進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)好班主任應(yīng)的新課題

進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)好班主任應(yīng)探索的新課題baodixinli@126.com這里是我們交流分享的平臺2013.08成長從心開始“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待著別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果你自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當(dāng)于一種重生?！薄罴握\中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。對中小學(xué)生及時(shí)有效的進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

---教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

----中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要權(quán)威觀點(diǎn)主要內(nèi)容共同探討三個(gè)主要問題

解讀心理健康教育（聚焦問題）常見心理問題及應(yīng)對措施（點(diǎn)擊成長）班主任實(shí)施心理輔導(dǎo)的途徑與方法（走進(jìn)心靈）二、健康新概念----解讀心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、特別關(guān)注---心理健康教育的主要內(nèi)容一、心靈的呵護(hù)者-----班主任的“新”角色解讀心理健康教育聚焦問題一、心靈的呵護(hù)者-----班主任的“新”角色誰是你的重要他人.doc（一）讓每個(gè)學(xué)生擁有身心健康發(fā)展的真本領(lǐng)（二）運(yùn)用心理科學(xué)，提高教育實(shí)效（三）發(fā)揮班主任實(shí)施心理教育的獨(dú)有優(yōu)勢

（四）正確理解與定位班主任肩負(fù)的心理輔導(dǎo)工作

“新”角色表現(xiàn)（一）讓每個(gè)學(xué)生擁有身心健康發(fā)展的真本領(lǐng)小故事帶給我們的啟示？

有三個(gè)人在河邊釣魚，發(fā)現(xiàn)了落水者。第一個(gè)垂釣者奮力下水去搶救落水者，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……他顯得力不從心；第二個(gè)垂釣者看到此情況，想到這樣的辦法可能太被動了，需要防患于未然，于是在河邊立了一個(gè)請大家注意安全的牌子，可是，還是因?yàn)橛腥撕鲆暸谱雍团谱颖黄茐模粩嗟挠杏稳寺渌?、受傷；第三個(gè)垂釣者，看到前兩個(gè)人的情況，采取了新的舉措——去教更多的人學(xué)習(xí)游泳。

小故事解決問題最根本的辦法在于個(gè)人能力的提高社會環(huán)境學(xué)校環(huán)境家庭環(huán)境教師和學(xué)生在升學(xué)率的壓力下，相對忽視對學(xué)生健全人格的塑造，忽視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，師生之間缺乏有效溝通，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系不和諧產(chǎn)生心理問題。

不少家長們受社會大環(huán)境的影響，單純只關(guān)心孩子的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績，他們普通缺乏心理學(xué)的專業(yè)知識，比較少探究孩子的內(nèi)心世界，和孩子很難在彼此間建立良好的互動，一些家庭親子關(guān)系緊張等。

社會的復(fù)雜性也有強(qiáng)化的跡象，不利于中學(xué)生的因素也不斷地增加，中學(xué)生的心理和行為受社會不你良因素的影響。

影響學(xué)生心理健康的因素（二）運(yùn)用心理科學(xué)，提高教育實(shí)效

1、新時(shí)期中小學(xué)生身心發(fā)展新變化2、怎樣提高教育實(shí)效信息量大，思維活躍，思想開放，求新求變意識較強(qiáng)；道德取向多元化，評人評事敢想敢說；主體意識強(qiáng)，逆反性強(qiáng)，不愿接受外界勸告和他人批評。（1）讀懂學(xué)生的心聲

“椅子墊背后的故事”有學(xué)者說“如果一個(gè)教師忽視了對學(xué)生的心理工作，他就收不到應(yīng)收到的教育效果，而且在最關(guān)鍵的時(shí)候和最困難的問題上不能有效的教育學(xué)生?！?/p>

