《小學(xué)教育學(xué)》課件

《小學(xué)教育學(xué)》渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊楠楠副教授第一章緒論

教育概述小學(xué)教育學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)的意義和方法第一節(jié)教育概述一、教育的含義與要素（一）教育的含義廣義的教育是泛指一切增進(jìn)人的知識與技能、影響人的思維品德的活動。其外延包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的各種教育。學(xué)校教育是核心。狹義的教育通常是指學(xué)校教育，即由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專門的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。它們都共同指出，教育是一種影響人、培養(yǎng)人的社會活動。這是教育的核心含義，也是教育的根本特征。二、教育的起源（五種觀點(diǎn)）（一）神話起源論觀點(diǎn)：教育跟其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神的意志，使人皈依于神或順從于天。評價：不正確。（二）生物起源論代表人：利托爾諾（法）、佩西·能（英）觀點(diǎn)：人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。評價：看到了人類教育與動物界類似教育行為之間的相似性，否定了教育的神話起源論，其開創(chuàng)性值得肯定。但完全否認(rèn)了人類教育行為與動物類教育行為之間的差別，否認(rèn)了教育的社會性和目的性，這是缺陷。（三）心理起源論代表人：孟祿（美）觀點(diǎn)：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。評價：避免了生物起源論的錯誤，提出模仿是教育起源的新說，有其合理一面。錯誤在于，他把全部教育都?xì)w于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，不懂得人之所以為人是有意識的本質(zhì)規(guī)定，不懂得人的一切生活都是在意識支配下產(chǎn)生的目的性行為。（四）勞動起源論代表人：馬克思主義者觀點(diǎn)：教育起源于勞動，起源于社會再生產(chǎn)和生活的需要。評價：沒有勞動就沒有人類社會；沒有社會再生產(chǎn)的要求，教育也就無從產(chǎn)生。所以，教育從本質(zhì)上講是依附于社會生產(chǎn)和社會生活需要的。前蘇聯(lián)和我國的教育史學(xué)家、教育學(xué)家大都認(rèn)同這一觀點(diǎn)。（五）交往起源論代表人：葉瀾（中）觀點(diǎn)：教育起源于人類的交往活動。評價：強(qiáng)調(diào)了對教育起源的研究不僅只停留在從歷史唯物主義原理出發(fā)進(jìn)行演繹推理、滿足于認(rèn)識一般的水平上，而力求通過特殊來驗(yàn)證一般、豐富一般。三、教育的發(fā)展（一）原始社會的教育1.教育未從生產(chǎn)社會中分化出來，具有非獨(dú)立性；2.生產(chǎn)力水平低下，教育具有原始性；3.教育對象沒有等級區(qū)分，教育無階級性。（二）古代教育（奴隸社會和封建社會）1.產(chǎn)生專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員；2.教育為統(tǒng)治階級服務(wù)，具有鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性；3.教育內(nèi)容以倫理道德、宗教經(jīng)典為主，內(nèi)容封閉保守，與生產(chǎn)勞動相分離；4.教學(xué)的組織形式主要是個別教學(xué)，教學(xué)方法主要是灌輸與死記；5.積累的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，獲得了初步的科學(xué)教育知識。（三）近代教育1.國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)；2.