè)計(jì)理念：在上個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)獲得"短語(yǔ)式語(yǔ)言描寫'的概念后，通過(guò)仿寫村民語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)"短語(yǔ)式語(yǔ)言描寫'的熟悉變得更為清楚詳細(xì)，這才可能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文技能。并在實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，有機(jī)滲透了寓言的寓意理解。）

四、作業(yè)

師：這則寓言故事的道理，在我們的生活中也會(huì)有。請(qǐng)你仿照《牧童和狼》的寫法，也來(lái)寫一個(gè)故事，可以是編的寓言故事，也可以是生活中真實(shí)的故事。做到短小精悍、突出語(yǔ)言描寫、點(diǎn)出道理。

（設(shè)計(jì)理念：在同學(xué)對(duì)寓言故事特點(diǎn)已形成模糊熟悉的基礎(chǔ)上，力***通過(guò)故事編寫這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使寓言故事特點(diǎn)在同學(xué)腦海中明晰起來(lái)。）

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課前嬉戲

看***猜古詩(shī)

二、揭題

剛才咱們讀的最終一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來(lái)，牧童的生活又是怎樣的情景呢？

今日我們就來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)，揭題。

簡(jiǎn)介詩(shī)人。

三、初讀，整體感知

1、自由讀，讀誰(shuí)字音，讀順詩(shī)句。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？

第四句中有個(gè)平舌音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。課件出示蓑衣

指生讀。這個(gè)字在哪首詩(shī)詞中學(xué)過(guò)？

知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)同學(xué)看解釋。

3、齊讀。

四、有板有眼地讀

1、提示七言詩(shī)的停頓，生練讀。

2、師配樂(lè)范讀。

3、誰(shuí)聽出來(lái)了，老師是怎么讀的？

留意反饋時(shí)的引導(dǎo)。抓"鋪、野、明'，指導(dǎo)同學(xué)讀出古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。

4、齊讀。用手勢(shì)指揮。

5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童？相機(jī)板書閑適拘束

五、品讀感悟

1、從哪兒能感受到牧童的閑適拘束呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！

2、出示一二句，指生讀。

詩(shī)人看到了什么，又聽到了什么呢？

3、那是怎樣的草??？你從哪些字眼能體會(huì)得到？

①"六七里'感受草原的寬闊。

②"鋪'舒適和寬闊指導(dǎo)感情朗讀

4、男女生讀。

5、聽了大家的朗讀，呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片漂亮的草原。（課件出示***）

你想聽到些什么樣的聲音？

6、此時(shí)的草地上正傳來(lái)了聽（課件幾聲笛子）

那是晚風(fēng)吹來(lái)了牧童的笛聲??！引讀其次句

7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢？鏈接詩(shī)句。

8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂(lè)趣，閑適的生活。引讀其次句

9、笛子不是用來(lái)吹的.嗎，詩(shī)人為什么要用一個(gè)"弄'字呢？他究竟是怎么吹得呀！

鏈接"牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹'

體會(huì)"弄'表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。

10、夕陽(yáng)西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多閑適的心境??！引讀一二句。

11、牧童就這樣悠悠地回來(lái)了?；氐郊液?，他又做了些什么？

出示三四句。

12、你又從哪體會(huì)出牧童的閑適拘束呢？

13、引導(dǎo)同學(xué)感受牧童生活的歡樂(lè)。小組讀。

14、詩(shī)人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳

誰(shuí)能讀出他的這種渴望？

15、看著這些精確?????傳神的詞，你能試著把這首詩(shī)背一背嗎？

16、（配樂(lè)）看著課文的插***，背誦古詩(shī)。

六、拓展

1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)熟悉兩位兒童，去共享他們的歡樂(lè)。

2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

七、小結(jié)

我知道同學(xué)們?cè)诜e累古詩(shī)時(shí)有許多好方法。今日我們感受到了很多古代兒童生活的歡樂(lè)，你們可以選擇最感愛好的一句詩(shī)、一個(gè)場(chǎng)景，配上***，用畫面表現(xiàn)出來(lái)。還可以配上熟識(shí)的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩(shī)唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會(huì)有更多的收獲。

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖的作品。這首詩(shī)形象、鮮亮的表現(xiàn)了郊野寬闊的景色和牧童拘束愉快的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句。

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。怎樣通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好，進(jìn)入古詩(shī)那美麗的意境呢？我確定了這樣的教學(xué)思路："淡化詩(shī)意，品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。'著力體現(xiàn)三個(gè)方面。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，

３、結(jié)合***畫和解釋了解詩(shī)句大意，感受牧童拘束愉快的生活，體會(huì)牧童悠閑得意的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由拘束的思想感情。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，達(dá)到嫻熟成誦，讓同學(xué)感受牧童拘束愉快的生活，體會(huì)牧童悠閑得意的心情。

