《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究》課題研究中期報(bào)告

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究》課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究》課題中期研究報(bào)告一、課題工作進(jìn)展情況和執(zhí)行情況。包括研究目標(biāo)、內(nèi)容和計(jì)劃一、課題工作進(jìn)展情況和執(zhí)行情況。包括研究目標(biāo)、內(nèi)容和計(jì)劃20166課題研究工作，起草實(shí)施計(jì)劃、開題報(bào)告、和研究目標(biāo)，并做好課題20166課題研究工作，起草實(shí)施計(jì)劃、開題報(bào)告、和研究目標(biāo)，并做好課題收集與整理工作，包括定期進(jìn)行調(diào)查問卷、面對(duì)面與學(xué)生訪談，實(shí)施過程觀察、記錄等資料進(jìn)行收集嚴(yán)格按照《課題研究方案》的要求，認(rèn)真研究，完成了以下階段性的研究任務(wù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課題的相究方案展開研究工作。為了深入開展小學(xué)生課內(nèi)外閱讀習(xí)慣的工作的展開提供了科學(xué)的依據(jù)和參考。針對(duì)現(xiàn)狀，因勢(shì)定策。調(diào)下面工作就是探究小學(xué)生閱讀存在著弊端的原因與探索改變這種現(xiàn)狀的有效途徑。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的處理分析表明，其主要原因是：教⑷背誦優(yōu)秀的詩文；⑸分階段定類別增加語言積累；⑹寫讀書筆記；⑺開展“讀書討論會(huì)”；⑻“紅領(lǐng)巾讀書月”活動(dòng)。養(yǎng)成習(xí)慣，鞏固閱讀成果。1.培養(yǎng)每培養(yǎng)積累的習(xí)慣。二、課題工作的創(chuàng)新性。重點(diǎn)評(píng)估課題在實(shí)施過程中的創(chuàng)造性工二、課題工作的創(chuàng)新性。重點(diǎn)評(píng)估課題在實(shí)施過程中的創(chuàng)造性工作及成果。包括在研究?jī)?nèi)容、方法和研究思路等方面的創(chuàng)新，包括課作及成果。包括在研究?jī)?nèi)容、方法和研究思路等方面的創(chuàng)新，包括課題工作對(duì)本校、本學(xué)科及本區(qū)域教育教學(xué)的作用與貢獻(xiàn)。題工作對(duì)本校、本學(xué)科及本區(qū)域教育教學(xué)的作用與貢獻(xiàn)。有水平的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作了不少教學(xué)課件。課題研究的創(chuàng)新之處：本課題著重研究農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課加深課內(nèi)閱讀和課外閱讀的整合。①將課外閱讀滲透入多學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)加德納的多元智力理論，從數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育等學(xué)科教學(xué)入手進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。②通過多種現(xiàn)代途徑實(shí)施課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生閱讀習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生課外閱讀興趣提高，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，綜合素養(yǎng)得以提高。課外閱讀活動(dòng)的開展，充分激發(fā)***老師的科研論文《提高小學(xué)低年級(jí)**縣首**縣第五屆中小學(xué)教師多媒體課件制作大賽2017三、課題研究中存在的問題及不足。反思這近一年的研究過程,取得了一定的成果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究三、課題研究中存在的問題及不足。反思這近一年的研究過程,取得了一定的成果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在:1.間很少。沒有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗(yàn)是困難的。教師在參與課題研究的過程缺乏創(chuàng)造性，這與教師中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在:1.間很少。沒有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗(yàn)是困難的。教師在參與課題研究的過程缺乏創(chuàng)造性，這與教師息相關(guān)是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。主任及部門工作，教學(xué)任務(wù)重，擁有的教研時(shí)間少，很多時(shí)候都是加班加點(diǎn)來完成課題研究的任務(wù)。5.課題注重實(shí)施課堂狀況、存在問題的研究,但對(duì)對(duì)策的研究還有欠缺。研究過程中關(guān)注教師的過多,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何改變學(xué)生的待進(jìn)一步提高.5.課題注重實(shí)施課堂狀況、存在問題的研究,但對(duì)對(duì)策的研究還有欠缺。研究過程中關(guān)注教師的過多,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何改變學(xué)生的待進(jìn)一步提高.內(nèi)容、突破所列關(guān)鍵問題，是否存在研究技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。內(nèi)容、突破所列關(guān)鍵問題，是否存在研究技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。工作實(shí)踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結(jié)題工作。的學(xué)習(xí)，并將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，加大反思的力度。為課題的結(jié)題提供有力的依據(jù)。積極撰寫論文，編輯出版校本教研刊物。著幾次閱讀展示和比賽活動(dòng)。開展課外閱讀指導(dǎo)課的展示和觀摩活動(dòng)。2.確保最終成果的主要措施工作少走彎路。總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。⑶著力于課堂，讓研究真正走進(jìn)課堂。課題游離于教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我 始終認(rèn)為，課題研究應(yīng)著于課堂，要讓研究走進(jìn)課堂。為此