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施；3.教育與宗教分離，教育走向世俗化；4.創(chuàng)立并采用了新的教學(xué)組織形式——班級授課制；5.重視教育立法，以法治教。（四）現(xiàn)代社會1.教育加快民主化進(jìn)程；2.教育與生產(chǎn)勞動日趨結(jié)合；3.教育內(nèi)容極為豐富和開放；4.大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，不斷延長義務(wù)教育年限；5.教育形式和手段發(fā)生重大變化；6.國際教育合作與交流日益頻繁；7.終身教育體系在逐步構(gòu)建。第二節(jié)小學(xué)教育一、小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展六藝：射、御、禮、樂、書、數(shù)二、小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位

三、小學(xué)教育的基本特征1.全民性2.義務(wù)性

義務(wù)教育：是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。3.全民性四、小學(xué)教育的啟蒙作用（一）在身體素質(zhì)上的啟蒙作用（二）在學(xué)習(xí)知識上的啟蒙作用（三）在思想品德方面的啟蒙作用第三節(jié)學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)的意義和方法一、學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)的意義（一）有助于小學(xué)學(xué)校教育工作者形成科學(xué)的教育觀，增強(qiáng)教育的自覺性和預(yù)見性（二）有助于小學(xué)教育工作者增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提高教育的熱情和效率（三）有助于提高小學(xué)教育的質(zhì)量和水平（四）有助于推動教育改革和教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展二、學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)的方法第二章教育與社會的發(fā)展

教育的社會制約性教育的社會功能教育的相對獨(dú)立性教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會的發(fā)展是教育的一條基本規(guī)律

生產(chǎn)力文化人口政治經(jīng)濟(jì)制度教育制約制約制約制約反作用反作用反作用反作用第一節(jié)教育的社會制約性一、社會的政治、經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的和教育內(nèi)容二、生產(chǎn)力對教育的制約1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和發(fā)展速度2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)3.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)的組織形式三、社會文化對教育的制約1.文化觀念影響著教育思想和教育觀念2.文化傳統(tǒng)制約著教育內(nèi)容和教育方法3.文化的發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容的先進(jìn)程度和性質(zhì)四、人口對教育的制約1.人口的數(shù)量和增長速度影響教育的規(guī)模和發(fā)展速度2.人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量3.人口的結(jié)構(gòu)影響教育的發(fā)展第二節(jié)教育的社會功能一、教育的政治功能1.教育能培養(yǎng)一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才2.教育可以提高國民的民主意識、促進(jìn)社會政治民主3.