寫字教學(xué)的探究教學(xué)心得

Word第第頁寫字教學(xué)的探究教學(xué)心得學(xué)校語文教學(xué)大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需要打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽值拇_是實施素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容；寫字，是老師重要的基本功之一，是學(xué)校生必需把握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因此抓好寫字教學(xué)，提高同學(xué)的寫字水平意義重大。

識字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，教材更多地采納了“隨文閱讀識字”的編排方式。如何更好地實現(xiàn)“在閱讀中喜愛漢字、產(chǎn)生主動識字愿望、學(xué)習(xí)識字，有效地識記生字并通過識字關(guān)心閱讀”的目的呢？但近幾年來，由于部分學(xué)校對寫字教學(xué)重視不夠，對同學(xué)缺乏嚴格的要求和訓(xùn)練，老師教學(xué)指導(dǎo)不到位，同學(xué)缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在許多問題。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不干凈等現(xiàn)象。所以，加強寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。盼望通過本次寫字教學(xué)的課題討論，促進全體師生對寫英雄字的高度重視，提高我校師生的漢字書寫力量，大面積地提高我校寫字教學(xué)質(zhì)量。

二、寫字教學(xué)討論的目標(biāo)

1、通過“學(xué)校低段隨文識字寫字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕同學(xué)的負擔(dān)，促進同學(xué)的全面進展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高同學(xué)語文綜合素養(yǎng)。

2、通過討論，尋求和探究學(xué)校識字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的閱歷。

3、加強寫字教學(xué)，使師生練字的愛好越來越濃，老師的課堂板書漸漸工整、規(guī)范，能使全校老師堅持仔細書寫教案，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)。同時老師要搶先垂范做同學(xué)的典范。

三、寫字教學(xué)詳細要求

學(xué)校寫字教學(xué)總的要求是：要使同學(xué)會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的速度。具備正確書寫漢字的基本力量。通過寫字教學(xué)，使同學(xué)初知書法，培訓(xùn)傳承祖國文化的責(zé)任感。

寫字教學(xué)原則上有語文老師負責(zé)，但也要留意支配有寫字特長的其他科目老師，各科老師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特殊重視同學(xué)日常寫字習(xí)慣的培育，隨時關(guān)注同學(xué)的.書寫姿態(tài)，并準(zhǔn)時地予以指導(dǎo)訂正。在作為各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，老師要要求同學(xué)把字寫正確、端正、清晰，行款要整齊，卷面要潔凈，真正做到“提筆就是練字時”。

四、寫字教學(xué)討論措施

1、在觀看中識字、寫字。在識字、寫字過程中，除了運用故事、兒歌以外，比方也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴……在教學(xué)“人”字時，引導(dǎo)同學(xué)了解“人”字筆畫很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。我引導(dǎo)同學(xué)觀看電腦畫面上的筆畫，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字就印在同學(xué)心里，變得生動可愛，激起了同學(xué)寫字的熱忱。

2、眼到、手到、心到。漢字的結(jié)構(gòu)改變多樣，漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要勻稱，左中右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬……在寫字中，老師應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓同學(xué)認真觀看田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確的位置，使同學(xué)漸漸地把握好字形，支配好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的熟悉，就可以讓讓同學(xué)一筆一劃寫，盡量削減擦拭的次數(shù)。要寫得規(guī)范，精確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要用心致志。心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。

3、在互幫、互比中寫字。在同學(xué)中適時開展“一幫一”的寫字活動，同學(xué)間相互提優(yōu)點及缺點，落實到生字的筆順、筆畫及各部分的大小。使每個孩子熟悉自己的缺乏，準(zhǔn)時改正。準(zhǔn)時開展寫字競賽活動。

4、因人而異，因材施教。針對同學(xué)接受學(xué)問的力量和完成練習(xí)任務(wù)的狀況有差異的狀況，因此，針對不同的同學(xué)，老師將對他們提出不同的要求。書寫習(xí)慣好的，完成質(zhì)量高的同學(xué)，將有意讓他們進行文章段落的硬筆書法練習(xí)。讓同學(xué)在寫的過程中，學(xué)會動腦筋思索字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，靜下心來寫字。從而不但增加了同學(xué)的學(xué)問面，更培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。而對于速度較慢，接受學(xué)問困難的同學(xué)，要讓他們仔細完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，力求書寫到位，扎扎實實寫好每一個字。因人而異，因材施教。

5、老師的評價要準(zhǔn)時，要有激勵性。老師采納準(zhǔn)時的、富有激勵性的口頭評價，以及發(fā)獎票的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到傲慢，使他們的寫字愛好也會更大。每位老師準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，賜予同學(xué)到位的評價?！澳愕淖謱懙南衲阋粯用利??！薄啊病媽懙恼嫔煺?。”老師的鼓舞使同學(xué)寫字越來越用心、越來越有愛好。

古人說的好：“知之者不如