2023年教師生活隨筆

2023年教師生活隨筆【10篇】（完整）

教師生活隨筆1

陽光明媚的一天，人的心情自然也會(huì)好起來。

可是今日課堂上肖瑞寬同學(xué)卻說，由于人的心情好壞，而直接影響到這個(gè)人對(duì)景物的感受與評(píng)價(jià)。

第一節(jié)課，我們?cè)谏稀缎∈队洝愤@一課，當(dāng)問到“你從文中的景物描寫中體會(huì)到了怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結(jié)合“坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說由于是被貶的經(jīng)受，內(nèi)心自然悲涼，于是在我們看來是很自然很寧靜的景，在看來卻是很凄涼了，當(dāng)時(shí)他的答復(fù)出乎我的意料，與我預(yù)設(shè)的答案也不一樣，原本我是想引導(dǎo)學(xué)生朝“觸景生情”上理解，但是他說的又言之有理，還好，我想到了這其實(shí)是做到了“情景交融”。這個(gè)孩子*時(shí)的思維就比其它學(xué)生要開闊一些有新意一些，所以當(dāng)時(shí)我也沒多想。

可是，驚喜還在后頭。

在下課后他們排隊(duì)預(yù)備去跑操時(shí)，有一個(gè)最近沉迷于“心理學(xué)”的叫呂坤的孩子問我是不是學(xué)過心理學(xué)，我說教師都要學(xué)的，這時(shí)旁邊的肖瑞寬說他課堂上的答復(fù)靈感是來自于他正在看的一本關(guān)于“心理學(xué)”的的書。噫，有意思。學(xué)生跑操時(shí)，我漫步于松軟而又不乏堅(jiān)硬之感的被綠色掩蓋的操場(chǎng)上，思緒還是被這件事牽?。旱葧?huì)兒肯定要具體打探一下。

跑完操回來，叫肖瑞寬拿來他正在看的那本“心理學(xué)”的書，《漫畫心理學(xué)》，圖書館借來的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時(shí)的陽光變得溫?zé)嵩S多，不能直視，旁邊還有兩個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在想來，剛剛幾分鐘的溝通，還是那么美妙，仿佛，現(xiàn)在我馬上要敲出的內(nèi)容也如陽光一般暖和怡人。

他翻到給他帶來靈感的那一頁，原來是敘述的顏色賜予人心情變化的內(nèi)容，他說這個(gè)與他所講沒有直接關(guān)系，但是他的靈感正是來自于這里，我聽到這句話，驚喜于他的讀書中的思索，更驚喜于他的正確學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了遷移學(xué)習(xí)。我問他“四周竹樹環(huán)合，寂寥無人，這句話所描寫的景，你覺得有什么特點(diǎn)”，他就說很自然，覺得很安靜，很美，我隨之也問了邊上一個(gè)同學(xué)，他說也是如此，看來我課堂上犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，我無意識(shí)中把自己的閱讀感受強(qiáng)加給了學(xué)生。我追問，同樣是美景，為何前文給他的感受的確歡樂的?他說前文所寫的是布滿活力的景，比方悅耳的流水聲、陽光、游魚，自然強(qiáng)大到歡樂布滿他的心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒有一個(gè)人，很簡(jiǎn)單使他想到自己被貶的經(jīng)受。我立刻接過他的話，我說，你這里說的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我立刻補(bǔ)充道：其實(shí)你剛開頭的分析也是很有道理的，這種寫法正是“情景交融”的很好表達(dá)。我說，看來多讀一點(diǎn)心理學(xué)的書對(duì)你的學(xué)習(xí)有很大的幫忙哦，其實(shí)多讀一點(diǎn)哲學(xué)、歷史類的書也很好的。此時(shí)，鈴聲響起，我們就這樣開心地完畢了談話。

其實(shí)，這一節(jié)課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來的，他的同桌點(diǎn)評(píng)時(shí)提到一點(diǎn)，說他在演講之前遺忘所讀書的，還特意去圖書館查了一下。當(dāng)時(shí)，我還是只是覺得他有求知求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)?shù)弥D書館借了《漫畫心理學(xué)》的書來看，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫忙時(shí)，我突然想到了博爾赫斯曾經(jīng)說過的一句話：假如有天堂，應(yīng)當(dāng)是圖書館的樣子。

教師生活隨筆2

今日陽光出來了,比昨天溫和多了。決心從今日開頭寫一點(diǎn)工作日記。

原來準(zhǔn)備三四節(jié)測(cè)驗(yàn)的，教數(shù)學(xué)的教師要求我與她調(diào)課，于是改為下午

才進(jìn)展第四單元的測(cè)驗(yàn)。

那上午就只有一節(jié)課了，該干些什么好呢？要想想方法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是課前的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。

怎樣實(shí)施好呢？

與同事聊了幾句，然后想起那本《愛的教育》我只看了二十多頁呢。應(yīng)當(dāng)嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開來，剛好是十一月的，十一月二日的《萬靈節(jié)》，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動(dòng)，與將要學(xué)習(xí)的第五單元的習(xí)作很對(duì)應(yīng)。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)展朗讀。于是最終想到詳細(xì)

的實(shí)施方法了。

第三節(jié)，上課了，學(xué)生在讀著課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是，我就乘著這節(jié)課告知他們，從今日開頭，每天上語文課前要做的事。

在黑板的一角設(shè)了“語文角”，每天按學(xué)號(hào)，一名學(xué)生在早讀前抄寫一條名言，上課前大家全體進(jìn)展朗讀和背誦。另外，假如那天是學(xué)習(xí)新課的重點(diǎn)課文，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)展背古詩活動(dòng)，由班長(zhǎng)指定題目，全體背誦。假如當(dāng)天上的是獨(dú)立閱讀課或者復(fù)習(xí)課，那么就指定該星期正在閱讀《愛的故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事。其中一天寫四篇作文？

20xx年11月15日星期四晴

今日早上我早讀，讓學(xué)生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應(yīng)要今周完成教學(xué)并測(cè)驗(yàn)的。可就是由于學(xué)問競(jìng)賽的預(yù)備小題大做，于是必需停了下來才能應(yīng)付所給來的練習(xí)卷。原先我想不要他們做的了，后來想著還是全班做一做，當(dāng)做期中的復(fù)習(xí)，也好補(bǔ)一補(bǔ)前面遺漏的學(xué)問。于是就停了下來。第五單元就還有