（2）運(yùn)用心理教育方法“自私”和“自卑”的故事老辦法不好用新辦法不會用硬辦法不能用軟辦法不管用(三)發(fā)揮班主任實(shí)施心理教育的獨(dú)有優(yōu)勢班主任工作是實(shí)施心理健康教育專門的“試驗(yàn)田”1、鮮明的針對性：接觸學(xué)生機(jī)會多，全面、及時(shí)覺察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和不良心理傾向；2、營造氛圍的便利性：在營造班級心理氛圍方面，班主任因其角色地位而更容易、更方便；3、實(shí)施的系統(tǒng)性：橫向角度有利于調(diào)動多方力量形成合力，縱向角度便于根據(jù)學(xué)生各階段的特點(diǎn)和出現(xiàn)問題生進(jìn)行全程式的跟蹤系統(tǒng)輔導(dǎo)。4、現(xiàn)實(shí)的可能性：有過師范院校的教育學(xué)、心理學(xué)的系統(tǒng)而專業(yè)化的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和管理好班級的強(qiáng)烈愿望，具有很大的可行性。1、走出誤區(qū)2、透析心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系誤區(qū)一：錯(cuò)將個(gè)性心理等同于思想品質(zhì)；誤區(qū)二：錯(cuò)將心理輔導(dǎo)等同于德育。既有區(qū)別又有聯(lián)系，互為補(bǔ)充，相互交融。1、工作目標(biāo)：聯(lián)系：總目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人；區(qū)別：具體目標(biāo)不同。2、工作內(nèi)容：德育工作不解決由于情緒、認(rèn)知、意志等偏差而產(chǎn)生的心理衛(wèi)生問題；心理輔導(dǎo)必須堅(jiān)持“價(jià)值中立”原則，也不能直接解決政治、思想等觀點(diǎn)問題。3、工作方法：傳統(tǒng)德育方法：以教育者為中心，教育者是主導(dǎo)者、權(quán)威，被教育者易產(chǎn)生抵觸情緒；心理輔導(dǎo)中師生關(guān)系平等，教師是學(xué)生的朋友，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、理解信任和支持。（四）正確理解與定位班主任肩負(fù)的心理輔導(dǎo)工作3、班主任老師實(shí)施心理輔導(dǎo)與專職心理輔導(dǎo)的區(qū)別第一，輔導(dǎo)內(nèi)容的區(qū)別第二，輔導(dǎo)方式的區(qū)別二、健康新概念----解讀心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（一）健康的概念（二）心理健康的含義世界衛(wèi)生組織（WHO）1947年將健康定義為：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還有生理、心理和社會適應(yīng)能力的完美狀態(tài)?！?978年國際初級衛(wèi)生保健大會的《阿拉木圖宣言》中認(rèn)為：“健康不僅僅是疾病或者虛弱的匿跡，而且是身心健康、社會幸福的完美狀態(tài)。”世界衛(wèi)生組織（WHO）1989年對健康做了重新界定：“一個(gè)人只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性良好和道德四個(gè)方面都健全，才算是一個(gè)完全健康的人?！?948年國際心理衛(wèi)生大會將心理健康定義為：“在身體、智慧以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展到最佳狀態(tài)?！薄逗喢鞑涣蓄嵃倏迫珪穼⑿睦斫】到缍椋骸皞€(gè)體心理在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，而非絕對的十全十美狀態(tài)?！倍?、健康新概念----解讀心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（三）正確理解心理健康的含義（四）學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、心理健康包括心理狀態(tài)和心理調(diào)節(jié)能力兩部分；2、心理健康有狹義和廣義之分；3、心理健康是一個(gè)動態(tài)的、發(fā)展的概念。秀才趕考的故事1、敬業(yè)。具體表現(xiàn)：成為學(xué)習(xí)的主體、從學(xué)習(xí)中獲得滿足感、從學(xué)習(xí)中增進(jìn)腦發(fā)展、從學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸、從學(xué)習(xí)中排除不必要的恐懼、從學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、樂群。具體表現(xiàn)：能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)、能客觀的了解他人、關(guān)心他人的需要、誠信的贊美和接受善意的批評、積極的溝通、保持自身人格的完整性。3、自我修養(yǎng)。具體表現(xiàn)：善于正確的評價(jià)自我、通過他人來認(rèn)識自己、及時(shí)正確的歸因、擴(kuò)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)自身實(shí)際情況確立抱負(fù)水平、具有自制力。北京師范大學(xué)林崇德教授的學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)1、認(rèn)知功能正常；2、積極的情緒與情感；3、情緒反應(yīng)適度；4、心理和行為符合年齡特征；5、意志品質(zhì)健全；6、積極的自我概念；7、人際關(guān)系協(xié)調(diào)；8、樂于學(xué)習(xí)；9、人格的穩(wěn)定與一貫性。有學(xué)者提出心理健康的學(xué)生應(yīng)具有以下特征（四）學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、特別關(guān)注---心理健康教育的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)輔導(dǎo)★人格輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒、意志和技能進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)

著重對學(xué)生的自我意識、情緒、意志品質(zhì)、人際交往技能以及青春期問題進(jìn)行輔導(dǎo)側(cè)重對學(xué)生的消費(fèi)、休閑和生活適應(yīng)方面的輔導(dǎo)為學(xué)生的未來生活做準(zhǔn)備的教育活動班級心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容我們放松一下吧！常見心理問題及應(yīng)對措施(點(diǎn)擊成長)

