人教版小語(yǔ)第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句3》-二年級(jí)語(yǔ)文教案-模板

人教版小語(yǔ)三冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)(1)3》_年級(jí)語(yǔ)文教_模板人教版小語(yǔ)第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)(1)3》教學(xué)設(shè)計(jì)福建余子張承莊振雄--------------------------------------------------------------------------------設(shè)計(jì)理念識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該“識(shí)字同“詞“學(xué)句口表達(dá)等合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。教材分析本課是形聲字歸類識(shí)字編形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過有一定的感性積累。另外，教材字詞句結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)字認(rèn)識(shí)6個(gè)類字。方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。教學(xué)程序一、動(dòng)-做上標(biāo)記開門見山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把躲起的生字“朋友”找來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。在游戲式的氛圍中學(xué)興致勃地做上了標(biāo)記習(xí)興趣不知不覺就形成了學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來(lái)。二、動(dòng)-讀學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文個(gè)別字音讀得似是而非不到位應(yīng)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。三、動(dòng)-悟聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如-認(rèn)（原文有關(guān)的讓“識(shí)議記“詩(shī)“”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方--從形旁去猜想字義，從聲去猜讀字音。另外還以從課堂走向課外從象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字城”盛“炮“”棚等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程。四、實(shí)-把識(shí)字”與學(xué)”學(xué)”“口語(yǔ)表達(dá)綜合起來(lái)啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：人-認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來(lái)了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真！人-認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表ɡ作認(rèn)真的同學(xué)。我一定要認(rèn)真寫好字。

這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源躍了學(xué)生的思維堂時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形聲字表象認(rèn)識(shí)大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。其次，把識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)”口語(yǔ)表達(dá)等語(yǔ)文細(xì)”系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。--------------------------------------------------------------------------------人教版小語(yǔ)第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)(1)3》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,載請(qǐng)注明出!學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)可的說子。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、畫著笑臉的氣球、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑、齊讀課題、讀了課題，你有什么疑問？、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識(shí)記生字、自由讀課文。、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？、指名帶讀。、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！、小組合作讀。、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)

該做什么？、學(xué)生分小節(jié)朗讀。、學(xué)生評(píng)價(jià)。三、精讀課文，感悟理解、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。、出示句子“他覺得真沒意思”指名讀。、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴只有他一個(gè)人零零地呆在病房里愿意讀讀第二小節(jié)體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。正在這時(shí)科亞發(fā)現(xiàn)了什么出示氣球你看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）、練習(xí)用可的說句話。、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了氣停了一會(huì)兒，開一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀11出示句科利亞望著窗外那張逗人小臉高興地笑了指讀。、科利亞為什么笑了？、如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀利雖然生病住院了有了同學(xué)的關(guān)心會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上《前的氣教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理版歸作者所有,載請(qǐng)注明出處!丁丁冬冬學(xué)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)李昌群教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀肖“包部生字和語(yǔ)。

初步掌握看聲旁字音或看意思猜讀音部首猜意思或看意思猜部首的識(shí)字方法并與查字典結(jié)合起來(lái)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入。、請(qǐng)學(xué)生讀單元主題―丁丁冬學(xué)識(shí)字（一、丁丁冬冬陪著我們認(rèn)識(shí)了好多字，也送給我們好多學(xué)習(xí)的金鑰匙，那你都學(xué)會(huì)了些識(shí)字的好辦法呢？學(xué)生談識(shí)字方法別字典猜看旁讀音或看意思猜讀音看部首猜意思或看意思猜部首二、新授。、出示青請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，組詞：青草、青……今天，小青蛙將領(lǐng)著大家去闖關(guān)敢去嗎？、第一關(guān)：這些字你還能認(rèn)嗎？（請(qǐng)、情、清、晴、蜻、睛）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們都有“青但部首不一樣；它們的讀音有一樣，有的只有聲調(diào)不同，有的只有韻母相同；可以根據(jù)聲旁猜字音小青蛙：你能把它們放進(jìn)兒歌中嗎？（池天（睜著大（飛來(lái)（蜓做了很多好（（）好好愛它們，它們是莊稼小衛(wèi)兵。你們填得真好，能告訴我怎么想的嗎？（根據(jù)意思猜部首）、第二關(guān)：出示包，請(qǐng)生讀，并組詞。咱們包還帶來(lái)了好多好朋友出示：飽（吃飽）抱（擁抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它們的名字嗎？說說你是怎么猜出來(lái)的。包”還有四個(gè)很淘氣的朋友，要難為家們你們先猜出它們的部首，再猜它們的名字，敢挑戰(zhàn)嗎？出示圖片和相應(yīng)的字詞（生字用拼音代替（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）皰（皰疹）學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)，先猜部首，再猜讀音，查字典應(yīng)正。交流：怎么猜的。小結(jié)學(xué)法（1看旁猜讀音或看意思猜讀音看首猜意思或意思猜部首3最用查字典應(yīng)正、第三關(guān)：恭喜大家進(jìn)入第三關(guān)玩游戲。打（根據(jù)詞語(yǔ)選部首）最后選自己喜歡的詞語(yǔ)說話。消（消滅）削（皮）霄云）宵（宵）捎（捎帶）梢（梢）稍稍）峭（峭）根句意選讀音。春風(fēng)吹著口哨向我們走來(lái)。她有一張俊俏的臉。在城市里放鞭炮很險(xiǎn)。越來(lái)越多的臺(tái)灣同胞到陸來(lái)探親。

