2019-2020學(xué)年小段第一學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(全)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表淺談對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)的認(rèn)識(shí)集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.9.12X教師辦公室參加人員全體小段老師育的培養(yǎng)與鍛煉是這些學(xué)科實(shí)踐性的表現(xiàn)，營(yíng)造適宜諧發(fā)展的社會(huì)領(lǐng)域教育體系，是我們幼教人員追尋的終極目(1)教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代精神。(3)在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)，在體驗(yàn)中完成活動(dòng)目標(biāo)。得:師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得的勞動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。幼兒教育是一個(gè)永遠(yuǎn)需相融合的學(xué)科，他的復(fù)雜性涉及到社會(huì)學(xué)科實(shí)踐性的表現(xiàn)，營(yíng)造適宜于幼兒健康和諧發(fā)展的社會(huì)領(lǐng)域教育X師：在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)，在體驗(yàn)中完成活動(dòng)目標(biāo)。例如活動(dòng)目局限在活動(dòng)室孩子缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以激起幼兒運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)事物的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美麗，人們的勞與人之間的關(guān)系等等。如通過(guò)帶孩子到真實(shí)的環(huán)境中去認(rèn)識(shí)、觀察察、售貨員、清潔工的工作，讓他們了解各行各業(yè)的人的勞動(dòng)和辛X師：通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的社會(huì)領(lǐng)域讓我明確了解了社會(huì)教育的目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，助，合作與分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母生活的樂(lè)趣，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，使幼兒早期發(fā)展中享受到的呵護(hù)和關(guān)照也越來(lái)越多,這對(duì)于幼兒的“自我中心”自(1)教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代精神。(2)角色游戲是幼兒喜愛(ài)的一社會(huì)領(lǐng)域教育的培養(yǎng)與鍛煉則是這些學(xué)科實(shí)踐性的表現(xiàn)，營(yíng)造適宜于幼兒刻地體會(huì)到游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式，可以以多樣化地形式開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)不同的情景，扮演不同的角色，建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持，將社會(huì)性教育目標(biāo)借助于日常生X學(xué)習(xí)知道了與幼兒現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系越緊密的內(nèi)容越容易為幼常有限，主要涉及家庭、幼兒及常見(jiàn)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，因此，社會(huì)教育應(yīng)以幼兒的發(fā)展為依據(jù)，應(yīng)建在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持，將社會(huì)性教育同生活的樂(lè)趣，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表X教師辦公室集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.9.25能使幼兒園社會(huì)教X：由于情緒和情感具有感染性的特點(diǎn)，教師在運(yùn)用移情訓(xùn)練法時(shí)，這樣才能帶動(dòng)幼兒進(jìn)入情境；最后，教師對(duì)兒童進(jìn)行移情訓(xùn)充分了解兒童的年齡差異和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，制定合適的訓(xùn)練，推動(dòng)其親社會(huì)行為的發(fā)展X師：通過(guò)學(xué)習(xí)知道了教師在運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如下幾練法、觀察學(xué)習(xí)法、價(jià)值澄清法，才能使幼兒園社會(huì)教育順。我們可以運(yùn)用不同的教育手段，教育方式進(jìn)行多樣化的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)。如常重要的作用。角色扮演法就是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，使幼兒表現(xiàn)與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會(huì)行為，并在此過(guò)程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受、行為X學(xué)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了角色扮演法就是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，使幼兒表現(xiàn)與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會(huì)行為，并在此過(guò)程中感受角色間的關(guān)系，移情又稱(chēng)共情”，又叫感情移入。它是設(shè)身處地地站在別人的位置上，從別人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表幼兒園怎樣有效開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.10.10X教師辦公室一、學(xué)習(xí)目的:領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、幼兒的年齡特點(diǎn)，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的三、學(xué)習(xí)心得:X在游戲中會(huì)遇到困難，但是由于對(duì)游戲的興趣，他們會(huì)不因?yàn)?