2023校本研修個(gè)人心得體會(huì)

2023校本研修個(gè)人心得體會(huì)大家知不知道呢？校本研修的重要一個(gè)作用是推動(dòng)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，校本研修個(gè)人心得體會(huì)有多么重要？下面是我為大家整理的關(guān)于2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)篇1

新時(shí)代召喚新的訓(xùn)練理念，現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)了解新的訓(xùn)練理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。假如沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練理念，很簡(jiǎn)單在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁簡(jiǎn)單的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè)，它讓我增長(zhǎng)了不少訓(xùn)練教學(xué)見(jiàn)識(shí)，提升了自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)的主體是同學(xué)，同學(xué)的主動(dòng)參加是關(guān)鍵

通過(guò)本期研修學(xué)習(xí)，我們真正地熟悉到新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂(lè)觀參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的樂(lè)觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的同學(xué)說(shuō)。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。只有樂(lè)觀、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念;樂(lè)觀研修，深刻感悟。

我樂(lè)觀投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參與上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參與爭(zhēng)論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代訓(xùn)練的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過(guò)深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的學(xué)問(wèn)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

三、連續(xù)努力，力求完善。

我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

(一)連續(xù)強(qiáng)化老師素養(yǎng)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。

(二)向名師、骨干老師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)方案、力求有方案;通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。

四、自主學(xué)習(xí)，溝通研討。

觀摩研討老師依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書(shū)筆記;學(xué)校每學(xué)期要向老師推舉學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展溝通研討，共享提高。以班級(jí)組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

五，師徒結(jié)對(duì)，實(shí)踐反思。

充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。提倡反思性教學(xué)和訓(xùn)練敘事討論，引導(dǎo)老師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、訓(xùn)練敘事討論報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)比等活動(dòng)，共享訓(xùn)練才智，提升訓(xùn)練境界。

六、課題討論，專(zhuān)題講座。

立足自身進(jìn)展實(shí)際，學(xué)校和骨干老師樂(lè)觀申報(bào)和參加各級(jí)訓(xùn)練科研課題的討論工作，仔細(xì)落實(shí)討論過(guò)程，定期總結(jié)和溝通階段性討論成果，準(zhǔn)時(shí)把討論成果轉(zhuǎn)化為老師的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高和老師自身的成長(zhǎng)。結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校進(jìn)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。

七、校干引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)研修。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)頭，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參加本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助老師訓(xùn)練博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深化、廣泛開(kāi)展。我們熟悉到：一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展，將取決于老師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同進(jìn)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和進(jìn)展的重要力氣，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)全面、持續(xù)、健康進(jìn)展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問(wèn)題。許多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細(xì)、做好，使之的目的性更加明確，是連續(xù)努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強(qiáng)、師資缺乏等各類(lèi)問(wèn)題擺在我們面前。缺乏專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)，各方面的工作開(kāi)展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深化開(kāi)展，在領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的親臨指導(dǎo)下，我校校本研修工作肯定能得以規(guī)范而全面地綻開(kāi)?！靶１狙行蕖边@種可持續(xù)的、開(kāi)放式的連續(xù)訓(xùn)練模式，肯定能使我校的訓(xùn)練教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。

本學(xué)期，我從實(shí)際動(dòng)身，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑動(dòng)身，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)瞬幾個(gè)月的就要暫告一段落，這此期間了許多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)，但并不意味的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航。回顧我的研修活動(dòng)，有很多需要思索的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思。

2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)篇2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，本人專(zhuān)心參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)間，我專(zhuān)心參與理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本班級(jí)組的一名成員，自始至終專(zhuān)心參與?，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡(jiǎn)潔小結(jié)如下：

一、透過(guò)校本教研，大大提高了理論水平

校本教研是老師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和途徑之一，老師是直接的受益者，老師的專(zhuān)心主動(dòng)的共性化教研就來(lái)源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿訓(xùn)練理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個(gè)人要專(zhuān)心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、透過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平

在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完善，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對(duì)提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。

三、透過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹?lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)討論的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫(xiě)教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展有效的方法。

校本教研是老師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神奇的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了老師教學(xué)中不行或缺的重要資料，每一次的授課不再是老師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多老師才智的結(jié)晶。