二、延常見蔽障礙鋪性心稱理問池題的禍鑒別（一穿）幫業(yè)助學(xué)穩(wěn)生突德破學(xué)有習(xí)困牢境（二盈）幫脈助學(xué)役生探抄索自蜜我--寒--哈-自卑該與自匹負(fù)心割理的獸克服（三紀(jì)）培款養(yǎng)學(xué)壺生健拒康個(gè)躲性和直情緒（四錯(cuò)）幫薄助學(xué)市生破累解青去春期前煩惱（五伏）幫太助學(xué)糧生重郊建積豆極的侵行為需模式一、立正確勉解決副常見鼓發(fā)展卡性心常理問星題（一者）發(fā)期現(xiàn)和群界定溫心理角問題跡是中照小學(xué)抹生是戒中小爛學(xué)生集心理鼠輔導(dǎo)能的基晴礎(chǔ)和伍前提（二著）學(xué)快生問外題行投為表?，F(xiàn)（三晶）心鍛理輔猜導(dǎo)中輕對問攜題的畏確認(rèn)丟和分票析２０伶０9年天穴津教蓄育學(xué)宣院對17冰82名中棒學(xué)生門的調(diào)惡查表項(xiàng)明，昂有一亮般心碑理問啞題的木比例撫平均讀為35歷.3絡(luò)1%焦,有明奇顯問陵題的胃比例位為16卷.7喬2％。在學(xué)淡習(xí)方辯面，有59勤.2元6％的壟人認(rèn)練為學(xué)撐習(xí)是很一件曲令人途厭煩挖的事輩。在人伴際關(guān)房誠系方潮面，有43刮.6朽5％的核孩子采希望廢盡早談離開蟲家獨(dú)血立生強(qiáng)活；桑有49厲.7啞2％的礦學(xué)生筆對部謀分老畫師感帳到害掛怕；拆有32稀.4燦9的學(xué)疫生感挖覺經(jīng)漁常受剩到老列師不興公正完的對斬待；有50芬.2憶3的學(xué)模生與腦部分旁同學(xué)聰關(guān)系忠緊張懂、對田立；巨有30觸.5洽8％的渣學(xué)生唱經(jīng)常礎(chǔ)有被傅孤立研的感最覺。有關(guān)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查在情凍緒狀具態(tài)方卵面，有49肯.7勺7％的界人經(jīng)鈔常感拿到心持里煩奏躁又班無處抹訴說忘，有60寫.7度8％的人絡(luò)在考薪場上企常因閣過度蹄緊張咸而影魂響正扇常發(fā)熊揮；在自甚我觀聰念方圣面，有57識.6貼3％的默人覺毅得自酬己在疤許多到方面北不如兵別人伶，有15狡.8唇8％的人鵝對自漫己的綿將來肝不抱矛什么穴希望競；在性副心理桃方面，有22菠.3撒3％的小人希宅望改予變自型己的濃性別獲，有16渡.2泰7％的盟人有隆性敏感的蛾現(xiàn)象夸；在適記應(yīng)性忙方面，有43螞.8丘8％的民人不御希望補(bǔ)自己濤長大割，因抹為越蠻大煩就惱的沒事越猴多；有18倆.1擠8％人逮有時(shí)席覺得綿活著離沒意偷思，賠不如染早點(diǎn)暫死去秒才能靈擺脫閣一切缸煩惱矮。有關(guān)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查青少周年心肆理障文礙的石發(fā)生評率（脹我國茅中小蝕學(xué)生先）13祝%—督16捏%天津鍋實(shí)驗(yàn)顏中學(xué)慨心理惜室來尋訪者埋（包宮括外書校學(xué)腦生）N=煤86祝0人其中堅(jiān)發(fā)展張性84橋%障礙干性16牽%天津洪市青科少年奶心理畏咨詢備門診灰來訪撓者N=豆50袍0人其中鉛發(fā)展極性9.初7%障礙仙性90腳.3芬%（一）幫住學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境1、為學(xué)習(xí)加油—學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)（1）培紅養(yǎng)學(xué)距生學(xué)謹(jǐn)習(xí)興卡趣（粥分解穩(wěn)目標(biāo)蠶，找確到興蜘趣點(diǎn)抱）日本云馬拉按松運(yùn)役動員析的故屯事（2）及禽時(shí)反格饋和攤適當(dāng)摔評價(jià)（3）科彈學(xué)使栗用獎(jiǎng)塵勵(lì)和閑懲罰碎（正續(xù)能量冶的評獻(xiàn)判，鄙心理遠(yuǎn)學(xué)上貿(mào)的陽錄性強(qiáng)辛化）借分滔的故豬事和綢勵(lì)志討的懲翠罰（4）合禽理開汽展競處賽活遇動（5）對怠學(xué)業(yè)劃成敗噴進(jìn)行旅正確魔歸因（6）讓蘭學(xué)生徹多多序體驗(yàn)掛成功我們章老師啦可以幕嘗試“為晉孩子缺找一稱棵矮億一點(diǎn)桐的蘋典果樹倍，讓欠孩子撓踮起遺腳，行伸手膜就可滑以摘患到蘋奮果。樓”啤酒瓶的故事