，他們注重的是游戲的過(guò)程和游戲帶來(lái)的快樂(lè)；幼兒活潑具體形象，游戲符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)。所以在社會(huì)教學(xué)滲透到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲中通過(guò)想象、探是身體和個(gè)性在歡樂(lè)和喜悅中發(fā)展起來(lái)，讓游戲真正有效地實(shí)的積極性，使他們能積極主動(dòng)地參與X讓游戲真正有效地實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的教育功能，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的X學(xué)習(xí)知道社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的特戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)運(yùn)用游戲進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與欲望，使游戲在教中真正發(fā)揮出活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒、促進(jìn)教學(xué)的功效，從而提高X師：幼兒為了參與游戲，就必須遵守規(guī)則；游戲中同伴的交流使孩游戲中孩子們?cè)谇那牡淖兓?，形成了適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。以生合孩子的游戲，并充分利用各種游戲形式，調(diào)動(dòng)孩子業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表主持人主持人X地點(diǎn)教師辦公室集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.10.26一、學(xué)習(xí)目的:幼兒融入社會(huì)生活的第一步，幼兒園作為幼兒最初的長(zhǎng)環(huán)境，從環(huán)境方面來(lái)看，幼兒園的日常學(xué)習(xí)生活就是幼兒參與社的主要途徑，幼兒作為這項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)的主要參與者，因此幼兒階段強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)環(huán)境中和其他學(xué)習(xí)生活(1)社會(huì)領(lǐng)域教育意識(shí)較差。(2)社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)實(shí)踐性較差。(3)社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容形式化。(4)社會(huì)領(lǐng)域教育缺乏體系性。(1)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的重視程度。(2)提升社會(huì)領(lǐng)域教育的實(shí)踐性(3)教學(xué)過(guò)程中注重突出社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。(4)建立健全社會(huì)領(lǐng)域教育體系。X在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)策略，使幼兒能夠適應(yīng)學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)的鞏固，促進(jìn)幼兒社會(huì)實(shí)踐技能的階段性進(jìn)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不斷X師：教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)策略，使幼兒能夠適應(yīng)容和教學(xué)方式，并在規(guī)則、技能教學(xué)的基礎(chǔ)上將其內(nèi)化成為幼兒的為。同時(shí)，教師也要將教學(xué)融入到日常生活中，通過(guò)觀察和實(shí)踐練法對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)的鞏固，促進(jìn)幼兒社會(huì)實(shí)踐技能的階段性進(jìn)X教育在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透主要有社會(huì)教育在各領(lǐng)域課程和主題活動(dòng)中的滲透社會(huì)教育在健康領(lǐng)域中的滲透社會(huì)教育在語(yǔ)言領(lǐng)域中的滲透社會(huì)教育在科學(xué)領(lǐng)域中的滲透社會(huì)教育在藝術(shù)領(lǐng)域中的滲透社會(huì)教育在主題活動(dòng)中的滲透幼兒園的主題活動(dòng)，是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，X師：教學(xué)過(guò)程中注重突出社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。建立健全社會(huì)領(lǐng)域教育體系。社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)要結(jié)合幼兒日常的生活實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容境進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐與鍛煉，在提升幼兒對(duì)社會(huì)理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)更加感性地的是，在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用角色扮演法應(yīng)當(dāng)注意如下問(wèn)題：首先，兒認(rèn)知和理解，是幼兒熟悉和喜歡的；其次，角色扮演要有針對(duì)性。要根據(jù)教育目標(biāo)和兒童社會(huì)性發(fā)展水平來(lái)確定目標(biāo)；再次，教師運(yùn)用角色扮演法時(shí)，要為幼兒提供自由輕松的氣氛，幼兒不會(huì)感到壓抑和約束，讓角色扮演者具有安全感，有利于幼兒的體驗(yàn)；最后，盡量選擇正面的角色，這業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表幼兒園滲透式社會(huì)領(lǐng)域教育的實(shí)施集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.11.7X教師辦公室參加人員全體小段老師一、學(xué)習(xí)目的:三、學(xué)習(xí)心得:X師：學(xué)習(xí)了這篇文章，知道了社會(huì)教育在區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中的道了透式社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)注意的問(wèn)題：深入挖掘社會(huì)教育內(nèi)容、注重內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性、合理安排滲透的方式、保持活動(dòng)的X師：教師在實(shí)施滲透式社會(huì)教育時(shí)，一定要注意把握好滲透的“度”，要分清領(lǐng)域內(nèi)容和目標(biāo)的主次。