兩課書和一篇作文呢。還要測(cè)驗(yàn)?zāi)兀阕懵艘粋€(gè)星期的課程了。

不過，那些去輔導(dǎo)的學(xué)生從第四單元的測(cè)驗(yàn)中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習(xí)的機(jī)械人，被塞滿了各科的試卷和練習(xí)，腦袋中充滿的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化，去汲取。于是有時(shí)連根底學(xué)問也變得不穩(wěn)固了。

今日還要進(jìn)展最終的語文輔導(dǎo)。聽說今日另一位教師又再報(bào)置他們四篇作文，簡(jiǎn)直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評(píng)講前面留下來的一些練習(xí)，那么就讓他們讀練習(xí)卷了，一些根底學(xué)問是需要復(fù)習(xí)的。讓他們喘一口氣，明天盼望他們能考得好些，為我爭(zhēng)一口氣。

心中總是窩著一把火，有些心有不甘！

昨天黃昏很早就走了。兒子感冒好幾天了，間或有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說給他吃“苦苦”，他還大聲同意“好?。　辈恢琼樋谶€是的確自己不太舒適，情愿吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉?xiàng)椛ⅰ?，他也沒什么大意見，算順當(dāng)就吃完了。

今日早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧。

不過，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的，大局部人的故事根本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少局部人需要修改。還有幾個(gè)沒交作業(yè)的。

剛剛第一節(jié)評(píng)講了昨天發(fā)給他們的練習(xí)卷。下午那一節(jié)再“掃尾巴”，然后就讓他們復(fù)習(xí)根底學(xué)問，讀讀書也好。那些參與輔導(dǎo)的學(xué)生連早讀也取消很久了，他們也許連一些需要背誦的課文也遺忘了吧。

那就讓全班都來讀一讀書吧。

好了，想想下午怎樣運(yùn)用電腦提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔導(dǎo)的效率吧！

教師生活隨筆3

今年我接的是中班，小班教師向我介紹孩子的時(shí)候，屢次提到班里一個(gè)“特別”的孩子源源，源源最大的特點(diǎn)是動(dòng)作慢。慢性子的孩子做事情穩(wěn)當(dāng)，在我看來這不算什么缺點(diǎn)。帶著對(duì)源源最初的印象，在開學(xué)第一天我就領(lǐng)教了他的慢性子。

“慢性子”讓我忍無可忍

早晨，一個(gè)被爸爸抱著的小男孩送到了我面前。我笑著接了過來，一看，眼睛還緊閉著。“這是誰呀，快醒醒?！蔽乙贿叞押⒆臃旁诘厣弦贿叞阉盒选！斑@是源源。”旁邊的孩子告知我。源源原來就是他，小臉蛋白白的胖胖的，好得意的樣子。過了一會(huì)兒，源源旁邊圍了四五個(gè)小朋友，你一句我一句地說著笑著，他不被孩子的嘻笑所動(dòng)，始終呆呆地站在那。“源源，把外套脫掉，快去吃早飯了?！蔽曳磸?fù)提示著。源源站在原地一動(dòng)不動(dòng)。是孩子不理解還是沒聽到？我走過去拉著他的手說：“源源，把外衣脫掉去漱口，你聽懂了就點(diǎn)點(diǎn)頭?！笨吹皆丛摧p輕地點(diǎn)了一下頭，我才去照看別的孩子。就在我給孩子盛飯時(shí)，聽到佳佳大聲說：“王教師，源源坐地上了?！蔽已曂?，源源正坐在疊衣服的箱子旁邊……此時(shí)，我再也忍不住了，對(duì)著源源喊了起來：“源源，你很早就來幼兒園了，到現(xiàn)在已經(jīng)過去了20幾分鐘，怎么外套還沒脫下來，快一點(diǎn)好嗎？”探尋“慢”的緣由

原以為源源的慢僅僅是動(dòng)作進(jìn)展慢，但是通過一段時(shí)間的觀看，發(fā)覺他的慢還由于他不會(huì)自己提褲子、不能自己脫衣服，就是再簡(jiǎn)潔不過的吃飯，對(duì)于他來說也困難重重。每頓飯都由教師喂，不喂就不吃。

多年的教育閱歷告知我，這個(gè)“慢”的背后肯定有緣由，只有找到緣由，教師的教育措施才會(huì)得當(dāng)。為此，我和家進(jìn)步行了深入溝通。得知，源源是由80多歲的姥姥哄大的，姥姥年歲較大，腿腳不靈活，從不帶源源下樓嬉戲，源源一每天呆在樓上。由于缺乏熬煉，源源的力氣很差，別的孩子很簡(jiǎn)單完成的穿脫衣服他都不能完成，緣由是提不動(dòng)。從小吃飯更是由姥姥追著喂，假如不喂，一天都不會(huì)吃飯，從沒有主動(dòng)吃飯的需求。源源的這種狀況讓家長(zhǎng)非常擔(dān)憂。原來，孩子做事“慢”的緣由是根本自理力量的極度缺乏。

孩子你漸漸來

面對(duì)這樣的孩子，假如在以前，我會(huì)和家長(zhǎng)講自理力量對(duì)孩子一生進(jìn)展的重要性，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，在家里不再喂飯以給孩子供應(yīng)更多的熬煉時(shí)機(jī)。在幼兒園，教師會(huì)運(yùn)用多種方法讓孩子自己吃飯。通過家園全都的教育可能會(huì)有肯定的成效。但是，對(duì)于一個(gè)剛剛上中班的孩子來說，他面對(duì)的困難以及不適應(yīng)有許多，要適應(yīng)新的教師、適應(yīng)新的生活環(huán)境……假如教師無視孩子這些當(dāng)前需要，過早進(jìn)展教育干預(yù)，對(duì)源源來說，太多的轉(zhuǎn)變會(huì)加重他的不適應(yīng)，可能會(huì)導(dǎo)致上火而生病，一旦生病孩子便會(huì)得到家長(zhǎng)更細(xì)心的呵護(hù)，那么，原來的教育干預(yù)就又會(huì)回到原點(diǎn)。這并不是我們盼望的。因此，對(duì)于源源這種因長(zhǎng)期看護(hù)不當(dāng)引起的過分依靠的孩子，需要教師長(zhǎng)期關(guān)注，在自然的狀態(tài)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展微小的干預(yù)，不經(jīng)意的轉(zhuǎn)變才會(huì)被孩子承受。孩子的成長(zhǎng)需要我們急躁等待。想到這里，我只對(duì)憂慮著急的源源父母說了一句話：“您放心，我們會(huì)照看好孩子的?！?/p>

