探析獨立學院學風建設長效機制的構建

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摘要：學風是高校人才培養(yǎng)的基礎，直接影響人才的質量和素養(yǎng)，學風建設是高校管理的核心工作之一。對獨立學院而言，學風的好壞更是攸關其存亡，但由于歷史和現實的原因，當前獨立學院的學風問題依然嚴峻，已經成為制約其發(fā)展的瓶頸問題，本文主要從“三風建設”和“六個建立”兩個方面對獨立學院學風建設長效機制的構建進行了探索。關鍵詞：獨立學院學風建設長效機制學風，即治學、讀書、做人的風氣，是一所學校在長期的辦學實踐中不斷積累和升華出的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚著學校全體師生的學術思想和辦學理念，是學校的氣質和靈魂所在，也是學校賴以生存與發(fā)展的根本支柱。獨立學院作為一種新型辦學主體和辦學模式，正處于樹信譽、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌時期，加強學風建設不容忽視。當前關于獨立學院學風現狀及其原因的分析已有不少學者和專家進行了研究和探索，本文主要從獨立學院學風建設長效機制的構建方面進行分析探索。1、以“三風”建設為抓手，構建學風建設的長效機制1.1以文明寢室建設為突破口，狠抓室風建設依托學生信息管理系統(tǒng)，引入學生在公寓日常行為記實評價體系。將學生的日常表現行為以100分進行記實評價包括學生寢室內務（含個人內務、值周內務、寢室內務三個部分）、公寓違紀違規(guī)扣分（在學習時間玩游戲、晚歸、違規(guī)、違規(guī)使用電器等違反學生公寓管理的行為）、公寓獎勵分（擔任寢室長、樓長、層長、宿管會干部等學生干部且任期考核合格及以上、積極參與或推動公寓文明建設、關心和參與公寓管理工作、積極參加公寓公益勞動等）等部分構成，加強寢室文化建設，強化寢室安全教育，探索開展創(chuàng)建特色寢室活動。學生在公寓日常記實評價與寢室星級文明寢室掛鉤，把星級文明寢室評定結果與學生的綜合素質測評、獎學金評定、推優(yōu)入黨、先進班集體評選掛鉤，營造健康向上的寢室文化氛圍。通過“寢室長—層長—樓長—宿管會會長”四位一體的組織機構，充分發(fā)揮學生自治組織在室風建設中的作用，及信息化管理。1.2以優(yōu)秀班級創(chuàng)建指標為導向，大力促進班風建設第一，通過制度建設促班風。以《學生班級工作評估辦法》為基礎，制定《學生先進班級創(chuàng)建實施辦法》，將班風建設的效果和提高課堂出勤率通過制度、目標予以固化、量化。所有學生班級都應該開展年度班級評估工作，積極參與到先進班集體的評選中來，不設名額比例限制，達到辦法規(guī)定標準的班級均給予表彰。第二，抓班干部隊伍建設促班風。加強對學生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，主要是班委會和團支委的隊伍建設，充分發(fā)揮班干部在班風建設方面的作用。細化入黨積極分子、預備黨員、黨員在班級應發(fā)揮的作用并將作為考核依據。第三，抓第二課堂建設促班風。以班級為單位組織參與各種文化活動和科技競賽活動，增強班級榮譽感，營造良好的班風班貌，讓班級涌現出更多的文體及科技創(chuàng)新能人，打造一批特色鮮明的優(yōu)秀班級。1.3創(chuàng)建優(yōu)良校風，促進學風建設長效機制的構建以師德建設和“結對子工程”等活動為契機，提高全院教職工“三全育人”意識；通過班會、團日活動加強學生誠信教育；努力形成廣大教師教書育人、扎實治學，全院學子勤學善思、積極向上的整體風貌。