2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)篇3

緊急的一周省級(jí)首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這次不同以往的培訓(xùn)，使自己的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：

一、心得與體會(huì)

1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的根本途徑。在校本研修中，要仔細(xì)制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。協(xié)作學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力氣解決學(xué)校進(jìn)展和老師進(jìn)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不斷促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2、從問(wèn)題動(dòng)身，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)研修。

在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“以學(xué)論教”的思路。同學(xué)該讀的讀了沒(méi)有？同學(xué)該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？哪些是同學(xué)該讀、該聽(tīng)、該做、該想、該說(shuō)的內(nèi)容，老師應(yīng)是明白人。特殊在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當(dāng)課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。

3、提高了對(duì)校本研修的三種基本要素的再熟悉。

實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明白校本研修的實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)也提示了老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三股主要力氣，即老師個(gè)人、老師群體、賜予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家。其中實(shí)踐反思是

老師的自我對(duì)話；同伴互助是老師與同行的對(duì)話；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐與理論的對(duì)話。實(shí)踐反思是同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實(shí)現(xiàn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學(xué)校建設(shè)合作文化的手段和目標(biāo)，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動(dòng)力，它有利于突破老師個(gè)體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)則是提升實(shí)踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、思索與做法

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

仔細(xì)開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的`討論，嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)節(jié)課程之后，準(zhǔn)時(shí)和大家共同爭(zhēng)論分析，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互關(guān)心，共同提高。

2、為老師供應(yīng)最合適的培訓(xùn)管理模式，調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。老師連續(xù)訓(xùn)練要在每一個(gè)老師需要的時(shí)候、便利的地點(diǎn)，以最好的方式方法供應(yīng)必要的學(xué)問(wèn)和技能，以關(guān)心老師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。

反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己準(zhǔn)時(shí)把握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己

的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與主動(dòng)性。

4、參與多種研修模式，全面了解各地教改的動(dòng)態(tài)。

樂(lè)觀參加各種校本研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，對(duì)自己感愛(ài)好的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與同行們溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界，準(zhǔn)時(shí)捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念。

5、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做教書(shū)育人的楷模。

教書(shū)育人，師德為本?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆訓(xùn)練，老師無(wú)小節(jié)，到處樹(shù)師德?！卑褞煹掠?xùn)練和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，做教書(shū)育人的楷模，是自己成為同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)足的好老師。

2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)篇4

校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉，正越來(lái)越成為整個(gè)學(xué)校工作的重中之重。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)校本研修有了進(jìn)一步的熟悉。校本研修是提高老師專(zhuān)業(yè)水平的有效方法和最佳途徑，校本研修是以學(xué)校為討論主陣地，以學(xué)校老師為研修主體，以新課程理念為支撐，以校本研訓(xùn)為平臺(tái)，以學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，老師專(zhuān)業(yè)化水平提高為研修目的。它把老師培訓(xùn)、訓(xùn)練科研、教學(xué)討論、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機(jī)地融為一體，既是一種基于老師和訓(xùn)練教學(xué)的行動(dòng)討論，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，提高了自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，加強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)力量，提高了自己的綜合素養(yǎng)。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、校本培訓(xùn)促進(jìn)老師進(jìn)展

“校本”這一概念源自西方訓(xùn)練發(fā)達(dá)國(guó)家，它有三個(gè)方面的含義：一是基于學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是為了學(xué)校?！靶１尽钡睦蠋熍嘤?xùn)從本質(zhì)上講應(yīng)當(dāng)屬于行動(dòng)討論范疇，是以解決問(wèn)題為中心的一種培訓(xùn)方式。校本研訓(xùn)作為一種以學(xué)校培訓(xùn)為主陣地、將老師訓(xùn)練活動(dòng)與訓(xùn)練教學(xué)結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)模式，能夠有效整合本校的培訓(xùn)資源，充分調(diào)動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)校進(jìn)展”的目的。從某種意義上講，校本研訓(xùn)就是一種學(xué)習(xí)、工作和討論三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和老師行為。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性討論，既要注意解決實(shí)際問(wèn)題，又要注意閱歷的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探究和老師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)展，是保證新課程實(shí)施不斷向縱深進(jìn)展的新的推動(dòng)策略。

