《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報(bào)告

《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報(bào)告廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)課題組諶建軍郭明霞課題研究背景：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求人”始終是我們教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑直以來(lái)，作文教學(xué)方式基本處于無(wú)序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。不會(huì)寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們感覺(jué)到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。我校在珠海市是第一批全面使用國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科蘇版的學(xué)校課題組成員大多有多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑得定的成績(jī)和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我校提出“立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)宗旨，要培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的也是我們開(kāi)展“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的重要原因。另一方面我一直重視教師的研識(shí)到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑是由教書(shū)匠型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑組教師都具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和從事科研的能力，希望通過(guò)教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。課題研究目標(biāo)：本研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效促進(jìn)小學(xué)生自主作文的策略學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式從小學(xué)低級(jí)開(kāi)始通過(guò)興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生喜歡作文作在校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍更適合提高作文教學(xué)的途徑。課題研究的方法：1、行動(dòng)研究法本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法過(guò)教師在真實(shí)的教學(xué)情境中解怎促進(jìn)小學(xué)生自主作文？”的問(wèn)題，來(lái)探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式“計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)（反思）——再計(jì)劃??動(dòng)究的過(guò)程課題組將會(huì)定期的組織研討——研究的主題在究中遇到的題有效的促進(jìn)策略的分享等等通過(guò)嚴(yán)格的測(cè)量評(píng)價(jià)行動(dòng)的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題形成一套操作的小學(xué)生自主作文策略模式這程中教反思作文教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動(dòng)研究的重要途徑。2、實(shí)驗(yàn)研究法在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上些進(jìn)策略可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的研究步證實(shí)其可行性和有效性。可以說(shuō)行研究法探索和構(gòu)小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)行動(dòng)研究提出的策略過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和控制班并進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的控制較同策略的效果。