小學課改培訓心得體會3篇

Word第第頁小學課改培訓心得體會3篇學校課改培訓心得體會范文1

經(jīng)受了近10的課改教育、教學工作，我自己完成了從消極的埋怨走進課程，到劇烈的職業(yè)道德置身課改的轉變。自從課改以來，就像打開了潘多拉魔盒，各種語文教學思想、教學理論蜂擁而來，我深深地感悟到：沒有與新課程合拍的教育理念，沒法教；沒有豐富扎實的德才學識，教不了；沒有在實踐中不斷反思總結的進取精神，教不好。

新課改使老師由管理者和執(zhí)行者轉變?yōu)閷W習的參加者、引導者、開發(fā)者、組織者，其地位較以前更加重要。伴著新課改之風，老師的角色發(fā)生了轉變，老師的教學行為也應隨之轉變。但在新舊教學思想的交替過程中，課堂中難免會消失一些困惑，通過學校組織的培訓，傾聽專家們的報告，再反思自己日常的教學，很多糾結多時的困惑和問題有了“柳暗花明又一村”的感受，歸結為：

1、變“自主”為“放任自流”

新一輪課程改革要求同學自主探究，主動獵取，進行合作學習，但并不代表老師就退出了教學的舞臺。老師仍是學習過程的開發(fā)者與組織者，對待課堂上同學的有意搗亂和玩耍性提問，老師應準時反應并制止。切忌為了表達自主學習的新理念而對同學百依百順，放之任之。為了讓同學自主，老師沒了主見，教學無主次，這都是對自主的錯誤理解。

2、“多多益善”

新教材大大加強了探究式學習和動手實踐等各種學習方式的運用，但并不是要求老師將各種學習方式全部融入課堂。一堂課既有合作商量，又有分組辯論；既有圖片展覽，又有個人表演……弄得一節(jié)課如同一大雜燴，什么都有，只可憐的書本被棄置一旁。一節(jié)課熱喧鬧鬧，同學學得也快樂，但課后卻摸不著方向找不到重點。因此老師在運用教學方法時肯定得留意恰如其分。

3、無意義提問

提出問題引導同學回答，這無疑是活躍課堂氣氛，引導同學思索，培育同學思索力量的有效方法。但毫無意義甚至有負面作用的問題大可不提。

挑戰(zhàn)意味著機遇。當我們走上課改的道路，當我們困惑在路上，當我們掙扎在路上，我們就將課轉變成生活，我們就將語文溶于生命，我們必將笑在路上。我們只要懷著一顆淡泊、冷靜的心，一雙慧眼，一個擅長思索的大腦，用辯證的目光看待我們所從事的教育事業(yè)，我們才不會在教育這條路上迷失自己，也就能行走的更遠……

學校課改培訓心得體會范文2

前段時間，我參與了全國有名教育專家語文課改研討會。通過學習，我熟悉到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高同學的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學擴大學問面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和同學學習方法的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉變中，教的方法轉變是主要沖突，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動成長的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現(xiàn)實動身，依據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機遇，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的.新面貌。

學校課改培訓心得體會范文3

10月15日〔星期一〕，全區(qū)中學校老師在商丘四高進行了集中教研活動。全體老師專題聽取全學區(qū)骨干老師的閱歷介紹。學科老師作的異彩紛呈、深化扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。

此次會議主要是圍繞學習先進地區(qū)的教育閱歷和課改新理念、新舉措、新方法。最終總結了三點心得體會：

1、必需轉變教育觀念，適應課程改革。

2、必需轉變課堂教學模式，發(fā)揮同學主體作用。

3、必需轉變老師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅是老師教學方法的轉變，而是要從根本上轉變同學的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指詳細的策略與方法，而是指同學在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的詳細小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是轉變同學的學習方式。轉變同學的學習方式，就是要轉變目前同學總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探究、合作的學習方式。

1、制造性地運用教材，為同學自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。

在教學前，老師深化地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能制造性的設計教學，彌補教材的某些缺乏，轉變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培育同學的自主、創(chuàng)新意識。通過細心備課，設計出適合同學學習方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氣氛，鼓舞同學嘗試。制造力是沒法教的，所謂的制造力教學，指的是同學要真正有被鼓舞綻開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能進展他們富于制造力的才能。因此，在教學活動中，老師設計情景制造機會，鼓舞同學敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導同學在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延長到課外。

4、讓同學在生動的實踐活動中探究創(chuàng)新。活動是同學學習乃至培育創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓同學動手、動口、動腦。根據(jù)“思維從動作開頭”的規(guī)律，為同學創(chuàng)設一個活動、探究、思索的環(huán)境，培育同學的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)覺面對同一難題，有的同學實行探究的方式，有的采納小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見同學根據(jù)自己的力量狀況，選擇適合自己的學習方式，完全可以到達很好效果。

5、存在的問題：

①如今的教學由于教學進度的要求，基本上以老師、課堂和書本為中心，過度練習，同學很少有機會通過自己的活動與實踐獲得學問與進展，同學追求惟一的正確答案。教學內(nèi)容偏難、偏多，同學對書本學問關注比較多，而對情感、看法關注比較少。

②課堂提問是教學中常常要用到，老師不自覺地把每一個要教學的內(nèi)容，分得很細很細。這樣不好，不利于同學思索，不利于進展同學的思維力量。可以采納"大步驟"提問方法，多留點空間和時間給同學思索，讓同學探究其中的神秘，讓同學體驗探究的樂趣。

③有時課堂內(nèi)的商量與溝通，流于形式。由