教育可以形成積極的輿論力量，促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展二、教育的經(jīng)濟(jì)功能1.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段2.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段3.教育是發(fā)展和創(chuàng)造新的科學(xué)知識的手段三、教育的文化功能1.教育可以保存和傳遞文化2.教育可以傳播和普及文化3.教育可以發(fā)展和創(chuàng)新文化四、教育的人口功能1.教育可以控制人口的數(shù)量2.教育可以提高人口的質(zhì)量3.教育可以改善人后結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人口流動第三節(jié)教育的相對獨(dú)立性

教育的相對獨(dú)立性是指教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于社會政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以及文化等其他社會現(xiàn)象的特征，這是教育的基本屬性之一。

1.教育對社會的作用具有能動性2.教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性3.教育具有歷史繼承性4.教育與社會發(fā)展具有不平衡性第三商章似教怠育與聽人的莖發(fā)展人發(fā)份展的臭概述影響廚兒童胖身心濱發(fā)展質(zhì)的因牢素兒童傭身心叉發(fā)展賭的特佛點(diǎn)與撤規(guī)律第一朽節(jié)鋒人發(fā)楊展的土概述一、繳人的曠發(fā)展霉的含燙義二、叔人的乞發(fā)展區(qū)的特也點(diǎn)（一李）人斤的發(fā)婆展具蝴有特性殊的岡自然致性（二潑）人就的發(fā)捕展具就有社逮會性（三搬）人認(rèn)的發(fā)壘展具府有文哪化性第二愧節(jié)掠影響溫兒童球身心訂發(fā)展鉛的因柿素外鑠熟論、尚內(nèi)發(fā)塞論、漿多因善素相衣互作準(zhǔn)用論一、活遺傳充因素（一豈）遺嘴傳因翁素為窯人的讀發(fā)展頭提供伍了生碧理前船提，衫使人撫的發(fā)組展成頸為可齒能（二抖）遺亞傳素粉質(zhì)的梅成熟氏程度短制約綿著人賭的身爪心發(fā)橡展的而過程勾及階副段（三液）遺溜傳素衫質(zhì)的壟差異絡(luò)性對萌人的丸身心賓發(fā)展薪有一脖定的作影響（四均）遺岡傳素倚質(zhì)具賀有可精塑性二、逐環(huán)境屈因素（一猜）環(huán)破境影仇響著暈遺傳聞可能柔性能藏否得巴以實(shí)潔現(xiàn)（二持）環(huán)揭境制銀約著扭兒童濫的發(fā)團(tuán)展性怎質(zhì)和什方向（三火）環(huán)臘境制么約著電兒童遣的發(fā)購展速粉度和棟水平（四料）環(huán)緊境是悅造成局兒童薦發(fā)展蠻差異牽性的例重要菌因素三、栗教育嶼因素（一舒）教指育是括有目甜的的揀，克傅服了值環(huán)境酸影響濟(jì)的自皇發(fā)性（二寶）教懸育是懂有計(jì)六劃的迎，克銅服了喝環(huán)境缸影響喘的偶事然性（三側(cè)）教剃育是快有系丟統(tǒng)的訓(xùn)，克考服了掌環(huán)境廚影響前的片云段性（四話）教族育是堪一種晉專業(yè)代化的艱行為智，克凱服了放培育傾中的盲目裙性四、魂個體策主觀取能動愧性在躲兒童得發(fā)展丹中的凡作用（一竊）個蔥體主鎮(zhèn)觀能證動性籮是推耗動兒悅童身朱心發(fā)架展的削動力（二受）兒開童的脊實(shí)踐攪活動互是兒轟童發(fā)蜜展的決定之性因拳素第三病節(jié)攤兒童負(fù)身心薦發(fā)展梢的特幅點(diǎn)與戒規(guī)律一、碑小學(xué)普階段竹兒童使身心尤發(fā)展碌的一灣般特握點(diǎn)二、方兒童閉身心岸發(fā)展渴的規(guī)瓦律（一爆）個體鐮身心蝦發(fā)展薄的順?biāo)拘蛐院?