《安塞腰鼓》公開課教學(xué)設(shè)計（5篇）

《安塞腰鼓》公開課教學(xué)設(shè)計（5篇）【教學(xué)目標】

學(xué)問與力量

圍繞“讀”來進展的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激揚的氣概，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。（重點）

過程與方法

看表演、聽錄音、讀課文，積極的參加學(xué)習，主動的進展溝通，注意生生互動，師生互動，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習。

情感態(tài)度價值觀

理解文章對高原生命的熱鬧贊美，感受其中生命律動和力氣及豐富的文化內(nèi)涵，培育學(xué)生安康的審美情趣。（難點）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在很多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式—————安塞腰鼓。（多媒體播放安塞腰鼓視頻）

看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？（待學(xué)生答復(fù)后）今日我們就一起走進黃土高原，走近劉成章的散文《安塞腰鼓》。

（多媒體投影：課題、）

二、整體感知：

1、師：請快速閱讀課文，標上自然段序號，根據(jù)表演前、中、后的挨次給課文劃分段落。

2、留意以下生字詞語。

（多媒體出示以下生字詞）

（1）亢奮（kàngfèn）：極度興奮。

（2）晦暗（huì′àn）：昏暗。

（3）羈絆（jībàn）：纏住了不能脫身，束縛。

（4）冗雜（rǒngzá）：繁雜。

（5）驀然（mrán）：突然，猛然。

（6）嘆為觀止（tànwéiguānzhǐ）：贊美看到的事物好到了極點。

（7）戛然而止（jiárán′érzhǐ）：聲音突然中止。

3、學(xué)生演示構(gòu)造劃分后，教師顯示構(gòu)造示意圖。

4、學(xué)生初談感受。

5、教師：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰

鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳動有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”。接下來讓我們再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力氣。（放錄音）

三、評點式品讀

1、師：；好一個安塞腰鼓！”的“好”表達在哪里？任意查找自己覺得寫得精彩的地方，要求用“好，好在”這一句式進展評點。（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、構(gòu)造等各方面進展評點，說得越多越好。）

2、師引導(dǎo)：從大家的朗讀中，我們好像聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣概？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？（多媒體顯示）

（1）運用比方，使描寫的對象更加形象生動詳細；

（2）運用排比，使文章的氣概更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。

（3）這篇文章中還有很多獨句段，還有很多短句，如“交錯！旋轉(zhuǎn)！分散！奔突！輻射！翻飛！升華”。短促、劇烈，有劇烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點。

（4）：運用反復(fù)，使語言有了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣概，增加語言的表現(xiàn)力，推動情節(jié)和感情到達高