小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

張店小學(xué)教研活動記錄張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間：第一周地點(diǎn)：大會議室出席：全體教師主題：新學(xué)期工作安排記錄人：周林華（一）校長講話：

1、對本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。

2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動。鼓勵(lì)老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建設(shè)。

2、小黑板工程，教師用書工程。

3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動安排。4、本期教研活動安排（見教研計(jì)劃）

5、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。（特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）

（三）互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間：第四周地點(diǎn)：大會議室出席：全體教師主題：精神傳達(dá)記錄人：周林華一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達(dá)宋俊偉、杜海功老師參加了后樓小學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會。首先比較簡要的概括了所聽兩堂課的精華所在，然后比較詳細(xì)地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最后又與自己的教學(xué)實(shí)際相比較，提出了努力的方向。

這樣的活動，一人培訓(xùn)人人受用，使其他老師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài)，接受新思想，嘗試新方法。二、組內(nèi)研討課的評課活動每位老師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評課活動。以“體驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)”，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無保留的進(jìn)行了點(diǎn)評，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問題。本次活動教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了教好的效果。

張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間：第五周地點(diǎn)：大會議室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)記錄人：周林華一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四）作業(yè)布置與批改。（五）輔導(dǎo)二、其他（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范集體備課(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實(shí)效。（三）、開展多項(xiàng)活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。

張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間第六周地點(diǎn)大會議室參加人員：全體成員主

題：

談?wù)n堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略形

式：

座談會教研紀(jì)錄：

下面請大家針對“課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)”談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

要找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)。就語文教學(xué)來說，選擇與切入文本閱讀的角度，找到個(gè)性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。

我認(rèn)為要捕捉情感興奮點(diǎn)。有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上，從而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展。馬老師的一節(jié)《窮人》，使“語文課堂展現(xiàn)出教師和學(xué)生的生命活力”，體現(xiàn)了師生之間的情感交融，凄美的音樂，滾動的字幕，感人的故事構(gòu)成了一個(gè)立體的課堂，勾起了學(xué)生生活體驗(yàn)和情感，深深地撞擊著學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃了學(xué)生情感火花。課堂成了學(xué)生和老師共同成長的殿堂。

我的觀點(diǎn)是還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn)，善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”，開展創(chuàng)造性閱讀活動；可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”，開展拓展性閱讀活動；可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識盲點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動；可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“交叉點(diǎn)”，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動等。比如韓會霞教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感，同時(shí)也對學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

主任：大家針對我們的課堂來談了自己的見解，認(rèn)識很深刻，在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)探討。

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時(shí)間第七周地點(diǎn)會議室參加人員：全體成員主

題：

有效教學(xué)與有效課堂形

式：

座談會教研記錄：怎樣才能徹底改變這種課堂狀況呢?老師們談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

有效課堂是有效教學(xué)研究的一個(gè)重要角度，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)最基本的最重要的途徑。有效課堂對于有效教學(xué)來說，它是在“課堂”這個(gè)特定的時(shí)空，教學(xué)是否具有有效性、高效性。

判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。但我們主張，將視點(diǎn)集中于“課堂”這個(gè)“動態(tài)定格”，排除隱含在背后的相關(guān)因素，如教學(xué)管理宏觀層面的所謂促進(jìn)有效教學(xué)的機(jī)制建設(shè)等，課前的所謂“有效預(yù)設(shè)”“有效準(zhǔn)備”等，教師基本功的所謂“有效組織”“有效引導(dǎo)”“有效提問”等，課后的所謂“有效教學(xué)評價(jià)”“教師有效反思”等。從課堂的結(jié)果形態(tài)去考察“有效性、高效性”，再去探究達(dá)成取得優(yōu)異教學(xué)效果的路徑與方法，有利于改善教學(xué)。這樣更能鎖定課堂，研究的“有效課堂”更名副其實(shí)。

有效課堂最基本、最關(guān)鍵的要素是情境誘人度。建構(gòu)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)筑一種真實(shí)而復(fù)雜的問題情境，并要求把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)放置于這樣的情境中。反對將情境簡化的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@使學(xué)生脫離了產(chǎn)生問題的具體背景和環(huán)境，即無法使學(xué)習(xí)者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學(xué)習(xí)后有效地遷移到現(xiàn)實(shí)生活問題的解決上，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯(lián)系的，總是真實(shí)而復(fù)雜的。

：一般來說，所創(chuàng)設(shè)的情境著力體現(xiàn)出真實(shí)性、問題性、挑戰(zhàn)性、開放性、浸潤性等，就會是有效的。但我們也可以簡單地說，創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生不由自主地融入到情境中，參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動之中，那么“誘人度”就高，那就是有效的。

