幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:排書架按長(zhǎng)短、寬窄排序-10個(gè)_第1頁
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第頁共頁幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:排書架按長(zhǎng)短、寬窄排序——10個(gè)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:排書架按長(zhǎng)短、寬窄排序——10個(gè)活動(dòng)目的1、能獨(dú)立按寬窄〔或長(zhǎng)短〕對(duì)10個(gè)物體排序。2、初步理解物體寬窄〔或長(zhǎng)短〕關(guān)系的傳遞性和可逆性。3、能保管好自己的操作材料,不弄混,不弄丟。物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備:書架排序磁貼10個(gè)、油畫棒排序卡磁貼10個(gè),無序排列。學(xué)具:白磁板、磁貼:書架排序卡10張。老師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過程一、以"派派麥麥去圖書館做效勞生"為情境,引出按寬窄給書架排序、按長(zhǎng)短給油畫棒排序的問題。1、引出問題老師:"派派麥麥今天要去圖書館做效勞生,他們要把新添置的書架放進(jìn)書庫,我們也去幫助好嗎?"出示書架排序卡10張:"這些書架,寬窄一樣嗎?有的怎么樣?〔寬〕有的怎么樣〔窄〕你會(huì)按照它們的寬窄不同有順序地排排隊(duì)嗎?"2、演示規(guī)那么出示白磁板:"如今書庫里還空空的,一個(gè)書架也沒有,〔指前5張書架排序卡〕誰愿意先來排排這幾個(gè)書架呀?想想要怎么放才能比擬出它們不一樣的寬窄呢?"請(qǐng)一幼兒在白磁板上嘗試排列書架。老師:"大家看看他這樣放能不能比擬出每個(gè)書架不同的寬窄呢?"提示幼兒可以將白磁板豎著放,書架從上往下排,一律對(duì)齊左邊或?qū)R右邊,才好比擬出幾個(gè)書架哪個(gè)寬哪個(gè)窄。老師:"好??纯此麖纳系较屡诺脤?duì)嗎?他是按什么順序來排的?"老師:"你想不想也試試?等一會(huì)兒,你自己做的時(shí)候可以想想,從上到下還可以按什么樣的順序來排書架。"3、介紹相關(guān)活動(dòng)老師出示油畫棒排序卡:"派派麥麥發(fā)現(xiàn)一些油畫棒還沒有拾掇好,你能幫助吧油畫棒有順序地排排隊(duì)嗎?這些油畫棒要怎么放才能一眼看出它們的長(zhǎng)短呢?假如豎著放,要對(duì)齊哪一邊?假如橫著放,要對(duì)齊哪一邊?請(qǐng)你選擇一種方法,吧油畫棒有順序地排一排。4、提出操作要求老師:"今天'排書架'和'排油畫棒'這兩個(gè)新活動(dòng),每份學(xué)具的材料比擬多,請(qǐng)小朋友注意保管,磁貼不要拿到磁板外邊去?;顒?dòng)時(shí),皮筋取下套在手腕上,做完活動(dòng)以后要把皮筋再套上。"5、介紹穩(wěn)固活動(dòng)出示"疏導(dǎo)順序"的活動(dòng)材料:"還記得這個(gè)活動(dòng)叫什么名字嗎,是怎么玩的?"假如幼兒淡忘了,就重申一下活動(dòng)規(guī)那么:"自選4張物群卡,按'大嘴魚'要求的順序排一排,再填放數(shù)字卡表示大小關(guān)系。"二、幼兒自選操作活動(dòng),老師幫助幼兒理解規(guī)那么,并做個(gè)別指導(dǎo)。1、分組操作請(qǐng)幼兒先完成自己小組的活動(dòng),然后再換組。檢查幼兒取下的皮筋是否套住手腕上了,提示幼兒保管好材料,磁貼不要和旁邊小朋友的`混在一起。2、觀察指導(dǎo)老師巡視各組幼兒的操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)組。觀察幼兒是否理解規(guī)那么,是應(yīng)用什么策略來比擬材料的寬窄活長(zhǎng)短的,排序時(shí)操作是否有序。3、提示常規(guī)老師提示幼兒:"做完的小朋友換組之前要請(qǐng)好朋友檢查,然后套好皮筋才能分開。"分組操作完畢前,請(qǐng)幼兒保存最后的排序結(jié)果。三、集體交流各種不同的排序方法,引導(dǎo)幼兒考慮寬窄〔或長(zhǎng)短〕關(guān)系的傳遞性和可逆性,進(jìn)展活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。1、交流請(qǐng)幼兒停頓操作,坐在原位。老師:"今天哪些小朋友去當(dāng)過效勞生幫助拍書架、排油畫棒了呀?誰愿意把你排的拿給大家看看?"清出幾個(gè)幼兒展示結(jié)果。老師組織其他幼兒逐一檢查糾錯(cuò),并比擬自己排的和別人排的一樣或不同之處。老師指著一個(gè)幼兒的排序材料提問:"這個(gè)書架比哪些書架寬?比哪些書架窄?〔或這支油畫棒比哪些油畫棒長(zhǎng)?比哪些油畫棒短?〕為什么?"2、評(píng)價(jià)老師:"你覺得誰排得很有順序?誰用了和別人不一樣方法?"表

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