教學(xué)過(guò)程（牧童短笛）

一介紹詩(shī)人，激發(fā)愛好

大家聽說(shuō)過(guò)"八仙過(guò)海'的故事嗎？誰(shuí)知道"八仙'是哪八個(gè)人？（）今日我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的"呂洞賓'寫的。呂洞賓究竟是不是神仙我們不知道，但歷史上的確有呂洞賓其人，他原名叫做"呂巖'，唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的齊讀課題

二初讀古詩(shī)，整體感知、

1、請(qǐng)同學(xué)們漸漸地，仔細(xì)、認(rèn)真地將這首詩(shī)讀三遍以上。

2、誰(shuí)有士氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利）誰(shuí)再讀？

他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書：蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌分析字形

3自由默讀全詩(shī)，想想每句話的意思是什么？

三理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。

1詩(shī)的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)？結(jié)：讀得字正腔圓有節(jié)奏大家留意詩(shī)中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生板書：鋪詩(shī)中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開放置，平擺。詩(shī)中指什么？（草長(zhǎng)得很茂密，像平鋪開一樣）

2你能依據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？（"鋪'字，讓我們想起眼前綠草蔥郁，一片生氣。"六七里'：眼前好像出現(xiàn)寬敞的原野）你能美美地讀出這樣的原野嗎？

3眼前綠草茵茵，我們耳畔好像又聽到什么？（悅耳動(dòng)聽歡快牧童的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄"弄'什么意思？（逗弄）"笛弄晚風(fēng)'是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛玩耍的意味傳達(dá)出來(lái)）結(jié)：剛才抓住一個(gè)'鋪、弄'字去體會(huì)詩(shī)句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

結(jié)出示：抓重點(diǎn)字體會(huì)詩(shī)意齊讀

4歡樂(lè)的牧童邊吹笛邊玩耍。同學(xué)們，張開我們想象的.翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽著笛聲，便安詳?shù)某灾莼蛟S誰(shuí)能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩(shī)？結(jié)：讀出視覺(jué)上的寬敞和聽覺(jué)感覺(jué)上的美妙

5一片蔥郁的寬闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，間或吹出幾聲悅耳的笛聲，好不動(dòng)聽。隨身一躺，都好像躺進(jìn)了大自然的懷抱?？墒悄镣谀睦锬?？出示：（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？依據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法，你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？生板書：飽臥你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？

6的確，寬闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童閑適地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著緩緩的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多拘束的牧童??！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地欣賞那慢慢升起的明月。這正是"歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明'。

7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（解釋插***）

結(jié)出示：學(xué)看解釋理解字義也是學(xué)古詩(shī)的一種反方法齊讀

蓑衣那決不是一件美麗舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？

（①牧童辛苦了一天，困了，來(lái)不及脫下蓑衣。

②他是很拘束瀟灑的，沒(méi)有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧?。?/p>

以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么可愛的牧童??！請(qǐng)你們用自己的寵愛之情，再讀這句詩(shī)。

（2）這樣的生活真是？（閑適、拘束、無(wú)拘無(wú)束）

（3）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？（綻開豐富的聯(lián)想）

7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安穩(wěn)自樂(lè)如此閑適、拘束、輕松，誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的滿意）你憧憬這樣的生活嗎？自由讀讀全詩(shī)，讀出你的憧憬。

四想象畫面，體會(huì)情感

1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草悄悄，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太滿意了！你能再讀出這樣的歡樂(lè)嗎？（齊讀）結(jié)：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來(lái)，這又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另外一種方法。結(jié)出示：想象意境感悟情感齊讀

2、呂巖為什么要寫這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過(guò)上這樣閑適歡樂(lè)、饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由拘束的生活??！誰(shuí)還能讀出這種渴望？

3人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，描繪了一幅安靜、閑適的鄉(xiāng)村生活***，刻畫了一個(gè)可愛、淘氣、安穩(wěn)自樂(lè)的牧童形象。這樣的生活不但非常的喜愛、喜愛、憧憬，連我們都非常的艷羨，讓我們一起帶著這種情感再來(lái)讀一讀或背一背這首詩(shī)吧。

4能背下來(lái)了嗎？試著背一下，留意感情。

五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)習(xí)方法、詩(shī)意）今后用學(xué)到的方法敏捷學(xué)習(xí)

六、拓展延長(zhǎng)，積累語(yǔ)言

１、今日我們一起觀賞山村原野迷人景色的同時(shí)，熟悉了一位悠閑得意的牧童，其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小伴侶生活中的趣事寫入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎？

如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩(shī)

2同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無(wú)圓滿的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。假如這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了顏色，那該多好??！許多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫完的事，可經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了布滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今日學(xué)的這首古詩(shī)改寫成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的牧童更加生活化，離我們更近？