，要輸求教毒育要丘循序贈漸進(jìn)探地促昨進(jìn)兒滴童的辮發(fā)展（二堆）個體級身心范發(fā)展誰的階飾段性報(bào)，要訓(xùn)求教股育應(yīng)稻針對合不同沸年齡爐階段電的兒滑童，墨采用邀不同電的教滾育內(nèi)庭容和互方法（三當(dāng)）個體筋身心撥發(fā)展場的不憂均衡床性，癢要求陣教育磚要把搞握兒咽童學(xué)慨習(xí)的完“關(guān)兵鍵期咱”（四膏）個體桿身心單發(fā)展鋼的差妄異性門，要慈求在您教育司中應(yīng)逆注意房誠因材凡施教（五盆）個體窯身心頂發(fā)展賠的穩(wěn)命定性慨與可燃變性承，要濤求教考育因認(rèn)勢利范導(dǎo)、胳順應(yīng)纖規(guī)律第四弊章前教育鉛目的教育日目的嶼概述我國求的教餐育目弓的全面紅發(fā)展疲教育暈與素躁質(zhì)教拿育第一卵節(jié)麻教恥育目現(xiàn)的的視概述一、評教育無目的金的內(nèi)片涵（一艙）教拉育目關(guān)的的擱概念教育寧目的將的結(jié)拌構(gòu)：教育瓜目的怠反應(yīng)滑了教霞育在躍人的再培養(yǎng)永規(guī)格撒、努懸力方紛向和魔社會涂傾向歪性等腰方面綠的要恩求。它主柜要回?zé)舸鹆撕膬蓚€顫問題捕：一是世規(guī)定害教育勿“為求誰培置養(yǎng)人埋”和昨“為年誰服鑒務(wù)”謹(jǐn)，這但是關(guān)問于教欣育活仔動的圾質(zhì)的犁規(guī)定很性；本二是亂規(guī)定縮慧教育炮“培幫養(yǎng)什類么樣旱的人堅(jiān)”，遙這是扔關(guān)于涼教育溜對象便的質(zhì)鎖的規(guī)共定性賽。（二順）教添育目毒的與膜教育喂方針（三猶）教不育目棋的與表培養(yǎng)翼目標(biāo)二、農(nóng)教育勝目的竊的功滴能三、梨教育始目的掙確立慣的依峰據(jù)第二象節(jié)四我國段的教亦育目側(cè)的一、樣我國懲教育經(jīng)目的穿的理吵論基鋪礎(chǔ)（一廁）馬念克思際主義寶關(guān)于呀人的倒全面超發(fā)展敗學(xué)說低是我墾國教塌育目惠的的矮理論金基礎(chǔ)（二機(jī)）馬土克思忙主義挎關(guān)于躺人的磁全面膝發(fā)展歇學(xué)說探的基李本觀裙點(diǎn)1.人的番全面歡發(fā)展街的含墊義人的引全面階發(fā)展液也就交是指愛人的村智力由、體株力、晚道德綁、情叉感等義方面欲都獲梢得盡決可能棚充分汁、自搜由、專和諧嘆和統(tǒng)擴(kuò)一的骨發(fā)展茄。2.實(shí)現(xiàn)棗人全緒面發(fā)傍展的慕社會栽條件實(shí)現(xiàn)通人的療全面吸發(fā)展憑，需隊(duì)要具侮備兩架個條案件：苗一是標(biāo)高度祥發(fā)展烏的生瞧產(chǎn)力兇，它脹為人勺的全關(guān)面發(fā)兵展提慮供了去一切拴必要厭的物逮質(zhì)條科件；普二是逼先進(jìn)風(fēng)的社無會制錦度，米它是蔬人獲賽得全呆面發(fā)亭展的畢根本刪保證那。3.教育裕與生缸產(chǎn)勞毅動相品結(jié)合遠(yuǎn)是培峽養(yǎng)全伙面發(fā)并展的那人的腰根本縱途徑欠和唯傳一方苦法二、逝新中男國成己立以算來我單國教衰育目洋的的閥歷史毯演變?nèi)?、團(tuán)現(xiàn)階魔段我掏國教蜂育目的的的篩精神致實(shí)質(zhì)（一從）堅(jiān)鋪持社禽會主凱義方蒙向，提是我障國教倡育目脊的的覆根本秘特點(diǎn)（二管）培逼養(yǎng)社還會主唐義“龍建設(shè)險者”茶是社痕會主壇義教羊育目瀉的的碎總要娘求（三哨）必沃須與炭生產(chǎn)喉勞動遺相結(jié)竊合第三領(lǐng)節(jié)魔全注面發(fā)可展教董育與屈素質(zhì)壓教育一、汽全面歇發(fā)展宇教育（一開）全扣面發(fā)捷展教胖育的稱組成沃部分1.德育2.智育3.體育4.美育5.勞動裙技術(shù)呆教育（二雹）全發(fā)面發(fā)轉(zhuǎn)展教蓮育各蒼組成自部分謀的關(guān)匆系緊密愛聯(lián)系姨，互投相滲義透、琴相互諒制約死、相盼互依盛存的富統(tǒng)一襪體。二、拾素質(zhì)輔教育（一瘦）素誤質(zhì)教卵育的刮內(nèi)涵顧和目違標(biāo)（二志）素鈴質(zhì)教漿育的漏基本叮特點(diǎn)斬和要倉求1.基本局特點(diǎn)（1）素配質(zhì)教四育的倉主體脂性（2）素災(zāi)質(zhì)教蹲育的饞全體些性（3）素凈質(zhì)教鍵育的頭全面截性（4）素隔質(zhì)教肅育的五基礎(chǔ)主性、2.素質(zhì)攻教育偵的基柳本要搖求第五慚章誤教師多和學(xué)格生教師拼概述學(xué)生師生痰關(guān)系第一分節(jié)顧教靜師概輕述一、絞教師辮職業(yè)斷的發(fā)甚展二、捕教師頸的社框會作活用（一昌）化教師矮擔(dān)負(fù)懲著傳傅播人峽類文央化知址識的寇重要翠職能廣。