3、文獻(xiàn)資料法通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí)，常上鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論向有關(guān)專家請(qǐng)教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的提高。4、個(gè)案法對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。課題研究成績(jī)：課題從年初老師個(gè)人牽頭立項(xiàng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支與贊同，再到級(jí)組老師共同開(kāi)展研究，年7月得鳳凰母語(yǔ)科研所認(rèn)，被升為重點(diǎn)立項(xiàng)課題，學(xué)校決定把科組的課

題上升為全校的課題且為校的研究重點(diǎn)來(lái)抓上任的諶校長(zhǎng)主持召開(kāi)的課題會(huì)工作落實(shí)到位，工作安排有條不紊，課題會(huì)議定期召開(kāi)，對(duì)課題工作的重視鼓舞人心11月進(jìn)行珠海市科技局科技經(jīng)費(fèi)的申報(bào)工作，本課題所報(bào)送的資料和申報(bào)書(shū)經(jīng)初審調(diào)研，復(fù)審、答辯海科技局三萬(wàn)元的技經(jīng)費(fèi)的扶持的課題在珠海市香洲區(qū)的影響也很大，本人在全區(qū)語(yǔ)文教師的教研會(huì)上作《我的習(xí)作教學(xué)》的發(fā)言效果不錯(cuò)很大對(duì)南京專家老師的口碑很好，老師們感受到南京蘇教版的人是實(shí)實(shí)在在做事的。我們的課題中期檢測(cè)稿分別在《含苞的金薔薇放的金薔薇》和《香洲教研》上發(fā)表。此外，也是因?yàn)榇苏n題的影響力，珠海市教育局讓我們學(xué)校參與廣東省十五科研課運(yùn)發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究題子課題，香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)今年也多次讓我們加入《中小學(xué)生作文的“內(nèi)化”能力培養(yǎng)研究》的課題們課題老師也有多論文在全國(guó)雜志發(fā)表或是獲省市的論文評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)生有多篇文章發(fā)表獲獎(jiǎng)實(shí)班大多能夠從怕作文到不怕作文到喜歡作文時(shí)得到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)上的教研氛圍也很濃厚。課題研究開(kāi)展的第三年調(diào)動(dòng)每位實(shí)驗(yàn)老師的工作積極性和主動(dòng)性扎實(shí)有效地開(kāi)展研究工作，讓老師切身體會(huì)“真做課題題們過(guò)討論研究決定，讓每位老師結(jié)合本班和自己的實(shí)際情況，圍促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》這一主題擇一個(gè)更小的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作年來(lái)，與老師們的交流題研討會(huì)和老師們交來(lái)的資料上看，這一方法切實(shí)是調(diào)動(dòng)了老師們工作的積極性。我們從高、中、低開(kāi)展起來(lái)，從而也帶動(dòng)了全校每個(gè)班的學(xué)生都養(yǎng)成了寫周記習(xí)慣小學(xué)生自主作文的研究》課題實(shí)踐中，老師與孩子們都在共同成長(zhǎng)進(jìn)步中。下面就各年段的工作進(jìn)行總結(jié)：課題研究總結(jié)：一、低年段課題研究工作的開(kāi)展：（一）從一年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，口述日記的開(kāi)展：低年級(jí)的寫話是個(gè)難點(diǎn)何寫？何時(shí)寫？怎么寫？這是全國(guó)都在進(jìn)行習(xí)作研究的難點(diǎn)明霞老師從自己的女兒入先手學(xué)今為上一年級(jí)的女兒晴晴所作的成長(zhǎng)記錄和女兒的口述日記寫下來(lái)有近五萬(wàn)字認(rèn)這是送給女兒的最美好的禮物兒口述日記很感興趣。所以，學(xué)完拼音，孩子適應(yīng)學(xué)校生活后，郭老師在班上開(kāi)展“口述日記”訓(xùn)練，兩個(gè)月來(lái)，反饋很好，這令她感到很欣喜，因?yàn)殚_(kāi)始還擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)支持，會(huì)不會(huì)加重負(fù)擔(dān)，結(jié)果出乎意料的好！孩子們的語(yǔ)言富有童真、童趣、很有想象力，讀起來(lái)總讓人忍俊不禁，特別快樂(lè)，是一種享受。