《牧童》教學(xué)反思

進(jìn)入了四班級(jí)，同學(xué)對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到生疏，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀，于是課堂伊始，我以童年的美妙引入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)自己童年時(shí)間的幸福和美妙，激發(fā)同學(xué)探究一千多年前的兒童是怎樣度過(guò)自己童年的愛好。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)對(duì)于詩(shī)文的內(nèi)容也就不費(fèi)吹灰之力了。在教學(xué)過(guò)后，我認(rèn)真反思了整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中充分敬重了同學(xué)的主體性，充分地相信同學(xué)，同學(xué)也會(huì)充分地相信自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵漂亮的火花。但是反思之余也發(fā)覺(jué)了自己在這個(gè)過(guò)程中的不足之處，在充分地敬重同學(xué)的主體性的同時(shí)，老師的主導(dǎo)性在我的課堂好像反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，老師的深化挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

改寫牧童：

在一片一望無(wú)際的草原上，晚風(fēng)"呼呼'地吹著，讓人感覺(jué)神清氣爽。這時(shí)，晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)得傳來(lái)了一聲聲的笛聲。草原上的小草仿佛聽懂了這笛聲似的，一起跳起了舞。循著聲音望去，我觀察了一個(gè)正吹著笛子的牧童。他的衣服不太平整，衣服上還留著幾顆飯粒，一副吃飽了的樣子。他悠閑得意地躺在軟軟的，仿佛賽過(guò)一切床的草坪上，旁若無(wú)人地吹著牧笛。羊群們也聽懂了這笛聲，聽話地在牧童的旁邊吃草。牧童吹了一會(huì)兒，仿佛累了，便翻了個(gè)身，穿著蓑衣，望著明月，兩手逗弄著手邊的青草，連續(xù)在這漂亮的風(fēng)景中得意其樂(lè)地享受放牧的自由，享受晚風(fēng)的吹拂。

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)6

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，今日我們觀賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

(一)介紹，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返慕匈R綠汀，他是我國(guó)的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

(二)"聽'完全曲，"聽'后回答下列問(wèn)題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的.心情怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);

其次樂(lè)段速度歡快，旋律流暢;

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析，分段講解，分段觀賞全曲

第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫成，在這一樂(lè)段里，老師啟發(fā)同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)唱。

再播放錄音第一樂(lè)段。

其次樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽、講、想、爭(zhēng)論，讓同學(xué)自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓舞、表?yè)P(yáng)，(如：有的同學(xué)認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里相互追趕玩耍，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽后再分析。

第三樂(lè)段

本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，心情顯得非常靜謐，使樂(lè)曲更加布滿詩(shī)情畫意。最終樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在光明的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓同學(xué)自己去思索，讓同學(xué)自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)唱，并且趕著牛漸漸回去了

(四)觀賞全曲

分段分析，分段觀賞全曲后，老師應(yīng)讓同學(xué)完整無(wú)缺地把全曲"聽'一遍，以便同學(xué)加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，老師不能在中間作任何插話，以免打斷同學(xué)的思路。

(五)爭(zhēng)論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成寧?kù)o傾聽音樂(lè)的好習(xí)慣，樂(lè)觀參加體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的心情。

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有一些熱忱的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見你們了，想不想熟悉他們？

1、（請(qǐng)三位，每人讀一排。齊讀詞語(yǔ)。）

2、師：這三個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、贊揚(yáng)、購(gòu)買。

師：好樣的！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝聞名的畫家），你能用上這幾個(gè)詞來(lái)介紹一下這位大畫家嗎？誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上？生說(shuō)

3、師：今日這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這位大畫家和一位牧童的`故事。板書：畫家和牧童（"畫家'寫得大，"牧童'寫得?。?。

師：齊讀課題，你發(fā)覺(jué)了什么？

師：你知道老師為什么把"畫家'二字寫得特殊大，"牧童'二字寫得特殊小呢？

生：畫家是大人，牧童是小孩

師：是呀，他們年齡不同。

生：畫家是特別出名的，而牧童只是個(gè)一般的放牛小孩。

師：他們身份不同。

生：、、、、、、

師；同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的同學(xué)，畢竟是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式讀課文25自然段（生讀課文）

2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？

此時(shí)，戴嵩正在畫《斗牛***》，只見他一會(huì)兒（濃墨涂抹），一會(huì)兒（輕筆細(xì)描），很快就（畫成了）?？吹竭@情景你想說(shuō)什么？

生：戴嵩真不愧是聞名的畫家。

師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！

生：戴嵩畫得好快呀！

師：我留意到了你把"一會(huì)兒'重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說(shuō)）

生：戴嵩真厲害??！

師：我聽出來(lái)了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家??！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀?。R讀）

3、師：！這幅《斗牛***》很快完成了，圍觀的人對(duì)這幅畫是（紛紛夸贊）?，F(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)情愿來(lái)夸夸它？