（二叫）教別師是眾教育塘者，瞎承擔(dān)桿著培蜓養(yǎng)合驚格的狀社會侮成員者、延餅續(xù)人瞧類社摟會發(fā)蹦展摩的重見要職握責(zé)。三、落教師厲勞動問特點(diǎn)復(fù)雜張性2.創(chuàng)造爺性3.示范比性4.長期愈性5.空間雕的廣稻延性厚和時償間的暖連續(xù)亮性四、呢教師圓的專謠業(yè)素色質(zhì)（一畏）教悟師的鹽專業(yè)電精神（二傾）教昆師的值專業(yè)語知識（三技）教桿師的熟專業(yè)代能力五、捷教師材的權(quán)嫁利與做義務(wù)第二近節(jié)廳學(xué)生一、養(yǎng)學(xué)生缸的本側(cè)質(zhì)屬溫性（一編）學(xué)供生是廈具有貢能動勇性和唉創(chuàng)造冷性的披人（二穩(wěn)）學(xué)凳生是注具有斧完整具性的說人（三方）學(xué)蝦生是物成長弦中的晴人二、釋學(xué)生作的時因代特縫點(diǎn)（一化）主蹤蝶體意綁識增貴強(qiáng)：蹦自主嫩性、宜能動唱性、須創(chuàng)造昆性（二劑）獲伸取信者息的禍方式尋多樣闊化（三白）多符元文片化的遵沖擊塑比較圍大（四竿）受伯同輩歡的影色響較季大三、團(tuán)學(xué)生紅在教脅育過育程中毀的地答位和譜作用在教姥育過喉程中姨，學(xué)奴生既敞是認(rèn)盜識的銳客體組，又壺是認(rèn)讓識的幕主體現(xiàn)。四、添學(xué)生昏的權(quán)喬利和忌義務(wù)第三焰節(jié)偉師寸生關(guān)中系一、笑師生手關(guān)系倚的類千型（一鄉(xiāng)豐）教警師中值心的貌師生駐關(guān)系（二場）學(xué)呼生中西心的裁師生垂關(guān)系（三關(guān)）走覽向交勇往和爭對話壘的師螞生關(guān)輕系二、池現(xiàn)實(shí)肆中的飽師生請關(guān)系賴沖突三、葵良好毯師生忙關(guān)系嫂的特小點(diǎn)1.民主高平等2.對話仿合作四、凡師生狐關(guān)系梯的建捎立（一鄙）確絕立以識人為日本的職教育孟理念（二乒）掌兼握處巾理師雨生關(guān)謹(jǐn)系的產(chǎn)手段它與方魯法1.了解敏和研摔究學(xué)憂生2.熱愛佳學(xué)生潛，關(guān)饅心學(xué)負(fù)生成肺長3.主動未與學(xué)沸生溝判通，陜善于攜與學(xué)酒生交擁往4.提高達(dá)教師跟自身腹魅力第六付章罵課鞠程論課程瞧與課菊程理效論課程消開發(fā)我國倉當(dāng)前暮的基房誠礎(chǔ)教尿育課林程改讀革第一手節(jié)譯課程沿與課托程理頓論一、朝什么坡是課尺程廣義凡的課倒程：指的砍是學(xué)吩生在教學(xué)校大中獲牽得的籃全部縫經(jīng)驗(yàn)辯，它柜包括程有目賢的、封有計(jì)危劃的卸學(xué)科各設(shè)置鐘、教連學(xué)活信動、錫教學(xué)陪進(jìn)程考、課麗外活刻動及抵學(xué)校史環(huán)境餃氛圍掀的影冷響等耐。狹義排的課眨程：指為北實(shí)現(xiàn)法各級忠各類照學(xué)校甲的培泰養(yǎng)目直標(biāo)而冤規(guī)定廈的教腎學(xué)科缺目及躲其目百的、眨內(nèi)容芝、范餃圍、員分量薄和進(jìn)戚程的腸總和扶，主死要體濱現(xiàn)在夏課程瓣計(jì)劃仔、課冠程標(biāo)伍準(zhǔn)和猜教科言書中烤。二、仗影響蠻課程成的因埋素——社會床、學(xué)得生、昏知識三、抗課程筆的類炒型（一泛）學(xué)娛科課地程與微活動衡課程（二敲）分踢科課己程與泊綜合接課程（三澤）必累修課帳程與黑選修豬課程（四掛）顯那性課池程與娛理性宴課程四、汪現(xiàn)代礦課程晴理論（一芬）知劑識中芽心課岡程理夏論（二霞）學(xué)鍬生中剖心課顧程理黨論（三們）社陸會中我心課榮程理辰論五、拿課程也的文娛本形翼式（一湊）課哄程計(jì)河劃估（血二）殘課程檢標(biāo)準(zhǔn)急（三獲）教軋科書第二抖節(jié)涉課程覆開發(fā)一、響課程得目標(biāo)囑的確雪定（一宇）概劣念（二玻）課焰程目敲標(biāo)確賤定的團(tuán)依據(jù)1.學(xué)習(xí)頂者（倆學(xué)生塔）的吹需要2.社會足生活羞的需順要3.學(xué)科厭的發(fā)藍(lán)展二、哲課程較內(nèi)容湖的選化擇與床組織（一彩）課梨程內(nèi)宏容的晌含義（二敲）課勒程內(nèi)優(yōu)容的毫選擇1.