高校思政教師-輔導(dǎo)員如何協(xié)同創(chuàng)新育人模式初探

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高校思政教師—輔導(dǎo)員如何協(xié)同創(chuàng)新育人模式初探

【摘要】高校學(xué)生的思想道德教育狀況直接關(guān)系到大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的塑造。本文從協(xié)同創(chuàng)新育人模式的視角，從其發(fā)揮的作用和當(dāng)前現(xiàn)狀著手，著力研究高校思政教師-輔導(dǎo)員協(xié)同育人的新模式?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；思想教育；協(xié)同創(chuàng)新當(dāng)前高校學(xué)生的思想政治教育工作常常照搬原來(lái)的老模式，思政教育隊(duì)伍整體水平較低，缺乏高校學(xué)生思政教育經(jīng)驗(yàn)等等，諸多的問(wèn)題嚴(yán)重制約高校教育的持久發(fā)展，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因而如何拓展思政教育的模式，以期達(dá)到更高的育人效果，則是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。一、高校思政教師-輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式現(xiàn)狀分析目前，學(xué)校學(xué)生思政教育隊(duì)伍主要包括思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師（以下統(tǒng)稱(chēng)思想政治教師），輔導(dǎo)員和班主任等學(xué)生管理人員，學(xué)生干部和廣大教職員工。特別是思政教師和輔導(dǎo)員起到了主要作用，但是由于思政教師和輔導(dǎo)員缺乏溝通以及自身的局限性，協(xié)同作用的發(fā)揮不是特別明顯，主要存在以下問(wèn)題。1、角色定位不準(zhǔn)確，工作職責(zé)不明晰思政教師和輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)確，工作職責(zé)不甚清晰。具體表現(xiàn)在思政教師在學(xué)生思政教育中應(yīng)承擔(dān)各種理論和素質(zhì)培養(yǎng)的重任，但是在現(xiàn)實(shí)中思想政治教師在學(xué)生思政教育中的作用和任務(wù)思想政治教師將自己等同于普通任課教師，注重的是課時(shí)和收益。就輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)在思政教育這一塊并沒(méi)有起到一個(gè)協(xié)助思政老師的作用，而是更像班主任助理，往往處理一些注重學(xué)分和學(xué)科的事務(wù)。2、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神下滑，行為示范作用下降學(xué)生思政教育離不開(kāi)說(shuō)教和觀念灌輸，但更重要的是行為示范。部分思想政治教師和輔導(dǎo)員在處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與索取中有了誤區(qū)，出現(xiàn)了敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的下滑，在接受工作任務(wù)時(shí)討價(jià)還價(jià)，在授課過(guò)程中放松對(duì)學(xué)生要求，課堂上對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象聽(tīng)之任之，甚至發(fā)表不良言論，評(píng)議社會(huì)和學(xué)校是非，造成了不好的負(fù)面示范。3、專(zhuān)業(yè)水平欠缺目前對(duì)于思政老師和輔導(dǎo)員的審核不太嚴(yán)，導(dǎo)致思政老師和輔導(dǎo)員知識(shí)能力水平欠缺，分析解決問(wèn)題的能力不夠。在解決學(xué)生思想問(wèn)題時(shí)經(jīng)常是紙上談兵，不能有效給予解決。二、協(xié)同創(chuàng)新育人模式的分析在國(guó)外，“協(xié)同創(chuàng)新育人”這種說(shuō)法在國(guó)外高校是沒(méi)有的。但是在實(shí)踐育人方面，國(guó)外是做的比較好的。這和他們從小受到的教育有關(guān)，特別是高校的實(shí)踐。目前在我們國(guó)內(nèi)研究這一課題的文章較少，因而對(duì)于思政教育是應(yīng)該亟待重視的問(wèn)題和值得研究的問(wèn)題。1、協(xié)同創(chuàng)新育人模式優(yōu)勢(shì)分析德育不僅注重理論的培養(yǎng)，而且在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中去感知與感悟才能將思政理念真正體現(xiàn)出來(lái)。協(xié)同創(chuàng)新模式可以很好的完成這一目標(biāo)，如思政教師-輔導(dǎo)員模式的協(xié)作就能對(duì)思政教育有重要的影響，因?yàn)閷?duì)于思政教師來(lái)說(shuō)他最重要的目標(biāo)是教授正確的思政觀念，那么如何將這些思政的價(jià)值取向內(nèi)化成他們的行為，這就需要輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)乃至生活中的監(jiān)督和引導(dǎo)。2、目前協(xié)同創(chuàng)新育人模式的不足分析高校思政協(xié)同育人模式力度不夠，很多只注重形式上做的比較好，而學(xué)生的收效甚微；學(xué)校、政府投入力度不夠，沒(méi)有有效利用自身和社會(huì)資源，進(jìn)行真正實(shí)現(xiàn)思政的協(xié)同育人；并且當(dāng)前眾多高校雖然一直在宣傳思政的重要性，但是沒(méi)有從思想上真正意識(shí)到這一點(diǎn)，這造成了在行動(dòng)上的嚴(yán)重不足。