一句話說起來簡(jiǎn)單，做起來很難。源源一日生活中的很多事情，包括吃飯、穿脫衣服等，要占據(jù)教師大量的時(shí)間。由于他缺乏運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作極不協(xié)調(diào)，拿東西很費(fèi)勁，常常一碰就倒，需要一個(gè)教師特地照看。面對(duì)這樣的孩子，埋怨與煩躁都無濟(jì)于事。由于作為一名教師要滿懷著愛地接納孩子，不管他是什么樣的。教師*和、接納的心境在班級(jí)營(yíng)造了一個(gè)溫馨和諧的氣氛，教師的行為也很好地影響了其他孩子，他們都自覺幫忙源源，并且不去碰他，源源很快適應(yīng)了升班的新環(huán)境。源源的歡樂融入也贏得了家長(zhǎng)的信任，他們快樂地說：“孩子現(xiàn)在喜愛上幼兒園了，真是太好了?！?/p>

靜靜的幫忙

歡樂融入讓源源對(duì)教師有了很強(qiáng)的信任感。有什么事情都情愿與教師共享，轉(zhuǎn)變了原來呆坐一邊的現(xiàn)象。源源的積極態(tài)度讓我感到教育的契機(jī)已經(jīng)來了。但是施教過程中，我謹(jǐn)記每個(gè)孩子都有自己的進(jìn)展速度，不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求、衡量。作為教師要有急躁，等待孩子的自然成長(zhǎng)，不要拔苗助長(zhǎng)。我曾經(jīng)有過慘痛的教訓(xùn)，為了幫忙孩子克制吃手的不良習(xí)慣，而讓孩子每天把手背在后面。雖然短時(shí)間到達(dá)了較好的效果，但因方法簡(jiǎn)潔、不關(guān)注孩子的承受程度，深深損害了孩子的自尊心。汲取閱歷教訓(xùn)，對(duì)源源實(shí)施的教育，我都以他自愿承受為前提。如，吃飯時(shí)，給其供應(yīng)小勺，飯菜教師給攪拌好；吃午點(diǎn)時(shí)，我靜靜把餅干袋撕開一個(gè)小口，讓其體驗(yàn)自己撕開的歡樂……就在教師靜靜的幫忙中，源源能做的事情越來越多了，能自己擦桌子、疊衣服，就連讓他頭疼的畫畫，都能無所顧忌地進(jìn)展了。隨著時(shí)間的推移，源源漸漸在轉(zhuǎn)變。讓人欣喜的是，源源比以前更加愛說愛笑了。

悄悄的成長(zhǎng)

源源的優(yōu)點(diǎn)也有許多，誠(chéng)懇、從不打人、語言力量很好、記憶力很強(qiáng)，尤其愛聽故事。我每天都會(huì)給孩子們講故事，有時(shí)有意停下來，源源都能很快地接下來。開頭他聲音很小，我提示孩子們寧靜地聽，漸漸地，源源的聲音變大了，故事也能講長(zhǎng)了，源源在不知不覺中進(jìn)步著。學(xué)期末，源源給家長(zhǎng)們表演了“講故事”。看到孩子上臺(tái)大膽表演，源源的爸爸媽媽都哭了，這或許是他們?cè)瓉聿桓蚁胂蟮摹?/p>

教育應(yīng)當(dāng)像春雨，每天一點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)孩子的心田，讓孩子像幼苗一樣在不知不覺中自主發(fā)芽長(zhǎng)大。讓我們停下匆忙的腳步，靜下心來細(xì)心品嘗孩子的成長(zhǎng)，體會(huì)慢教育帶給我們的幸福和歡樂。

教師生活隨筆4

以下是我在漫步時(shí)所看到的，這些生活片段或許可以讓我們想起一些事……

這是一個(gè)小廣場(chǎng)，四周被高樓圍著，廣場(chǎng)中有幾件運(yùn)動(dòng)器材和一套石桌，晚飯后總有兩三個(gè)人會(huì)到這來熬煉。一切都很安靜。

這時(shí)，一對(duì)母子也來了。值得一提的是，他們是貓，一大一小，全身潔白但又帶有幾分土色，大的帶著小的悄聲無息地來到這個(gè)廣場(chǎng)上，轉(zhuǎn)悠幾圈后，在一個(gè)有太陽斑駁的空地上停了下來，大的橫躺著，小的則偎依在大的懷中——沒錯(cuò)，她在喂奶。

貓母親或許是太累了吧，躺在地上閉著眼睛，但人世的險(xiǎn)惡卻逼迫她的耳朵不時(shí)地左右搖擺。小貓呢，或許太餓了吧，誰又知道她們這幾天是怎么過來的。只有被人遺棄的寵物才會(huì)自己出來覓食，也只有被人遺棄的寵物才有單獨(dú)在鋼筋混領(lǐng)土叢林中生存下來的才智和士氣……

每當(dāng)有人從她們身旁經(jīng)過時(shí)，貓母親就會(huì)發(fā)出警告：“喵…喵…”聲音很低，很疲憊的樣子，卻照舊沒有失去貓叫的嚴(yán)厲。固然，其中也有警示的成分。一位大學(xué)生經(jīng)過發(fā)覺了她們，有意恐嚇了一下，母子們便被迫躲進(jìn)了草叢中，一切歸于*靜后才出來……

黑夜正在悄然接近……

又過了不久，一輛出租車在一旁戛然而止，車上立馬下來一個(gè)30來歲的女人。一下車，立馬拿起手機(jī)：“喂？！爸！你們?cè)谀?？！我已?jīng)到了，怎么沒觀察你們？！”高跟鞋所發(fā)出了的“噠！噠！噠！”的聲音好像不怎么把那無力的祈求看在眼里。最終，那個(gè)女人帶著一家揚(yáng)長(zhǎng)而去，一家人團(tuán)聚了，可還有一家“人”沒有團(tuán)聚啊……就連“人”在哪也不知道……

當(dāng)時(shí)間*息一切后，正在小憩的貓媽媽突然睜開眼驚慌地望著四周，又做噩夢(mèng)了吧，上帝在休息時(shí)也不忘熬煎這對(duì)母子。為了生存，一切都為了生存，今日完畢了，明天呢？

