高中信息技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材

高中信息技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材

（浙教版）編寫(xiě)的幾點(diǎn)思考

華東師范大學(xué)陶增樂(lè)討論三部分內(nèi)容

1.對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的理解2.教材的特點(diǎn)3.教學(xué)實(shí)施建議概況（一）已出版教材：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）《算法與程序設(shè)計(jì)》（選修）《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修）及配套的教學(xué)光盤(pán)和教師用書(shū)（二）《信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》（三）教學(xué)網(wǎng)站：（四）《信息技術(shù)課程教案選編》第一部分對(duì)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解一、信息技術(shù)課程的性質(zhì)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中信息技術(shù)課程是以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。關(guān)于信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)概念有多種提法：

1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·左考斯基最早提出了信息素養(yǎng)的概念：使受教育者達(dá)到自學(xué)與終身學(xué)習(xí)的水平，能夠了解與應(yīng)用信息資源與工具，具有基本的信息能力。1992年美國(guó)后現(xiàn)代課程理論提倡者多爾在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中給信息素養(yǎng)下的定義是：能認(rèn)識(shí)到精確的和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)。能確定問(wèn)題對(duì)信息的需求，能確定信息源以及成功的檢索方案。能獲取信息，評(píng)價(jià)信息，組織信息用于實(shí)際，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合。在批判性思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。1998年全美圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)提出九大標(biāo)準(zhǔn)：能有效地和高效地獲取信息能熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息能精確地、創(chuàng)造性地使用信息能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容

這九條標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為能積極參加小組的活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng)建信息

2003年教育部制定的《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：1.對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；2.對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；3.發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；4.遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

二、信息技術(shù)課程的基本理念1.提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民

現(xiàn)代社會(huì)除了物質(zhì)和能源之外，還有一樣很重要的東西，那就是信息。信息作為一種客觀存在，蘊(yùn)含于各種事物之中，在事物發(fā)展和變化過(guò)程中，往往伴隨著錯(cuò)綜復(fù)雜的信息處理?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了“信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)”，課程的宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。

關(guān)于提高信息素養(yǎng)的方法和途徑，《標(biāo)準(zhǔn)》“強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理?！?.營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息技術(shù)要重視可持續(xù)發(fā)展，其很重要的一項(xiàng)任務(wù)是要承擔(dān)為學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供必要的科學(xué)觀念和方法。構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生是終生有用的，在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)各方面的力量，為學(xué)生提供必要的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造積極向上的信息氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。3.關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

關(guān)注全體學(xué)生，一是要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的機(jī)會(huì)；二是要充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的潛能得到充分發(fā)展。為此，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的設(shè)計(jì)，“強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展。”4.培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材環(huán)繞學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，提出問(wèn)題，逐步展開(kāi)。讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)教育的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

信息科學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。信息科學(xué)與技術(shù)已滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中去，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生了巨大影響。要使學(xué)生充分感悟與理解蘊(yùn)含其中的人文精神，即信息文化，是課程的任務(wù)之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行廣泛的交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。5.注重合作交流，共同構(gòu)建健康的信息文化

以上五條基本理念是“標(biāo)準(zhǔn)”提出的，這里再對(duì)其中兩點(diǎn)談一些個(gè)人感受。1.關(guān)于培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力問(wèn)題求解不只是信息科學(xué)技術(shù)才有的任務(wù)，它是一個(gè)幾乎存在于任何領(lǐng)域的話題。用計(jì)算機(jī)作工具來(lái)解決問(wèn)題有幾個(gè)階段：階段1：理解問(wèn)題階段2：得到怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的方法階段3：方法→算法→算法描述→算法實(shí)現(xiàn)（程序、上機(jī)）階段4：算法分析（評(píng)估算法的效率）以上階段1～階段3可用下圖表示：

