【】小學語文教案范文錦集9篇 -

【】小學語文教案范文錦集9篇-【導語】大文斗的會員“gqsdbd”為你收拾了“【精品】學校語文教案范文錦集9篇”范文，希翼對你有參考作用。

學校語文教案篇1

【教學目標】

１、通過認字，引導同學發(fā)覺識字辦法。

２、通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導同學堆積好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動堆積詞匯。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小伴侶們，歡迎來到語文園地！語文園地的仆人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)覺

引導同學發(fā)覺邏輯，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)覺這部分的漢字，看一看有什么邏輯。

同學Ａ：我發(fā)覺目字旁的字和眼睛有關。

同學Ｂ：我發(fā)覺月字旁的字和身體有關。

同學Ｃ：我發(fā)覺足字旁的字和腳有關。

同學Ｄ：我發(fā)覺提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（教師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓同學做動作來理解意思。

３、老師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

堆積詞匯，豐盛語言。

１、老師出示題板，同學觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎？

（有的字下面加了點）

２、老師范讀，聽一聽，你發(fā)覺了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注重帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

其次課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的學生別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、教師范讀。

４、同學試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請學生接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、調皮）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好似真的見到了調皮的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步?????，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再浮現(xiàn)小松鼠，小松鼠急連忙?????忙向他走來了。小松鼠為什么急連忙?????忙呢？向小兔走來是想干什么呢？教師講到這兒，講不下去了，請學生們幫幫忙，認真看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提醒：

小松鼠可能為了什么事才急連忙?????忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣協(xié)助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內溝通。

⑶指名上臺讀，其他學生仔細聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價（學著評價學生的優(yōu)點，再補充自己的意見）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，教師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰慧的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、同學自由畫畫，教師巡察。

２、先畫好的學生放在實物投影儀下讓學生們觀賞，評價。

３、小組溝通。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

按照自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或伴侶聽。

學校語文教案篇2

【教學設計理念】

一、巧設情境，誘發(fā)同學合作欲望

合作學習是一種特別的情知相伴的認知過程，在引導同學合作學習時，需要老師巧設懸念，細心設疑，創(chuàng)設情境，使同學產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否精確?????，急需和別人溝通，聽取別人看法的欲望，在這種狀況下就使同學恰到益處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。

二、賦予時光，營造合作學習氛圍

在無數(shù)狀況下，老師對于合作學習熟悉不深，同學尚未開展合作，老師就拍掌喊停，停止合作學習，這純粹是為了貼道合作學習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學中，老師要擅長引導同學開展合作學習，收到預期的效果。在同學的質疑、紛紛談論時，大膽放手，讓同學從自己的思想實際動身，給同學以充分的思量時光，對問題舉行自立探究、嘗試、研究、溝通，同學充分展示自己的思維過程。因為這些辦法是同學自己提出來的，同學更樂此不疲地去發(fā)覺、嘗試、對照，在合作溝通中相互啟發(fā)、相互激勵、共同進展。老師最后準時引導同學舉行反思、總結。

三、學會聆聽，培養(yǎng)合作學習習慣

小組合作時，老師要著力培養(yǎng)同學仔細聽取別人看法的習慣，使同學意識到聆聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習辦法。從別人的發(fā)言中會得到無數(shù)啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的學問、辦法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內其他成員仔細聆聽的良好習慣。在實際教學中，學校生往往不習慣聽別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點。老師應當參加到小組學習中去，引導同學學會聆聽。小組合作學習操作活動中，既能體現(xiàn)集體的才智，又能培養(yǎng)同學的合作意識，是與人溝通的良好機會。因此，老師在小組合作實踐問題上，一是可以用一些語言讓同學學會聆聽，如評比“動腦好聽眾”“歡樂不倒翁”等，以此來規(guī)范同學合作中的聽講習慣；二是要盡量設計一些一個人操作不便利，惟獨兩個或兩個以上的人才干操作的內容，培養(yǎng)合作操作的習慣。

四、合理分工，共同達到團結配合

合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要同學有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價說：“一個日本人是條蟲，但三個日本人就是一條龍?！蹦敲粗袊?很圓滿，正巧相反。因此，合作學習要想勝利開展，建立分工合作的意識是必不行少的。分工，也就是讓組內每個學生各司其職，各小組按照本組實際狀況，支配每人的“工作”。

【教學目標：】

1、能力感情地朗讀課文，在自主學習中閱讀理解2、3小節(jié)。

2、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

3、激發(fā)同學地環(huán)保意識，初步具有愛惜環(huán)境的意識。

教學流程：

環(huán)節(jié)一：復習導入

師：

△小組合作認讀詞語卡片

△師生合作認讀

△看圖引入第一段

●師：小伴侶們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請小伴侶看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