這是隨意放入的幾篇口述日記：11月27日星日晴給小魚(yú)上課今天星期日上我在家當(dāng)老家有十個(gè)玩具小魚(yú)當(dāng)學(xué)生。我給它們上語(yǔ)文第七課秋姑娘的信首先讓它們認(rèn)生字接著朗讀課文,還課堂上教它們組詞造.有小魚(yú)真聰明表很,我揚(yáng)了它,給一朵小紅花。一（）張樂(lè)11月28日星期一晴我們的小區(qū)我家所在的花園叫華景花園群苑閣，它在度假村對(duì)面半山上，一共有4棟高樓，有一個(gè)會(huì)所，叫名華會(huì)，會(huì)所里有游泳池、健身房等，有一個(gè)停車場(chǎng)，有一條長(zhǎng)廊，從大門口一直到半山上。小區(qū)有綠色的樹(shù)和花草，在草地旁有一個(gè)兒童活動(dòng)天地，那里有最好玩的滑滑梯，我有時(shí)會(huì)那兒玩。小區(qū)的后面有一個(gè)小湖，湖上有小橋，湖邊有亭子，非常漂亮。

一（）黃勉郭老師與六七個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)交流寫口述日記的感受饋好后再給全體家長(zhǎng)布置作業(yè)——寫對(duì)口述日記的看法和感受長(zhǎng)態(tài)度更讓課題組的成員感動(dòng)面家長(zhǎng)對(duì)口述日記的看法的一些摘抄：董澤宇爺爺述日記對(duì)開(kāi)發(fā)孩子思維，提升孩子的“認(rèn)”與“知”十分有利，是一種可貴的創(chuàng)造。希望繼續(xù)。當(dāng)然，隨著“日記”的增進(jìn)，也可盡量讓孩子利用學(xué)過(guò)的字詞自己動(dòng)手寫，不會(huì)的字可用拼音，使學(xué)過(guò)的知識(shí)全面運(yùn)用到實(shí)踐中，增加孩子的成就感！還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果。陳廣彪媽媽口述日記對(duì)我和我小孩子陳廣彪來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法廣彪來(lái)來(lái)在語(yǔ)言方面的知識(shí)比較差一點(diǎn)開(kāi)學(xué)時(shí)叫他說(shuō)一句比較完整通順的話他得很長(zhǎng)很羅嗦，表達(dá)的意思也不夠準(zhǔn)確，但自從有了寫口述日記的訓(xùn)練方進(jìn)步了許多，說(shuō)話表達(dá)的意思比較清楚在口述日的同時(shí)他改掉了許多壞習(xí)慣因他在日記上記錄些自己的好和不好。因此，我覺(jué)得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也為小孩子以后的寫作，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。很感謝郭老師，也非常贊賞老師的這種教育方法。鐘嘉怡爸爸口述日記自也受益匪淺多都沒(méi)有執(zhí)筆寫字天晚上寫日記時(shí)，小孩講我寫，無(wú)形中我跟孩子也在溝通，談心，分析每一件事物，和她分享她內(nèi)心的心靈、思想日啟發(fā)了孩子的潛能會(huì)她注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)留每一件事物，因?yàn)橥砩峡梢宰鳛槿沼浀牟牧稀Ｒ泊偈顾嗾J(rèn)字，總之一句話，我很滿意。寫口述日記，有益的、靈活的。調(diào)劑了小孩的寫作思維。謝謝。（二）冠以游戲之名，從生活中打開(kāi)話匣子：郭棗棗老師認(rèn)為童之，樂(lè)嬉游而憚拘檢初入學(xué)堂的孩子她以游戲的方式打開(kāi)他們的話匣子一顯那樣親切自然最開(kāi)始的形式可能有些陳式小郭老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們來(lái)做一句話游戲：我喜歡（什么什么他一些興趣愛(ài)好或心理感受的東西缺乏油鹽佐料上游戲之名子也覺(jué)得新鮮得滋有味。不僅表達(dá)出性情上的率真生活中的多姿多彩且不知不覺(jué)地掌握了許多言語(yǔ)形式我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯?xiàng)l，更喜歡喝可樂(lè)。我喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)、下棋、游戲??興趣很廣泛。之后游開(kāi)始向生活靠攏，話子打開(kāi)了如他們喝豆?jié){的時(shí)間，我引導(dǎo)他們口述游戲都到豆?jié){是什么顏色的們覺(jué)得豆?jié){好喝嗎？他們茶話會(huì)式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論，富有個(gè)性的言語(yǔ)脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來(lái)，我就說(shuō)草是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣我來(lái)做口述游戲吧，老先說(shuō)一句，你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說(shuō)內(nèi)心的欣喜和快樂(lè)。