、恭喜大家順利闖三關(guān)，放焰火。你能說說你現(xiàn)在的心情嗎？你能說說你學(xué)到了哪些識(shí)字好方法了嗎？、字寶寶們要和大家說再見了，咱們?cè)俳薪兴鼈兊拿职桑ㄩ_火車識(shí)字三、寫寫：、描描今學(xué)的生字，注各部分的寬窄，哪些重要筆畫要壓線。、集體交流哪些字左窄右寬，哪些字上窄下…、學(xué)生寫字。一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。（2）背誦課文最后一段。、能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）分角色有感情朗讀課文。（2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)。（3）繼續(xù)提高觀察能力。、德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老牛的話。三、教具準(zhǔn)備：多媒課件。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：．通過看圖，觀察想象來(lái)理解課文。．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。六、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。、猜謎語(yǔ)引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。⑵板書課題《駱駝和羊》、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。（二）學(xué)習(xí)新課[一]習(xí)第1自段：、請(qǐng)你一邊讀課文第然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來(lái)？生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。、指導(dǎo)朗讀。⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你------畫駱駝?wù)f的話，用～～畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。如：長(zhǎng)得高好讀了肯定的語(yǔ)氣，還特驕傲。不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。我可以證……這應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。我也可…證明…這句應(yīng)讀不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。[二]習(xí)第2自段。、圖文結(jié)合理解第二句。⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找“圍墻，想圍墻是么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。師：園子里種了生：許多樹。一起回答，以下)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來(lái)。師：茂盛的枝葉生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。（教師相機(jī)板書）⑶指導(dǎo)朗讀能語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）園子四∕有墻，里面種∕很樹茂的枝葉伸出墻來(lái)∕、圖文結(jié)合理解三、四句。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作抬扒、伸）⑶看圖說說扒在墻上的樣子？（如羊前腳使勁摳著墻，生腳滑下來(lái)上身的力氣都用在墻上了…可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡(jiǎn)單說出所看到的就可以）⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證___生：高比矮好。（教師相機(jī)板書）、指導(dǎo)朗讀第五句。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？你看這可以證了吧高矮∕．羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸。不肯認(rèn)”是么意思？如：不想承認(rèn)自己失敗了。、分角色朗讀第二自然段。[三]習(xí)第3自段。1.總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示

⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。、學(xué)生匯報(bào)。（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬（這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高!（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理“大模大”個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來(lái)就可以師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。羊大大樣地走進(jìn)∕去∕園里的草∕（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有跪低、”。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。（4）小組比賽朗讀第3自段，看誰(shuí)讀得最。[四]生討論：、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。、可能有以下種觀點(diǎn)：⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹葉。⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自段中老牛把你們的看法做.結(jié)。[五]習(xí)第4自段。、老牛是怎樣評(píng)理的呢？生讀課文有關(guān)句)、老牛的話是什么意思？理解“長(zhǎng)處、短”你用不同的句子說一說嗎？出示句型：只到而不……學(xué)生能談出、2就可以）生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)不到自己的短處（缺點(diǎn)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)不到自己的短處（缺點(diǎn)你為怎樣做才對(duì)？(出示___這才是對(duì))補(bǔ)充完整注意不要與別人說的樣。、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)說些什么呢？生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短