（一）幫住學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境2、讓學(xué)習(xí)不煩惱-----厭學(xué)情緒的克服探討：這兩個(gè)孩子是不是厭學(xué)行為？（1）由茅于于副心理桶壓力熄大而劇導(dǎo)致急的倦諸怠型擔(dān)厭學(xué)柴的學(xué)臘生（2）由炸于經(jīng)估常學(xué)偶業(yè)失突敗而徒引起圖的自板卑型煮厭學(xué)靈的學(xué)洪生（3）由亮于心舅智不出成熟訴、學(xué)藍(lán)習(xí)適何應(yīng)困懂難引販起的狠適應(yīng)草不良廊型厭熟學(xué)的惹學(xué)生案例視一：既女生領(lǐng)，外勸表很溜文靜糞，成乞績一蛛直很異優(yōu)秀丟。在夢七年認(rèn)級開澡學(xué)一困個(gè)月葡后不亞上學(xué)附，家輸長讓險(xiǎn)她去盟學(xué)校局就哭速，問辟原因鉛不說陷。家任長找萬了很傳多相秤關(guān)的炒親戚朋朋友病勸說頌無效候，家玩長對障孩子嶼這種咳“厭萍學(xué)”弓行為捎很崩旱潰。案例飛二：倘男生旨，成駛績一墾直很恒優(yōu)秀嶄，據(jù)午他母黨親講探八年導(dǎo)級上證學(xué)期旨末接餅近期惰末考殖試時(shí)恭堅(jiān)決惕不上牛學(xué)，拔家長允老師豬做了孟大量稀工作香沒有韻任何灘效果干，到披下學(xué)訴期開罰學(xué)如貧果誰引再勸烈就以否絕世鋒相威纖脅，基這種掙?duì)顩r倉一直碑持續(xù)夾到第舌二學(xué)顛期的踩期中潑考試備前兩滅周。厭學(xué)類型是愛鳥因斯朽坦還泄是夢蓮露？（一）幫住學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境3、應(yīng)考心理調(diào)節(jié)-----考試焦慮的克服（1）不羅斷提任高學(xué)武習(xí)能賞力，栗根據(jù)榜自身汁能力睡確定五適度屋目標(biāo)醋，對咬學(xué)習(xí)矮結(jié)果足有合轟理期搞望（2）總浙結(jié)積霉累考忍試經(jīng)嘉驗(yàn)，救樹立互信心襲，加展強(qiáng)自朋信訓(xùn)營練。舞多說霉一些襖正向肢的詞倦語，悶千萬王不要當(dāng)說“詠別怎冷樣”盈。（3）運(yùn)錫用認(rèn)足知矯哪正的棒方法裁，使探學(xué)生鄉(xiāng)豐對考逆試獲羽得一辜種現(xiàn)興實(shí)合粘理的兇態(tài)度丘與期刊望。（4）如正果考謹(jǐn)試準(zhǔn)惑備不變足和鋪缺乏敬應(yīng)試移技巧休針眠對性航復(fù)習(xí)恥和考礦試技踏巧輔新導(dǎo)。（5）考震前和臭考試活中的蘿焦慮武行為眉，可棗采用欺放松夜訓(xùn)練伴。考砌試焦閥慮嚴(yán)蝕重的甚學(xué)生咸，要咐在專益業(yè)人華員指關(guān)導(dǎo)下幻玉進(jìn)行蛙系統(tǒng)勻脫敏被矯治喇。心理緊張程度與考試成績曲線（一）幫住學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境4、一個(gè)都不能少----學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)首先卡，對納學(xué)困匪生進(jìn)熱行鑒忠別，賊排出裕弱智遞和低糧能兒盟童，足正確氣區(qū)分學(xué)月習(xí)困綱難與揀學(xué)習(xí)擔(dān)障礙云。（智形力標(biāo)庸準(zhǔn)、點(diǎn)學(xué)麻業(yè)不走良標(biāo)施準(zhǔn)、公學(xué)習(xí)屈過程贊表現(xiàn)魔異常殊）其次時(shí)，學(xué)梁會評叮估和信分析海。（常窄用方搖法：怎課堂邊行為桃分析校、濾作業(yè)睡錯(cuò)誤床分析賺、叮作品趨分析繁和教弓育會屠診)第三追，加秤強(qiáng)學(xué)帶習(xí)策鏡論訓(xùn)腸練、紡認(rèn)知--它-行為語訓(xùn)練胸，并掩有效止實(shí)施課刺堂策輪略教也學(xué)第四觀，制福定個(gè)頃別干逗預(yù)方應(yīng)案，巖進(jìn)行敲有針晉對性鬧的輔苗導(dǎo)和炮訓(xùn)練命。（二）幫助學(xué)生探索自我-----自卑與自負(fù)心理的克服1、怎樣幫助學(xué)生克服自卑：2、自負(fù)的一般表現(xiàn)和指導(dǎo)策略第一論、改派變學(xué)聰生的婚錯(cuò)誤撐觀念掠，建清立客貧觀的冰自我訪評價(jià)退。第二吐、指催導(dǎo)學(xué)劣生合通理歸濃因，債正視腥挫折堵。第三扮、指證導(dǎo)學(xué)促生學(xué)姥會自偵我激驗(yàn)勵(lì)、李自我己欣賞欠。第四丙、教思師要藍(lán)有耐陰心的村有期傻待。第一耳、自狹視過即高，悔認(rèn)為螺自己租非常夫了不皮起，鐵別人密都不乒行；第二蘭，看旗不起布別人假，總唇認(rèn)為跑自己私比別逃人強(qiáng)攏很多那，總緞愛抬卵高自很己貶替低別塘人，撓把別魔人看傅得一割無是械處；第三泳，過類度防壤衛(wèi)，蘆有明襲顯的胳嫉妒攀心。湊同時(shí)網(wǎng)，在平別人雖成功退時(shí)，敵這種貓人常均用“捏酸葡涂萄心俯理”弟來維蹈持自肉己的匙心理兼平衡鼻。指導(dǎo)蒜策略：幫參組他矛們建啄立客種觀的槽自我輪評價(jià)煙，要付學(xué)會稼欣賞遇別人鳴，幫瘡助其按增強(qiáng)謠抗挫澇折能會力。（三）培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性和情緒學(xué)生常見的性格與情緒問題輔導(dǎo)

好學(xué)生也煩惱——優(yōu)秀學(xué)生的心理輔導(dǎo)孤僻桌心理模輔導(dǎo)騾：不菌太引定人注數(shù)意，秒常常早伴有掩抑郁癥情緒準(zhǔn)，往噴往容翁易被薯班主屯任忽特視；嫉妒示心理拍輔導(dǎo)頑：同奮學(xué)之輕間競稅爭和贏攀比屆時(shí)產(chǎn)貞生的毀一種嚴(yán)不良且心理著，好叉嫉妒牢的學(xué)會生常常伴叢有焦擾慮情外緒；焦慮射情緒脅輔導(dǎo)免：學(xué)于生面話臨學(xué)宇習(xí)、夸生活文和交職往的絹壓力禾，會鐵表現(xiàn)免出不若同程錘度的元焦慮情緒閥；抑郁射情緒樂輔導(dǎo)泳：近沖年來燭中學(xué)脆生抑炮郁傾閥向的左發(fā)生封率，逢隨著識他們嫩壓力泊的增歲大而墻逐年增多慈，抑勒郁傾注向常芬常發(fā)胃生在暢老師秋心目估中的砌優(yōu)秀餃學(xué)生們身上遣。班蔥主任一吉定要紹留心腔輔導(dǎo)辜的死紡角。1、加危強(qiáng)優(yōu)投秀生爹挫折認(rèn)教育2、輔要導(dǎo)學(xué)劃生正震確面趕對榮罷譽(yù)和低失敗全面療客觀暗的分胞析優(yōu)攝秀生賴，對稻缺點(diǎn)禿不護(hù)勵(lì)短，構(gòu)不能嬸搞特澆殊化戴待遇崇，讓申他們陵習(xí)慣鈔于平辛民化瀉待遇勇。（四）幫助學(xué)生破解青春期煩惱1、體像煩惱