●師：教師剛才發(fā)覺他朗讀時，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)

師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人綻開一場場激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！

●播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？

●按同學的回答指導朗讀

師：△你們聽，這場狂風真夠兇狠的。

△聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危急了。

●口語交際：師：你猜測一下，這樣的狂風，黃沙進了城市會有什么后果呢？

△小組研究△個別匯報

●指導朗讀

師：在這緊張關頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請小伴侶自由讀一

讀大屏幕上的這句話。（自由讀）

△個別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風）

△小組賽讀

師：下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛(wèi)兵，把狂風、黃沙趕出去。

△與電腦賽讀

師：讓我們全班挽手臂一起來演一演、讀一讀。

△老師引讀最后一句

環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)

師：綠色的衛(wèi)兵剛剛歇息了一會兒，又與敵人綻開戰(zhàn)爭了，請小伴侶小組合作讀一讀、演一演。

第三小節(jié)，看看哪個小組讀地最好，演地最棒。

※小組合作：在此過程中，老師深化到同學中，成為小組研究的一員參加其中，同時關注同學合作的進程，了解各組合作的狀況，做到心中有數(shù)，準時點撥，適時調節(jié)。學生們很好地把握了按不同標準的分類辦法。

※反饋溝通

師：●把你們的體味讀出來。

●還會說什么？

●看錄像再讀課文。

師：綠色的衛(wèi)兵的英勇確定值得欽佩，不過你們的朗讀和表演更值得欽佩，此時此刻，你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么？

△引讀第4小節(jié)

師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的漂亮干凈，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢？

○齊讀

環(huán)節(jié)四、拓展

●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色小學的其中一員，你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么？請你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時候要像一個小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋

溝通→同伙伴溝通觀賞

●師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！

詩：小綠樹，一排排挽起手臂筑長城,

趕走狂風和黃沙小綠樹，葉成蔭

連成一道大屏障阻止煙霧和嗓聲

城市明朗又安靜小綠樹，挺起身

送來干凈和安寧

【教學反思】

課后，多次反思自己的教學過程，我發(fā)覺正是因為缺乏對小組合作的正確掌握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。同學小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學習成為同學的“內在需要”呢？我感受最深的是：培養(yǎng)同學良好的合作學習習慣。

（一）合作前自立思量，激發(fā)合作需要

合作學習是為了讓每一位同學參加學習的全過程，給每一位同學提供展示的空間，通過組內的溝通、探討，使同學不斷地產(chǎn)生新的主意，不斷完美自己的觀點。但是，這一切成立的基礎是：同學個體的自立思量。作為二班級的同學，自立思量的習慣還沒養(yǎng)成，這就要求老師在平時的教學中應耐心扶助，與同學一起分析思量的方向，培養(yǎng)同學自立思量的習慣，從而激發(fā)小組合作的

欲望。如本片斷中，在組織同學小組研究統(tǒng)計辦法之前，可以先留出幾分鐘，讓小伴侶想一想你自己能想出哪些方法？看看誰想到的辦法最多？你想知道其他小伴侶的主意嗎？當同學有了合作的自我需要時，此時再組織小組內的學生一起探討，效果大概會更佳。

（二）小組中分工合作，實踐合作需要

合作學習不是一種個人學習行為，而是一種集體行為，這就需要同學有足夠的團隊意識。因此，合作學習要想勝利開展，建立分工合作的意識是必不行少的。

（1）分工。筆者通過觀看發(fā)覺，小組合作學習的確增強了同學參加的機會，但是好同學參加的機會更多，往往飾演了一種協(xié)助的角色，困難同學成了聽眾，獲益不多。因此必需培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關系，使之對小組的學習任務建立一種責任感，這樣才干在小組合作時人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。

（2）合作。不能否認，老師的引導不力是造成此次小組活動無效而終的重要緣由。一班級同學還沒有合作學習的體驗，對怎樣與同伴合作還十分生疏。小組內同學各做各的，思量辦法單一，探究初淺。因此，作為合作學習的引導者、促進者，老師要多走動和觀看、聆聽，對小組合作狀況舉行調控、促進，須要時還可教給同學一些探究、發(fā)覺的辦法，不斷引發(fā)同學思維碰撞，把同學的探究引向深處。

（三）合作后正確溝通，實現(xiàn)合作需要

溝通是合作學習中的重要表現(xiàn)形式，通過溝通而呈現(xiàn)自我，探究真理。但如何讓同學更有效地舉行溝通呢？

（1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的規(guī)律性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要老師在教學中甚至生活中不斷地為同學提供練習的機會。

（2）學會聆聽他人的習慣。合作學習中除了要自立思量，還應具有仔細聆聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓同學肯聽，更要讓同學會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才干重視并采用他人看法，達到優(yōu)勢互補，共同提高。

