教材教培訓心得體會

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教材教培訓心得體會1

3月6日，我參與了北師大版{新世紀}小數(shù)一班級下冊網(wǎng)絡(luò)培訓，這是我從教以來第一次傾聽教材編者對教材的分析、教材編者與一線老師互動答疑和教材編寫專家的總結(jié)。讓我飽嘗了一頓精神大餐，收獲如下：

一、進一步加深了對教材的了解

以往熟識教材，自己看教科書、學參考、讀課標，只是依據(jù)自己的理解去揣摩、體會，而這次不僅把書中的主要情境作了呈現(xiàn)與分析，而且還講解并描述了情境背后的故事、設(shè)計情境的意圖。從中我明白了，每個主題情境的設(shè)計，都是編者深入教學一線實踐、討論，再經(jīng)過篩選、科學分析設(shè)計的，飽含著編寫者的心血和聰慧。同時，我感受到每個主題情境圖，既符合同學的生活閱歷，又給同學提出問題留下了特別大空間，為同學的創(chuàng)新學習鋪設(shè)了寬闊的平臺。

1、本冊教材按“情境+問題竄”為基本表達方式開展，將思索、共享與提升表達其中。

2、本冊教材盼望老師尊敬孩子的天性。

把情境給孩子，讓孩子提出問題，從這些問題中選取能夠表達重要學習目標的問題，鼓舞同學探究，然后溝通共享，在共享中促進孩子反思、提升，從而獲得知識技能、熟識思索，解決問題、情感立場價值觀的全面進展。

3、課程內(nèi)容的開展過程與同學的學習過程，老師的教學過程和課程目標的達成過程全都，既“四過程全都”。

4、教育教學過程，如何讓同學自信，傾聽，用自己的頭腦思索，學會彼此相互學習，在遇問題時會合作、創(chuàng)新、溝通，是數(shù)學老師應重點討論的問題。

二、老師要有過硬的基本功

數(shù)學老師的基本功就是讀懂教材，讀懂同學，讀懂課堂。每節(jié)課的設(shè)計老師都要考慮到自己的學情，要從實際出發(fā)，制定符合自己學情的課時計劃。

教材教培訓心得體會2

很榮幸的幸參與了臨沂市學校英語鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修培訓的三天學習，受益匪淺，收獲頗多，但是同時也感到壓力很大，同時也很有一種被改革的`潮流所淘汰的危機感。下面就這三天的培訓學習、聽課研討的深刻體會與自我反思匯報如下：

一、10月20日，有幸觀摩了廣東省東莞市莞城中心學校鄧鳳嬌老師的一節(jié)三班級上冊Unit4weloveanimals第二課時對話課的教學課，聽完課后，鄧老師的說課分析以及與大家一起激烈的爭論，讓我印象深刻，收獲多多。

鄧老師的一節(jié)對話課，不僅展示了南方老師的熱忱，更讓我看到了一節(jié)趣味盎然的英語學習課。課本中的教學內(nèi)容是通過手影來學習相關(guān)動物詞匯，并能說唱Letschant。，課前的要求明確，有利于課的順當開展，整節(jié)課以故事貫穿始終，尤其是在學習bear的時候，鄧老師的故事一轉(zhuǎn)，涌現(xiàn)了農(nóng)場中意外闖入的動物，徑直學習bear，緊接著獵人來了，愛護小動物，bear逃跑，路遇pear被摔倒，這樣整節(jié)課的詞匯與chant進行了一個完滿的結(jié)合，邊說邊唱，活潑有趣，就像鄧老師所說的：我們學校英語的學習，應當是詞不離句，句不離文，文不離篇，融會貫穿的。這給我的印象特別深刻，也讓我從中找到一教學英語的根本原那么。

