《口算除法》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

《口算除法》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計《除法的初步熟悉》教學(xué)反思推舉度：100以內(nèi)的加減法口算題推舉度：煙臺的海教學(xué)設(shè)計推舉度：童年的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計推舉度：

《口算除法》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

篇一：《口算除法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第11頁的例1及“做一做”，練習三第1、2題。

二、教學(xué)目標

（一）學(xué)問與技能

使學(xué)生在詳細的情境中，理解和把握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進展計算。

（二）過程與方法

通過觀看、操作、爭論的活動，使學(xué)生經(jīng)受探究口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，進展數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探究的過程中獲得勝利的體驗。

三、教學(xué)目標分析

表內(nèi)除法和兩位數(shù)乘一位數(shù)是口算除法的起點。教材通過讓學(xué)生分手工紙為直觀支撐，激發(fā)學(xué)生自主探究一位數(shù)除整十、整百數(shù)，借助小組合作、爭論溝通等，讓學(xué)生形成多樣化的.算法，再通過優(yōu)化，最終把它轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”即表內(nèi)除法來算，同時結(jié)合直觀操作演示來幫忙學(xué)生理解算理，從而把握簡便的口算除法方法。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：把握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進展計算。

教學(xué)難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習引入

1．熟悉盒裝手工紙數(shù)目。

師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張？

學(xué)生猜后教師翻開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

2．師演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；

（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；

（3）80張紙有（）沓；

（4）2盒紙有（）張，（）個百張；

（5）400張能裝（）盒，有（）個百張。

（二）探究操作

1．探究60÷3的口算方法。（課件出例如1）

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）仔細審題，獨立學(xué)習。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3)師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)當怎樣口算？

學(xué)生思索后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

（2）匯報溝通、急躁傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1:60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2:60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3:60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。（板書橫式：6÷3=260÷3=20）

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上算法哪一種比擬好？為什么？

請與預(yù)設(shè)3一樣學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再相互說一說。

（4）提醒課題、穩(wěn)固方法。

篇二：《口算除法》精品教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊p13。

二、教學(xué)目標：

1．通過探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．引導(dǎo)學(xué)生將把握的口算乘法學(xué)問遷移到口算除法中去，培育學(xué)生的遷移類推力量，語言表達力量。

3．培育學(xué)生在與他人溝通思維的過程中學(xué)會傾聽與反思的良好學(xué)習習慣。

三、教學(xué)重點：探究并初步把握口算的方法。

四、教學(xué)難點：理解口算除法的算理，能正確、快速地進展口算。

五、教學(xué)要素：

1、已有的學(xué)問閱歷：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

2、原型：

(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？

(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？

(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？

3、探究的問題：

(1)計算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？

(2)計算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？

(3)計算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？

(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

六、教學(xué)過程：

（一)喚起與生成

1．口答

80里有（）個十

400里有（）個百

3000里有（）個千

2．口算：

36÷624÷430×3600×6

48÷872÷9400×22023×3

在口算時，讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

“600×6”、“2023×3”是怎樣口算的。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習有關(guān)的口算。

(二）探究與解決

學(xué)習例1

出示13頁情境圖，讓學(xué)生通過觀看，說出其中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，教師板書：

趙伯伯平均每次運多少箱？

王叔叔平均每次運多少箱？

李阿姨平均每次運多少箱？

1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運多少箱？

列出算式：60÷3=＿（棵）

（1）學(xué)生獨立思索。

20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。

做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

(2)動手操作,印證算理

讓學(xué)生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫忙有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）

（3）補充事例，舉一反三

40÷260÷250÷5

學(xué)生獨立做，并說一說是怎樣算的？

2、解決其次個問題：王叔叔平均每次運多少箱？

讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。

600÷3=200（箱）

補充事例，舉一反三

400÷2300÷3800÷2

學(xué)生獨立做，并說一說是怎樣算的？

3、根本練習，把握算理

40÷480÷49000÷3

600÷2500÷58000÷4

訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。

4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運多少箱？

列式：240÷3=

學(xué)生先獨立思索，再小組內(nèi)相互說一說，然后集體溝通。

學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240÷3=80。

補充事例，舉一反三

120÷6180÷33600÷4

訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。（計算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）

6.歸納概括，形成結(jié)論

“怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”

在學(xué)生答復(fù)的根底上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1．做一做第1題。

學(xué)