在將社會(huì)教育內(nèi)容滲透到其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中時(shí)，首先要搞清楚其他領(lǐng)域活動(dòng)的類(lèi)型和目標(biāo)，滲透的目的是促進(jìn)其他領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)和完成，與此同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)社會(huì)到及時(shí)關(guān)閉水龍頭，不浪費(fèi)水資源，看到浪費(fèi)水資源的行為能夠及時(shí)制止。X園社會(huì)教育的合理滲透對(duì)幼兒的身心和社會(huì)發(fā)展具有重要和價(jià)值。一、社會(huì)教育在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透(一)社會(huì)教育在領(lǐng)域課程和主題活動(dòng)中的滲透(二)社會(huì)教育在區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中的透(三)社會(huì)教育在日常生活中的滲透二、滲透式社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)注意的問(wèn)題(一)深入挖掘社會(huì)教育內(nèi)容(二)注重內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性(三)合理安排。X師：幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種活動(dòng)之中。社會(huì)領(lǐng)域課程的內(nèi)容常常與幼兒日常生活聯(lián)系在一起，社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感與社會(huì)行為只有在日常的生活和游會(huì)教育的合理滲透對(duì)幼兒的身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表主持人主持人X地點(diǎn)教師辦公室集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2018.11.21一、學(xué)習(xí)目的:幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園專(zhuān)門(mén)以發(fā)展幼兒的情感和社會(huì)性為目，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主內(nèi)容的教育。其核心是做人的教育。它是由社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)為技能三方面構(gòu)成的有機(jī)整體，包括專(zhuān)門(mén)性社會(huì)領(lǐng)域教育和滲透性社會(huì)域教育兩種形式。社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，在促(1)社會(huì)領(lǐng)域教育地位邊緣化(2)社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)大而空，不易操作(3)社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容窄化(4)社會(huì)領(lǐng)域教育方法重說(shuō)教、輕體驗(yàn)和實(shí)踐(5)社會(huì)領(lǐng)域教育的隨機(jī)性、整體性、持久性體現(xiàn)不夠(1)明確并強(qiáng)化社會(huì)領(lǐng)域教育的重要價(jià)值(2)拓展社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容(3)改進(jìn)社會(huì)領(lǐng)域教育的方法(4)注重發(fā)揮教師和環(huán)境的影響(5)共同作用、共同參與、共同影響得:X師：學(xué)習(xí)了這篇文章我們需要思考如何有效實(shí)施幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教付諸實(shí)踐。社會(huì)領(lǐng)域教育的特殊性決定了在開(kāi)展幼兒園育時(shí)要做到三個(gè)“共同”：共同作用、共同參與、共同影響，教學(xué)活動(dòng)與滲透在其他領(lǐng)域和一日生活中的社會(huì)教育共社會(huì)性發(fā)展水平和環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同影響。只有做到這三點(diǎn)，才X兒園社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園專(zhuān)門(mén)以發(fā)展幼兒的兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，在促進(jìn)性發(fā)展方面具有十分重要的意義。然而，社會(huì)領(lǐng)域教育的特殊性決定了在開(kāi)展幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)要做到三個(gè)“共同”：共同作用、共、共同影響，即專(zhuān)門(mén)的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與滲透在其他領(lǐng)域和一日的社會(huì)教育共同作用；幼兒園教師、家長(zhǎng)和社會(huì)多方教育力量共同教師的榜樣、教師自身的社會(huì)性發(fā)展水平和環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同影響。只X慣、性都處在奠定時(shí)期，因此教師要充分利用游戲資源，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)，培養(yǎng)他們豐富的、健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)和積極的個(gè)性品質(zhì)；要關(guān)愛(ài)、接納每一個(gè)幼兒，和他們建立起親密的關(guān)系，X師：社會(huì)領(lǐng)域教育的特殊性決定了在開(kāi)展幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)要做到三個(gè)“共同”：共同作用、共同參與、共同影響，即專(zhuān)門(mén)的社會(huì)領(lǐng)域?qū)W活動(dòng)與滲透在其他領(lǐng)域和一日生活中的社會(huì)教育共同作用；幼兒園教、家長(zhǎng)和社會(huì)多方教育力量共同參與；教師的榜樣、教師自身的社會(huì)性展水平和環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同影響。只有做到這三點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域教育X師：社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，不僅指所選擇的教提供獲得真情實(shí)感的情境和實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。社會(huì)領(lǐng)域教育的大部分目標(biāo)，如自尊、自信、責(zé)任感、積極的情緒、文明禮儀、社會(huì)交往能社會(huì)行為等，既不能單靠講解說(shuō)理實(shí)現(xiàn)，也不是靠組織幾次有活動(dòng)就能奏效的。