學校語文教案篇3

這是一篇韻文。課文以柔美的語言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象神奇，易于激發(fā)兒童朗讀的愛好，驅遣他們的想象。

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

1、9個生字，會寫4個字。熟悉1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、熱愛大自然的情感。

（一）識字寫字

（1）本課要求熟悉的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導同學讀準這些生字的字音（可以將生字躲藏在課件中的小星星里面，以“說說這些星星叫什么名字”的方式展現(xiàn)生字）。

（2）引導同學自主識字?？勺屚瑢W挑選自己喜愛?的辦法認記生字，如：

會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。

組詞識記：見──再見、看見、見面。

找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）

有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。

（3）結合“閃”的教學，學習偏旁“門”。

（4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓同學在詳細的語言環(huán)境中復習鞏固生字，如：

星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照射下閃著金光，可美麗了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特殊多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國伴侶呢……

寫字教學中要培養(yǎng)同學良好的書寫習慣。下筆前，讓同學學會觀看生字的特點，找出需要注重的地方，再讓同學在自己描紅的基礎上對要書寫的字舉行比較，發(fā)覺共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些?！耙姟弊值牡谒墓P是豎彎鉤，起筆時要低于撇。

（二）朗讀感悟

1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的外形和顏色。在指導朗讀時，可先引導同學觀看課件中漂亮的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2、引導同學一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。

3、讓同學以自己喜愛?的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

（三）課后練習

啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)同學由描寫的對象的顏色、外形等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓舞同學說出與別的學生不一樣的內容。還可給同學更大的想象空間，讓同學自由地挑選形象鮮亮的事物，說說“像”。

（四）實踐活動

1、了解有關月亮的傳奇或故事。

2、觀察一段有關月球學問的錄像。

3、小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？

（五）教學時光

教學本課可用1—2課時。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

我們一起來觀賞一首柔美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)覺了什么。

（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

（三）讀好課文，想象中創(chuàng)新

1、讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

2、同學閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里浮現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配容易的動作。

（四）趣味識字

（五）寫字

1、提醒要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。

2、描紅，并仔細臨寫。

3、作業(yè)，讓同學評一評，發(fā)覺優(yōu)缺點。

（六）課外作業(yè)

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

。

學校語文教案篇4

教學目標：

1.學會聲母yw整體熟悉音節(jié)yiwuyu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)章。

2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點

1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。

2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的'形。

教學預備

教學掛圖和拼音卡片

教學過程

一、復習

師：小伴侶們，我們這幾個星期在學問的果園里嬉戲、學習，多歡樂??！現(xiàn)在我們就去摘學問果子，比比誰摘得最多。（讀正確的學生就獎一種小水果圖形）

二、引出課題

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？

師：多么暖和的情景呀！全部的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小伴侶一定也要愛爸爸媽媽呀！

2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、學習yyi

1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

老師領讀指名讀開火車讀齊讀

2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？

（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的伴侶，成天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)

跟教師讀指名讀男女生比讀

（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

自由練讀指名讀齊讀

（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？本來他要我們小伴侶幫他找個伴侶，為他組詞（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，本來拼音伴侶向來在我們身邊，只要我們精心觀看，開動小腦筋就會發(fā)覺

四、學習w及wu

1.圖上畫了什么？

師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

老師領讀指名讀開火車讀

2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好伴侶，也組成了整體認讀音節(jié)，wu

老師領讀指名讀小組競賽讀

（2）那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀老師領讀齊讀

（3）為這些閃動的音節(jié)找個伴侶，看誰找得多！

（四聲組詞）

五、教學yu

1.師：小能（）見I和u都有一個很好的伴侶，整天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很艷羨，他呀也想的找一個好伴侶，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好伴侶，他會怎么做呀？……

（小伴侶上臺表演）

2.小結：本來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好伴侶，組成了整體認讀音節(jié)yu

跟讀開火車讀齊讀

3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀分組讀齊讀

4.這個閃動的音節(jié)好想有伴侶？幫幫他們吧！

（四聲詞）

5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀分組讀

6.鞏固，嬉戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學書寫yw

（1）請同桌互幫互助，一起學習yw

老師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

②每一筆寫在哪個位置。

（2）上臺溝通

（3）分離書寫，描紅。

學校語文教案篇5

麥哨

課型：略讀課文

教學目標

1.熟悉8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體味豐盛生動的語言，堆積文中的柔美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，體味對田園生活的憧憬與熱戀。

德育目標：感觸鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，能有感情朗讀。

教學難點：

體味鄉(xiāng)村生活的歡快、優(yōu)美，和我們這些成天忙勞碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正歡樂、幸福、自由的仆人。

課前預備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

學生們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，信任你一定有美妙的感觸。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注重“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注重“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感觸到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色漂亮親切，孩子的活動豐盛多彩，孩子的情感熱情活躍。)

3.同桌溝通，小組溝通。

三、細讀課文，品嘗語言

1.默讀課文，畫出你最喜愛?的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比方句，這里把“孩子們的面頰”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;潔白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。通過細致的觀看，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然?的運動場!