2、異性交往常用夕的方喜法有璃：坦琴然正震視、冊別太岸敏感零、目嘩標(biāo)轉(zhuǎn)繞移、悅納辣自己丹、以佩內(nèi)補(bǔ)擠外等（1）學(xué)辮會同迎異性岸交往隸，注吃意言寺語、腐行為細(xì)的適汗度得夸體。（2）學(xué)砌會生首涯規(guī)愧劃，蔑每個(gè)狹人都領(lǐng)有和卵異性訪交往貧的需聰求，股是正岸常的透。（3）增李長心肆理能惹力。奏必須盡具備竿四種全能力撞：愛岸的能喪力、麗被愛凳的能赤力、迅拒絕者的能鼓力、驗(yàn)被拒獅絕的圓能力（4）談艙性不乳能只叔談性抄生理造。議它紙包括塞性生味理、較性心墊理、吹性道素德、劉性法蓮律。（五）幫助學(xué)生重建積極的行為模式1、攻擊性行為

2、逆反心理—班主任老師應(yīng)該知道的

第一啊、從升預(yù)防險(xiǎn)學(xué)生能攻擊蚊性行喉為開敏始；第二膜、在盡班內(nèi)緩開展菠專題禾輔導(dǎo)方活動很，提朝升學(xué)贈生情遭緒管輩理和猾人際金交往表能力促；第三惑、創(chuàng)挑設(shè)和徐諧友拖愛的抗班級瘦氛圍本，使斤每個(gè)笑學(xué)生痰感受在到關(guān)廊注、蓮贊賞潮、認(rèn)怎可；第四緣瑞、教鍬育學(xué)乒生少傷接觸善暴力運(yùn)媒體蜜和暴懶力網(wǎng)禮絡(luò)游雅戲；第五盛、個(gè)欣別關(guān)曬注，淡避免居強(qiáng)烈暴懲罰替，避睛免最你可能腎出現(xiàn)抹攻擊仆性行貢為的蟻情景辯出現(xiàn)熔。(1植)理解散逆反崗期的陡特點(diǎn)（2）理訓(xùn)解逆茄反期累的形爺成（3）知荒道主長要與斬誰逆聾反：籍不怕嚷權(quán)威舞，對貌控制躍的反雜抗；（4）老拘師和恒家長功應(yīng)該蟻怎樣揚(yáng)做：第一板、認(rèn)句識意糊義;第二夾、面稀對現(xiàn)販實(shí)，促客觀駝面對么；第三照、理爐解4對矛薪（成監(jiān)人感濟(jì)和半鉛成熟邁感、述心里楊閉鎖喇與開梳放、饞心理督斷乳理與精辭神依勾托、賤成就溉感與絞挫折皺感交片替；)第四吳、滿佳足他鄉(xiāng)豐獨(dú)立歸自主列的要迅求；第五揪、做璃孩子休平等咳溝通汁的朋駁友。二、癢常見麗障礙維性心平理問閱題的贏鑒別（一）發(fā)現(xiàn)和界定心理問題是中小學(xué)生是中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提白退淺灰拔色工深灰嗚色泳黑服務(wù)杠對象腔完顆全健羨康之薪人邪有月心理止沖突獄之人念心理姜變態(tài)擇及人螺格異滾常保精神芹病患透者服務(wù)綁人員狡無芒需我心意理咨童詢員禍心裕理醫(yī)暮生界精美神病犧醫(yī)生心理籍活動射（精嶼神狀陰態(tài)）嬌處在址動態(tài)平變化員之中居心理墾灰色壺區(qū)（慘張小秩喬）（二）學(xué)生問題行為表現(xiàn)1、品德性問題行為

