高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

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20xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)進(jìn)行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參與了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初、高中連接”的主題，支配了以下內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際狀況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷狀況介紹分析，《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》解讀，初、高中數(shù)學(xué)連接教學(xué)建議。

學(xué)校數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)綻開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強(qiáng)了什么？降低了什么？同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和水平。東海試驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)挨次、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展現(xiàn)高一新生的水準(zhǔn)。

參與了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有肯定的促進(jìn)作用，對(duì)20xx年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo)。

省特級(jí)老師丁平老師對(duì)《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，表達(dá)課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制一般高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性熟悉，又有理性的思索。

初高中數(shù)學(xué)的連接是重要的課題，省特級(jí)老師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)受和豐富的教學(xué)實(shí)踐，講解并描述了初高中的連接教學(xué)。對(duì)初高中連接工作要從“思想上重視一點(diǎn)；起始課教學(xué)要預(yù)備充分一點(diǎn)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問生長自然一點(diǎn)；教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn)；教學(xué)方法多樣化一點(diǎn)；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”，給大家留下深刻的印象。

參與培訓(xùn)的全體老師仔細(xì)聽課、主動(dòng)思考，深知面臨的困難，探究著新課程下的初高中數(shù)學(xué)連接問題。

高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得2

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開頭接觸到它。如今我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)問的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種改變，數(shù)學(xué)成果總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的.困惑：“我在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)成果很好，可如今怎么了？”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新學(xué)問的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)看法的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成果不好的后果。那么，到底該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的力量狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問題的方法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與熟悉?！?〕學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們在進(jìn)入高中以后，不能還像學(xué)校時(shí)那樣有很強(qiáng)的依靠心理，不訂學(xué)習(xí)打算，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽視了真正的聽課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。〔2〕學(xué)習(xí)的條理性。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將學(xué)問有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒有聽清晰或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。假如還不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微?！?〕忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。〔4〕不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不信任自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問題解決的信念和決心，遇到問題不能思索，養(yǎng)成一種依靠于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)力量。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。〔1〕抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本根據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)力量是隨著學(xué)問的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問聯(lián)系起來，把握教材，才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。〔2〕抓問題暴露。對(duì)于那些典型的問題，必需準(zhǔn)時(shí)解決，而不能把問題遺留下來，而要對(duì)遺留的問題準(zhǔn)時(shí)、有效的解決?！?〕抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛的適用性，對(duì)力量要求較高。我們在平常的訓(xùn)練中，要注意一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)力量是在不斷運(yùn)用中才能培育出來的。〔5〕抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄盼望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平常的訓(xùn)練強(qiáng)度。由于有些學(xué)問只有在解題過程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因此，在平常要保持肯定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5—10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其解釋，串聯(lián)前后學(xué)問點(diǎn)，形成一個(gè)完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與力量的培育與訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)動(dòng)身，提高自己的學(xué)習(xí)力量。盼望同學(xué)們能從中有所收獲，改良自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成果！

高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得3

在這次江西省組織的高中老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)仔細(xì)真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們細(xì)心選擇、細(xì)心編輯、細(xì)心打造的“課程簡報(bào)”，并主動(dòng)參加在線研討和面對(duì)面的研討，仔細(xì)完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì)更主動(dòng)主動(dòng)地投身于新課程改革的詳細(xì)實(shí)踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推動(dòng)素養(yǎng)教育的改革，我們要以培育同學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新力量為目的，把同學(xué)從觀看現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來，培育同學(xué)分析問題解決問題的力量，構(gòu)建一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的熟悉。

通過和各學(xué)員的商量我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要留意與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，要讓同學(xué)搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問分析、討論身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀看世界、感受世界、自主探究、合作溝通，全方面提高各方面素養(yǎng)。專家和學(xué)員們供應(yīng)的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平常操作相對(duì)比，仔細(xì)的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加進(jìn)一步的熟悉。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過老師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥，使同學(xué)能夠主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問，形成力量。但是，在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強(qiáng)，效率不高，在課后只滿意于完成作業(yè)，不注意總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不抱負(fù)，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不留意總結(jié)，對(duì)問題一知半解不求甚解；運(yùn)算力量較差，無論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器；應(yīng)用力量和綜合應(yīng)用力量差?！钡榷际悄壳巴瑢W(xué)中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得同學(xué)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺乏愛好，如何轉(zhuǎn)變這些行為，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是老師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平常的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，溝通，吸取其他老師的閱歷，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的熟悉，并學(xué)到了很多解決這些問題的珍貴閱歷，例如“培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；