后記：這是我初中的，文中全部是真實(shí)故事，我坐在那石凳上看了那對(duì)母子30多分鐘，那雙驚慌的雙眼盯著我（由于那時(shí)四周只有我這個(gè)生物了）我便在無盡感慨和深深地自責(zé)中離開——我，對(duì)于她們來說也是一個(gè)威逼吧……我能做的，只能祈禱……或許一切都是自作多情。寫這隨筆時(shí)我曾“糾結(jié)”于該怎么寫，感想實(shí)在太多了。最終我打算采納“白描”即表達(dá)完即了事，不多加太多評(píng)論。貌似這樣取得了一些出乎我意料的效果……

教師生活隨筆5

過年回家最大的幸福就是一大家子其樂融融，對(duì)于喜愛小孩子的我，過年能與我的兩個(gè)得意的小侄女在一起玩是最幸福的事。

說起我這兩個(gè)小侄女，讓人又愛又氣。大侄女剛5歲，小侄女還不滿3歲。論外表活潑得意，一雙大眼睛忽閃忽閃的，粉嘟嘟的笑臉鼓鼓的，讓人忍不住想捏她們幾下。天氣不冷的時(shí)候，她們總會(huì)在院子里追趕打鬧，使家里到處布滿了歡樂，她們真是一對(duì)惹人喜愛的活寶。但是，在天氣冷的時(shí)候，她們只能在屋子里坐著。為了讓她們寧靜下來，嫂子經(jīng)常讓她們看動(dòng)畫片，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，問題也就來了。家里來客人時(shí)她們?cè)诳措娨?，天氣晴朗的時(shí)候，她們也不出來玩耍了。整日沉醉在動(dòng)畫片的世界里。她倆不僅看電視的時(shí)間長(zhǎng)，而且小侄女還不懂事，總是站在離電視最近的地方看，這樣對(duì)她的視力會(huì)有很大的損害。

我在一本書上看到這樣一段話：“孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視主要有三個(gè)方面的害處：1、雖然通過看電視可以增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，開闊視野，但是假如孩子成天坐著看電視，缺乏運(yùn)動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)得不到應(yīng)有的刺激，將不利于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，繼而可能令其思索力量下降；肌肉得不到熬煉，亦簡(jiǎn)單導(dǎo)致兒童肥胖癥；2、長(zhǎng)時(shí)間凝視電視屏幕，電視畫面變換快速，眼睛簡(jiǎn)單疲憊，甚至導(dǎo)致近視眼；3、再者，癡迷于電視的孩子，由于長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離家人和朋友，簡(jiǎn)單導(dǎo)致性格孤僻，不擅長(zhǎng)和他人溝通?！毕肫痣娨晫?duì)小侄女的危害，我真是看在眼里，急在心上。于是我在網(wǎng)上搜尋有關(guān)掌握幼兒看電視的措施。當(dāng)我讀到這些措施時(shí)，我的世界似乎亮起了一盞明燈，它在指引我?guī)兔π≈杜畟儼部禋g樂的生活。于是我開頭實(shí)行這些方法。

剛開頭，我告知嫂子，假如她們?cè)俪持措娨暎驼f電視被她們看得太長(zhǎng)時(shí)間壞掉了。這個(gè)方法剛開頭還有效，但大人們?cè)陂e的時(shí)候會(huì)忍不住翻開電視，這事她們發(fā)覺說電視壞了是騙她們的。于是她們又哭又鬧，又回到了以前抱著電視的狀態(tài)?？磥砣魏魏弪_孩子的方法都是行不通的。依據(jù)教育學(xué)中的強(qiáng)化理論，我告知孩子們假如她們每天只看一個(gè)小時(shí)的電視，我就會(huì)發(fā)好吃的給她們吃。孩子們聽后很興奮。剛開頭幾天，她們會(huì)在嫂子的提示下關(guān)電視，興沖沖地來問我要吃的。但漸漸地我發(fā)覺她們對(duì)我手里的吃的并不感興趣了，嫂子的話也不聽了，說一個(gè)小時(shí)到了，她們根本不理睬。我真是有些無奈了，于是我開頭想自己的方法究竟是哪里出錯(cuò)了呢？

有一次我和她們一塊看電視，偶然看到了一個(gè)兒童手表的廣告，大侄女看得很入神，眼神里布滿憧憬。既然她這么想要，何不利用這個(gè)時(shí)機(jī)讓她們改掉壞毛病呢？于是我讓嫂子給大侄女買了一個(gè)手表，并對(duì)她說,假如她能連續(xù)堅(jiān)持5天只看一個(gè)小時(shí)的電視，就把手表嘉獎(jiǎng)給她。這個(gè)方法還真敢用，但并沒有完畢。我告知她，手表的作用就是讓人能夠記住時(shí)間，珍惜時(shí)間，并且遵守商定。要做個(gè)好孩子就應(yīng)當(dāng)好好的利用和珍惜時(shí)間。并給她講了看電視的害處，以及讓她以身作則給妹妹做典范。我和她做了這樣一個(gè)商定：從開頭看電視計(jì)時(shí)，假如表示小時(shí)的數(shù)字比開頭看電視的數(shù)字大一就要關(guān)掉電視，出去玩?；蛘呖蠢L本故事。并告知她，在家人的心中，她是珍惜時(shí)間的好孩子，這么小都會(huì)看表了很棒。有了這樣清晰的時(shí)間規(guī)定，她每次都會(huì)仔細(xì)地遵守，有時(shí)還興高采烈地告知我一些有關(guān)手表的新發(fā)覺。假如她的妹妹還想看電視，她就會(huì)像小大人一樣地“教育”妹妹，拉著妹妹出去玩。只要她們遵守商定，我就會(huì)準(zhǔn)時(shí)地賜予表揚(yáng)鼓舞，她們快樂極了。后來她倆還能每天主動(dòng)找我給她們讀故事，我的心里真是樂開了花。

其實(shí)生活就是一個(gè)萬花筒，它里邊藏了很多等待我們發(fā)覺和探究的問題，到處留心就會(huì)得到有用的學(xué)問。其實(shí)對(duì)于孩子的教育，最多的還是要多關(guān)愛她們，多一些時(shí)間陪伴她們，并要以身作則，使他們?cè)诿烂畹沫h(huán)境中承受愛的教育，樹立正確的選項(xiàng)是非觀和價(jià)值觀。

教師生活隨筆6

1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)討論，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)閱歷，提升自己的教學(xué)水*，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中勝利的做法，下決心剔除自己*時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而構(gòu)成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方數(shù)學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并常常性地予以指導(dǎo)，使他們真正把握這些方法，我們的教學(xué)必需會(huì)事半功倍。