師：這位商人，你來(lái)夸一夸

生：

師：不錯(cuò)。這位大商人，你請(qǐng)！

生：（生邊讀邊豎起了大拇指）

師：果真是絕妙之作?。。ㄟ呎f(shuō)也邊豎起大拇指）現(xiàn)場(chǎng)有教書先生嗎？這位教書先生你來(lái)夸一夸吧！

生：

師：現(xiàn)場(chǎng)還有許多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對(duì)戴嵩的畫夸贊一番呢？

生：、、、

師：你對(duì)這畫你有什么要說(shuō)的嗎？

生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！

師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰(shuí)有特殊一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)之詞嗎？這位你請(qǐng)！

生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是聞名的大畫家??！

師：果真與眾不同！這位你來(lái)！

生：畫得太好了，簡(jiǎn)直栩栩如生??！

師：你有何高見？

生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實(shí)在太像了！

師：這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的"紛紛夸贊'。

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《牧童謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲，同學(xué)能夠?qū)i,sol,la,re'的音高有所感知

2、能夠風(fēng)趣、精確?????的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過(guò)演唱歌曲,同學(xué)了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟識(shí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能精確?????表現(xiàn)

2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、鋼琴

教材分析：

歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童閑適放牧的開心心情。歌詞中奇妙運(yùn)用"那斯那斯嗨'的襯詞，簡(jiǎn)潔易學(xué)，利于傳唱。也便利同學(xué)編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)好玩的問(wèn)答式的唱歌表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的開心心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好同學(xué)按挨次座位坐好

二、引入主題

1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念

師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!

生回答牧童后，牧童作為新伴侶消失，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣

2、老師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小伴侶們打招呼

同牧童相互問(wèn)好使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???心，活躍課堂氣氛。

三、學(xué)習(xí)新歌

1、節(jié)奏嬉戲

老師帶領(lǐng)同學(xué)一起拍手玩兒水果節(jié)奏嬉戲，并提問(wèn)相應(yīng)音符時(shí)值讓同學(xué)回答。

不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了同學(xué)的樂(lè)觀性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，一舉兩得。

2、節(jié)奏引入

(老師點(diǎn)擊課件，消失歌譜)老師通過(guò)水果節(jié)奏嬉戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更簡(jiǎn)單快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深同學(xué)印象。

3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念

師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?

生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍

師：老師告知大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

讓同學(xué)看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來(lái)，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。

4、熟悉mi,sol,la

師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)

讓同學(xué)指出這三個(gè)音在五線譜中的位置

5、學(xué)唱旋律

師：熟悉了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來(lái)演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)同學(xué)識(shí)譜演唱，強(qiáng)調(diào)第三小節(jié)的音準(zhǔn)

四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)

1、師用琴帶小伴侶先唱較難唱樂(lè)句的`歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)同學(xué)跟著鋼琴伴奏唱完全曲

2、分角色，同學(xué)分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過(guò)分角色演唱，增加彼此之間的合作精神

五、歌曲創(chuàng)作

1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。

(1)同學(xué)自由爭(zhēng)論，創(chuàng)作歌詞。

(2)老師下位巡察輔導(dǎo)

(3)師彈琴伴奏

(4)老師點(diǎn)評(píng)

(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

六、學(xué)問(wèn)拓展

師：同學(xué)們，今日我們跟隨新伴侶---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡愉快波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國(guó)外，一起觀賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受國(guó)外小牧童的歡樂(lè)生活。

讓同學(xué)體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增加同學(xué)多元化的意識(shí)，擴(kuò)展同學(xué)的音樂(lè)領(lǐng)域

七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小伴侶們道別!同學(xué)演唱《牧童謠》和小牧童道別讓同學(xué)在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮!

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《畫家和牧童》是人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文敘述的是唐代一個(gè)牧童英勇地指出聞名畫家戴嵩畫中消失的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批判的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引同學(xué)去朗讀、去品嘗，使同學(xué)真實(shí)地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、認(rèn)讀13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要虛心謹(jǐn)慎。

讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

課件。

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你熟悉哪些大畫家呢?他們的畫畫得怎樣?在古代有一位大畫家，他畫的畫卻被一個(gè)牧童指出了錯(cuò)誤，你想知道是怎么回事嗎?

2、板書課題，齊讀，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?

(同學(xué)讀題激疑)

3、師：同學(xué)們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?那我們趕快把課文讀一讀吧!

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、生自主讀文，畫誕生字，借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作認(rèn)讀生字。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況。

(嬉戲：摘蘋果)

師：看來(lái)，同學(xué)們都把生字認(rèn)讀好了，真棒!下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、讀說(shuō)結(jié)合，感悟提升

1、自由讀課文，邊讀邊想：

自己讀懂了什么?有什么不明白的?

2、小組溝通，解疑。

3、指名匯報(bào)。

4、大畫家畫的畫肯定很棒吧!哪些句子寫出了他的畫很棒呢?

5、指名匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并完成以下練習(xí)：

⑴他的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。

用"一就'練習(xí)說(shuō)話。

⑵他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕輕細(xì)描，很快就畫成了。

用"一會(huì)兒一會(huì)兒'練習(xí)說(shuō)話。

6、戴嵩畫的斗牛***，眾人有什么看法呢?

