《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大堰河——我的保姆》教課方案《大堰河——我的保姆》教課方案《大堰河——我的保姆》教課方案《大堰河——我的保姆》教課方案今日查詞典語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》教課方案，希望就能夠幫助大家。【教課目標(biāo)】經(jīng)過(guò)剖析人物形象，理清詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)，培育學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力?！窘陶n要點(diǎn)】人物形象的剖析【教課難點(diǎn)】詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)【教課方法】朗讀——鑒賞——剖析一、導(dǎo)入：1933年1月的一個(gè)清晨，一個(gè)年青人站在陰冷、濕潤(rùn)的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他忍不住因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的一般農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫(xiě)下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今日我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、剖析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化：詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，經(jīng)過(guò)頻頻朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。發(fā)問(wèn)：閱讀全詩(shī)，思慮，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情?此刻我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是否是很好的掌握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。(一)第一我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗誦一下。問(wèn)：詩(shī)人是如何想起大堰河的?為何艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢?(二)假如說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回想了。艾青由于生他時(shí)母親難產(chǎn)，以后又由于一個(gè)算命先生說(shuō)他克父親母親，而被送到大堰河家整整撫育了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里獲取是什么呢?讓我們一同來(lái)看一下第四節(jié)。問(wèn)：詩(shī)人回想了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭?主畫(huà)面又是什么呢?八個(gè)鏡頭，主畫(huà)面是“抱在懷里，撫摩我”詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她如何的質(zhì)量?勤奮、慈祥。此刻讓我們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)勤奮、充滿母親般慈祥的大堰河向我們走過(guò)來(lái)了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是如何的一雙手啊。大家張開(kāi)眼睛，誰(shuí)能給我描繪一下這雙手?是啊，正是這雙勤奮的，只管粗拙卻暖和的手，使一個(gè)貧窮的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭厭棄的孩子獲取了體貼入微的母愛(ài)，而我和大堰河只可是是乳兒和乳母的關(guān)系。詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是如何的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到倒是——“靦腆不安”。大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富裕，但缺乏愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——依戀與感謝。全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的依戀之情，感謝之情。(三)大堰河在流盡了她的乳汁以后，又開(kāi)始勞動(dòng)了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思慮：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為何一直含著笑呢?大堰河的笑是有著多種原由的，有為和乳兒從頭生活在一同的愉悅，有在勞動(dòng)中獲取的知足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相像命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“但是她反知足，吵嘴邊逐漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么樸實(shí)，寬厚的靈魂啊。全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。(四)但是，詩(shī)人寫(xiě)到這里，以為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河漂亮而豐富的心里世界。大家閱讀第八節(jié)，看一看，作者選用了幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的深?lèi)?ài)?問(wèn)：為何說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)呢?大堰河的夢(mèng)正是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝福，她希望他能長(zhǎng)大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們?cè)囅胍幌?，假如這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嫵媚的老婆叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有如何的表情呢?(五)是啊，誰(shuí)不希望美夢(mèng)成真呢