3、任務(wù)布置量必需要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，必需避開消失大局部學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)厲批判也收不到應(yīng)有的效果。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們必需要依據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有規(guī)劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，準(zhǔn)時(shí)檢查新學(xué)學(xué)問，反復(fù)檢查已學(xué)學(xué)問，檢查可透過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)展，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決避開“一檢查作業(yè)，大局部學(xué)生不會(huì)，學(xué)生不會(huì)教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)專心性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

我總樸實(shí)的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們常?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒ǎP(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在*時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專心性主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)閱歷、多反思自己教學(xué)得失、多改善自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水*，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就必需能轉(zhuǎn)變，我們的目標(biāo)就必需能實(shí)現(xiàn)。

教師生活隨筆7

一、

她，一個(gè)**凡凡的女孩，活潑開朗而又誠(chéng)懇守信有著美妙的向往和小小的心愿。

她，相貌**，但對(duì)生活布滿信念，性格堅(jiān)韌，有著和善的心靈和執(zhí)著的追求。

她，成績(jī)一般，但她不曾灰心，不曾氣餒，積極向上，努力學(xué)習(xí)，探取生命的真諦！

二、

她愛好繪畫，總喜愛把身邊一切美妙的事物描繪在她的，畫板上，一筆一畫都透露著她對(duì)生活的無比喜愛，對(duì)美妙生活的心馳神往。然后，久久地注視著，注視著，任思緒飄過了大海，漫過了高山，盤旋在天外……

她愛讀書，一個(gè)人寧靜地捧著書，興致勃勃地在學(xué)問的海洋里游覽，在引人入勝的美麗散文中徜徉、留連……這時(shí)候，她深深地沉醉在了書中，在書的境地中盡情歡快，仿佛天地萬物都失去了光榮，失去了魅力，失去了生氣……

她喜愛寫作，總喜愛將自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣寫進(jìn)文章中，感悟人生的哲理，思考生命的價(jià)值?；虺酥胂蟮尿E馬，在想象的天空中自由飛行，盡情揮灑著想象魔筆，點(diǎn)燃星星之火，任那真情實(shí)感自然流露，揮灑無終點(diǎn)……

她喜愛音樂，總喜愛在不同的心情、不同的感受時(shí)唱起不同的歌兒，在哀傷時(shí)輕聲唱哀傷的歌，快樂時(shí)高聲唱?dú)g快的歌，心曠神怡時(shí)盡情歡唱歌頌大自然的歌！總喜愛聽著那美麗的音樂，沉醉在那奇妙悅耳的音樂中。正由于她深愛著音樂，她學(xué)每一首歌都是那樣得仔細(xì)、動(dòng)情……

她愛跳舞，美麗的舞姿令她沉醉?？傁矏墼谀敲利惖男身懫鸬臅r(shí)候盡情舞蹈……當(dāng)她舞蹈的時(shí)候，她的心情是多么得舒服，笑容是那么得甜蜜由于那是她最幸福、最歡樂的時(shí)刻！

繪畫、讀書、寫作、音樂和跳舞，共同構(gòu)成了她的靈魂，共同構(gòu)成了一個(gè)活潑得意、自信守信的她！

她還喜愛在朝霞似錦的早晨觀看日出；喜愛在暮色濃濃的黃昏觀賞日落；喜愛沉醉在開滿小花的“草地上；喜愛沐浴在秋天的金色中。

……

三、

她就是我，一個(gè)**凡凡的我，但我心無塵，英勇地承受生活的挑戰(zhàn)！

我愛生活？

教師生活隨筆8

聞名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡(jiǎn)潔地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。“俗話說“三歲看大，七歲看老“。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幫忙3-6歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)幼兒今后的進(jìn)展意義重大，培育幼兒良好的生活習(xí)慣，為幼兒的終身進(jìn)展奠定根底?，F(xiàn)將我工作中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，與大家一地共享溝通。

一、采納表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)展常規(guī)教育

怎樣才能讓孩子寧靜的進(jìn)餐呢？小班的孩子，每到吃飯時(shí)間，吵嚷聲音特殊大，教師分飯時(shí)，都要大聲提示好幾次，才會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的去領(lǐng)飯，我想了好多方法，可效果都不太好，于是，我首先依據(jù)小班孩子年齡段的特點(diǎn)，把孩子們按水果名分組，分別是：“蘋果組”“西瓜組”“菠蘿組”“桃子組”“草莓組”，加之音樂的引領(lǐng)，起初，孩子的說話聲，略減小，于是我隨機(jī)告知他們，吃飯說話的危害，比方：飯會(huì)卡在氣管，你會(huì)呼吸困難，特殊難過，飯吃到肚子里也會(huì)不舒適等，孩子吃飯說話聲慢慢少了，即使有說話的聲音也很小，接著我運(yùn)用“看誰吃的`最潔凈”小紅花評(píng)比欄嘉獎(jiǎng)，吃的最潔凈的孩子會(huì)得到一朵小紅花，比一比哪一組的小朋友吃的最潔凈，午餐要求做到“三凈”：碗里潔凈、桌上潔凈、地上潔凈，同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)展疼惜糧食的教育。教師恰到好處的運(yùn)用積極的指令正面引導(dǎo)，提示孩子端飯時(shí)，眼睛看著小碗，吃飯時(shí)低頭，接著小碗小盤子，這樣，你會(huì)吃得很潔凈?，F(xiàn)在吃飯時(shí)間已到，播放固定的輕音樂，小班孩子們根本上會(huì)立刻寧靜下來，用心仔細(xì)的吃飯。

通過多表揚(yáng)鼓舞，孩子們的一日常規(guī)就會(huì)漸漸形成一個(gè)良性的循環(huán)。雖然我現(xiàn)在還在努力，做的離我的要求還很遠(yuǎn)，但我還是覺得只要我們有這樣的想法和行動(dòng)就肯定會(huì)做到。輕音樂—正面提示—嘉獎(jiǎng)，讓小班的孩子在餐點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，慢慢走上常規(guī)，漸漸擺脫了教師大聲喊叫，孩子聲音更高的誤區(qū)。