7、再讀課文，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?為什么?

8、誰(shuí)能把課文中的故事表演一下?

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)大畫家戴嵩或牧童說(shuō)些什么呢?

2、指名匯報(bào)。

3、師：是呀!大畫家戴嵩不但畫畫得好，還是一個(gè)虛心的人，牧童也很了不起，敢向大畫家提意見，也是一個(gè)英勇的孩子。我們要向大畫家戴嵩和牧童學(xué)習(xí)，在生活、學(xué)習(xí)上，也做一個(gè)虛心，英勇的人，好嗎?

4、齊讀課文。

21、畫家和牧童

眾人贊畫斗?？?/p>

虛心英勇

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,理解"濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊'等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫"抹、擠、拱'三個(gè)形近字。

2、能理解"贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸贊'三個(gè)意思相近的詞；

用"一就'、"一會(huì)兒一會(huì)兒'說(shuō)句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的聞名。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能用"一就'、"一會(huì)兒一會(huì)兒'說(shuō)句子。

2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫家的聞名。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

觀賞戴嵩的畫。今日老師給大家一幅《斗牛***》，

這就是一幅出名的《斗牛***》，它的是唐代聞名的大畫家戴嵩，這幅《斗牛***》被視為絕世佳作，珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫還有一個(gè)故事呢。

一、揭示課題

一起讀課題21、《畫家和牧童》。

畫家和牧童之間發(fā)生了什么好玩的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、初讀課文

自由讀課文

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，難讀的句子畫出來(lái)，多讀幾遍，讀正確，讀通順。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)

sōnɡcnku

戴嵩慚愧

mmǒpīɡǒnɡ

濃墨涂抹批判拱手

ɡuqioqū

購(gòu)買翹起來(lái)驅(qū)逐

ynɡǎiji

牛蠅和氣價(jià)錢

三、自由讀讀1-4段。

研讀第一自然段。

戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的"聞名'？

PPT唐朝有一位聞名的畫家叫戴嵩。

什么樣的畫家才叫"聞名'？這節(jié)課，我們先去感受這個(gè)畫家的聞名。

PPT1、他的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。

他的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。

（你留意到了"一就'。）

指名讀讀。齊讀句子。

PPT2、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

"沒(méi)有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)'是點(diǎn)頭贊揚(yáng)還是不點(diǎn)頭贊揚(yáng)呢？還可以怎么說(shuō)？（都）

把自己的感受讀出來(lái)。

用"一就'的句式說(shuō)說(shuō)。

PPT看畫的人一，就。

有錢的人一，就。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得戴嵩可真是一位聞名的畫家。（板書：聞名）

研讀其次自然段

他畫得這么好，他畢竟怎么畫的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫出戴嵩畫畫的句子。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

"一會(huì)兒一會(huì)兒'（畫畫速度多快?。。?/p>

"濃墨涂抹'、"輕筆細(xì)描'（畫畫技術(shù)多超群?。。?/p>

PPT"濃墨涂抹'、"輕筆細(xì)描'的***片讓同學(xué)感受指出。

誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

還有幾個(gè)形容畫畫的詞語(yǔ)：潑墨如云工筆細(xì)描濃墨重彩細(xì)線勾畫

請(qǐng)用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫技？

戴嵩的畫一，就。（戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人圍過(guò)來(lái)看。）

指名生夸一夸。（同學(xué)自由練習(xí)后，老師指名回答。）

看來(lái)，戴嵩的畫果真是名不虛傳??！

這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫PPT（紛紛夸贊）

是啊，戴嵩的畫畫得這么快，這么好，難怪畫一掛出來(lái)就有人觀賞，還不停贊揚(yáng)呢？

研讀三四自然段

你聽到誰(shuí)在贊揚(yáng)了？（商人教書先生）

PPT"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！'一位商人贊揚(yáng)道。

"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'。一位教書先生贊揚(yáng)道。

選一個(gè)自己喜愛的角色夸一夸。

指名夸一夸，說(shuō)說(shuō)為什么？

句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎(jiǎng)的意思。請(qǐng)找一找。（贊揚(yáng)贊揚(yáng)）。

（用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思會(huì)使文章更生動(dòng)，以后小伴侶寫作文時(shí)也要這樣。）

像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）

師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書先生，老師讀提示語(yǔ)。

引：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。還不停贊揚(yáng)呢？

一位商人贊揚(yáng)道男生接；一位教書先生贊揚(yáng)道女生接。（老師聽出你特殊強(qiáng)調(diào)神筆這是為什么呀？）

你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫的確是絕妙之作。假如你也在場(chǎng)，請(qǐng)你也夸夸他的畫技？讓我們帶著鄙視之情讀一讀1-4段，再次感受大畫家的聞名。