?假如這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的走開(kāi)了人間，結(jié)束了自己悲苦的一世。(教師朗誦9、10節(jié))問(wèn)：大堰河死后獲取的是什么?(菲薄的葬禮)她生前付出的何其多，而死后獲取的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切憐憫。問(wèn)：是什么造成了她的慘劇?詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著如何的感情?齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的仇恨之情。(六)艾青的回想到這里就結(jié)束了。在他的回想中，我們看到了一個(gè)出身卑微，地位低下，卻有著金子般美好意靈的大堰河。她勤奮，和善，寬厚，她好像一座雕象，向來(lái)聳立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回想的大門(mén)走了出來(lái)，外面依舊是漫天飛舞的雪花，依舊是陰冷濕潤(rùn)的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的洶涌的激情，呈給大堰河由心靈而寫(xiě)成的贊歌。(教問(wèn)：為何是紫色的靈魂?這首贊歌，只是是呈給大堰河的嗎?(紫色代表著尊貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤奮的中國(guó)人民)四、課后練習(xí)一解答(一)、大堰河是一個(gè)如何的形象?詩(shī)人對(duì)這一形象寄望了如何的思想感情?答：大堰河是勤奮的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬、整天操勞，她又是和善的，她永久是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。大堰河又是慈祥的，縱使在整天勞作的疲倦以后，她仍然不忘掉相同用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。她仍是廣博的，她能像親生母親相同，深?lèi)?ài)著她的乳兒。她又是悲苦的，貧窮的，勞累的。多年的貧窮生活過(guò)早地爭(zhēng)奪了她健康，年僅40多歲就含淚地去了。她是平庸而偉大的母親，是一般母親的代表，也是對(duì)全中國(guó)勞感人民的贊嘆。(二)詩(shī)中頻頻、排比等修辭方法的運(yùn)用有什么表達(dá)成效?這是一首抒懷詩(shī)，但它是經(jīng)過(guò)敘事來(lái)抒懷的，全篇不斷使用排比和頻頻的修辭方法，使這類(lèi)感情更為凝重、雋永。3.按詩(shī)節(jié)挨次解說(shuō)剖析。第1節(jié)。發(fā)問(wèn)：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么地位以及作者“我”的關(guān)系。)

?(大堰河的身份、

?第2節(jié)。發(fā)問(wèn)：這里的“我”是兩個(gè)人的兒子，一個(gè)是地主的兒子，?一個(gè)是大堰河的兒子，這兩個(gè)“兒子”的含意有什么差別?(前者“地主的兒子”，這是在血統(tǒng)意義上說(shuō)的;后者“大堰河的兒子”，這是在撫育意義上說(shuō)的，從而擁有感情的、階級(jí)的意義。)第3節(jié)。發(fā)問(wèn)：為何看到雪使作者想起了大堰河

??(引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習(xí)提示相關(guān)文字。作者幼時(shí)是在一種被冷淡的環(huán)境中生活的，只有在大堰河家里才感覺(jué)暖和，獲取母愛(ài)。人在嚴(yán)寒孤單時(shí)，本能地希望獲取安慰，獲取溫存，希望回到親人的身旁。正由于這是人情世故，所以看到飛雪在鐵窗外飛舞，作者自然想到了曾給自己無(wú)窮暖和的母愛(ài)的大堰河。