2、以“六個建立”為抓手，注重工作實效，構建學風建設長效機制2.1建立“全面覆蓋、貼近實際”的學風建設發(fā)展機制通過新生入學、專業(yè)教學、技能培訓、日常管理和畢業(yè)教育等環(huán)節(jié)，結合實際，注重全程化、滲透式的引導，尤其重視學生行為習慣的養(yǎng)成教育，堅持一日生活制度管理，引導學生從進校之日起就把主要精力投入到學習活動中來。2.2建立“涉及面廣，注重實效”的學風建設教育機制針對學生中存在的上課紀律渙散、理想信念缺失、考試違紀作弊、學習動力不足，責任意識淡薄等現象，通過開展行為養(yǎng)成教育、理想信念教育、考風考紀教育、專業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、感恩誠信教育、素質拓展教育、先進典型教育等活動，徹底轉變工作方式，引導學生變他律為自律，激發(fā)學生強烈的認同感，并內化為學習的動力。2.3建立“全員參與、嚴格管理”的學風建設監(jiān)督機制對學風狀況的動態(tài)了解和監(jiān)督，是學風建設的重要環(huán)節(jié)。建立院、系、班三級學風督查、反饋機制，加強經常性的學風建設檢查、監(jiān)督；實行院系兩級管理和目標責任制，充分調動系級學生工作隊伍的積極性；發(fā)揮學生黨員和學生干部隊伍在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中的主體地位；對于學習基礎差、學習動力不足的學生，通過談心查找原因，督促整改；對屢教不改的學生及時通報家長并根據學生手冊給予警示；明確教師和輔導員對課堂監(jiān)控的不同職責，調動教師在學風建設中的積極作用，嚴格平時成績和考試要求，狠抓學生學習秩序。輔導員要下移工作重心，經常深入一線了解學生學習情況，及時處理任課教師反饋的學生信息；完善學業(yè)警示制度，出實招用狠招強化考風建設，實行考前誠信承諾簽名制度，對違紀學生給予嚴肅處理并計入學生個人檔案和教育部電子注冊信息系統(tǒng)。2.4建立“獎懲結合，以獎為主”的學風建設激勵機制通過完善學生綜合素質測評體系和獎勵辦法，以系列活動為載體，如開展學風建設月活動，組織年度獎學金評定及表彰大會、開展優(yōu)良學風班級評選、宣傳優(yōu)秀學生勵志事跡、組織優(yōu)秀學生報告會、組織學術競賽、科研項目申報等形式，滿足大學生對個人發(fā)展、成才需求、自我價值實現、社會貢獻等高層次需要，充分發(fā)揮正面激勵和導向作用，激發(fā)學生刻苦學習的內在動機和學習熱情。2.5建立“全員育人，完備高效”的學風建設服務機制良好的學習環(huán)境對學風建設和校園風氣起著重要的促進作用。學院要創(chuàng)造條件加強校園建設、更新硬軟件設備、提高教學質量、優(yōu)化師資隊伍、凈化周邊環(huán)境，完善后勤服務，提升服務質量、暢通信息渠道，尊重學生的主體地位，及時為他們排憂解難。2.6建立“改革創(chuàng)新、全面監(jiān)控”的學風建設保障機制教學改革與學風建設相輔相成，是推動學風建設的動力，良好的學風又將有力地促進教學改革。首先，要全面了解社會對人才的需求，結合學院自身辦學條件和優(yōu)勢、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)結構、辦學層次、辦學規(guī)模、辦學方式方法以及服務區(qū)域等，科學設計人才培養(yǎng)方案；其次，要改革學業(yè)評價機制。創(chuàng)新考核制度是端正學風的體制保證。創(chuàng)建新的評價機制，改革考核方式，培養(yǎng)學生的理論與實踐能力，從體制上、政策上為學風建設營造一個良好的導向；創(chuàng)新辦學理念，堅持走特色辦學的道路，增強核心競爭力。同時，教師要以身作則，言傳身教，不斷改革教學方法和手段，增強課堂