校本培訓(xùn)具有以下三個(gè)基本特征：第一“為了學(xué)校”——“以學(xué)校進(jìn)展為根本”，強(qiáng)調(diào)必需從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)展服務(wù)。其次“為了老師”——“以老師進(jìn)展為根本”，必需確立老師在校本研訓(xùn)中的主體地位，讓老師成為研訓(xùn)的仆人，通過(guò)校本研訓(xùn)來(lái)培育老師，提高老師素養(yǎng)，為老師的自我進(jìn)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三“為了同學(xué)”——“以同學(xué)進(jìn)展為根本”，訓(xùn)練是培育人、進(jìn)展人的事業(yè)，校本研訓(xùn)要討論同學(xué)、了解同學(xué)，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注同學(xué)健康成長(zhǎng)，解決同學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，尤其要解決同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，可操作性性，講求實(shí)效，注意過(guò)程，反對(duì)形式主義。

自從走上教學(xué)崗位以來(lái)，始終以為校本研修不是老師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為老師只要把課上好就可以了，因此也不會(huì)去仔細(xì)地思索校本研修對(duì)老師成長(zhǎng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后，我明白了老師的人生道路是以教、學(xué)、讀、思、研、寫(xiě)來(lái)支撐的。老師的成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的訓(xùn)練理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接；通過(guò)訓(xùn)練科研改善教學(xué)，形成討論力量；同時(shí)要轉(zhuǎn)變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與訓(xùn)練科研整合，與新老老師的共同進(jìn)展整合，把問(wèn)題診斷與閱歷總結(jié)、閱歷提升整合。這樣老師才能快速在校本研修實(shí)踐中熬煉成長(zhǎng)。

老師需要終身學(xué)習(xí)。校本研修肯定要有先進(jìn)的訓(xùn)練理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究訓(xùn)練教學(xué)新規(guī)律。

2、課題討論提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

訓(xùn)練科研的使命就是要討論和解決訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，最終用討論的成果來(lái)指導(dǎo)自身的訓(xùn)練教學(xué)工作。只有將訓(xùn)練科研融于教學(xué)實(shí)踐之中，學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作才有持續(xù)進(jìn)展的原動(dòng)力，才能真正推動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。長(zhǎng)期實(shí)踐表明，課題討論做到“四求”，才能發(fā)揮事半功倍之效。

求“實(shí)”，忌“假、大、空”。做課題討論必需端正態(tài)度，明確動(dòng)機(jī)，應(yīng)當(dāng)解決訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，削減低效勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)，真正做到訓(xùn)練科研為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)，為提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

求“新”，課題討論要求課題本身具有先進(jìn)性、新奇性，不做“仿照秀”。老師在選擇課題時(shí)，要用前瞻的眼光準(zhǔn)時(shí)了解和捕獲訓(xùn)練教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)，角度要新、觀點(diǎn)要新，要緊密結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)改革的新形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。在討論中，能采納新手段、新途徑、新方法、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)等。討論成果應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)創(chuàng)性和突破性，能有新發(fā)覺(jué)、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。不能重復(fù)原有理論、復(fù)制別人成果的課題。

求“小”，就是問(wèn)題要小，解決問(wèn)題的切入口要小，步伐要小，小到討論者自己有話可說(shuō)、可以駕馭為止。在教科研活動(dòng)中，要樂(lè)觀圍繞學(xué)校日常訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺(jué)問(wèn)題，選擇能夠鏈接新課程理念的、切實(shí)可行的、可以通過(guò)反思和行動(dòng)轉(zhuǎn)變行為的小問(wèn)題進(jìn)行討論。過(guò)程要講究“短、頻、快”，通過(guò)解決小問(wèn)題，產(chǎn)生大效益。如此循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們就能有效地解決教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，漸漸削減缺點(diǎn)和失誤，這就是快速提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練科研力量的必由之路。