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？PPT生字：抹商

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫，相互評(píng)價(jià)。（老師巡察，指導(dǎo)寫字姿態(tài)）

4、評(píng)議修改。

5、看看其他幾個(gè)字在寫時(shí)還應(yīng)留意什么。

五、課堂練習(xí)：

讀讀寫寫

（1）他的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。

一，就。

（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快畫就勝利了。

一會(huì)兒，一會(huì)兒。

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)唱牧童之歌，感受歌曲活潑歡快的心情，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r開心的心情。

2、通過(guò)觀賞《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體驗(yàn)不同地區(qū)牧歌的風(fēng)格。

2、把握歌曲中連續(xù)附點(diǎn)音符節(jié)奏。

三、教具預(yù)備

多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受***的音樂(lè)風(fēng)格

播放***風(fēng)光***片，背景音樂(lè)《牧童之歌》伴奏

簡(jiǎn)介：***位于我國(guó)的西北部，地域特別的寬闊，中部是橫貫著天山山脈，背面是浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠，南面是肥沃的千里牧場(chǎng)。***有許多漂亮的風(fēng)景，哈納斯湖便是其中之一。***的物質(zhì)資源也很豐富，最聞名的要數(shù)哈密瓜和葡萄干了。***是有***族和哈薩克族等多個(gè)少數(shù)民族組成的，他們特別的能歌善舞，因此也有"歌舞之鄉(xiāng)'的美稱。

（二）節(jié)奏練習(xí)，突破難點(diǎn)

讓我們跟隨小牧童一起共享他美妙的放牧生活！聽，從遙遠(yuǎn)的天山牧場(chǎng)，傳來(lái)了誰(shuí)的腳步聲？出示節(jié)奏︱你能仿照出馬兒的腳步嗎？

1、熟悉小附點(diǎn)節(jié)奏，同學(xué)跟讀。

2、師生接龍練習(xí)此節(jié)奏。

3、漸強(qiáng)，漸弱處理，仿照小馬由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)的馬蹄聲。

4、你們可真棒！你夢(mèng)根據(jù)這樣的節(jié)奏把這句話念出來(lái)嗎？

騎上駿.馬揚(yáng)起鞭，趕上牛.羊下河灘。

（三）學(xué)習(xí)牧童之歌

騎上駿馬在草原上奔馳真是件歡樂(lè)的事，讓我們也跟隨小牧童去放牧，好不好?

1、出示歌譜

（1）老師帶領(lǐng)同學(xué)有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞,體會(huì)牧童開心的心情。

（2）用"啦'跟鋼琴模唱旋律。

（3）跟隨老師模唱歌曲

2、找出歌曲中難唱的部分，并解決問(wèn)題

3、歌曲心情的處理。牧童騎在馬背上是那樣的輕快，我們?cè)谘莩獣r(shí)要留意些什么？

（活潑；歡快；熱忱；豪放；喜悅的留意唱歌的表情噢）

4、跟伴奏唱歌曲。（男女同學(xué)分唱，女同學(xué)美麗活潑些，男同學(xué)熱忱豪放些）

5、分組演唱歌曲。

(四)拓展觀賞

1、笛子獨(dú)奏《牧童短笛》

剛才我們領(lǐng)會(huì)到了***牧童放牧?xí)r的熱忱豪放，是不是全部的`牧歌都是這樣呢？在我們江南也有一群可愛的小牧童，他們的生活又是怎樣的？他們又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)生活的喜愛的？

2、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的心情。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的牧童？

（優(yōu)美，活潑。小牧童倒騎在牛背上，笛聲悠揚(yáng)動(dòng)人，神情怡然得意。在田野間玩耍玩耍。反映江南音樂(lè)優(yōu)美，動(dòng)聽的特點(diǎn)）

3、介紹

4、比較《牧童短笛》與《牧童之歌》的不同感受。

（五）總結(jié)

今日，我們和牧童們共度了美妙的時(shí)間，感受了他們的不同生活，現(xiàn)在也讓我們揚(yáng)起鞭，做一次小牧童吧！再次唱響《牧童之歌》，離開教室。

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析

《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二班級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文課文敘述了唐朝聞名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)全部的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻英勇地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。

這節(jié)課是課文的其次課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的詳細(xì)要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書關(guān)心同學(xué)理解"戴嵩是一位聞名的畫家'，通過(guò)體會(huì)戴嵩的畫技超群和感受圍觀的人對(duì)他的夸贊來(lái)體會(huì)"聞名'的含義；其次，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)查找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來(lái)落實(shí)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以同學(xué)的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求會(huì)認(rèn)的生字詞，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)"戴嵩是一位聞名的畫家'。

3、在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

4、感受戴嵩虛心和牧童英勇的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)預(yù)備

課件、斗牛***相關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，大家一起來(lái)觀賞，這就是出名的《斗牛***》，這幅絕世佳作現(xiàn)在就珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。它就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文中的一位仆人公畫的，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你叫出他的名字，這幅《斗牛***》和課文中的那幅《斗牛***》一樣嗎？這是為什么呢？讓我們一起到課文中去查找答案，今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