(“簡直”表示徹低如此，這里運用對照、比方的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟，也寫出了孩子們的戲耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的驚嘆。閱讀時，要讀出驚嘆的語氣)

(4)把你最喜愛?的、感觸最深的部分讀給大家聽。

四、感觸全文，堆積語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐盛語言

根據(jù)本組課文的讀書辦法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

學校語文教案篇6

教學內容：人教社新課標試驗教材第21課

課前透視：

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明白，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明辦法將抽象的學問詳細化，給人留下了深刻的印象。

同學在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學學問有一定的了解，對本課的學習同學會產(chǎn)生愛好，教學前應引導同學搜集相關資料，加強對太陽的熟悉，教學時在讀中了解太陽的特點，體味說明辦法，激發(fā)同學學習自然科學的熱烈。

學習目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關學問，初步熟悉太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的愛好。

4、初步學習閱讀說明文，體味說明事物的一些辦法。

教學重點：

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體味課文怎樣運用舉例和數(shù)字等辦法來說明太陽特點的。

信息資料：

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關太陽的資料。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發(fā)愛好

小伴侶們，你們喜愛?看動畫片嗎？今日教師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）學生們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今日就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請學生們用自己喜愛?的方式來讀課文，注重讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報。

學校語文教案篇7

一、教學要求：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體味表達的思想感情。

2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

二、教學重點難點：

重點：熟悉珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

難點：理解含義深刻的句子。

三、教學時數(shù)：

1課時

四、教學過程：

一、導入新課，激發(fā)閱讀愛好

你養(yǎng)過小動物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(同學自由溝通)聞名作家馮驥才滿含深情地寫了一個發(fā)生在他同珍珠鳥之間美妙而動人的故事。(板

書課題)

二、明確閱讀要求

1、自讀閱讀提醒。

2、明確閱讀提醒中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫出珍珠鳥在照料與呵護下發(fā)生變化的語句。

(3)說說你對信賴，往往制造出美妙的境界這句話的理解。

三、自讀自悟，小組溝通

按閱讀提醒自讀本文后，在小組內溝通讀書收獲。

四、全班溝通

1、珍珠鳥在的照料與呵護下發(fā)生的變化:躲進吊蘭慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點點認識了小家伙只在籠子四面活動隨后在屋子里飛來飛去落在書桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，圍著筆尖蹦來蹦去嗒嗒啄著我抖動的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

2、引導同學結合全文內容研究理解句子:信賴，往往制造出美妙的境界。

(1)美妙的境界指人鳥相依、和睦親熱的情境。

(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅由于的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥的理解與敬重。

(3)開頭有人說，這是一種怕人的鳥，但因的呵護、理解與敬重，使這種鳥對人產(chǎn)生信賴，浮現(xiàn)了人馬相近相親的美妙境界。

3、選取自己感愛好的段落，有感情地朗讀。

五、隨文閱讀，溝通閱讀體味

六、作業(yè)：完成練習冊

學校語文教案篇8

教學目標：

1、熟悉10個生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。轉述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的狀況。能按事情進展挨次復述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體味其高明的醫(yī)術。

3、體味扁鵲醫(yī)術高超，醫(yī)德高尚。

教學重點難點：

1、熟悉生字，理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體味扁鵲醫(yī)術高超，醫(yī)德高尚。

教學時光：

1課時

教具預備：

PPT

一、導入新課

1、師：學生們，在單元導讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情?出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。

師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

(1)生溝通

(2)看來小伴侶十分了解扁鵲。的確，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種辦法給病人治病的?，F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

二、預習反饋

1、師：這篇課文中有無數(shù)生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領讀。納悶侍衛(wèi)病榻手腕凝神攜帶藥囊切脈厥癥大拇指談論紛紛起死回生死而復生

(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈”藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結構的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著教師一起書空。厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學病名。指驟然昏倒，不省人事，過一定時光會清醒的疾病。)

(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、過渡：小伴侶讀得真不錯。

三、研讀課文

研讀第一節(jié)——第八節(jié)

1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開頭。

2、誰來溝通扁鵲的話?(紅色標出)，誰來溝通侍衛(wèi)官的話?(藍色標出)。

3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話?，F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息?媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?)只說胸口悶，就死了早上雞叫的時候沒過半天，還沒入棺

4、師：誰能把4條信息連起來說一說?教師給你們一個句式：媒體出示：扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

5、當扁鵲得知太子驟然死了，情緒十分焦急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