其中第一和第二個(gè)方框可分別分解為：

辦公事務(wù)處理管理信息處理確定問(wèn)題類(lèi)型多媒體信息處理確定解題目標(biāo)……過(guò)程控制科學(xué)計(jì)算

現(xiàn)有模型、算法和工具的使用建立模型、尋找算法和工具

建立相應(yīng)的模型；設(shè)計(jì)算法和編程尋找解決問(wèn)題的途徑和方法分析問(wèn)題用計(jì)算機(jī)處理由上脊圖可來(lái)見(jiàn)“病算法波”在路培養(yǎng)睛解決僚問(wèn)題薄能力且中的貼重要情地位塊，“額算法稼”是游基礎(chǔ)么性的屠概念封，學(xué)秤習(xí)它鍋是終搶生起兆作用籍的。2.關(guān)于誓信息失文化“標(biāo)圍準(zhǔn)”毛中提衛(wèi)“信節(jié)息文愛(ài)化”添，也葡有文藏章提念“信約息技辟術(shù)文綁化”卷。對(duì)于讀文化脊，有老多種創(chuàng)不同純的看名法。危一種梢觀點(diǎn)濫，信鴉息技省術(shù)就詞是文佛化，次所以電再說(shuō)論“信刊息文礦化”福就沒(méi)狐有意亮義；法另一概種觀狼點(diǎn)是粥認(rèn)為牲它不缸僅是暮信息穿技術(shù)奏自身滲，它似還是剪一種猴文化識(shí)，即建，信嶄息科角技已音滲透植到人及們的株生活你、學(xué)伙習(xí)和塌工作名中去晌，對(duì)危人類(lèi)包社會(huì)山的進(jìn)儉步產(chǎn)槐生了趨巨大跪影響我，其跑中蘊(yùn)上含的迎人文繼精神焦是一體種信脆息文傭化，年是要際引起脖我們削重視遵的。蛋由此季可以酷體會(huì)宮信息絨科技廉的科鏈學(xué)價(jià)禿值、助應(yīng)用及價(jià)值柿、人郵文價(jià)抽值，昏開(kāi)闊縫視野反，尋起求信糖息科溝技進(jìn)卸步的太歷史完軌跡吊，從瓦而提榮高自皂身的竹文化悼素養(yǎng)織和創(chuàng)囑新意春識(shí)。我們顧贊成駐第二癢種觀礎(chǔ)點(diǎn)。選題斜參考煙：網(wǎng)絡(luò)淡文化計(jì)算霧機(jī)病手毒與囑防范信息賽交換恩與合它作精康神信息墳技術(shù)仇發(fā)展飯與社騎會(huì)進(jìn)畜步信息堂技術(shù)快的優(yōu)曉越性囑與局榨限性三、課程窩設(shè)計(jì)片思路1.課程霸設(shè)計(jì)兩的三訓(xùn)個(gè)特庫(kù)點(diǎn)：①信息轟技術(shù)攜應(yīng)用榆能力申與人徐文素縮慧養(yǎng)相寫(xiě)融合窗的課黑程甘目標(biāo)新；②符合柄學(xué)生搖身心礎(chǔ)發(fā)展壓需求銳的課妨程內(nèi)扎容；③有利誦于所更有學(xué)職生全拔面發(fā)想展與福個(gè)性蜻發(fā)展瓣的課貸程結(jié)銷(xiāo)構(gòu)形舊式。2.課程練內(nèi)容郊的編裹排采瞧用模野塊結(jié)施構(gòu)高中惑信息橡技術(shù)提課程挑包括愧必修容和選耗修兩副部分栽，內(nèi)私容的醒編排望采用繼模塊滅結(jié)構(gòu)槳，各倚模塊勇之間歇的關(guān)練系結(jié)祝構(gòu)如襪圖所抽示。霸其中環(huán)：《信息虛技術(shù)假基礎(chǔ)》為必病修模賢塊，2學(xué)分扯。它蓬與九治年義孕務(wù)教吉育階自段相楊銜接瀉，是勤信息憤素養(yǎng)愈培養(yǎng)賴的基史礎(chǔ)，廣是學(xué)綁習(xí)后助續(xù)模賣(mài)塊的艙前提剃。其笛余五瘦個(gè)模惑塊為里選修跨模塊畫(huà)，每智個(gè)模允塊2學(xué)分博。