（二）整體感知

自由輕聲讀課文，復(fù)習(xí)課文中的生字，并了解復(fù)習(xí)課文大意。

（1）課件出示詞語(yǔ)、生字，指名朗讀。

（2）開火車讀詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。

（三）再讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位聞名的畫家

師：同學(xué)們將課文讀的真精確?????，相信大家對(duì)文中的仆人公戴嵩也有了肯定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告知我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)。（戴嵩是一位聞名的畫家）

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是聞名？

生：出名、出名

師：同學(xué)們真聰慧，用意思相近的詞語(yǔ)可以關(guān)心我們理解詞語(yǔ)的意思。

師：這一自然段除了直接說(shuō)戴嵩是一位聞名的畫家，哪些地方也能看出呢？

生：溝通第一自然段描寫戴嵩聞名的句子。

生：齊讀第一段

2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子

師：說(shuō)戴嵩聞名，相信他畫的畫肯定特別好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀

（1）生齊讀這一句

（2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技超群

（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受

（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)："濃墨涂抹'、"輕筆細(xì)描'，你知道意思嗎？指名說(shuō)

師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來(lái)觀賞一幅***片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？

生上臺(tái)指示

師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧

（5）讀句子

師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛***》，快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技超群

生：齊讀

師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位聞名的畫家

（6）回讀第一自然段

師：是呀，戴嵩畫技超群，畫出的畫精致絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)"他的畫一掛出來(lái)就有很多人欣賞'帶著你的體會(huì)齊讀第一段.

書寫指導(dǎo)

有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)"濃墨涂抹'（出詞卡，生齊讀），詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫的字："抹'，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你仔細(xì)觀看這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫的時(shí)候我們要留意什么指名說(shuō)

師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型留意事項(xiàng)，生書空

同學(xué)在田字格中練寫一個(gè)實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫，實(shí)投展現(xiàn)

還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你肯定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的`正確又美觀先仔細(xì)觀看，再來(lái)寫寫完就用端正的坐姿告知大家，實(shí)投展現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)）

3．學(xué)習(xí)夸贊的句子

（1）讀

師：看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，快讀讀商人和教書先生是怎樣贊揚(yáng)他的

指名讀

師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精致絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊美道：

他的畫技多么超群，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊（指名讀）

自由讀

師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，假如你就是商人和教書先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀生自由練讀句子

指名展現(xiàn)讀

看到如此精致的畫作，你情不自禁地夸贊道指名讀

戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀指名讀

他的畫技多么超群啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧指名讀

齊讀

（2）比

孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)哪幾個(gè)詞的意思很相近？

指名說(shuō)（夸贊、贊揚(yáng)、贊揚(yáng)）

你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書齊讀詞語(yǔ)

小結(jié)：用詞多么奇妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避開了重復(fù)，而且用的詞語(yǔ)多么的恰當(dāng)呀我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話和寫話中也要向?qū)W習(xí)

我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧生齊讀

（3）說(shuō)

假如此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精致絕倫的畫作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)

指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，假如你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！假如你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)

師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀

想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)思索后指名說(shuō)句子評(píng)價(jià)

小結(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)假如能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了

就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做"紛紛夸贊'，在讀書的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了"紛紛'這個(gè)詞語(yǔ)的意思請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧

生齊讀

戴嵩的畫贏得了大家的欣賞，大家都喜愛他的畫，怪不得有人還要花大價(jià)錢購(gòu)買呢！可見他是一位多么聞名的畫家呀我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀.

師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有

商人和教書先生嗎?(不是)假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫家的畫呢?理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?(看課件)你看到了什么?

師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)

師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧!聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了?為什么大家都呆住了?假如你是圍觀的人，你會(huì)想什么?

4、師：面對(duì)小牧童的批判，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢?究竟是大畫家畫錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。

指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。

和氣是什么意思?那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。

師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么?板書：虛心

師：那究竟什么地方畫錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。(指名對(duì)比***講)哦，原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧!

師：你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)?為什么?

師：面對(duì)聞名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣?板書：英勇

師：是啊，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)當(dāng)英勇的指出來(lái)。

戴嵩聽了牧童的話，有什么感受?

