【拓展閱讀】整本書(shū)閱讀系列《尼爾斯騎鵝旅行記》

《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書(shū)閱讀系列教育部指定中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目整本書(shū)閱讀作者簡(jiǎn)介《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。1909年，《尼爾斯騎鵝旅行記》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。作品簡(jiǎn)介《尼爾斯騎鵝旅行記》的主人公是尼爾斯，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，一看到書(shū)本就會(huì)犯困；不愛(ài)牧鵝放鴨，會(huì)經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物，以至于家禽看到他就會(huì)咬他。整本書(shū)閱讀作品簡(jiǎn)介同住一個(gè)小村莊里的還有一群小精靈，有一天，尼爾斯戲弄了一只小精靈，受到懲罰變成一個(gè)拇指大的小人。還沒(méi)等他弄明白是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群大雁飛上了天空。整本書(shū)閱讀作品簡(jiǎn)介馬丁決定和雁群飛往北方，那是他向往已久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機(jī)智和狡猾的狐貍做斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和雁群一起主持正義，扶危濟(jì)困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)交了很多好朋友。整本書(shū)閱讀作品簡(jiǎn)介這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個(gè)頑皮搗蛋的孩子變成一名具有正義感、真誠(chéng)、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。整本書(shū)閱讀創(chuàng)作背景1887年，塞爾瑪應(yīng)邀寫(xiě)一本以小學(xué)兒童為對(duì)象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。