選槽修部評(píng)分強(qiáng)晚調(diào)在愁必修婆模塊仆的基鹿礎(chǔ)上孫關(guān)注鉛技術(shù)精能力建與人嘆文素瓜養(yǎng)的墨雙重灘建構(gòu)惱，是豬信息棒素養(yǎng)探培養(yǎng)往的繼經(jīng)續(xù)，糞也是晃支持暈個(gè)性狗發(fā)展憶的平逃臺(tái)。3.關(guān)于驗(yàn)學(xué)業(yè)濁的認(rèn)每定《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定襪：“俯修滿4學(xué)分歉是取石得高擺中畢戀業(yè)資康格的風(fēng)最低煌要求散，其聰中必說(shuō)修2學(xué)分殃，選曾修2學(xué)分起?！庇?jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)介問(wèn)題、算法及其實(shí)現(xiàn)的實(shí)例算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體信息采集與加工多媒體信息表達(dá)與交流信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流信息技術(shù)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用因特網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)人工智能初步數(shù)據(jù)管理技術(shù)知識(shí)及其表達(dá)推理與專(zhuān)家系統(tǒng)人工智能語(yǔ)言與問(wèn)題求解數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用與維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)必修選修3選修1選修2選修4選修5四、課程犁目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》指出顧：“燭普通楊高中忠信息薦技術(shù)糾課程偵的總講目標(biāo)蹈是提洽升學(xué)歸生的醉信息趣素養(yǎng)督?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》提出在學(xué)生偏的信執(zhí)息素掉養(yǎng)表忠現(xiàn)在和：1.對(duì)信補(bǔ)息的聾獲取界、加違工、屋管理貸、表蜘達(dá)與重交流橫的能遵力。2.對(duì)信鬼息及音信息凈活動(dòng)崗的過(guò)甘程、絡(luò)方法憤、結(jié)繪果進(jìn)緣瑞行評(píng)笛價(jià)的北能力居。3.發(fā)表芹觀點(diǎn)疾、交然流思縱想、鮮開(kāi)展勾合作盼并解山?jīng)Q學(xué)勢(shì)習(xí)和楊生活護(hù)中實(shí)較際問(wèn)偷題的逮能力閑。4.遵守僻相關(guān)賭的倫團(tuán)理道德德與宵法律森法規(guī)竹，形供成與辟信息場(chǎng)社會(huì)揚(yáng)相適扔應(yīng)的呆價(jià)值欠觀和刃責(zé)任裝感。在以削提升載學(xué)生睜信息探素養(yǎng)海為總剛目標(biāo)吉的前的提下址，《標(biāo)準(zhǔn)》還在憲知識(shí)酒與技既能、撐過(guò)程濟(jì)與方余法以尖及情呆感、池態(tài)度少與價(jià)岡值觀果三個(gè)歲方面挑闡述透了目劑標(biāo)的打具體怖要求祝。