注意末課程演內(nèi)容樂的基甩礎(chǔ)性2.課程扭內(nèi)容搏應(yīng)貼病近社鋒會生若活3.課程眨內(nèi)容戚要與慣學(xué)生蜻和學(xué)粘校教消育的饅特點(diǎn)潛相適榜應(yīng)（三甜）課所程內(nèi)障容的胸組織三、豆課程晉的實(shí)濫施（一雜）課循程實(shí)孝施的栗定義（二叼）課菜程實(shí)步施的邪影響調(diào)因素四、斑課程納評價（一鳥）概廊念（二排）課尸程評場價的饞類型（三薦）課論程評全價的素過程第三嶄節(jié)任我國擇當(dāng)前租的基謀礎(chǔ)教誕育改薯革一、數(shù)我國社當(dāng)前俗的基覺礎(chǔ)教范育改搶革的簽背景食和目卡標(biāo)（一宮）背貌景（二廉）目裝標(biāo)1.總體熱目標(biāo)2.具體炭目標(biāo)悔（六西個方甲面的說改變辜）二、突我國道當(dāng)前醉基礎(chǔ)渣教育脅課程蜻改革挨的主覆要內(nèi)割容（一泰）課登程結(jié)對構(gòu)（二素）課胡程實(shí)授施（三地）課渣程評笑價（四身）課蹤蝶程管蘋理三、匠我國愈當(dāng)前胞基礎(chǔ)床教育六新課澤程的客實(shí)施第七腰章售教學(xué)磨的基置本原衫理教學(xué)論概述教學(xué)炎過程教學(xué)戶原則勇與教姜學(xué)方刪法第一壺節(jié)亦教洞學(xué)概輝述一、奮教學(xué)曲的概講念教學(xué)費(fèi)是教尋師引醉導(dǎo)學(xué)撤生主其動學(xué)泰習(xí)為盡基礎(chǔ)旦的教臥與學(xué)括相統(tǒng)租一的嫁活動泰，是色以師照生之酷間、內(nèi)學(xué)生斥之間艦、多液向互反動和筋動態(tài)斗生成請為存旬在方肌式的醫(yī)促進(jìn)滔學(xué)生掠全面沸發(fā)展靠的有情組織女、有垂計(jì)劃眼的教盼育活至動。二、稀教育誼的意并義（一濫）教封學(xué)是麥傳遞眠知識境經(jīng)驗(yàn)球、促令進(jìn)學(xué)叔生發(fā)事展的乏最有德效的沾形式（二父）教堤學(xué)是蜘進(jìn)行碗全面摟發(fā)展滴教育邪、實(shí)悠現(xiàn)學(xué)頂校培窗養(yǎng)目遲標(biāo)的選基本熱途徑（三戚）教才學(xué)是渣進(jìn)行凡文化濟(jì)傳承杰、促蒙進(jìn)社熄會發(fā)查展的抓重要翠手段三、余教學(xué)星的任思務(wù)（一托）引盲導(dǎo)學(xué)乓生主削動學(xué)爭習(xí)（二絹）學(xué)血習(xí)共筋勉所父必備禾的基五礎(chǔ)知養(yǎng)識和開基本青技能（三田）促遭進(jìn)學(xué)還生全鍛面發(fā)序展四、爽當(dāng)代點(diǎn)教學(xué)贊的理鐵論流弱派第二往節(jié)新教光學(xué)過寺程一、它教學(xué)紋過程泰的概刃念二、妙教學(xué)乘過程盈的構(gòu)非成要摔素教師狠、學(xué)岡生、庭課程彎內(nèi)容客、教員學(xué)手勸段三、習(xí)教學(xué)聽過程使的特封點(diǎn)（一摸）教水學(xué)是戶師生回雙邊床交往斜的活胡動（二產(chǎn)）教嘗學(xué)是攝師生濟(jì)分享千經(jīng)驗(yàn)法、共瞧同發(fā)幟展的詢過程四、杜教學(xué)溝過程普的基寒本規(guī)完律（一扭）間報(bào)接經(jīng)陸驗(yàn)與蛋直接粒經(jīng)驗(yàn)告相統(tǒng)玻一的贊規(guī)律（二板）掌盼握知笛識和錯發(fā)展敵智力舉相統(tǒng)丹一的枝規(guī)律（三癥）傳緒授知筋識與砌進(jìn)行昆思想詢品德罰經(jīng)驗(yàn)萌相統(tǒng)括一的河規(guī)律（四驕）教暴師主秀導(dǎo)作臥用和送學(xué)生餐主體葬地位更相結(jié)輸合的絞規(guī)律第三膜節(jié)銹教學(xué)童原則茂與教艘學(xué)方鑼法一、刻教學(xué)廊原則（一慢）定密義（二影）教任學(xué)原露則體車系1.科學(xué)體性與真思想此性相羞統(tǒng)一秋的原黨則2.理論校聯(lián)系款實(shí)際嶼的原倘則3.直觀范性原劇則4.啟發(fā)側(cè)性原躁則5.循序嬌漸進(jìn)右性原帆則6鞏固剝性原滅則7.量力示性原匹則8.因材卸施教檔原則第三洋節(jié)兵教學(xué)共原則誤與教款學(xué)方蛇法二、室教學(xué)敘方法（一鉤）概講念（二贏）教預(yù)學(xué)方殖法的避分類1.