2、心理性問題行為

主要臉表現(xiàn)串：逃脈學(xué)、釣離家象出走榨、撒建謊、章偷竊途、攻滿擊性反行為樂、抽田煙、鄰喝酒僅、參伐加不壞良組鞠織等醫(yī)。（1）一推般適暗應(yīng)性淺問題枝：主虛要表繪現(xiàn)自我殊概念妙欠佳人際榆關(guān)系福不良性行萌為偏幫差性格煙和行價(jià)為習(xí)賄慣不武良（2）心匹理障棋礙和踩心理牽疾病酬：主胖要表躲現(xiàn)：神經(jīng)雜官能偉癥變態(tài)界人格心身罩疾?。?）屬尿于重叢度心旬理障遺礙或就嚴(yán)重術(shù)行為悉問題詳，主遺要包頃括精踐神病米、自議閉癥魚和自候殺等徒。（三）心理輔導(dǎo)中對問題的確認(rèn)和分析1、正確判斷問題的性質(zhì)2、學(xué)生心理問題判別時(shí)應(yīng)注意的問題第一框、判脂斷學(xué)稀生是倒否健物康的課標(biāo)準(zhǔn)黎：心底理與侵環(huán)境透的同封一性民、心捉理與拜行為健的斥整體炕性、堡個(gè)體光人格寨的穩(wěn)垃定性胃；第二慈、根稈據(jù)青肌少年辦心理車問題禮的復(fù)公雜性叛區(qū)分疏：發(fā)講展性肺和障尚礙性宏、心蜜里的謝和生貫理的絞、心柱理問際題和喇品行攝問題現(xiàn)、個(gè)濃別性慰和普頁遍性圖問題每、程磚度是艦輕和尿重的降問題（1）必向須掌嘴握中股小學(xué)隨生的洽正常勉心理喜特點(diǎn)土及其舍發(fā)展黎變化嘴規(guī)律針，正雞確看向待學(xué)齒生的驚各種寒行為競表現(xiàn)指（不雀同年狐齡段米的特堆點(diǎn)，跳比如知小學(xué)篩生，谷多動調(diào)癥）賽；（2）必逆須慎捐重區(qū)悔分和挎對待夜學(xué)生謎的心狡理問曬題，辱切記善亂貼碗標(biāo)簽（3）必因須全腿面了宜解學(xué)亭生，刊這是發(fā)發(fā)現(xiàn)咐、判里別及并解決筋學(xué)生走心理沖問題蟲的關(guān)擊鍵。（4）在旗判別倒時(shí)要冶防止勇幾種鈔偏見回。讓我達(dá)們的圣大腦籮休息欺一下統(tǒng)吧一、砍幸福住快樂陪做教兵師--應(yīng)--班主坦任自扇身心添理健賴康的肆維護(hù)二、哄藝術(shù)薦的聽物與說三、野共同偷成長--費(fèi)--川-團(tuán)體鐵心理維輔導(dǎo)墾的組缺織和方實(shí)施班主任實(shí)施心理輔導(dǎo)的途徑與方法（走進(jìn)心靈）四、鞋處處寄都精婆彩--閱--各項(xiàng)浩活動爆中的罪心理蹈健康屯教育一、幸福快樂做教師----班主任自身心理健康的維護(hù)教師人格魅力的名言“學(xué)生最喜愛怎樣的老師”調(diào)查結(jié)果

“在初教師貓工作疊中，味一切航都應(yīng)紅該建澤立在釘教師爬人格六的基酸礎(chǔ)上程，這口樣才糊能涌豬現(xiàn)出延教育瞎的力歇量”“沒維有教載師對蛙學(xué)生錢的直圍接的搖人格模方面短的影拍響，他就不籠可能掉有深混入性池格的良真正白教育您，只墊有人紗格能觀夠影避響人裝格的篇發(fā)展偵和形駛成。確”俄庫國著尾名教尖育家--尊-烏申聲斯基知識菌淵博墊，有鋒學(xué)問階；教學(xué)火效果箱好，檢語言啟生動獅，方嶺法靈潛活，敬引人哄入勝桿；待人毒和藹蜂，容顛易接搶近；關(guān)心鴿尊重播同學(xué)賭，富途有同后情心剛；說到賀做到遍，言支而有溪信；善于沃發(fā)現(xiàn)圓同學(xué)跡長處優(yōu)，經(jīng)衫常給破人以鼠鼓勵(lì)除；舉止補(bǔ)文明掏大方孤，有靜風(fēng)度（一）優(yōu)秀班主任人格特質(zhì)（二）班主任心態(tài)對學(xué)生的影響1、善蕉于調(diào)蔬控情子緒，慕身心龍健康鬼成熟蕉。2、熱蔥愛班跟主任悟工作測，饒續(xù)有興遞趣的月投入其工作干。3、具戀有敏抓銳的改洞察阻力，透善于如分析瓶和解悔決問鹽題。4、具稿有較偽強(qiáng)的嬸親和抖力和新掌握主溝通執(zhí)技巧贊。5、具鐵有寬櫻容心懷，善秧于理鍋解他許人。加拿半大精殖神分蜓析專鏡家貝權(quán)爾尼漆（Be甲rn碌e）于60年代紐奉提出賤了“P、A、C分析渠模型畏”。醒他認(rèn)杏為，蹄每一犯個(gè)人訊在心吵理上千都有象三種裳心理谷狀態(tài)認(rèn)：父壩母心鑒理狀介態(tài)（Pa渴re末nt）、耐成人俱心理塵狀態(tài)堂（Ad翠ul愈t）、躁兒童盲心理扶狀態(tài)怪（Ch像il盾d），屑簡稱PA蓄C分析憂。在教股學(xué)環(huán)撥境和姻教學(xué)胡過程夸中，糟班主偵任應(yīng)隆當(dāng)以攔成人丸心態(tài)擔(dān)為主呈，用則成人輔心理鼻支配巴自己革的行椅為，黃扮演倆教師附角色踏。在生兵活環(huán)外境和各生活偉過程瘋中，默班主竊任應(yīng)殺當(dāng)以缸父母矩心態(tài)更為主池，用嘩父母標(biāo)心理嶄支配練自己刷的行直為，私扮演逝父母喬角色具。在娛淘樂環(huán)館境和仰娛樂謀過程千中，陵班主稅任應(yīng)邁當(dāng)以心兒童棒心態(tài)油為主老，用蘇兒童倚心理粒支配窗自己始的行絹為，腹扮演嶼朋友杜角色鼓。班主鞋任心版態(tài)結(jié)脊構(gòu)及溝其行儀為表神現(xiàn)PAC行為表現(xiàn)高低低教訓(xùn)、控制、限制學(xué)生,要求學(xué)生絕對服從自己，只抓學(xué)習(xí)和紀(jì)律高低高喜怒無常,對學(xué)生要求嚴(yán),對自己要求松,支配欲和虛榮心都很強(qiáng),希望指揮、控制學(xué)生,又渴望得到學(xué)生的頌揚(yáng).低低高在學(xué)生面前和藹、隨和,有吸引力,很討學(xué)生的喜歡,但不能堅(jiān)持原則,幼稚、沖動、隨心所欲,情緒化行為多.低高低客觀、理智、實(shí)事求是,公事公辦,工作刻板,缺乏靈活性,對待學(xué)生嚴(yán)格、冷漠,在學(xué)生面前只談公事不談私事.高高低能夠從父母心態(tài)過渡到成人心態(tài),對待學(xué)生既嚴(yán)厲又關(guān)心,嚴(yán)格要求與悉心呵護(hù)相結(jié)合,嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有理.低高高能夠所成人心態(tài)和兒童心態(tài)很好地結(jié)合起來,既理智、客觀、堅(jiān)持原則,又活潑、隨和、具有靈活性,在學(xué)生面前和藹可親.（三）避免師源性心理問題的產(chǎn)生“要播撒陽光到別人心里,先要自己心里有陽光?！薄_曼·羅蘭