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實(shí)讓我高興了一陣，他說(shuō)他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口停靠著一輛破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車院子里有許多紫荊大樹(shù)，樹(shù)上掛滿了小刀形的豆脈種子有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)保》緣于他吃完飯后扯了一大把紙巾擦嘴巴話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認(rèn)識(shí)生活受生活的征程。（三）從興趣入手，讓學(xué)生說(shuō)真話，吐真情：劉金蓮老師在教學(xué)中，從興趣入手養(yǎng)學(xué)生能自己寫話，并朝著讓學(xué)生在寫話時(shí)能“說(shuō)真話，吐真情”這個(gè)目標(biāo)努力。新學(xué)期開(kāi)學(xué)初午有一節(jié)語(yǔ)文課老想了解一下班上小朋友這兩天來(lái)對(duì)一個(gè)新環(huán)境的真實(shí)感受。于是，她對(duì)他們說(shuō)友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，請(qǐng)告訴老師，跟幼兒園相比，你們覺(jué)得上一年級(jí)怎么樣呢？”沉默了片刻，小手紛紛舉了起來(lái)，有的說(shuō)覺(jué)得還是幼兒園好玩因?yàn)樵谟讏@一天不用上那么多節(jié)課說(shuō)得一年級(jí)好玩，因?yàn)槲覀儼l(fā)了許多新書(shū)，還認(rèn)識(shí)了一些新同學(xué)得一年級(jí)很開(kāi)心，因

為我媽媽也在拱北小學(xué)教書(shū)，我就可以整天和媽媽在一起了??么真實(shí)，童貞的話語(yǔ)呀！結(jié)合我們課題研究開(kāi)展口述日記的活動(dòng)，讓孩子們把自己每天在學(xué)校或在家里的所見(jiàn)、所聞所說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)讓家長(zhǎng)孩子的口述記錄下來(lái)很好地訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。又如，在上口語(yǔ)交際〈作客〉時(shí)，充分利用教材資源，上課的前一天，我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客，第二天來(lái)校交流作客的過(guò)程。第二天有話可說(shuō)，都積極跟同學(xué)合作表演。于是，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生及時(shí)記錄下自己的真情實(shí)感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感倡導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)手腳自由表達(dá)力到求真實(shí)求即習(xí)作要有童真趣童語(yǔ)、真情、真話。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說(shuō)實(shí)話、心里話，不說(shuō)空話、套話。在實(shí)踐中，劉老師從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說(shuō)話寫話的自主性。（四）展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行看圖作文的訓(xùn)練：沈小蓮老師選擇看圖作文作“進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究題的切入點(diǎn)源于以下兩方兩。1、學(xué)生方面今年剛接手一年級(jí)對(duì)的是初入學(xué)的小學(xué)生圖作文是低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的比較喜歡的一種作文形式圖畫(huà)鮮明的形豐富的內(nèi)涵往往是對(duì)生活中某些現(xiàn)象的反映夠起學(xué)生對(duì)相似情景的回憶容激學(xué)生的寫作興趣解他們作文沒(méi)東西可寫的難題年級(jí)學(xué)生的詞匯量不豐富在觀述事物的時(shí)候需別人的耐心傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少，許多常用詞匯要教給他們。2、教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材，這套教材的主要特點(diǎn)之一是“美高度重視教材的繪圖和裝楨設(shè)計(jì)使課文圖文并茂常喜歡學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話以及寫話提供了圖畫(huà)，比如《北風(fēng)和小魚(yú)級(jí)上第11課文字短小清新，特別富有童真。