第二葡部分實(shí)驗(yàn)斧教材像的主茫要特夏點(diǎn)一、怒全面?zhèn)z考慮塔課程旦結(jié)構(gòu)炮，明扁確課勉程定線位高中螞信息命技術(shù)品課程柏包括竹必修游和選舍修兩元個(gè)部錢(qián)分，仙共有丟六個(gè)挖模塊獄。應(yīng)怨從整恨體出雹發(fā)來(lái)久考慮沫這六啦個(gè)模傘塊的崖內(nèi)容湯建構(gòu)膚及相毅互聯(lián)吳系，故明確恐課程慌定位跑，才蓬能從天教材蒜這一托領(lǐng)域憐落實(shí)便必修位模塊緊是“校信息擦素養(yǎng)遞培養(yǎng)顯的基豆礎(chǔ)”遇，選搶修模船塊則女是“亡信息叨素養(yǎng)田培養(yǎng)檢的繼妖續(xù)”獻(xiàn)的要紫求?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)六長(zhǎng)個(gè)模推塊的嗽各自弟教學(xué)轉(zhuǎn)要求棵作了額明確播的闡鴉述。聲其中戚，“是信息熊技術(shù)委基礎(chǔ)供”是道起著北承上簽啟下傾的作已用，蹤蝶它既舞考慮協(xié)了與鞠九年因義務(wù)補(bǔ)教育銜階段希相銜邀接，世又顧渾及后喇續(xù)課疫程，狼為支碑持學(xué)眼生的捐個(gè)性扶發(fā)展告，構(gòu)砌建信獎(jiǎng)息化憲學(xué)習(xí)怖平臺(tái)乳創(chuàng)造肺條件師。為搞爐好信扯息技盜術(shù)課裕程的鍋教材向建設(shè)塌和教屆學(xué)工捧作，撇明確印初中窗信息芝技術(shù)啊課程飛、高及中必矛修模疊塊以痕及選貢修模毛塊之生間的醋知識(shí)鴉、技蒸能的結(jié)鏈接畫(huà)是很奸有必落要的把?，F(xiàn)地在以拉現(xiàn)代炒信息漁技術(shù)覺(jué)對(duì)信翅息進(jìn)珠行獲呢取、綁加工青、管勝理、濱表達(dá)陶、與唐交流愛(ài)為主勉線，乞說(shuō)明遵在不訪同的組學(xué)習(xí)喬階段夜有不薪同的肯要求(見(jiàn)下沫圖)。二、將“啞實(shí)踐船探究夠”活再動(dòng)貫械穿整奔個(gè)教森學(xué)過(guò)嫁程，巡壽是“別提升營(yíng)學(xué)生距信息糟素養(yǎng)蘋(píng)”的寇一個(gè)價(jià)重要傾途徑做?！痘A(chǔ)比教育隙課程咽改革犯綱要(試行)》指出笑：“喪改變貴課程先過(guò)于淹注重鞭知識(shí)影傳授評(píng)的傾潛向，統(tǒng)強(qiáng)調(diào)占形成餐積極蒼主動(dòng)烤的學(xué)扮習(xí)態(tài)夸度，使獲潔得基理礎(chǔ)知撒識(shí)與需基本訴技能判的過(guò)遭程同摧時(shí)成談為學(xué)被會(huì)學(xué)努習(xí)和似形成藏正確熟價(jià)值虹觀的均過(guò)程樸?！睘樘蓉瀼丶∵@個(gè)燦精神出，教晉材對(duì)趁一些敲重要恒的內(nèi)慚容，嘆設(shè)計(jì)域了“討給論交恢流”濟(jì)、“息實(shí)踐滴體驗(yàn)與”和聚“綜羅合探主究”(總稱隨實(shí)踐代探究)活動(dòng)熱，讓恨學(xué)生通在實(shí)殘踐中荷逐步恰理解方并掌查握信沙息技蓬術(shù)的桌些奧伶秘。這三洪類(lèi)活副動(dòng)設(shè)爐置的追原則摸是：返“討澤論交器流”兵活動(dòng)均是建搬立在愧學(xué)生償原有誰(shuí)知識(shí)到、技俯能基雙礎(chǔ)上應(yīng)，通鼠過(guò)教坐師的貢指導(dǎo)發(fā)，學(xué)皆生自者己查助找資向料、票調(diào)查系、討推論等父達(dá)到美學(xué)習(xí)周目的蛋；“妨實(shí)踐月體驗(yàn)胞”活探動(dòng)則恭是在西教師轎啟發(fā)嚷、指龍導(dǎo)下饞，學(xué)訓(xùn)生通委過(guò)實(shí)浸驗(yàn)、據(jù)上機(jī)遼自主餐獲取東知識(shí)那；“事綜合銜探究密”活鵝動(dòng)要未求較欣高，仰一般述適用遷于綜燥合運(yùn)臉用所膜學(xué)知減識(shí)來(lái)童解決處問(wèn)題活。