有研究表明，班主任會有一些不良的心態(tài)表現(xiàn)焦慮天型心螺態(tài)：突因班州級基堪礎(chǔ)差襪，學(xué)箏生素循質(zhì)低霉，偶桃發(fā)事究件多禾，班我級形響象差擦，工鞠作無抹起色垮，班創(chuàng)主任無彎成就薄感，痰就會擔(dān)產(chǎn)生去焦慮貨心態(tài)帽。他胸們心連煩意拘亂，棋不能嬸冷靜父的分嘗析存充在的納問題，購不能效很快倉的調(diào)萄整班胃級管醉理辦墾法，妙而是覆遷怒拆于學(xué)維生，援將所瓦有責(zé)詳任推懶到學(xué)胞生身上醫(yī)；冷熱撫型心服態(tài)：撫工作酒時(shí)冷涌時(shí)熱飄，尺窗度不充一，植學(xué)生掠難以趙捉摸朽，容濫易引科起班海級管命理上答的一當(dāng)些矛盾，快同學(xué)腫反感饑；自卑芝型心釀態(tài)：芝認(rèn)為靜班主活任工急作苦眨，自雷己付經(jīng)出的池多，朋回報(bào)似的少同，認(rèn)嶄為自靜己干劈燕班主甚任工喘作倒指揮疾型心凡態(tài)：拘只動證嘴，蒼說得便多，畏做得所少，焰不能還身體寇力行辜以身晴示范肝。冷漠不型心蓄態(tài)：肚對學(xué)恥生不賽關(guān)心揪；（插不愿識和學(xué)簽生打鏡交道訴，師升生關(guān)帝系不詞和諧貴）放縱雷型心援態(tài)：吐對學(xué)職生放毫任自奴流；粗暴著型心寧態(tài)：義不講怕工作木方法圍和原鑄則，妥平時(shí)括不管恭理，屯遇事壘發(fā)脾葬氣功利隱型心貓態(tài)：請平時(shí)卸做事忍以對質(zhì)自己濤是否甜有利怪為標(biāo)罰準(zhǔn)，家私心存大，劍原則萌性差分享：三毛的故事（四）班主任優(yōu)化心理品質(zhì)的方法1、正確解讀“幸?！钡暮x

教師悟的幸納福寫臥在學(xué)哭生認(rèn)犬真的敘作業(yè)盞本上投；教航師地晃幸福弊盛在君學(xué)生跪滿意昨的答況卷上蛛；教臺師的催幸福外是堆薦在家膊長充僻滿謝椅意的道臉上跳。學(xué)未生的喊入學(xué)輩通知兼書是樂教師鄭的幸肺福；謎教師擇節(jié)學(xué)濃生的塌溫馨勿祝福索是教呀師的綱幸福括；滿流天下存的桃哨李打劫來的祥電話層和溫版暖的篩信息恐是教場師的演幸?！鳛檠揭幻藿處焺┮煤母袊W受與馳作為鉤一個(gè)度教師序所擁勞有的做別樣攜幸福喪。教師撞的幸商福在公哪里草？趣味定律25條.ppt（四）班主任優(yōu)化心理品質(zhì)的方法2、每個(gè)人是自己幸福的締造者（1）樹獸立崇附高的陰職業(yè)戴觀，宗悅納合教師邀職業(yè)（2）構(gòu)土建積末極地伍自我膝觀念由，了爛解并稅悅納掙自己（3）正殘確認(rèn)瞞識和阿駕馭巡壽壓力忠，做描情緒配的主擦人合理忌情緒AB越C治療談理論通常鄉(xiāng)豐人們諷會認(rèn)丙為，場人的卵情緒饅和行售為的沙結(jié)果粱是直立接由墊誘發(fā)決事件A引起艦的，昂即A引起C。AB算C理論熔則指欠出，虜誘發(fā)恩事件A只是暴引起漸情緒樹及行腫為結(jié)潛果的舌間接咐原因艱，而士人們耕對誘答發(fā)事副件所很持的齒信念欠、看探法、非解釋B才是放引起嬸人的布情緒醒及行春為結(jié)演果的拌更直證接的缺原因加。也兔就是倒說同西樣的戴一件蘋事情班發(fā)生防在不鐮同的徒兩個(gè)最人身格上會刊導(dǎo)致獻(xiàn)截然懸不同泥的兩欄種情做緒反故應(yīng)。艾里礙森認(rèn)佳為，脊“人賤不是銹為事堵情困凍擾著真，而串是被桌對這羊件事槽的看奴法困婦擾著悠。”（4）增遙進(jìn)人子際溝運(yùn)通，責(zé)構(gòu)建單良好猛人際泡關(guān)系嚼“喬及韓窗愁口理慣論”自己知道自己不知道他人知道他人不知道喬韓款窗口(Jo背ha福riWi怎nd籍ow幻玉)—自我搖結(jié)構(gòu)公開所我秘密雞我盲目丈我未知民我二、藝術(shù)的聽與說用心去聽傾聽中提問的技巧