北風(fēng)發(fā)威了，河面結(jié)冰了，小魚(yú)不見(jiàn)了，北風(fēng)很得意小魚(yú)真的害怕了，哪知道小魚(yú)竟然在下面捉迷藏呢！多有趣的故事，再配上精美的插圖，不由得孩子不喜歡，利用插圖讓學(xué)生說(shuō)話寫話，效果很好。還有識(shí)字教材，每篇識(shí)字都配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，這不僅提供畫(huà)面，還有字詞，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話寫話訓(xùn)練提供很好的幫助有每個(gè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際更對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖作文的好機(jī)會(huì)。沈老師按照從1、看圖話。、看圖寫一句話、看圖寫一段話。、圖作文的順序來(lái)引導(dǎo)孩子寫學(xué)生在一年級(jí)第二期已練習(xí)了不少的看圖寫一段話了二年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生基本上能寫整篇文章了，這讓我感受到欣慰。我訓(xùn)練學(xué)生看圖時(shí)學(xué)生再回到整體，弄清圖上的時(shí)間、人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來(lái)想一想。在看圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想么呢？要想圖中畫(huà)的情景靜的想成動(dòng)的上李夢(mèng)帆同學(xué)，在寫這篇文章時(shí)，是這樣寫的：一天晚上，小亮不寫作，業(yè)。他還騙媽媽說(shuō)作業(yè)做完了，我可以玩玩具嗎？”媽媽說(shuō)：只要你的作業(yè)做到了寫字工整，不漏題就可以了上媽媽快睡覺(jué)的時(shí)候，想起了小亮的話，她說(shuō)亮，為什么今天寫作業(yè)這么快呀？”媽媽放心地去看小亮的作業(yè)。一看，小亮一個(gè)字都沒(méi)寫，她趕緊叫小亮起來(lái)說(shuō)么沒(méi)寫一個(gè)字呢？還騙媽媽，你太過(guò)分了，快點(diǎn)寫，寫不完別想睡覺(jué)亮流著眼淚說(shuō)媽我下次不敢了。你原諒我吧經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練學(xué)說(shuō)話寫的能力越強(qiáng)了們把看圖作文所學(xué)到的觀察方法達(dá)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)關(guān)心周圍的人物，并逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感，學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)了，這不正是我們開(kāi)展課題研究之所在嗎？二、中年段課題研究工作的開(kāi)展：

（一）鏈接生活，激發(fā)欲望，個(gè)性寫作：成時(shí)娟老師針對(duì)所執(zhí)教的四年級(jí)學(xué)生為作文教學(xué)首要的問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，樹(shù)立其寫作的信心這學(xué)生才表真情、吐真言，作文內(nèi)容自然充實(shí)而有個(gè)性為活是作文的源泉作文教學(xué)應(yīng)努生活化依這樣的理念她的作文教學(xué)設(shè)計(jì)著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，精心設(shè)計(jì)參與過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，利用各種感官體驗(yàn)，從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中她努力做到以下幾點(diǎn)：1、淡化習(xí)作痕跡，以情趣激蕩情趣；2、創(chuàng)設(shè)生活氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性；3、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累個(gè)性化素材；4、抒寫?yīng)毺氐母惺?，表達(dá)真實(shí)的自我。例如在學(xué)期第一堂作文課當(dāng)興致盎然地走進(jìn)教室，看見(jiàn)一張張燦爛的笑臉，一雙雙略帶成熟的眼睛，心中不由一動(dòng)，風(fēng)趣地在黑板上寫下“家有少年初長(zhǎng)成生一臉疑惑地，異口同聲地念道“家－有－少－年－初－長(zhǎng)－成作神秘地說(shuō)學(xué)到來(lái)了，同學(xué)們都升上了五年級(jí)成高級(jí)的大哥哥、大姐姐了，老師首先在這里祝賀你們可是個(gè)性十足的大男孩和亭亭玉立的大姑娘了邊說(shuō)邊穿梭在孩子們之間拍個(gè)的肩膀，捏捏那個(gè)的臉蛋，一種無(wú)形的力量讓他們的臉上多了幾分成熟的自信。