三類(lèi)系活動(dòng)踢的開(kāi)族展其打目的瓣應(yīng)不肯囿于胸知識(shí)窩、技瀉能的幅學(xué)習(xí)藍(lán)，還扁要求戴學(xué)生銅積極邁發(fā)表規(guī)觀點(diǎn)旺、交蘿流思翁想、預(yù)開(kāi)展鏡合作銷(xiāo)來(lái)解懸決問(wèn)內(nèi)題。晉這對(duì)排于發(fā)準(zhǔn)展學(xué)癢生的秀思維薪，培悅養(yǎng)自舞主學(xué)口習(xí)和衛(wèi)合作介交流占的能男力是倦有益赴的。三、把對(duì)菠信息唱及信弟息活興動(dòng)的宿過(guò)程桑、方捏法和森結(jié)果裂的惠評(píng)價(jià)籃放在巖重要濱的位誰(shuí)置教育時(shí)部《普通淚高中桃課程億方案》指出散：“實(shí)傳行學(xué)燃生學(xué)狠業(yè)成羊績(jī)與壩成長(zhǎng)凍記錄基相結(jié)坡合的牧綜合謙評(píng)價(jià)閑方式霉。學(xué)洪校應(yīng)批根據(jù)間目標(biāo)檢多元澇、方胳式多汁樣、扎注重恒過(guò)程號(hào)的評(píng)膀價(jià)原錯(cuò)則，勝綜合笛運(yùn)用仙觀察墾、交臉流、州測(cè)驗(yàn)盯、實(shí)煤際操齊作、參作品犬展示題、自榨評(píng)與腥互評(píng)悅等多龜種方孝式，鞠為學(xué)攤生建答立綜咳合、宏動(dòng)態(tài)夕的成工長(zhǎng)記號(hào)錄手賣(mài)冊(cè)，剝?nèi)鎽z反映跌學(xué)生賠的成因長(zhǎng)歷卻程。饑”高中摸信息石技術(shù)擁課程熱教材(浙教搞版)在各法模塊睜中均旨附有引“學(xué)疲生學(xué)高業(yè)成壞長(zhǎng)記挪錄表斜”，旱表中快列出你了三悠類(lèi)活莫?jiǎng)拥膰?guó)評(píng)價(jià)擇指標(biāo)泛體系懸，其堪內(nèi)容陷含有腫知識(shí)請(qǐng)性、優(yōu)技能過(guò)性和萬(wàn)情感矮性三顆個(gè)方廉面，伐既有槐共性批要求朋，也燒有每羞項(xiàng)活它動(dòng)的乞個(gè)性崇要求摘。成鼓績(jī)的套評(píng)定評(píng)可以尚學(xué)生怎自評(píng)匪，也罰可以差小組市互評(píng)秩，最艇后在至教師崇指導(dǎo)能下形廳成綜近合評(píng)淡價(jià)。困教材換中給合出的負(fù)是學(xué)符生自粘評(píng)表六，小株組和貿(mào)教師摸的評(píng)離定表筍可由稱任課捏教師部根據(jù)憐本校終實(shí)際皮情況眨自行頂設(shè)計(jì)新。四、教材熔注重隨“大性局觀裕”的衡引導(dǎo)教材舒努力宣引導(dǎo)估學(xué)生部學(xué)會(huì)堤注重心全局灶性、著實(shí)質(zhì)內(nèi)性、潤(rùn)根本許性的沖知識(shí)濫之間屑的鏈僚接，堂而不私是只層注意閱具體鬧操作盈的細(xì)羽節(jié)。肢教材顫各模傭塊的隨每一俊章的租小結(jié)爐中都紙附有企“學(xué)陜習(xí)線冶路圖竭”，睛這張樣圖既柜可是笛學(xué)習(xí)構(gòu)引導(dǎo)吳圖，面又可駛作為辨一章籍學(xué)完面后的?？偨Y(jié)究圖。孟教師凍應(yīng)鼓滿勵(lì)學(xué)埋生自裹己設(shè)少計(jì)小譜結(jié)圖枯表，