二、使用隨機(jī)的提示與指導(dǎo)，充分發(fā)揮標(biāo)記的引領(lǐng)作用

與其說餐點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)教師很難組織，洗手這個(gè)環(huán)節(jié)更難掌控，由于水是孩子最想玩的東西，可以說每一個(gè)孩子都喜愛，且一旦玩起來，孩子會(huì)特殊投入，不一會(huì)兒，便會(huì)衣服上，地上全是水，小朋友很簡(jiǎn)單滑倒，磕傷、碰傷，我看在眼里，急在心上，怎樣才能引領(lǐng)小班的孩子，洗手時(shí)，水濺不到洗手臺(tái)上呢？只有這樣，水才不會(huì)弄濕孩子的衣服，地面才會(huì)保持枯燥，進(jìn)而確保孩子的安全。首先我想到了運(yùn)用兒歌“洗手前先卷袖，再有清水濕濕手，擦傷肥皂搓一搓，手心手背都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手真潔凈”。通過兒歌，先讓孩子把握洗手的根本步驟（卷袖子---濕濕手---擦肥皂---搓一搓---沖一沖---甩一甩），然后，借助六步洗手法，引導(dǎo)孩子正確洗手，起初，在我的監(jiān)視下，孩子的惡習(xí)有了些收斂，但是狀況不太抱負(fù)，于是我想到了借助“標(biāo)記”來進(jìn)一步改善孩子洗手的狀況，標(biāo)記一“運(yùn)用綠即時(shí)貼，剪成長(zhǎng)條標(biāo)示，排隊(duì)洗手的等候區(qū)”，幼兒洗手變的有秩序，杜絕了兩三個(gè)孩子擠在一個(gè)水龍頭前，安全的步伐又近了一步，標(biāo)示二：“在洗手盆的下方貼著一個(gè)小圓點(diǎn)”，告知孩子，今日我們的洗手盆里來了一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)好朋友，他想和小朋友玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的規(guī)章是這樣的：“小朋友翻開水龍頭，濕濕手時(shí)，指尖要對(duì)著小點(diǎn)點(diǎn)；搓肥皂、沖一沖時(shí)也要指尖對(duì)著小點(diǎn)點(diǎn)，甩甩手時(shí)可肯定要對(duì)準(zhǔn)小點(diǎn)點(diǎn)喲，這樣小點(diǎn)點(diǎn)會(huì)很快樂，很喜愛你。”甩手時(shí)，可引導(dǎo)孩子說兒歌：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到打了小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五”。這樣可增加孩子洗手的樂趣，同時(shí)保證了地面枯燥，對(duì)做得好的孩子準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)小紅花，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓勵(lì)和確定。“教師我也洗手了，怎么沒有小紅花，”袁浩宸跑過來對(duì)我說，“由于你這次洗手沒有卷袖子，下次洗手肯定要記得卷袖子，會(huì)得到小紅花的”我告知他，浩宸笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師要準(zhǔn)時(shí)跟上總結(jié)，今日洗手表現(xiàn)最好的小朋友是“西瓜組的崔晨曦”，“蘋果組的連嘉鵬”，“菠蘿組的崔熠彤”請(qǐng)這三位小朋友去貼小紅花。全班響起了熱鬧的掌聲。培育小班孩子常規(guī)的帷幕剛剛拉開，后續(xù)工作還要教師的進(jìn)一步跟蹤觀看，隨時(shí)發(fā)覺問題，隨時(shí)解決，“好習(xí)慣培育”的21天穩(wěn)固期，不僅要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，更要做到每個(gè)人都能持之以恒，信任只要你的堅(jiān)持，久而久之換來的是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，教師要擅長(zhǎng)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)、孩子教育孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，幫忙幼兒樹立自信念，對(duì)孩子正確、良好的行為要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。使之形成良好的行為習(xí)慣。

教師生活隨筆9

“后臺(tái)朋友，是心靈的休息地，在他面前，不必化裝，不必穿戲服，不必做事情，不必端架子，可以說真話，可以說泄氣話，可以說沒長(zhǎng)進(jìn)的話，可以讓他知道你很脆弱，很軟弱，很可怕，每次要走入前臺(tái)時(shí)，都很緊急，很厭惡，教師隨筆：后臺(tái)朋友。由于你確知后臺(tái)朋友只會(huì)勸慰你，不會(huì)譏笑你，不會(huì)諷刺你?！弊x著語言大師林語堂先生的這段精言妙語，我非常感慨，肺腑里一遍遍重復(fù)著一句話“葉就是我的后臺(tái)朋友”。

我和葉是同一年走進(jìn)同一工作單位，并住在同一間屋子里的。我性非常向，喜怒皆形于色，她卻內(nèi)斂得很；我經(jīng)常一句話就能說清的事情，往往要用十句話來表達(dá)，她卻是一言九鼎，更多的時(shí)候只聽不說；我事事好表現(xiàn)自己，愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，她卻非常謙讓，豁達(dá)隨和。好像好多方面我倆都有劇烈反差，可又都有正直、坦誠(chéng)的共性，內(nèi)心都在追求生活的高品嘗，高質(zhì)量，高水準(zhǔn)。很快我和葉成了朋友。不久還被單位的同事公認(rèn)為是出眾的人物，由于我有均勻的身材，葉有姣好的`面容。

都說女人天生愛妒忌，我也真的妒忌過別人，可對(duì)葉卻只有敬重，盡管她比我小幾歲。而且隨著歲月的更替，交往的加深，這種情感越來越深厚。尤其是當(dāng)我這樣一個(gè)本性和善又狡猾、感情很豐富又極敏感的人，面對(duì)簡(jiǎn)單社會(huì)，簡(jiǎn)單人性，一不留心陷入情感的旋渦，迷茫彷徨難以自拔，筋疲力盡無法前行的時(shí)候。葉適時(shí)適度又頗有見地的幫我找到了關(guān)鍵癥結(jié)，撥開了重重迷霧，明確了前進(jìn)方向，堅(jiān)決了生活信念。更讓我由衷的感到葉是一雙把我從黑暗和無望中拉出來的手；是一口讓我放心地把內(nèi)心的苦痛往里傾注的井；是一盞為我照亮前行征程的燈。