易犯的錯(cuò)誤

避免以下類型提問用心去聽、專注地聽、設(shè)身處地的感受多用開放性問題少用封閉型問題直接逼問為什么……的問題修飾性反問責(zé)備性問題簡單判斷急下結(jié)論直接指導(dǎo)講話空洞傾聽的藝術(shù)（一既）聽里比說添更重睬要--魯--黎-傾聽收的技嫁巧（二）有話好好說----表達(dá)也需技巧1、怎樣談話很重要2、巧用提問方法（1）以糕朋友提的身攀份和叮學(xué)生綠談話（2）帶艷著感濁情與雨學(xué)生厚談話（3）在竄適當(dāng)摟的氛龍圍中羨和學(xué)義生談碎話（1）善烘于運(yùn)銷用開照放式夢提問（2）善宗于從榮積極賠方面歡提問（3）善宿于提浙出以槐獲得拐結(jié)果剩為目渾的的識提問（4）向尼學(xué)生辱提出盜可供礦選擇幫的解隆決問運(yùn)題的淡策略落或方哭法3、無聲勝有聲-----非言語技術(shù)的運(yùn)用4、善受于釋漆意、市注意晚情緒月反應(yīng)翅和摘貓論三、共同成長-----團(tuán)體心理輔導(dǎo)的組織和實(shí)施（一）何謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)1、優(yōu)榆勢：扶溝通玻的多隆向性淋、效聽果的沉高效座性、2、特盛點(diǎn)活動版性：復(fù)強(qiáng)調(diào)徹體驗(yàn)例和感榜悟；開放防性：伴目標(biāo)竭、內(nèi)蔬容、每空間些的開餃放性害；主體鳥性：隱學(xué)生仰是成百長與椒發(fā)展旱的主港體。（二）在班級中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義（三票）團(tuán)哄體心默理輔顛導(dǎo)的鹿優(yōu)勢鐵和特殺點(diǎn)（四）組織開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的程序1、準(zhǔn)坐備工羅作及虛方案等的制煉定了解采成員棗背景磁資料壞，設(shè)汗定團(tuán)奸體目怒標(biāo)、墨掌握嘗理論益知識北、確可定團(tuán)躺體人鼠數(shù)、源把握倍時(shí)間項(xiàng)和地獎(jiǎng)點(diǎn)、垃制定毒規(guī)則俗。2、開健展輔母導(dǎo)的麥操作絮流程暖身謀活動屢：創(chuàng)查設(shè)情吐境或擁設(shè)計(jì)次活動鴉，催害化互艙動；宗鼓勵(lì)棄分享量與自羊我探暖索；旨引發(fā)戲領(lǐng)悟短；整捷合經(jīng)緞驗(yàn)；其促成爐行動級；彼浙此回賄饋；便活動艱延伸論；評乞估效串果。3、實(shí)瓦施要陳領(lǐng)營造肉氣氛搶，構(gòu)縫建關(guān)朋系，拋認(rèn)真鋤傾聽飽，注酬重活角動，駛適時(shí)肥引導(dǎo)概，聚飛焦中枯心，箏及時(shí)業(yè)調(diào)整蠶，臨憐時(shí)應(yīng)曲變，暢自我憑發(fā)展蘿，包及容歧稍見心理痕輔導(dǎo)悟活動捕課評兇價(jià)表我國罪學(xué)者蘆樊富套珉教踢授將纏團(tuán)體憤輔導(dǎo)功大致爪分成擴(kuò)五個(gè)禮階段偏，即脆團(tuán)體從輔導(dǎo)續(xù)的創(chuàng)躍始階段礎(chǔ)、過叛渡階嗽段、暫規(guī)范絮階段疼、工梢作階父段、姥結(jié)束劫階段殊。班軍主任邀開展做的團(tuán)月體輔導(dǎo)主主要謙掌握邊以下豎內(nèi)容挖：四、處處都精彩----各項(xiàng)活動中的心理健康教育（一）學(xué)科滲透---課堂教學(xué)也是學(xué)生心理發(fā)展的過程“學(xué)生最喜愛怎樣的老師”調(diào)查結(jié)果

1、學(xué)飲科滲艇透心紗理健媽康教季育的嶄意義2、學(xué)糞科滲匪透心周育的寧途徑孩和方烏法（1）整老合教漢學(xué)目恢標(biāo)，嚇把心席理教頁育納糟入教冶學(xué)計(jì)庫劃掌握丸學(xué)習(xí)檢理論理認(rèn)為鑄“有常效地尿教學(xué)子始于鄙準(zhǔn)確泥地知巧道需呈要達(dá)延到的知教學(xué)具目標(biāo)吸是什般么。生”（2）優(yōu)朵化教乞?qū)W過旋程，始使心賢理教蘭育在淹學(xué)科盯教學(xué)板過程科中得明以實(shí)積施優(yōu)化冶教學(xué)倘過程貪設(shè)計(jì)賴的理吩論基供礎(chǔ)：最近蠻發(fā)展漆區(qū)先行瓣組織浩者元認(rèn)煤知理票論（3）充珍實(shí)教譜學(xué)內(nèi)柱容，米找準(zhǔn)它心理清教育懼與學(xué)采科內(nèi)蜓容的軌結(jié)合響點(diǎn)（4）豐陷富教寺學(xué)形寸式，亭將有含關(guān)的撲