我接著說(shuō)對(duì)自己了解有多少呢？著在黑板上板書(shū)了一個(gè)大大我字你個(gè)性吧？”短短的幾句話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的遐想。于是我讓學(xué)生寫了一篇我這個(gè)人題的作文生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了不待地寫了起來(lái)：“我這個(gè)人挺多嘴的，所以老師‘賜’給我一個(gè)‘號(hào)精！我喜歡玩電腦、看電視和看書(shū)，可是，自從上了學(xué)以后，我的這些愛(ài)好，已經(jīng)變成了想做而做不了的事情了。所以我已經(jīng)加快了速度完成作業(yè)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每天晚上睡覺(jué)前都能看上一本書(shū)”還有的孩子寫道：“記得有一次，我睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話，你知道我說(shuō)了什么嗎？哈哈！我在背古詩(shī)呢！原來(lái)，夢(mèng)中的我也在背古詩(shī)呀要心去寫，做到真實(shí)、具體、感人就是一篇好文章。（二）引發(fā)寫作之源激發(fā)寫作之趣三年級(jí)的賓清老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉發(fā)們寫作的興趣教學(xué)實(shí)踐中她是這樣做的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中有感而發(fā)、積極寫作三、學(xué)會(huì)修改評(píng)價(jià)作文，讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣為培養(yǎng)檢測(cè)、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，她這樣上了一節(jié)作文課：上課鈴一響，老師便從容地站在教室門口整個(gè)教室掃視了一遍后走上講臺(tái)課輕輕地放在講臺(tái)上同們說(shuō)課們下后問(wèn)生才見(jiàn)老師干什么了？少同學(xué)不加思索地、非常堅(jiān)定地舉手回答，有的同學(xué)說(shuō)才走進(jìn)教室說(shuō)‘上課學(xué)說(shuō)剛才輕輕地走進(jìn)教室把上的書(shū)放在講臺(tái)上，然后對(duì)我們上馬上讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)同學(xué)所說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)議，一個(gè)同學(xué)說(shuō)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好一些，因?yàn)樗^察得比較細(xì)致，說(shuō)得比較清楚師住這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生：觀察要講究方法觀要仔細(xì)、有順序、抓住特點(diǎn)，充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位進(jìn)行是，再把剛才所做的重復(fù)了一次，再讓學(xué)生說(shuō)。這一次，學(xué)生說(shuō)得可具體了，再讓學(xué)生馬上動(dòng)手寫下來(lái)，學(xué)生興趣濃厚?！暗诙握缴险n鈴一響師站在教室門口常嚴(yán)肅地看了看整個(gè)教室后輕輕地走上講臺(tái)，再把課本輕輕地放在講臺(tái)上，親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)在平常的作文教學(xué)中注引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)參各種活動(dòng)寫素材，讓學(xué)生的作文由原來(lái)的“無(wú)米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容以

及學(xué)校德育中心學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生親自參與的活動(dòng)如結(jié)合學(xué)校五月讀書(shū)節(jié)活動(dòng)在班里開(kāi)展了好書(shū)推薦比賽古詩(shī)詞比賽精書(shū)簽、設(shè)計(jì)并填寫讀書(shū)卡等活動(dòng)。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生感受很深，再引導(dǎo)學(xué)生作文，這樣寫得就生動(dòng)了賓師這樣通過(guò)讓學(xué)生學(xué)仔細(xì)觀察于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材他積極參與活動(dòng)情感體驗(yàn)中有感發(fā)寫作樣僅大大地降低了學(xué)生作文的難度，還激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。