三、推進(jìn)高校思政教師-輔導(dǎo)員如何協(xié)同創(chuàng)新育人模式的策略1、明確“三項(xiàng)教育”德育體系在思政教師-輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式的狀態(tài)下，我們必須明確我們德育的目標(biāo)是什么？我認(rèn)為三項(xiàng)教育的德育工作體系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面和完善的回答了這一問(wèn)題。三項(xiàng)教育即通過(guò)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，牢固學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，牢固學(xué)生的感恩意識(shí)；通過(guò)自信教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，牢固學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。良好的習(xí)慣、高尚的情操和健康的心理是健全人格的三大支柱。2、尊重教育規(guī)律，增強(qiáng)思政教育針對(duì)性和特色規(guī)律是必須遵循的，德育也不例外，德育的前提應(yīng)建立在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上。同時(shí)我們也應(yīng)該加強(qiáng)德育的針對(duì)性并且體現(xiàn)特色性，避免一刀切的德育模式。如立足學(xué)生現(xiàn)狀，開(kāi)展分層次針對(duì)性教育，將學(xué)生按照年級(jí)以及特點(diǎn)的不同分層次，然后不同的層次適用不同的教育方法。并且緊貼實(shí)際多設(shè)立主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生天天有想法，時(shí)時(shí)受教育，年年有進(jìn)步。3、整合高校育人資源建設(shè)“三位一體”的全員思政模式“三位一體”思政教育模式是指以學(xué)生自我為主體、家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為平臺(tái)的三個(gè)層面同時(shí)對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教育的“全員育人模式”?！叭灰惑w”的思政模式離不開(kāi)思政教師-輔導(dǎo)員協(xié)同育人的幫助。因?yàn)槿灰惑w模式每個(gè)環(huán)節(jié)都需要思政教師、輔導(dǎo)員的參與。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政教師-輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)他們以自我為主體，讓學(xué)生在自我管理、自我教育中獲得發(fā)展。對(duì)于家庭教育，思政教師、輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行提倡，讓學(xué)生家長(zhǎng)們能規(guī)范自己的言行，完善家庭德育工作。對(duì)于學(xué)校，思政教師-輔導(dǎo)員的協(xié)作重要性就更不用說(shuō)了。4、積極組織思政第二課堂，搭建思政教育實(shí)踐平臺(tái)學(xué)生思政教育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生要走向社會(huì)，深入社會(huì)，了解社會(huì)。可見(jiàn)，第二課堂活動(dòng)在學(xué)生思政教育中有著極其重要的作用，在高職院校，第二課堂主要是指和學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的一切校內(nèi)外活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐，校園文化活動(dòng)等，是對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行思政教育的實(shí)踐平臺(tái)和載體。如精心組織校園文化活動(dòng)，突出高校自身特色；加大社團(tuán)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體規(guī)范教育；舉辦特色社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、思政三統(tǒng)一。細(xì)抓校內(nèi)實(shí)踐資源，承載思政主題。5、整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)多樣化的德育模式在進(jìn)行道德教育時(shí)，高校應(yīng)積極和社會(huì)對(duì)接。如職業(yè)道德的教育無(wú)疑需要高校和企業(yè)的通力合作的。因?yàn)樽鳛樯鐣?huì)道德主要組成部分的職業(yè)道德，是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家和民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的重要標(biāo)志。因而在進(jìn)行職業(yè)教育的理論訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重企業(yè)的實(shí)踐，以此內(nèi)化成學(xué)生的自主的行為。四、結(jié)語(yǔ)高校教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的實(shí)用型人才。高校的思想政治教育工作需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，應(yīng)不斷創(chuàng)新育人模式，方能順應(yīng)時(shí)代要求，源源不斷的為社會(huì)輸送符合需求的新鮮血液?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]徐平