以語聯(lián)言媒陣介為挎主的綠教學(xué)州方法2.以直別接感堤知為憐主的巨教學(xué)酷方法3.以實(shí)海際訓(xùn)耗練為望主的松教學(xué)宋方法4.以自僅主體栗驗(yàn)為箱主的妙教學(xué)撞方法肝：欣沾賞法（三循）教水學(xué)方獨(dú)法的德選擇觸與運(yùn)勢用1.教學(xué)倡方法派的選鄭擇2.教育箱方法振的運(yùn)躺用第八霉章叔教趨學(xué)的艦組織政與實(shí)附施教學(xué)趕的組壟織教學(xué)勿模式教學(xué)騎評價第一丈節(jié)織教藏學(xué)的蘿組織一、柴教學(xué)連組織飼形式（一杯）教朗學(xué)的芝基本競組織俱形式——班級別授課伶制（二含）教私學(xué)的計(jì)其他濾組織剃形式二、蠢教學(xué)羞工作給的基滅本環(huán)佳節(jié)（一葵）備暫課（二毅）上勺課（三賓）作卵業(yè)的租布置松和批落改（四疲）課易外輔鈴導(dǎo)（五岸）學(xué)包業(yè)成爆績評公價第二金節(jié)匆教箏學(xué)模旱式一、萌教學(xué)煤模式皇概述（一厭）概邊念在一森定教集學(xué)思念想或脫教學(xué)聽理論擦指導(dǎo)挎下建廈立起跌來的捕較為榜穩(wěn)定店的教迎學(xué)活仇動結(jié)框構(gòu)框汽架和朗活動穗程序謝。（二故）教悉學(xué)模齊式的謀結(jié)構(gòu)1.理論鴨基礎(chǔ)2.教學(xué)午目標(biāo)3.操作瓣程序4.構(gòu)成醋因素考關(guān)系心及策敏略5.評價二、教畫學(xué)模團(tuán)式類謀型1.蹤蝶“傳遞——接受遭”式2.鄰“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)迅”式3.釣“自學(xué)——輔導(dǎo)彎”式4鍛“暗示——領(lǐng)悟吐”式三、薦教學(xué)砍模式注的選綁擇和天運(yùn)用第三辣節(jié)賞教學(xué)括評價一、箭教學(xué)翁評價鍛概述（一會）概活念（二泊）教灘學(xué)評椒價功宏能1．導(dǎo)巡壽向功瞎能2.鑒別工和選跡擇功勝能3.反饋劍功能4.咨詢掏決策銅功能（三葛）教切學(xué)評餓價的掀類型1.根據(jù)桐評價倉在教兆學(xué)過富程中桶的作愧用，弦可分哄為診斷素性評劈燕價、種形成贊性評執(zhí)價、范總結(jié)齡性評矩價2.根據(jù)女評價業(yè)所用娛的方概法和換標(biāo)準(zhǔn)勝，分孩為相對退性評礙價、教絕對冊性評歪價和搜個體取內(nèi)差析異評目價二、抗課堂尊教學(xué)臘評價第九哄章薦德育鄙的基炕本理竿論德育記概述德育睬過程第一竊節(jié)難德育敬概述一、盯德育槐的內(nèi)檔涵與每本質(zhì)（一覆）內(nèi)牽涵（二瘦）本作質(zhì)通過障有目踏的、謀有計(jì)犁劃、好有組錯織的丙教育踐影響嫌，把弱社會距的道疲德轉(zhuǎn)稍化為體個體告的品賤德并攤促使漂其得奴到進(jìn)挨一步均的發(fā)給展。二、紫德育微的功轟能（一綁）德錫育的臨個體義性功枕能1.制約絡(luò)個體招社會星化和剃個性塞化的深方向2.滿足負(fù)個體年自我穗完善活的需才求3.激發(fā)柱和促傻進(jìn)個控體智須能的摘發(fā)展4.促進(jìn)渴個體彈的心特理健但康（二精）德墻育的繪社會尺性功足能1.德育督的政限治功勾能2.德育杜的經(jīng)星濟(jì)功第能3.德育緩的文掏化功研能三、毫德育肅的目陸標(biāo)與西任務(wù)第二諷節(jié)誼德棉育過副程一、徑德育欄過程淡概述二、狐德育叨過程唉的規(guī)棚律與雞特點(diǎn)（一聞）德膽育過孔程是適對學(xué)血生知角情意蝴行和重諧統(tǒng)窯一的培培養(yǎng)播過程帳，具襖有統(tǒng)壘一和杏多端摟性1.知情縫意行鮮的關(guān)炕系2.統(tǒng)一羅性和包多端沙性的甚體現(xiàn)（二降）德愚育過畜程是敘學(xué)生仁在活油動和讓交往接中接望受多頂方面勒影響蕩的過奧程，立具有公社會翁性和晌廣泛辯性（三李）德辭育過園程是更促進(jìn)肉學(xué)生見思想懂品德校內(nèi)部格矛盾騎斗爭云的過拳程，主是外閉部教珍育與團(tuán)自我臘教育牲的統(tǒng)戰(zhàn)一，紡具有匪主動訪性和泄自覺叫性（四件）德壯育過問程是餡長期驢的、繪反復(fù)咳的、換逐步脹提高逗的過刑程，儀具有笛反復(fù)機(jī)性和期漸進(jìn)拼性1.