《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)設(shè)計(安徽省縣級優(yōu)課)八年級語文教案

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

（一）教學(xué)目的

一、引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩為奪取中國革命的勝利英勇奮斗的精神。

二、掌握消息的特點，學(xué)習(xí)課文簡明生動的語言。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點是學(xué)習(xí)消息的體裁特點和課文簡明生動的語言。

二、按照“理解·分析——揣摩·運用——一積累·聯(lián)想”的順序組織安排教學(xué)活動，使語文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一起來。

教學(xué)時數(shù)二課時

第一課時

教學(xué)要點

介紹消息這種文體。

理清課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會課文各部分的作用及其相互關(guān)系。

教學(xué)步驟

一、介紹文體。

二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。

要求學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

提出預(yù)習(xí)要求：①從“預(yù)習(xí)提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。②找出課文的標題、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次。③注意讀準“預(yù)習(xí)提示”中提出的一些字的字音。

三、朗讀課文。

朗讀后教師作必要的指導(dǎo)，并正音正字：獲（di2）港獲（huo4）得銳不可當（dang1）當（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）殲（jian1）滅阡（qian1）陌纖（xian1）維潰（kui4）退匾（kui4）乏饋（kui4）贈四、理解·分析。

提問：這篇消息的標題有什么特點？

明確：本文的標題只有正題，沒有引題、副題。這個標題明確、簡練、突出，傳遞了全文最主要的信息?！鞍偃f大軍”“橫渡”的用語，表現(xiàn)了磅礴的氣勢，充滿了勝利的豪情。

提問：找出本文的導(dǎo)語，并具體說說它在文中起了怎樣的作用。

明確：從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”是導(dǎo)語部分，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。①本文主體部分分哪幾個層次？②這幾個層次是怎樣緊密銜接在一起的？③這幾層意思為什么按現(xiàn)在這樣的順序來安排？為什么不先說西路軍、后說中路軍？。

討論后明確：①主體部分分三個層次：從“20日夜起”至“24小時內(nèi)即已渡過30萬人”為第1層，寫中路軍渡江情況；從“21日下午五時起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫西路軍渡江情況；從“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的”到最后為第3層，寫東路軍渡江情況。②這三個層次具體敘述了我人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情況，并分析我軍克敵制勝的原因。每個層次都必不可少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”“對日下午五時起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。五，板書設(shè)計。（在教學(xué)過程中逐步寫出）

導(dǎo)語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功

主體．詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過

20日夜起中路軍（30萬）已渡過

21日下午五時起西路軍（35萬）已渡過2／3

同日同時起東路軍（35萬）已大部渡過

第二課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)課文簡明扼要、準確鮮明的語言。

通過比較閱讀來開闊視野。

教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)《語言的實際運用：簡明》。

要求學(xué)生自學(xué)《語言的實際運用：簡明》，在學(xué)習(xí)筆記上寫出在語言運用中做到簡明的幾個要點。

討論：在語言運用中做到簡明要注意哪些問題？

明確：①善于利用背景。②適當運用概括性強的語句。③善于使用省略句和刪去可有可無的字、詞、句、段。

練習(xí)：完成這篇知識短文后面的“練習(xí)”一至四（如果

時間較緊，三、四題可在課外完成）。

二、揣摩課文語言。

1．關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述

比較閱讀：比較一下課文的敘述與另一則消息中的敘述

有哪些異同。

教師朗讀另一則消息（也可以事先印發(fā)）：

大軍三十萬昨日渡過長江

［新華社長江前線22月2時電］英勇的人民解放軍

21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜

開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍隊毫無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直

取對岸，不到

24小時，

30萬人民解放軍即已突破敵陣，

占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯

港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅

決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

討論后明確：兩則消息關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述，時、地、人、事等基本內(nèi)容是相同的，而寫法上有詳略之別。

2．幾組語句的比較。

根據(jù)提示議論一下“揣摩·運用”的第四題。

明確：＿

第1組——－“突破”“渡至”突出了我軍以凌厲攻勢攻破敵軍防線、橫渡長江這個具體情況．比“越過”“到達”更加確切；“24小時內(nèi)即已”，準確地表述了具體時間，突出了30萬大軍渡江的迅速，如果換成一個“共”字，時間不能表達清楚，也不能突出渡江的迅速。

第2組——“至發(fā)電時止”比“現(xiàn)在”表達得更加準確，從語體色彩看，這也是新聞報道的習(xí)用語，非常得體；“余部”與“剩下的”意義基本相同，但“余部”具有書面語的色彩，并且是軍事術(shù)語，用在報道戰(zhàn)況的消息中顯得更加得體。

第3組——第②句比第①句更能表達出嘲諷敵人的感情色彩。

第4組——第①句比較簡略籠統(tǒng)，第②句顯得確鑿具體。

“整天激戰(zhàn)”“殲滅及擊潰”等詞語突出表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和我軍摧枯拉朽的氣勢，給讀者留下更深刻的印象。“占領(lǐng)……諸縣的廣大地區(qū)”比“占領(lǐng)……諸縣”表達得更加確切，“控制江陰要塞”加在“封鎖長江”之前，寫出了“封鎖長江”的具體方式。可見，確鑿具體的語言表達能夠傳遞更豐富、更準確的信息。

三、擴展閱讀。

學(xué)生自讀課文后面所附《我軍橫渡長江情景》，試比較這則消息與課文在內(nèi)容和寫法上的異同。

議論后明確：這則消息與課文都是報道渡江戰(zhàn)役，而在內(nèi)容和寫法上有同有異。相同的是：寫了同一次戰(zhàn)役，同樣反映了我軍的英勇善戰(zhàn)、敵軍的被動挨打，語言都是簡明扼要、準確鮮明。不同的是：課文是全面報道戰(zhàn)況，而這則消息是從一個特定角度、特定地點（安慶、蕪湖之間某地）去作報道；課文展現(xiàn)了整個戰(zhàn)線上敵我雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢，展示了百萬大軍橫渡長江的戰(zhàn)役概貌，而這則消息力求通過我軍一支部隊橫渡長江的情景來反映這一偉大歷史事件，作者較多地描寫了親眼目睹的生動場面和渡江作戰(zhàn)的某些細節(jié)；課文在記敘中插入簡要議論，分析敵軍毫無斗志的原因，而這則消息中沒有插入議論，較少寫到敵軍的情況，在生動地描

寫我軍戰(zhàn)況的同時，還生動地描寫了廣大居民、民工對渡江

戰(zhàn)役的大力支援，揭示了渡江戰(zhàn)役勝利成功的一個極為重要

的條件。

四、布置寫作練習(xí)。

請同學(xué)們按“積累·聯(lián)想”第六題的