只有在大自然、大社會(huì)這樣的真實(shí)生活情境業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表學(xué)習(xí)內(nèi)容淺談?dòng)螒蛟谟變簣@社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用主持人X學(xué)習(xí)形式集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.12.5地點(diǎn)教師辦公室參加人員全體小段老師一、學(xué)習(xí)目的:社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是在一定教育目標(biāo)指引下，運(yùn)用一定的方法、采取形式作用于教育對(duì)象，使教育對(duì)象在社會(huì)性方面社會(huì)教學(xué)中，將游戲滲透到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲想象、探索和智慧，是身體和個(gè)性在歡樂(lè)和喜悅中發(fā)展起來(lái)，讓游三、學(xué)習(xí)心得:X師：通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了社會(huì)作為選擇幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容的依據(jù)有兩方面含義：一方面，社會(huì)現(xiàn)實(shí)是選擇幼兒園社第一，幼兒情生活現(xiàn)實(shí)是使社會(huì)教育課程中的學(xué)科知識(shí)具有可接受性的重要條件。因智慧，是身體和個(gè)性在歡樂(lè)和喜悅中發(fā)展起，X師：根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、幼兒的年齡特點(diǎn)，合理、恰當(dāng)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和X通過(guò)學(xué)習(xí)知道社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是在一定教育目標(biāo)指引下，運(yùn)象，游戲符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)。所以在社會(huì)教學(xué)中，將游戲和個(gè)性在歡樂(lè)和喜悅中發(fā)展起來(lái)，讓游戲真正有效地實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的將游戲滲透到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲中通過(guò)想象、探索和智慧，是身體和個(gè)性在歡樂(lè)和喜悅中發(fā)展起來(lái)，讓游戲真正有效地實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表學(xué)習(xí)內(nèi)容淺談?dòng)變簣@社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的設(shè)置主持人X學(xué)習(xí)形式集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2018.12.21地點(diǎn)教師辦公室參加人員全體小段老師一、學(xué)習(xí)目的:科學(xué)、適宜、可操作性強(qiáng)的社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容，是有效開(kāi)展幼兒園社教學(xué)活動(dòng)的前提，也是完善幼兒園課程建設(shè)的重點(diǎn)。文章提出幼兒領(lǐng)域教育內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以幼兒社會(huì)教育目標(biāo)、社會(huì)、幼兒的發(fā)展為依三、學(xué)習(xí)心得:教育內(nèi)容應(yīng)域課程內(nèi)容選擇的首要依據(jù)。在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)努力避免對(duì)育目標(biāo)的遺漏、偏傾及無(wú)效重復(fù)，而應(yīng)力爭(zhēng)使所選的課程內(nèi)容能最有效兒園社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的策略，以期為幼兒教師組織社會(huì)教育活動(dòng)提供參X師：幼兒教育是一個(gè)永遠(yuǎn)需要探索、追尋、提高的多項(xiàng)科學(xué)相融合的學(xué)科，它的復(fù)雜性涉及到社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、行為科學(xué)等多門(mén)學(xué)科，但幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的培養(yǎng)與鍛煉則是這些學(xué)科實(shí)踐性的表現(xiàn)，幼兒教師要得以全面實(shí)現(xiàn)。社會(huì)教育內(nèi)容的設(shè)置要與本區(qū)域的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，充分生活化和幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)以體驗(yàn)為主的特點(diǎn)。在不同區(qū)域設(shè)置上，必然會(huì)出現(xiàn)南北差異、民族差異，因此，社會(huì)X師：社會(huì)教育內(nèi)容的設(shè)置要與本區(qū)域的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，充分體現(xiàn)體驗(yàn)為主的特點(diǎn)。在不同區(qū)域的社業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)感悟集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間2019.1.4X教師辦公室一、學(xué)習(xí)目的:學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社展的基本途徑。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面發(fā)三、學(xué)習(xí)心得:X選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)制定時(shí)要有系統(tǒng)性、針對(duì)性、可變性和具體操作。由于社會(huì)領(lǐng)域有自身的體系，因此我們制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，盡量反映和遵循本年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尤其是情感――社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，現(xiàn)象。X師：幼兒教學(xué)一定要明確教育對(duì)象，選材要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到發(fā)展并有所提高，而且注重個(gè)體差異。社會(huì)教學(xué)選材必須具有代表性，能充分鍛煉幼兒的人際交往和社X師：幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)