三、高年段課題研究工作的開(kāi)展：（一）隨筆式作文，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)高年級(jí)的黃玉萍認(rèn)為：文章本由心而生。人們寫文章，首先是因?yàn)樾刂杏辛恕胺e蓄在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的思想感情或某種看法不吐不快，于是才有了寫作的動(dòng)機(jī)和欲望。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)們?cè)谡Z(yǔ)言文字上有了一定的積累學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂(lè)的生活體驗(yàn)，因此她在作文實(shí)踐中嘗試“隨筆式作文生拘無(wú)束地表達(dá)。所謂隨筆式作文是指不受內(nèi)容、形式的限制，心之所想，興之所至，形諸文字，是為隨筆式作文。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。平時(shí)寫小日記（內(nèi)容不限，篇幅隨意日寫大日記（內(nèi)容不限，篇幅在400字上生的日記，從篇幅上看，有長(zhǎng)有短，到幾百上千字到有一兩句話內(nèi)上看羅萬(wàn)象寫人的記的寫的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書(shū)心得、影視觀感的。學(xué)生喜歡日記這種表達(dá)方式。因?yàn)殡S心隨意切自然能他們感受到表達(dá)的快樂(lè)很多學(xué)生都說(shuō)他們迷上了寫日記若天不寫會(huì)覺(jué)得少了點(diǎn)什么喜歡老師評(píng)講日記每日記一交上來(lái)就催老快點(diǎn)批閱，早點(diǎn)評(píng)講了日記，學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注起身邊的人和事，景和物來(lái)因此讓生寫日記的時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力倚安同學(xué)在一篇日記中寫道：寫了這幾個(gè)星期的日記，我可以說(shuō)是受益匪淺。初寫日記我常不知寫什么好苦思冥想才能想起一兩件可寫的事是我就學(xué)會(huì)每天都收集材料，比如學(xué)校大事，同學(xué)之間的事課的感想、自己由看到某處景物聯(lián)想到的還說(shuō)過(guò)我一番觀察知道原來(lái)身邊有許多事是有趣的很值得記下來(lái)的。所以每天晚上回家我是先把天所見(jiàn)所聞或所感用一兩句話寫下來(lái)然后挑出一件自己認(rèn)為最有趣意的寫進(jìn)記里我常常很快就能寫完一篇不少于400字的日記，這是因?yàn)槲易屑?xì)觀察了，對(duì)要寫的事很了解，所以文思如泉，下筆成章。寫日記不僅使我愛(ài)上了觀察身邊的事物，更鍛煉了我的寫作水平。就說(shuō)近期考第一二單元語(yǔ)文的試作文吧前一提考試作文我就頭疼不是怕中心不明確是怕寫得不流暢這寫考試作文心中的顧慮都不見(jiàn)了看目加索，就“唰唰唰”地寫起來(lái)，而且寫出來(lái)的作文自我感覺(jué)還不錯(cuò)。我想，這大概是因?yàn)槲颐刻於荚趯懀@樣一來(lái)，我與作文就親近了不少。因?yàn)閷懙枚?，因?yàn)槁?tīng)老師評(píng)得多，我覺(jué)得寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，很容易，很快樂(lè)。寫日記能讓我把心中的喜怒哀樂(lè)盡情地傾吐出來(lái)。我發(fā)覺(jué)，日記本已經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)作文的開(kāi)展：網(wǎng)絡(luò)作文開(kāi)展三年以來(lái)在校生老家長(zhǎng)們中也產(chǎn)生了良好影響多老師與家長(zhǎng)帶著孩子們也都參與到鳳凰語(yǔ)文論壇中立了班級(jí)的個(gè)的習(xí)作專輯現(xiàn)在我校高中低年級(jí)都有孩子參與到其中，最中課題研究版塊中我?！袄w月兒棗棗老師）組建的專輯回復(fù)人氣有1649人，人氣指數(shù)達(dá)到了17000人綠韻（郭明霞老師）組建的專輯從三年級(jí)做到了五年級(jí)，后轉(zhuǎn)由李昕接著做，其中黃日欣同學(xué)的個(gè)人習(xí)作專輯有媽媽的話，老師的話，在鳳凰網(wǎng)上受到一致好評(píng)兩專輯還獲得鳳凰語(yǔ)文優(yōu)秀集體專輯和個(gè)人專輯凰語(yǔ)文