類比論證是談?wù)撐膶懽鞒Ｓ玫恼撟C方法，它最大的好處是委婉含蓄的推出結(jié)論，讓讀者自己意識(shí)并得到啟發(fā)。每次交談，葉也要用到這種談話藝術(shù)。如勸我時(shí)時(shí)要忍耐掌握時(shí)，就提到很多皇帝，雖然有至高無上的權(quán)力，可好多時(shí)候他也需要忍耐掌握；勸我到處要少說多聽時(shí)，舉清朝宰相張庭玉，本是*為什么會(huì)受康熙雍正兩朝皇帝的重用，根本的一點(diǎn)就是從不多言；勸我經(jīng)常要放棄舍得時(shí)，還用教育兒子一事做比，兒子要玩嬉戲，父親要帶他去看生病的爺爺，兒子因父母規(guī)定一星期只有這一晚上是可以玩嬉戲的，舍不下而不去看爺爺，和父親較勁，幼教之友《教師隨筆：后臺(tái)朋友》。葉就教育兒子要分析什么是最重要的，要學(xué)會(huì)選擇、放棄，舍得就是先舍才會(huì)有得；勸我事事要有信念目標(biāo)時(shí)，談到刮骨療傷的關(guān)羽，受竹箋釘入十指酷刑的江姐等古今英雄人物，何以能忍受如此苦痛，是由于有堅(jiān)決的信念和明確的目的……這些真摯又中肯的話語，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我的心田。接著她也會(huì)話鋒一轉(zhuǎn)，毫不留情，一針見血的指出我做的不對(duì)的地方，還不給我辯白的余地，這一兩句鋒利又深刻的話語，又象一把利刃直指我的要害處，更讓我回味良久，并在一個(gè)個(gè)靜夜里不停的端詳自己的內(nèi)心世界，用最純凈的初衷去濯洗蒙在心上的風(fēng)塵。同時(shí)通過和葉比照進(jìn)一步熟悉了自己的缺乏，她擅長(zhǎng)理性思維，我卻好感情用事；她從不多言，我卻口無遮攔；她能從不同角度分析問題，辯證的對(duì)待一個(gè)人，我卻好鉆牛角尖，走極端；她寬容大度，我卻心胸狹隘……如此這般無情的殘酷的解剖自我，慢慢的調(diào)整了視角，擦亮了眼睛，重新矯正了位置，瞄準(zhǔn)了目標(biāo)。

我是一個(gè)不愿也不想過安閑日子的人，一個(gè)想在人生歲月里時(shí)有故事發(fā)生的人，一個(gè)期盼讓自己的雙腳有一個(gè)新起點(diǎn)可踏的人。所以走過的四十年人生里程，遭受過許很多多的失敗和挫折，每一次都有一種將自己推入無望深淵的感覺，仿佛再也看不到光明，看不到盼望，心灰意冷，萬念俱滅。而實(shí)質(zhì)上，每一次的失敗和挫折都將我的靈魂，提升到了一個(gè)新的高度，精神提升到了一個(gè)新的境地。這一切得益于我有這么一位后臺(tái)朋友，在眾人蔑視我，排擠我、孤立我的時(shí)候，葉卻能給我理解、支持、信任和警策，“讓我在她面前，可以不必有長(zhǎng)進(jìn)，可以不必有形象，可以暴露弱點(diǎn)，可以是全身的弱點(diǎn)，這是很大的*。有此*，人可以在*一陣子之后，重拾士氣，重披戲服，再次化裝，再次端架子，走到前臺(tái)去扮演好須扮演的角色，做一個(gè)人模人樣的人物，博得世俗的贊美?！庇捎谌松缥枧_(tái)，有時(shí)你必需要在前臺(tái)粉墨登場(chǎng)，有時(shí)卻又要在后臺(tái)休身養(yǎng)性。

我的后臺(tái)朋友，感謝你！

教師生活隨筆10

記憶中有很多美妙的場(chǎng)景，時(shí)常不經(jīng)意間出現(xiàn)在我的眼前。我經(jīng)常想著想著，就會(huì)嘴角上揚(yáng)，臉上出現(xiàn)出幸福的輕云，心里暖暖的、柔柔的，腦子里會(huì)冒出一個(gè)詞：溫馨。

小時(shí)候，鄉(xiāng)村一般就是一戶挨著一戶，沒有院墻。那時(shí)我家對(duì)面的四哥家有一棵高大的杏樹，我們兩家中間就是一條三米左右寬的路，兩家的房門之間也就五六米，沒有院墻，院子是公用的。六月份，在大人們忙著收麥子的時(shí)候，樹上的杏子已經(jīng)是黃橙橙的了。夏夜，家家都要在院子里掃出一片空地來，鋪上一張席子，享受夜風(fēng)的涼快，還能仰視天空看星星。那時(shí)的夜空真美呀，星星非常多，總是數(shù)不清晰。小孩子自然是最關(guān)注滿樹的杏子了，真盼望像小鳥一樣飛上樹去摘一顆杏子偷偷地品嘗。最好玩的`是突然起風(fēng)了，在睡意模糊時(shí)，一陣風(fēng)吹來樹葉嘩嘩地響，再過一會(huì)兒風(fēng)再大些，會(huì)搖落已經(jīng)成熟的杏子，只聽撲撲騰騰有杏子砸下來，既而空氣里夾雜著大大的雨點(diǎn)，大人們忙著叫醒孩子整理鋪蓋往屋里挪，小孩子不聽大人讓穿鞋子的呼喊，光著腳丫在地上撿拾落下來的杏。有的杏還沒完全成熟，落下來還是完整的，有些成熟的落下來已經(jīng)裂開了，露出黃橙橙的果肉和堅(jiān)硬的杏核。撿到了許多杏，多數(shù)都會(huì)在大人的督促下交還給杏子的仆人，已經(jīng)爛的就留下來品嘗美味了。咬一口松松軟軟的果肉，會(huì)唇齒留香，鼻子里嘴里心里都是酸酸甜甜的美感。那是我們小孩子最快樂的時(shí)刻了。

現(xiàn)在想來，幾家人晚上露宿的情景，小伙伴瘋搶杏子的情境，那份驚喜那份刺激那份溫馨是無與倫比的，也許今生再也找不到了。

“田家少閑月，五月人倍忙”，一家人揮汗如雨地在地里搶收麥子。要把麥子運(yùn)往打麥場(chǎng)去了，父親駕轅，大姐在前面用繩子拉車，二姐三姐和我輪番在車子兩邊推。父親總是囑咐我們?cè)谏掀碌牡胤绞拱褎啪托辛?，我們卻靜靜地始終用勁，想讓有關(guān)節(jié)炎的父親輕松些。一家人浩浩蕩蕩地拉車走在田間，常遭鄉(xiāng)鄰笑，而父親經(jīng)常不屑地說：“一個(gè)蛤蟆四兩力呀!”