這部長(zhǎng)篇童話事實(shí)上是被當(dāng)作教科書(shū)的變異品種出版的。

塞爾瑪歷時(shí)幾年訪遍瑞典大江南北，搜集境內(nèi)各種動(dòng)、植物的詳細(xì)資料，觀察飛鳥(niǎo)走禽的生活習(xí)性和規(guī)律。整本書(shū)閱讀創(chuàng)作背景塞爾瑪還對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說(shuō)等故事進(jìn)行搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實(shí)性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感。整本書(shū)閱讀作品鑒賞在《尼爾斯騎鵝旅行記》中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà)。整本書(shū)閱讀作品鑒賞作者還通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。整本書(shū)閱讀片段欣賞這只領(lǐng)頭雁年歲已大，不再產(chǎn)蛋和撫育幼鳥(niǎo)了。她在夏天常常從一個(gè)雁窩飛到另一個(gè)雁窩，向其他雁傳授產(chǎn)蛋和哺育小鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)消磨時(shí)間。此外，她還為其他雁擔(dān)任警戒，不但監(jiān)視老鷹的行動(dòng)，還要警惕諸如北極狐等所有威脅大雁和雛雁生命的敵人。整本書(shū)閱讀片段欣賞中午時(shí)分，阿卡又開(kāi)始監(jiān)視老鷹的行蹤。在她住在峽谷的那些夏天，她天天如此。從老鷹的飛行上阿卡也能看出他們外出狩獵是否有好的收獲，如果有好的收獲，她就會(huì)替她率領(lǐng)的一群大雁感到放心。整本書(shū)閱讀片段欣賞但是這一天，她卻沒(méi)有看到老鷹歸來(lái)。“我大概是年老遲鈍不中用了吧，”她等了他們一會(huì)兒后這樣想，“這時(shí)候老鷹們肯定早就回來(lái)了?！闭緯?shū)閱讀片段欣賞到了下午，她又抬頭向懸崖看去，期望能在老鷹經(jīng)常午休的突出的巖石上見(jiàn)到他們，傍晚她又希望能在他們洗澡的高山湖里見(jiàn)到他們，但是仍然沒(méi)有看見(jiàn)他們。她再次埋怨自己年老不中用了。她已經(jīng)習(xí)慣于老鷹們待在她上面的山崖上，她怎么也想象不到他們還沒(méi)有回來(lái)。整本書(shū)閱讀片段欣賞第二天早晨，阿卡又早早地醒來(lái)監(jiān)視老鷹。但即使在這個(gè)時(shí)候她還是沒(méi)有看見(jiàn)他們。相反，她在清晨的寂靜中，卻聽(tīng)見(jiàn)一聲叫聲，悲憤而凄慘，叫聲好像是從上面的鷹巢里傳來(lái)的。整本書(shū)閱讀片段欣賞“會(huì)不會(huì)真是上面的老鷹出了什么事？”她想。她迅速?gòu)堥_(kāi)翅膀，向上飛去，她飛得很高，以便能往下看清底下鷹巢里的情況。整本書(shū)閱讀片段欣賞她居高臨下地往下看，既沒(méi)有看到公鷹也沒(méi)有看到母鷹，鷹巢里只剩一只羽毛未全的小鷹，躺在那里喊叫著要吃食。整本書(shū)閱讀片段欣賞阿卡慢慢地降低高度，遲疑地飛向鷹巢。這是一個(gè)令人作嘔的地方，一眼就能看出，這是一個(gè)十足的強(qiáng)盜住的地方。整本書(shū)閱讀片段欣賞窩里和懸崖上到處散落著發(fā)白的骨頭，帶血的羽毛和爛皮，兔子的頭，鳥(niǎo)的嘴巴，帶毛的雷鳥(niǎo)腳。就是那只躺在那堆烏七八糟的東西當(dāng)中的雛鷹看了也叫人惡心，他的那張大嘴，披著絨毛的笨拙的身子，羽毛還沒(méi)長(zhǎng)全的翅膀，那里的廓羽像刺一樣豎著。整本書(shū)閱讀片段欣賞最后，阿卡克服了厭惡心理，落在了老鷹窩邊上，但她同時(shí)又不安地環(huán)顧四周，隨時(shí)提防那兩只老鷹回到家里。整本書(shū)閱讀片段欣賞“太好了，終于有人來(lái)了，”小鷹叫喚道，“快給我弄點(diǎn)吃的來(lái)！”“慢，慢，且不要著急！”阿卡說(shuō)，“先告訴我，你的父親母親在哪里？”整本書(shū)閱讀片段欣賞“唉，誰(shuí)知道??！他們昨天早晨就出去了，只給我留下了一只旅鼠。你可以想象，我早就把它吃光了。母親這樣讓我挨餓真可恥?！闭緯?shū)閱讀片段欣賞阿卡開(kāi)始意識(shí)到，那兩只老鷹真的已經(jīng)被人打死了。她想，如果她讓這只雛鷹餓死的話，她就可以永遠(yuǎn)擺脫那幫強(qiáng)盜。但同時(shí)她又覺(jué)得，此時(shí)此刻她有能力而不去幫助一只被遺棄的小鳥(niǎo)，良心上總有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。整本書(shū)閱讀片段欣賞“你還站著看什么？”雛鷹說(shuō)，“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我要吃東西嗎？”阿卡張開(kāi)翅膀，急速飛向峽谷里的小湖。過(guò)了不多一會(huì)兒，她又飛回了鷹窩，嘴里叼著一條小鮭魚(yú)。整本書(shū)閱讀片段欣賞當(dāng)她把小魚(yú)放在雛鷹面前時(shí)，雛鷹卻惱怒至極。“你以為我會(huì)吃這樣的東西嗎？”他說(shuō)，隨后把魚(yú)往旁邊一推，并試圖用嘴去啄阿卡，“去給我搞一只雷鳥(niǎo)或者旅鼠來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有！”整本書(shū)閱讀片段欣賞這時(shí)，阿卡伸出頭去，在雛鷹的脖子上狠狠地啄了一下?！拔乙嬖V你，”阿卡說(shuō)，“如果要我給你弄吃的，那么就得我弄到什么你就吃什么，不要挑三揀四。你的父親和母親都死了，你再也得不到他們的幫助了。但你如果一定要吃雷鳥(niǎo)和旅鼠，你就躺在這里等著餓死吧，我是不會(huì)阻止你的?！闭緯?shū)閱讀片段欣賞阿卡說(shuō)完便立刻飛走了，過(guò)了很久才回來(lái)。雛鷹已經(jīng)把魚(yú)吃掉了。當(dāng)阿卡又把一條魚(yú)放在他面前時(shí)，他馬上就把它吞下去了，盡管看上去很勉強(qiáng)。整本書(shū)閱讀片段欣賞阿卡承擔(dān)了一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)。那對(duì)老鷹再也沒(méi)有露面，她不得不獨(dú)自為雛鷹尋找他所需要的食物。她給他魚(yú)和青蛙吃，但雛鷹也并沒(méi)有因?yàn)槌赃@種食物而顯得發(fā)育不良，相反地，他長(zhǎng)得又大又壯。整本書(shū)閱讀片段欣賞從阿卡這方面來(lái)講，她也很疼愛(ài)他，就好像他是自己的親生孩子。她盡力給他良好的教養(yǎng)，幫助他克服野性和傲慢。整本書(shū)閱讀作品主題整個(gè)童話故事以責(zé)任、愛(ài)心、智慧為理想追求，更體現(xiàn)了人和動(dòng)、植物美