)第4節(jié)。齊聲朗誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的深情。?這一段集中寫(xiě)了大堰河的勤奮樸素的形象。詩(shī)中運(yùn)用了“在以后”這一狀語(yǔ)格式，并且頻頻使用，多次重申。在每個(gè)狀語(yǔ)中都細(xì)致入微地描繪了大堰河勤勞奮動(dòng)的情形，運(yùn)用了一系列富裕表現(xiàn)力的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們一一找出。這些詞語(yǔ)所表示的勞動(dòng)情形，給我們一個(gè)什么印象或感覺(jué)呢?一是大堰河什么活兒都得干，從吃到穿，里里外外到處操勞;二是大堰河十分繁忙，從早到晚，一時(shí)也不斷閑。(由她把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死，能夠推知夫兒們已脫下襯衣入眠，她還在繁忙。)發(fā)問(wèn)：詩(shī)中為何不這樣寫(xiě)：“在你吃飽了飯以后，在你睡了一覺(jué)以后”(這樣寫(xiě)就不可以表現(xiàn)大堰河的艱辛，也就不可以表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的關(guān)懷愛(ài)惜之情。)同學(xué)們想一想，那是如何的一雙手?干了那么多活兒的手能是細(xì)嫩的么?不是，那是十分粗拙的手，厚大的手。但是本節(jié)的最后一句，卻有一個(gè)表示細(xì)微動(dòng)作的詞——撫摸!正是這個(gè)詞，浸透了大堰河對(duì)“我”的喜愛(ài)，干了那么多粗活的手，此時(shí)竟然能輕輕地“撫摸”，不是偉大母愛(ài)的生動(dòng)表現(xiàn)嗎?第5節(jié)。簡(jiǎn)單交待“我”的階級(jí)出身——“地主的兒子”，?但與大堰河結(jié)下了深沉的母子之情。發(fā)問(wèn)：哪個(gè)詞表示“我”不寧愿走開(kāi)大堰河?(“被”“領(lǐng)回”)第6節(jié)。發(fā)問(wèn)：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了作者自己出身的家庭經(jīng)濟(jì)條件很優(yōu)勝??(“紅漆雕花的家具”“睡床上金色的花紋”“‘天倫敘樂(lè)’的匾”“絲的和貝殼的鈕扣”“安了火缽的炕凳”“碾了三番的白米”)這么優(yōu)勝的家庭條件，作者“我”又是如何一種心情呢?(“忸忸不安”一詞不單表示“我”在保姆家生活慣了，從而表示“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔膜，所以本節(jié)的頭尾兩句重復(fù)了相同的一句話，“我做了生我的父親母親家里的新客了”。明顯自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，正表示了對(duì)大堰河深沉的感情。)第7節(jié)。發(fā)問(wèn)：本節(jié)開(kāi)頭“大堰河為了生活就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”與此詩(shī)第2節(jié)中哪一句相照應(yīng)??(“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”)大堰河在地主家勞動(dòng)的項(xiàng)目有哪些?(洗衣、洗菜、切蘿卜、掏豬食、扇爐子、背團(tuán)箕、曬糧食)大堰河從事這些勞動(dòng)時(shí)的神態(tài)又如何?(一直是“含著笑”)解說(shuō)：這節(jié)詩(shī)里所描繪的大堰河，不是像第4節(jié)里那樣給自家干活，?而是到地主家(即“我”的家)干活，從而獲得酬勞養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是極深重的。多樣的，更是艱辛的;但是她卻老是“含著笑”。對(duì)常人來(lái)說(shuō)。那些勞動(dòng)沒(méi)有相同能夠令人笑。到結(jié)了冰的池塘去洗菜，把結(jié)著冰屑的蘿卜切開(kāi)，在那冰涼剌骨之時(shí)能夠笑嗎?面對(duì)著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎?但是詩(shī)中卻一直寫(xiě)大堰河“含著笑”，這表示她的勤奮與和善。不單這樣，假如聯(lián)系第5節(jié)所寫(xiě)“我”走開(kāi)大堰河家時(shí)，她竟然“哭”了，?那么在這一節(jié)中頻頻寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含意——表示大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一同而“笑”。這類(lèi)愛(ài)是超越了功利關(guān)系的偉大而無(wú)私的愛(ài)!是真實(shí)的母愛(ài)!第8節(jié)。經(jīng)過(guò)為乳兒切冬米糖和夢(mèng)中吃乳兒的成婚喜酒這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深?lèi)?ài)她的乳兒”。第9節(jié)。寫(xiě)大堰河死時(shí)還念著乳兒，未能最后看一眼乳母而愧疚沉痛的心情。

?同時(shí)表現(xiàn)作者因第10節(jié)。寫(xiě)大堰河一世勞累之重與死時(shí)葬斂之薄。發(fā)問(wèn)：這節(jié)運(yùn)用了許多定語(yǔ)做修飾，找出來(lái)，談?wù)勥@些修飾語(yǔ)的作用。(“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表示大堰河一世凄涼之深重，“四塊錢(qián)的”“幾尺長(zhǎng)方的”“一手把的”表示埋葬之菲薄。此中包含著詩(shī)人對(duì)不公正的社會(huì)的氣憤，也含著對(duì)大堰河深了的哀悼與歉疚。)第11節(jié)。發(fā)問(wèn)：在這一節(jié)里寫(xiě)“我”與大堰河的后輩的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這類(lèi)感情的語(yǔ)句嗎?試作剖析。(“我是在寫(xiě)著賜予這不公正的世界的咒語(yǔ)”一句，表示詩(shī)人對(duì)大堰河后輩凄慘