(評(píng)點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)，對(duì)話是否勝利關(guān)鍵是看老師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓同學(xué)在表演中出現(xiàn)畫面，深化感悟人物語(yǔ)言的刻畫，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹立起畫師與牧童的人物形象。

四、拓展升華

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的英勇都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開頭這樣一大一小寫課題還合適嗎?(集體改課題)

3、齊讀課題

(評(píng)點(diǎn)：同學(xué)語(yǔ)文力量過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書面交際。老師奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)人物評(píng)說(shuō)，這是對(duì)文本理解的深化與概括，也是對(duì)同學(xué)言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。)

(總評(píng)：1、寫文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓同學(xué)在心中畫上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)老師非常注意引導(dǎo)同學(xué)畫出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以"想想老師為什么這樣寫課題'引導(dǎo)同學(xué)的思維，同學(xué)在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，最終讓同學(xué)發(fā)表對(duì)老師書寫課題的評(píng)議，又引導(dǎo)同學(xué)緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)力量，深化對(duì)課文的理解，將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地牢記在心中。

(六)小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)讀書，我們熟悉了聞名的畫家（出示詞卡）戴嵩，我們?cè)賮?lái)齊讀一次課題吧，生齊讀文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)：

21畫家和牧童

虛心英勇

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是"培育優(yōu)秀的品質(zhì)'，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)訓(xùn)練于生動(dòng)好玩、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)以讀為主，在讀中熟悉生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)覺(jué)仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟'是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的字許多，課文篇幅較長(zhǎng)，寓意深刻。在課時(shí)安排時(shí)把識(shí)字寫字教學(xué)都放在第一課時(shí)，目的在于利用其次課時(shí)指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。

教學(xué)流程

第一課時(shí)熟讀課文進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)（略）

其次課時(shí)

（一）整體感知導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫家和牧童》。你們知道是什么事把畫家和牧童連在一起的嗎？

生：一個(gè)牧童指出聞名畫家戴嵩畫中錯(cuò)誤，畫家虛心接受的的事。

（二）自讀自悟品讀課文14自然段

1、師：戴嵩是一個(gè)聞名的畫家。（板書"聞名'）你們知道什么是聞名嗎？

生：出名，畫畫得好。

師：從哪可以看出戴嵩是一位聞名得畫家呢？默讀課文14自然段，找出戴嵩是位聞名畫家得句子。

2．畫好的同桌溝通。

3．全班溝通

（這個(gè)環(huán)節(jié)留意，要體現(xiàn)"以學(xué)定教'的思想，同學(xué)匯報(bào)到哪句老師就應(yīng)引導(dǎo)到哪句，老師要把每句話該怎樣指導(dǎo)同學(xué)理解后有感情讀，做到心中有數(shù)。以下為幾句重點(diǎn)句的匯報(bào)）

匯報(bào)A句："他的畫一掛出來(lái)，就有很多人欣賞。'

師：你體會(huì)到了什么？

生：體會(huì)到戴嵩畫的畫非常好，有很多人欣賞。

師：聽老師讀"他的畫掛出來(lái)，有很多人欣賞'，有什么不同嗎？

生：老師這么讀就聽不出來(lái)戴嵩的畫特殊好，或許掛出來(lái)好久才有人看，加上"一就'說(shuō)明畫剛掛出來(lái)就有人欣賞。

師：這就是關(guān)聯(lián)詞"一就'的作用，你能用"一就'說(shuō)一句話嗎？

生：班長(zhǎng)的作業(yè)一交上去，就受到了老師的表?yè)P(yáng)。（同學(xué)自由練習(xí)說(shuō)句子）

匯報(bào)B句"看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買'

師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？

生"沒(méi)有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的'說(shuō)明看畫的人都贊揚(yáng)。

生："爭(zhēng)著'、"花大價(jià)錢'也可以看出他的畫好，都情愿買。

師：你能把理解到的意思讀出來(lái)嗎？

匯報(bào)C句'他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了'

師："一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描'畫家的技術(shù)多超群呀！誰(shuí)還情愿讀？

同學(xué)自由讀，同學(xué)互評(píng)

相機(jī)鼓舞評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們好象觀察了大畫家在那兒仔細(xì)的畫畫，大家都試著讀讀。

匯報(bào)D句："圍觀的人紛紛夸贊'

（1）（請(qǐng)同學(xué)讀商人的話）

師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好象觀察了這幅畫，畫得太像了！老師聽出來(lái)了，你這位商人都要買畫了是嗎？

這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫下來(lái)（同學(xué)畫出"贊揚(yáng)'一詞）

（2）（請(qǐng)同學(xué)讀教書先生的話）

師：你為什么這樣讀？心里想些什么？

老師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聽了這位教書先生的話，讓我們感到這幅畫真的畫活了！這樣才是贊揚(yáng)別人?。ㄍ瑢W(xué)畫出"贊揚(yáng)'一詞）

（3）師：你從畫下來(lái)的兩個(gè)詞發(fā)覺(jué)了什么？

生：是一對(duì)近義詞

師：文中還有他們的一個(gè)兄弟詞，你找到了嗎？

生：夸贊。

師：這就是在用詞上的講究，避開了重復(fù)，盼望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？

4．說(shuō)話練習(xí)，理解"紛紛夸贊'一詞

師：上文說(shuō)"紛紛夸贊'啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎？

生：還會(huì)有他的家里人夸贊，比如說(shuō)他父親會(huì)說(shuō)："兒子，你的畫太好了，我真為有你這