的學(xué)習(xí)教育心得體會集合5篇

Word第第頁的學(xué)習(xí)教育心得體會集合5篇學(xué)習(xí)教育心得體會篇1

通過一個的月來教育技術(shù)課的學(xué)習(xí)，同組組員之間的商量及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術(shù)，對教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今日這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已漸漸成為人們的共識，并且與素養(yǎng)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培育、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。

由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)覺很簡潔。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難心情，當(dāng)你真正開頭去做某件事的時候你會發(fā)覺其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以進(jìn)行如下的運(yùn)作：

〔1〕快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

〔2〕對選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。

〔3〕把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個文件，備以后隨時使用。

〔4〕與老師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件，共同商量某個教學(xué)資料的內(nèi)容。

〔5〕我們既可以向?qū)W校里的老師學(xué)習(xí)學(xué)問，也可以向?qū)W問數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們接受學(xué)問的范圍更加擴(kuò)大，我們彼此是互教互學(xué)的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以老師和課堂為中心的教育方式，代之以同學(xué)為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇2

新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個新的進(jìn)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公正公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的各項制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康進(jìn)展供應(yīng)了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的公布實施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進(jìn)展，都將產(chǎn)生主動的作用。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，真正給同學(xué)以進(jìn)展的空間，同時給義務(wù)教育階段老師充分的進(jìn)展空間。“新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻特別關(guān)鍵?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和老師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思索。

總之，新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動參加的機(jī)會，供應(yīng)主動進(jìn)展的空間，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，從而落實同學(xué)的主體地位，促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展，使同學(xué)的素養(yǎng)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的孩子。

我們應(yīng)當(dāng)熟讀新的《義務(wù)教育法》，在不斷的理解和應(yīng)用中，為同學(xué)們真正的進(jìn)展和成長盡一份心，效一份力。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇3

上周五的時候，同事說，下周有我來代表語文組來匯報學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會。沒怎么想，就容許了。可是沒想到容許好容許，真地做起來還真不好弄。

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來。可是整理一會兒就不行了。當(dāng)時劃了八百條，那整理起來不就麻煩大了。而時間又極其有限。確定整理到第六章。結(jié)果真的整理到第六章，已經(jīng)是周二了。湛老師說，周四必需東西要出來。由于周日出去的原因，周二上了六節(jié)課。所以回到家，整理了四十幾條就睡了。周四要去聽課，也就是青浦講座，所以周四的課掉到了周三，又是六節(jié)課。但是資料還是沒出來，可是自己身體吃不消，于是從十一點左右開頭睡，睡到十二點，起床，工作到四點。把摘錄做完了。其間老婆打電話來，對私自買躺椅表示了生氣。

周四上午兩節(jié)課。第三節(jié)上完之后，扒了幾口菜，就和同事們往人民廣場趕，可是還是遲到了非常鐘?；氐缴虾Ｎ妩c半，回到家將近七點。放松了一會兒，確定先睡覺。寫完隨筆，睡到一點，然后起來寫發(fā)言稿。始終寫到六點。趕到學(xué)校給孩子們放三國，自己接著寫。第一節(jié)課沒有寫，沒電腦。下面三節(jié)課就好多了。到中午吃飯的時候，最終稿子寫好。說是三四五三章，可是自己發(fā)覺第五章是整理不出來了。吃完午飯，抓緊搞ppt，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才牽強(qiáng)趕出來。人已經(jīng)疲乏不堪，自己稿子上寫得什么東西也不知道了。又抓緊再看兩遍。兩點三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉。管理人員不知道在哪里。

我講了半個小時不到一點。只講了預(yù)設(shè)的一半左右。只講了一個詞，學(xué)習(xí)。實話實說，下面聽懂的肯定不超過五個人，其中還包括華師大的倆個專家。同志們沒有愛好，我說的又是一大堆術(shù)語。同志們給面子，不出聲?？墒俏覍嵲谑强床坏交拥母杏X。后來教授又作了一個簡潔的點評。

自己感覺還可以吧，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。其他人不作評論，根本就沒聽，也沒愛好評。就當(dāng)自己痛快嘴吧。

講完了，心里的一塊石頭落了地，立刻輕松了許多。今日晚上看電視，看小說，睡覺。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇4