二、10月21日，活動內(nèi)容主要有兩項：

1、人民教育出版社**老師對于三班級教材的分析，教材是我們教與學的依據(jù)，是我們目前英語學習的根本，人教社的馬老師對于改版后的新教材進行了具體的說明與介紹，讓我印象最深的是馬老師對于教材配套資源的介紹，以往的教材教參也有光盤等教輔資源，但是并不是針對每節(jié)課的文本設(shè)計的同步音頻資源，而新教材的光盤，我覺得就是我們教學中可以徑直運用的多媒體課件，既有課文聽音，也有跟讀練習，還有角色扮演，用起來簡直太方便了，學習的氣氛也更活躍了，同學的積極性明顯比以前高許多。

2、傾聽了亞美歐教育討論院的兩位專家殷海亮和ChrisHemming的報告。兩位專家的報告特別精彩，但是相對于殷老師的報告，外籍專家的報告相對更有趣，更活潑，內(nèi)容也更任意，通過對比我個人覺得，是不是我們的英語課堂也可以多學習利用外籍專家的講解方式，讓孩子們的學習也變得輕松有趣呢？

三、10月22日，這一天共觀摩了六節(jié)英語研討課，主要展示了三班級的Lettersandsounds，Letstalk和Storytime三個課型，六位老師的課雖然各具特色，卻又異曲同工，蘭山區(qū)金雀山中心學校的常桂春老師與蒙陰縣桃墟中心學校的孫海萍老師執(zhí)教的兩節(jié)字母語發(fā)音課是我們新教材中涌現(xiàn)的新課型，通過觀摩她們的課以及與大家一起的議課評課讓我受益匪淺，她們的課是從字母的聽說讀寫，例詞的聽說，以及字母在詞中的發(fā)音等各個方面進行的整合設(shè)計，對字母與發(fā)音的教學設(shè)計既有趣又有效，在教學效果與學習效果上都取得不錯的反應，在以后的教學中，積極向她們學習；莒南和郯城的兩位老師執(zhí)教的是三班級的對話課，教學思路清楚，教學設(shè)計合理，板書的設(shè)計不僅能表達出本課的重難點，而且對于同學的評價也是醒目的，對于孩子的學習也有肯定的積極鼓舞作用；沂南的梅小燕老師和冊山中心學校的郭曉艷老師那么是執(zhí)教了兩節(jié)故事課，也給我的故事教學帶來了一些啟發(fā)，以往的storytime，我們的處理方式是作為選學內(nèi)容，通過觀看視頻或是插圖的提示來理解故事內(nèi)容，更多的是作為一個新授的鋪墊學習來處理，但是這兩位老師的故事課讓我從新認識了故事教學，這也是可以作為一節(jié)完整的小故事對話開展教學的，是培育同學學習愛好，調(diào)動同學學習積極性一種有效的方法。同時各位老師的思索與發(fā)言也讓我收獲頗多，在以后的學習中也要養(yǎng)成一種多思善思的好習慣。

學習就有收獲，學習就要反思，通過這幾天的學習，對比自身的教學，發(fā)覺了自身還有許多的不足，盼望通過努力學習，不斷提高自己，完善自我。

教材教培訓心得體會3

我有幸參與了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標PEP學校英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。這次培訓對于我們老師的專業(yè)成長如同一場實時雨，解答了我們內(nèi)心教學各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我仔細學習并領(lǐng)悟了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務(wù)和要求，進一步理解了學校英語教材的特點和運用方法，從中得到了許多的啟示，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新的教學理念。

通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨，為初學者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識框架，這為同學的后繼學習成長提供了正確的導航。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學關(guān)鍵事項做交際練習情境。教材恰當?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實，為老師授課和學習者學習提供導引，突顯實踐導向性。

對周詩杰老師“讀寫教學講座”，我印象深刻，頗有同感。教學需要親密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近同學生活實際以引起同學共鳴，才可能達到教學效果。讀寫體系中對同學的要求相對更高一些，需要按部就班，由簡約到繁復，使同學有一個消化知識的過程。整個學校期間，把各內(nèi)容、要求安排