建構(gòu)性教學(xué)注重以活動承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，以活動推進(jìn)學(xué)習(xí)過程。這是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顯著特征。既然是“學(xué)習(xí)”，就必須有學(xué)習(xí)主體的凸現(xiàn)，有學(xué)習(xí)者的交往和實(shí)踐，有學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論操作和學(xué)習(xí)意義的物化凝固；既然是“活動”就必然涉及到活動情境、活動運(yùn)作、活動效果和活動體驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建，就應(yīng)該是這些教學(xué)基本事項(xiàng)在課堂教學(xué)情境中的整合。對于教者來說，建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最重要的是活動的合理籌劃與開發(fā)性組織。活動設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持以問題為紐帶，以知識的再發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生思維發(fā)現(xiàn)過程為主線，以師生合作互動、多向信息傳遞、多種感官協(xié)調(diào)活動為基本方式。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，那就是充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動，是實(shí)現(xiàn)自主性的最主要的指標(biāo)。

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時(shí)間第八周地點(diǎn)會議室參加人員：語文老師主

題：

課堂教學(xué)的高效教學(xué)策略形

式：

座談會教研記錄：

高效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求。具體來說，就是教學(xué)要有效果、有效率、有效益。隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教學(xué)的重要課題。新課程追求教學(xué)效益的最大化，實(shí)施有效教學(xué)是關(guān)鍵一環(huán)。因此，我們必須樹立有效教學(xué)的理念，不斷探索創(chuàng)新有效教學(xué)策略，促進(jìn)新課程有效實(shí)施。

首先要確立現(xiàn)代教學(xué)效率觀，是有效教學(xué)的前提?，F(xiàn)代教學(xué)效率觀是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化，以師生盡可能少的時(shí)間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，因此，現(xiàn)代教學(xué)效率觀要以學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展作為衡量教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

高效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。我們說學(xué)生獲得收益，不能只關(guān)注學(xué)生獲得知識的多少，而更應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。有效教學(xué)體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)?？傊P(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展過程，從而真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

高效教學(xué)關(guān)注效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。不能將有效教學(xué)理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。新課程的性質(zhì)和任務(wù)決定了教師應(yīng)改變過去搞題海戰(zhàn)術(shù)，利用節(jié)假日加班加點(diǎn)補(bǔ)課等一些不利于學(xué)生全面發(fā)展的做法，而應(yīng)該重視建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的活動和實(shí)踐來獲得知識，得到發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識、掌握解決問題方法的目標(biāo)。

教師專業(yè)化發(fā)展是有效教學(xué)的必要條件。要確保課堂教學(xué)的有效性，教師必須具有實(shí)際駕馭和操作課堂教學(xué)的能力，掌握有效教學(xué)的策略性知識和基本技能，以便在具體的教學(xué)情境中尋找有效的策略和選擇。新課程對教師的要求已超越教學(xué)基本功的范疇，強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者及課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教師要自覺樹立終身教育理念，按照新課程的要求，努力學(xué)習(xí)教育理論，重視知識的充實(shí)、提高以及知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷形成新的教學(xué)基本技能，具備課程開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)課程整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的能力，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，實(shí)現(xiàn)新課程的有效教學(xué)。

張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間：第九周地點(diǎn)：辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)文章記錄人：周林華新理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)一、

創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義二、

創(chuàng)造活動機(jī)會，參與材料提供三、

擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。四、

提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞五、提倡多樣算法，尊重獨(dú)立思考。

張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間：第十周地點(diǎn)：辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人：周林華

一、

關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)老師都在教學(xué)的過程中有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是這樣的經(jīng)驗(yàn)脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠(yuǎn)路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、在實(shí)踐的過程。思考是否有必要進(jìn)行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項(xiàng)競賽。

二、關(guān)于教研組活動案例討論1、教研組案例的取點(diǎn)問題2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達(dá)自己聲音。我們在進(jìn)步，因?yàn)槲覀冮_始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進(jìn)步。

張店小學(xué)教研活動記錄

時(shí)間：第十一周地點(diǎn)：辦公室出席：全體教師主題：記錄人：周林華

活動內(nèi)容及過程：

一、明確中年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述

二、中年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。啟示及主要收獲：1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

張店小學(xué)教研活動記錄時(shí)間：第十二周地點(diǎn)：辦公室出席：全體教師主題：記錄人：周林華主要內(nèi)容：評課《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》一、校長自評：1、

課件做得不錯(cuò)2、

對教材有些改進(jìn)二、其他老師評課：優(yōu)點(diǎn)：1、

由易到難，能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。2、

練習(xí)設(shè)計(jì)有深度，有拓展性。3、

所安排小組討論很有必要。4、

改變教材較為