我的母親教學設計

我的母親教學設計我的母親教學設計/NUMPAGES12我的母親教學設計我的母親教學設計一課時教學設計的標準格式課題目我的母親課型新授備課時間2016年3月2日上課時間3月8日班級三年四上課時間月日班級上課時間月日班級上課時間月日班級課標要求與分析要求：有感情地朗讀課文，概括事件和母親形象特點，感受作者在文中表達的感情，體會母親那無比深摯的愛子之情。分析：有感情地朗讀課文，感受詩人在文中表達的感情，體會關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，提高對重點語句的感知能力是能力目標；體會母親那無比深摯的愛子之情；并學習作者對母親真摯的感情是情感目標。朗讀、感受、體會是行為動詞。體現的是理解水平和領悟水平。學習內容是課文的主要內容及重要語句的意義和所表達的情感。教材分析1、本單元所選課文都是描寫人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學生內心深處對母親深深地眷戀。同時感受人間溫暖，增強社會責任感?！段业哪赣H》是人教版八年級語文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。體裁是傳記.作者通過樸實真切的語言，抒寫了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統社會一位偉大的母親形象，表現了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！母愛”是人世間最純潔最博大的情感，

讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。2、全文共13自然段。第一部分寫自己童年的身體、性格特點，同時也表達了對童年往事的追念和惋惜之情。開頭寫道：“我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。”這兩句交代了自己性格的主要成因──來自自身的原因和母親的原因。交代了這些內容之后，作者筆鋒一轉，但又水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母?！钡诙糠謱懩赣H對我直接的教育。文章的主體部分寫母親，寫母親對我“教之嚴”、“愛之慈”，寫母親在痛苦的生活處境中“當家”的艱難，寫母親“氣量大，性子好”，仁慈，溫和，但又不缺乏“剛氣”。第三部分寫母親對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。第四部分寫母親對自己深遠的影響。作者通過對自己一段人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表現了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對于母親的懷念和敬愛。學情分析這是一篇傳記?！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼宋疫\用“自主閱讀”教學法和“主問題引領”教學法。八年級的學生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當成嘮叨。借助這篇美文，讓學生感受親情，喚起內心深處對母親的愛。讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。重、難點：（1）概括事件和母親形象特點（2）感悟作者對母親感激之情。教學目標知識與能力：能夠有感情地朗讀課文，了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；理解文意，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點，概括、提煉文中的母親形象。過程與方法：采用合作交流、點撥反饋的教學模式。情感態(tài)度與價值觀：感受親情，關心家庭，關心父母，培養(yǎng)責任感，幫助學生形成尊重別人、關心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。教具課件流程一、導入新課1、導語設計1.從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。板書詩題。2、人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳；記述他人生平的文章是小傳。學生能說多少就說多少，教師補充。語言特點：１、文如其人，語言坦誠，毫無夸飾之辭。２、對比鮮明，褒貶分明。

結構特點：時間順序，開門見山，內容特點：母親對我的教育直接教育（言傳）間接影響（身教）在做人方面的潛移默化、耳濡目染的影響。情感表達特點：作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質樸，很好地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對母親的懷念和敬愛。二、出示學習目標1、能夠有感情地朗讀課文，了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；2、概括事件和母親形象特點，3、感悟作者對母親感激之情。三、檢查預習1、作者了解胡適及他的母親。本文選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現代著名的學者。他因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。2、字詞。(1)注音

野蠻(mán)責罰(zéfá)綽號(chuò)

寬恕(shù)遂(suì)擲(zhì)

抽屜(tì)嬉戲(xī)庶(shù)

翳(yì)糜(mén)文縐縐(zhōu)

(2)解詞

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

廣漠：形容地方廣大空曠。

翳：眼睛角膜病變后留下的疤痕。

四、自主學習1、整體把握，感知內容：學生自讀課文，思考下列問題：自由朗讀，思考：（1）用一句話概括文中母親的形象特點（2）文中寫了母親哪些方面的事，表現了母親的什么品性？（3）請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人，作者對母親懷有怎樣的感情？（4）文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激（1）“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！保?）課文寫了母親這樣幾件事情：A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。（3）請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人，作者對母親懷有怎樣的感情？一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。（4）小結：概括地說，寫了母親三個方面的內容。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。五、合作探究1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣；文縐縐的大人們鼓勵我裝成先生的樣子除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂喜歡看書只學得了讀書、寫字；反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？明確：在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。合作展示1、略2、文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。3、略六、拓展延伸1、可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。2、通過交流讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。七、當堂訓練：1、完成達標檢測題。2、仿寫：我們愛母親和母親愛我們不一樣：母親的愛是——，我們的愛是———。八、課堂小結：課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。板書設計2、我的母親胡適我的母親——慈母嚴父仁慈溫和有剛氣教子有方——深切懷念作業(yè)情況預習1、請大家去收集一些關于母愛的名言詩句。2、三八節(jié)為母親制作禮物。3、閱讀《鄉(xiāng)村母親與博士兒子》。教學后記本課是一篇自傳體課文，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀課文，了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；培養(yǎng)學生理解文意的能力，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點，概括、提煉文中的母親形象。讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。縱觀這節(jié)課，成功之處有：1、長文短教。篇幅較長的課文，在課堂內容的設計上，我引領學生理清思路后，把概括事件和母親形象特點作為重點。2、通過朗讀，加深對文章的理解和印象，讀中感悟作者對母親感激之情。3、欣賞文學作品，能讓學生有自己的情感體驗方法，就是通過抓典型事例，抓住重點語句的朗讀來實現教