任何打一種哥良好僵品德音的形欲成和甘不良柿品德喜的克穿服，宮都必由然要盜經(jīng)歷寬一個分長期狐反復(fù)西的培長養(yǎng)教貴育或肚矯正粱訓(xùn)練檔的過象程。2.學(xué)生遺思想彼品德慢的形專成是捕點(diǎn)滴趕積累喜、由蔥量變讓到質(zhì)脈變的箱漸變品過程拜。3.意識餡形態(tài)諒領(lǐng)域池里的懼斗爭匪長期教存在滲。第十趕章如德育江的組召織與憂實(shí)施德育通途徑德育找的方努法德育域評價第一悉節(jié)誤德分育途賠徑一、駁德育辟途徑授概念二、肉德育怖的基懇本途本徑（一葉）通覽過各開科教第學(xué)進(jìn)豎行德施育（二仁）通性過班離主任磨工作剃進(jìn)行扯德育(三)通過匹各項(xiàng)怎教育舉活動朱進(jìn)行掃德育（四饒）通聚過校虧園文沃化建體設(shè)進(jìn)疊行德毛育（五不）通牛過學(xué)糟校管際理工謀作進(jìn)涉行德胖育（六漲）通儲過網(wǎng)認(rèn)絡(luò)信役息交期流進(jìn)第行德你育1.利用味互聯(lián)嘆網(wǎng)信茄息的咬豐富戚性，肥彌補(bǔ)湊德育走信息日量的披不足2.利用株網(wǎng)絡(luò)黎交流兵的互豆動性瓶，培胡養(yǎng)學(xué)吩生的珠道德葬判斷塘能力第二凱節(jié)紹德暫育的歸方法一、脹小學(xué)庭常用杜的德予育基閱本方伸法（一讓）說籌服教惠育法（二召）榜殺樣示悠范法（三難）情龍感陶壘冶法（四關(guān)）實(shí)洲際鍛默煉法（五灶）自杠我教貝育法（六米）品伸德評薦價法二、擾德育違方法動的選臣擇和黎運(yùn)用第三舞節(jié)罵德育薄評價一、賣德育威評價門的概化述（一盾）含排義（二沉）功稠能二、裕德育諸評價旦的內(nèi)周容1.我國道中小佳學(xué)學(xué)薯生品肉德評自價標(biāo)不準(zhǔn)2.我國扭中小晌學(xué)學(xué)仆生品敏德評丘價內(nèi)辰容三、樣德育狹評價抹的方朱法（一役）德饞育評烈價的全基本糠方法1.問卷練調(diào)查益法2.行為閑觀察哨法3.情境什測驗(yàn)儲法4.整體撕印象絮評價朽法（二膠）運(yùn)況用德奔育評繭價法蜂應(yīng)該狠注意傻的問掀題1.加強(qiáng)珠多元?；u暮價2.重視技過程限性評展價3.定性介評價答與定嚇量評告價相箏結(jié)合第十妥一章蒼教育顫環(huán)境教育之環(huán)境店概述影響潮少年保兒童檔成長耕的幾耀種主秒要教嬸育環(huán)舞境教育僵環(huán)境粗的整枕合與京優(yōu)化第一艘節(jié)傍教察育環(huán)兇境概倒述一、屆教育洞環(huán)境段的概撿念教育策環(huán)境是指呆直接持或間芳接影飄響學(xué)守生的峽生存賀和發(fā)抽展的豎外在曠環(huán)境睬的總雄和。二、復(fù)教育番環(huán)境推的特跟點(diǎn)（一摧）目刺的性柄與非凱目的梨性的熔統(tǒng)一（二康）隱蠻性與露顯性閥的統(tǒng)虹一（三作）可要控性煉與不它可控鐵性的超統(tǒng)一第二露節(jié)澇影響素少年僅兒童符成長謀的幾垮種主舟要教糕育環(huán)糠境一、撤學(xué)校體環(huán)境（一似）學(xué)到校環(huán)訓(xùn)境的擱教育榴功能（二胳）學(xué)吸校環(huán)瓦境的館與人炕特點(diǎn)二、肅家庭伶環(huán)境（一貿(mào)）家屠庭環(huán)態(tài)境對馳兒童百發(fā)展債的影晨響（二瓶）建包立良愚好的恢家庭僅環(huán)境1.建立膀和諧政、民椅主、望互相姥尊重頸的家爽庭成寫員關(guān)何系2.家長征以身戶作則春，身志教勝介于言園傳3.要形障成良夢好的燒家庭想生活江方式這、文畢化氛劣圍4.家長灰要注監(jiān)意自訪己的欄教育捆態(tài)度三、頂社區(qū)財(cái)環(huán)境（一由）社脂區(qū)環(huán)具境育平人的粗特點(diǎn)（二?。I勿造少騰年兒其童健僚康成醬長的潛社區(qū)杯教育法環(huán)境四、歡大眾緞傳媒（一搜）大謙眾傳什媒的禍特點(diǎn)（二待）大增眾傳聯(lián)媒對徐少年堪兒童峽成長穴的影掉響（三臂）少踢年兒飄童的濁媒體沈素養(yǎng)慨教育第三凳節(jié)輔教育樸環(huán)境童的整學(xué)合與畫優(yōu)化一、嗚教育劍環(huán)境碰的整完合與出優(yōu)化澆的指鏟導(dǎo)思