網(wǎng)讓孩子們?cè)谡n堂上寫的習(xí)作的記有一個(gè)展示的平臺(tái)時(shí)空間的限制，孩子們對(duì)自己身邊同學(xué)寫的習(xí)作很感興趣們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下把課堂上老師批改的習(xí)作和日記等文章發(fā)到網(wǎng)上使們得了成功的體驗(yàn)這舉措深受孩子們的歡迎激發(fā)了孩子們的寫作興趣而且引導(dǎo)孩子在網(wǎng)上互相評(píng)議習(xí)作改習(xí)作進(jìn)一步提高了習(xí)作的能力和興趣此家長(zhǎng)和孩子從中選出優(yōu)秀習(xí)作共同辦好班上的習(xí)作報(bào)稿又多篇文章發(fā)表網(wǎng)作文作為一種輔助手踐證明確實(shí)提高了孩子自主習(xí)作能興趣與能力是我從專輯中選的小部分貼子：學(xué)生黃日欣：林烔你的海關(guān)清晨我也感受實(shí)是像你寫得那樣美要是我有一天清晨也能和你一起在海關(guān)跑步那該多好呀！林烔，你寫的“賞月”景色描寫很好，如果把你當(dāng)時(shí)的心情或是中秋節(jié)的來(lái)歷、有關(guān)傳說(shuō)寫出來(lái)就更好了說(shuō)對(duì)吧？不如你試一試修改一下再看看是否會(huì)好點(diǎn)只是我的小建議不一定對(duì)日）網(wǎng)友瓶:一直以來(lái)我在關(guān)注這個(gè)帖子不得不說(shuō)老師的工作是細(xì)致而卓有成效的不僅切實(shí)提高了孩子們自主習(xí)作的積極性，也為我們的課題研究摸索了一種新的形式。網(wǎng)友木子可：綠韻老師的課題研究得太到位了實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合成就也就很突出了看這些孩子的作品，多精彩??！這是黃日欣同學(xué)的個(gè)人專輯中的篇經(jīng)做到了一百八十多層樓而且質(zhì)量高在凰網(wǎng)上受到公認(rèn)的好評(píng)，這是她發(fā)到網(wǎng)上的一篇習(xí)作及評(píng)議：十字繡一天傍晚，我發(fā)現(xiàn)媽媽上下班用的自行車的車籃里，有一個(gè)什么東西，就問(wèn)媽媽媽你的車籃里裝的是什么玩意呀？字媽邊說(shuō)一邊翻出那一袋十字繡是你買的嗎？是是媽媽的朋送的嗎？面有教怎樣繡的方法，圖案我也打印出來(lái)了以看嗎？”我好奇地問(wèn)可以媽快地說(shuō)。晚上，媽媽拿出了那個(gè)圖案，是一只小貓咪，她先“按兵不動(dòng)后數(shù)一數(shù)格子，找到了圖案的位置后，她再一針一線地繡起來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，線尾巴怎么沒(méi)打一個(gè)結(jié)呀？”媽媽摸摸我的頭說(shuō)結(jié)的話，就會(huì)起一些小疙瘩，就不好看了著媽媽飛針走線的樣子，我禁不住也想試一試。我就說(shuō)，媽媽，讓我來(lái)試一試吧！我的手正閑著呢我先教你怎么繡‘十字’吧見(jiàn)媽媽先從左下孔穿出，然后由右上孔穿進(jìn)，再?gòu)淖笊峡状┏觯詈笥捎蚁驴状┻M(jìn)，一個(gè)“十字”就繡好了。到我開(kāi)始繡了，我從下往上穿老是穿不好孔；從上往下穿吧，還可以，但手指卻遭了許多“血案”——針扎到手指。我痛了十次，我就慘叫了十次旁媽媽正捂著耳朵偷笑呢！氣得我直翻白眼。功夫不負(fù)有心人?。〉诙焱砩暇桶研∝埨C好了lovelyit胖的身子，一雙小小的耳朵笑的眼睛愛(ài)形的肚上有一雙小腳丫呢！我和媽媽看著我們的得意之作露出喜悅的笑容。聽(tīng)媽媽說(shuō)繡字繡可以磨練人耐心使人做事認(rèn)真仔細(xì)也可以使人手巧——心靈，我有空也要學(xué)一學(xué)十字繡只能出個(gè)認(rèn)真仔細(xì)扎幾下手指我也愿意誰(shuí)我考試?yán)洗中哪?！李老師評(píng)語(yǔ)：看來(lái)媽媽的確是個(gè)有心人！如果通過(guò)學(xué)習(xí)十字繡來(lái)改掉粗心的毛病，豈不是一件兩全其美的事嗎？

日欣媽媽的話：日欣比較粗心，考試經(jīng)常出現(xiàn)一些不該有的錯(cuò)誤。有時(shí)，試卷發(fā)下來(lái)以后，她也常常對(duì)著試卷發(fā)傻不良習(xí)慣不是一天成的改它也給孩子時(shí)間關(guān)在于思想上有沒(méi)有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，有了認(rèn)識(shí)，什么都好辦了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)培養(yǎng)了孩子習(xí)作的興趣，得到家長(zhǎng)的支持，網(wǎng)友的鼓勵(lì)，同學(xué)們感到習(xí)作是有用有趣的。而且可以在網(wǎng)上評(píng)習(xí)作，讀同學(xué)習(xí)作，談學(xué)習(xí)心得體會(huì)也可以在網(wǎng)上指導(dǎo)、點(diǎn)撥，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)習(xí)作專輯為課題研究提供了新的研究方式。（三）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，剪報(bào)評(píng)報(bào)，提高寫作從四年級(jí)開(kāi)始黃師就指導(dǎo)布學(xué)生剪報(bào)評(píng)報(bào)。學(xué)