忙完了回到家，父親坐下來休息，這時(shí)我和姐姐就端來剛從井里打來的冰涼的地下水，讓父親洗把臉。然后，我就拿下搭在父親脖子上的浸滿汗水的濕漉漉的毛巾，在清水里洗了又洗，除去汗味，還要使它變得冰涼，把它擰干伸開鋪在父親寬寬的厚厚的肩膀上。我和三姐分別站在父親兩邊手握扇柄為父親扇扇子。我們開頭是跳著扇的，還在數(shù)數(shù)，比誰扇的風(fēng)大，比誰扇得快。父親就會(huì)愛憐地看著我們，阻擋道：“別扇了，不熱了，別累壞了!……”此時(shí)我們誰都不聽話了，還在始終扇，直到父親的委婉的勸說變成了嚴(yán)峻的呵斥，我們感覺雙臂也累得酸困了，身子也實(shí)在跳不起來了才罷休。

現(xiàn)在想來，無論是一家人拉一輛車的情境，還是姐妹倆蹦跳著為父親扇扇子的情境，都很溫馨，都是最美的回憶。

六歲時(shí)，我該上學(xué)了。學(xué)校在東邊的村子里，我們的村子和學(xué)校所在的村子之間沒有直通的大路，去上學(xué)要走過一段田間小路，那是調(diào)皮的孩子們?yōu)榱耸r(shí)自己踩出來的，斜穿過好幾塊麥田，是距離學(xué)校最近的道路。雖說毀了一些莊稼，但是忠厚樸實(shí)的農(nóng)人誰也不和孩子們計(jì)較，在他們眼里，娃子們是去學(xué)文化的，哪個(gè)村里出幾個(gè)文化人可是全村的傲慢呢。母親領(lǐng)著我去上學(xué)，路上兩邊的麥苗在微風(fēng)中揮舞著手臂，似乎在為我們加油喝彩。我常常邊走邊唱：“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包……”歌聲、笑聲摻雜著豆麥的芳香飄向遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)母親在另一個(gè)村子里教畢業(yè)班，在道路分叉口，她只能遙遙地望著我消逝在已經(jīng)長(zhǎng)高抽穗的麥田里。過了一會(huì)兒，我以為母親已經(jīng)看不見和麥苗同高的我了，就有意在路上逗留一會(huì)兒，捉些小蟲子，采把野花。誰知后來母親告知我說，她知道我的隱秘，由于我頭頂上高高翹起的小辮上的紅色蝴蝶結(jié)，在麥浪上飄舞呢。原來什么也逃不過母親的眼睛呀。

現(xiàn)在想來，我們不都是在母親的目光里一每天長(zhǎng)大，一每天動(dòng)身的嗎?對(duì)于我，母親的目送里寫滿了溫馨。

那一年我考上了師范，二姐考上了師專，我們家也搬到了縣城郊區(qū)。面對(duì)一筆數(shù)目不小的學(xué)費(fèi)，無奈剛退休丟下粉筆頭的父母操起了小生意，在小街的路口賣小籠包和胡辣湯。從今，父母的拂曉便從半夜開頭了。凌晨?jī)扇c(diǎn)，母親就起床開頭做小籠包，接著父親就起床燒火和母*同做胡辣湯，趕在天微微亮?xí)r能把做好的飯運(yùn)到小街路口。這生意雖小，卻需要一家人忙，已經(jīng)工作的大姐和三姐也在業(yè)余時(shí)間參加到緊急而勞碌的工作中。

在學(xué)校，早晨當(dāng)我推開窗子，四周的燈光依次亮起來打破了拂曉前的黑暗，我經(jīng)常想，此時(shí)我的家人在干什么?母親正在用力和面，再用搟面杖趕出一個(gè)個(gè)圓面皮，再麻利地捏制小籠包?或許剛剛拿下冒著熱氣的蒸饃鍋蓋子，看著擺放得整整齊齊像一朵朵花一樣盛開的小籠包，臉上露出了滿足的微笑?姐姐呢?正在手腳麻利地剝蔥、剝蒜苗、洗面筋、剪粉皮?父親正在預(yù)備把鍋碗瓢勺以及桌凳裝上木板車，預(yù)備拉往街頭?那時(shí)我從不敢懈怠了學(xué)業(yè)，怕對(duì)不起家里親人勞碌的身影和殷切的期盼。那些日子總有一種無形的力氣支撐著我，我總是在別人休息消遣的時(shí)間里也仔細(xì)讀書，遇到任何困難都沒有放棄過奮斗，那時(shí)我年年成績(jī)優(yōu)異，年年在當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊上發(fā)表詩篇。

幾個(gè)月回家一次，接近縣城總是夜幕降落，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察縣城四周的燈火閃耀著迎面撲來，眼窩就熱熱的溢滿淚水。那久違的燈光呀，分散著游子多少思鄉(xiāng)的淚滴。

對(duì)我來說，那回家時(shí)迎面撲來的燈火即是溫馨，那里有家的呼喚，有親人的笑臉，它呼喚著游子的腳步，暖和著漂泊的心。

九五年我剛參與工作，十八九歲的文弱女孩背井離鄉(xiāng)來到離縣城五十多里的偏遠(yuǎn)農(nóng)村教書，條件的艱難心靈的孤寂是多么難耐啊!深冬，天特殊冷，有一周液化氣快用完了，火苗很小，有時(shí)竟打不著火。當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上還沒罐氣站。為了不耽擱工作，我準(zhǔn)備暫以便利面充饑，到周末回城再罐氣。那天早上，*啃了幾口便利面便匆忙上課了，連凍帶餓使我抖得連話也說不好。這時(shí)恰好后排幾個(gè)男生在小聲說笑。連日來的委屈一下子一齊涌上心頭:“教師這幾天連飯都吃不好，你們還……”剎時(shí)，班里鴉雀無聲，幾個(gè)女生已是淚花晶瑩。放學(xué)時(shí)學(xué)生們要拉我到他們家里吃飯，我好說歹說才算脫身。學(xué)生散了，校園里又是死一般安靜。我回到空蕩蕩的小屋，心里有說不出的難過。

突然，一陣急促的腳步聲由遠(yuǎn)而近。“教師，教師……”是班里一個(gè)不起眼的小姑娘，只見她雙手捧著一個(gè)冒著熱氣的包裹，喘著粗氣說:“這是……這是俺媽特意給您做的，您……您快吃了吧!……”啊，真香!我的手觸及包裹，一股暖流立即傳便全身。

現(xiàn)在想來，那個(gè)瑟瑟的寒冬里，那個(gè)叫宋書容的小女孩送來的油烙饃對(duì)于我就是溫馨，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的那份情意足以暖和我異鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)，使我有