《義務(wù)教育學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。

通過學(xué)習(xí)我體會到科學(xué)探究力量為兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)提興奮趣，滿意兒童的求知欲。任何一門學(xué)科，能不能學(xué)好關(guān)鍵不在于老師教得多么好，教學(xué)條件多么高，其關(guān)鍵在于能否提高兒童的學(xué)習(xí)愛好。能不能激發(fā)起兒童的求知欲。愛好高了，求知欲高了，兒童自然會全身心投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，才能“親其師，信其道”。只有這樣課堂教學(xué)效率才能不斷提高。

科學(xué)探究能為兒童開拓一條獲得學(xué)問的重要途徑，學(xué)會把握學(xué)問的科學(xué)方法。同學(xué)學(xué)會了科學(xué)探究，通過自己的探究獲得的學(xué)問，要比老師單純的告知他要深刻得多。同學(xué)在探究中獲得學(xué)問，獲得情感體驗，提高力量，這樣的探究教學(xué)真正實現(xiàn)了“受人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)探究中同學(xué)往往會經(jīng)受失敗的過程，而經(jīng)受失敗的時候，為了勝利他們勢必要查找另外適合的途徑。久而久之勢必會培育他們的耐挫力量，以及主動查找途徑解決問題的力量，從而增添他們百折不撓、勇攀科學(xué)高峰的頑強(qiáng)意志。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇5

“生本教育”是郭思樂教授通過對傳統(tǒng)教育模式的深刻思索和討論試驗總結(jié)出來的，它是為同學(xué)的好學(xué)而設(shè)計的教育，他區(qū)分于為老師好教而設(shè)計的師本教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)，把學(xué)習(xí)還給同學(xué)，就像鄧小平把土地還給農(nóng)夫，來提高生產(chǎn)主動性一樣。它的核心是“一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)”。就是讓同學(xué)成為課堂真正的仆人，老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本教育要求老師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的商量。

郭思樂有段話給我印象很深，他是這樣表述生本教育的：我們需要供應(yīng)給兒童適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童遺忘了自己在學(xué)習(xí)，遺忘了自己是在課堂上，甚至遺忘了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)效率空前提高了。所謂適合兒童的教育，就是生本教育。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和嬉戲，也就是進(jìn)行忘我的學(xué)習(xí)，這是一種忘我的境界。這就在啟迪我們思索，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的老師觀念、教育看法、教育境界。以下是我對生本教育的一些熟悉：

一、老師角色的改變。

以前在課堂上老師總是嘮嘮叨叨，生怕同學(xué)們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，才意識到，這樣的老師太強(qiáng)勢。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是〔在老師關(guān)心下的〕兒童進(jìn)展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是關(guān)心，關(guān)心的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且罄蠋熡谐鰧I(yè)要求多么高的學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的力量，老師的這種對同學(xué)學(xué)情的駕馭力量，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的，

二、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

生本教育的抱負(fù)就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是同學(xué)可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲屚瑢W(xué)成為課堂真正的仆人。在這種教學(xué)模式下，同學(xué)的主體性并沒有真正表達(dá)出來。“生本教育”要求老師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的商量，表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在課堂上給同學(xué)充分的空間，讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問和解決問題的'力量，經(jīng)過自己的實踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有愛好了。

三、以同學(xué)為本，從同學(xué)實際動身。

我們的課堂設(shè)計要符合同學(xué)自主、合作、探究的新課程理念。因此我們老師在傳授學(xué)問時要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，課堂上要充分調(diào)動同學(xué)的主動性，正確、合理的運(yùn)用小組合作溝通，讓每位同學(xué)在小組合作感受到學(xué)習(xí)的歡樂和成長的美好。

1.要喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)體會到勝利的喜悅。

首先“愛好是最好的老師”，我們可以創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于參加的教學(xué)境界。從教學(xué)需要動身，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳細(xì)場景，這樣能引起同學(xué)的情感體驗。我們應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，激起同學(xué)主動探究的愛好。教學(xué)過程中，讓同學(xué)敢問、樂問、善問，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成“問題意識”“參加意識”。這樣，學(xué)習(xí)成為了同學(xué)的需要，同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚了愛好及動力，極大地提高了課堂效率。

其次，要給同學(xué)充分的課堂空間、時間。郭教授在《教育走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?，課堂上給同學(xué)充分的空間，讓同學(xué)們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問和解決問題的力量，經(jīng)過自己的實踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念也極大增添，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，同學(xué)很放松，沒有壓力，對學(xué)習(xí)就更有愛好。

再次，要教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。