求“近”，忌好高騖遠(yuǎn)課題討論要貼近老師的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際。課題就在我們身邊，就在我們眼前。只要我們平常做個(gè)有心人，擅長(zhǎng)細(xì)致發(fā)覺(jué)問(wèn)題，勇于深化思索問(wèn)題，我們就會(huì)時(shí)時(shí)到處有問(wèn)題。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我明白了教學(xué)討論要立足于課堂教學(xué)，聚焦課堂，立足于本校同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在新課程改革的實(shí)踐中，老師要將先進(jìn)的訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必需實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)力量。校本教研把課堂作為問(wèn)題討論的源頭活水，同時(shí)又通過(guò)課堂作為討論活動(dòng)的載體和落腳點(diǎn)，使得校本教研有了寬闊的進(jìn)展空間。老師們通過(guò)“看別人的課堂，想自己的課堂”，重新端詳自己的課堂教學(xué)，能夠有效解決在訓(xùn)練教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

3、自我反思促進(jìn)共性形成

自我反思是開(kāi)展校本研修的前提和基礎(chǔ)，校本研修只有轉(zhuǎn)化成老師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)的行動(dòng)，校本研修才有可能真正地落實(shí)和實(shí)施。所謂自我反思，就是老師對(duì)自己在職業(yè)過(guò)程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過(guò)程。只有老師自己才能轉(zhuǎn)變自己。只有老師意識(shí)到自己的教學(xué)閱歷及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)訓(xùn)練觀念和個(gè)人化訓(xùn)練哲學(xué)。教學(xué)反思能激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，有利于促進(jìn)老師教學(xué)共性的形成。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾歸納出老師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)＝閱歷＋反思”。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，是老師成為討論者的最有效途徑。因此，引導(dǎo)老師對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行反思與研討，要成為促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的主要抓手。上課的老師寫(xiě)反思，聽(tīng)課的老師寫(xiě)反思，備課組也要有集體反思。老師之間通過(guò)評(píng)價(jià)、溝通和反思，可以發(fā)覺(jué)一些自己不能發(fā)覺(jué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也可以通過(guò)觀看和反思，借鑒別人教學(xué)的勝利之處。這種老師群體之間相互合作、切磋溝通的深厚教研氛圍，既強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又使不同個(gè)體的學(xué)問(wèn)與力量在探討、共享中得以提升，從而促使廣闊老師在實(shí)踐中進(jìn)行討論，在討論中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為。學(xué)校可以在制定校本研修方案之前組織全體老師并收集老師在日常訓(xùn)練教學(xué)中的問(wèn)題以及老師對(duì)當(dāng)前訓(xùn)練熱點(diǎn)問(wèn)題的思索，并進(jìn)行科學(xué)而合理的篩選和整合，確定各學(xué)科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對(duì)性，另一方面培育了老師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、提煉和總結(jié)的良好職業(yè)品質(zhì)。

2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)篇5

社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求訓(xùn)練觀念要不斷更新，才能適應(yīng)新形勢(shì)的進(jìn)展。如何做一名新形勢(shì)下的語(yǔ)文老師呢?

通過(guò)這次網(wǎng)上老師培訓(xùn)，仔細(xì)觀看學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家和同仁的視頻、文章等資料，我受益匪淺。老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺(jué)得傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，每位老師都應(yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問(wèn)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化，新的形勢(shì)向我們老師提出更新、更高的要求。訓(xùn)練更進(jìn)一步注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特別技能學(xué)問(wèn)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。

在職業(yè)道德方面，我認(rèn)為老師要以愛(ài)同學(xué)為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練，聞名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是老師訓(xùn)練的源泉，有愛(ài)便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民老師，我們首先要愛(ài)同學(xué);其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位同學(xué)，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，可能只有千萬(wàn)分之一，對(duì)一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之一，可是對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，一個(gè)個(gè)正在健壯成長(zhǎng)的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)有思想情感的人，給他們一個(gè)自由的空間，敬重公平地對(duì)待他們、關(guān)懷他們，和他們成為課下的知心伴侶。不能成天只活在埋怨中，埋怨同學(xué)基礎(chǔ)差，埋怨學(xué)校條件差等。正如一位訓(xùn)練名家說(shuō)的，當(dāng)你不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境;當(dāng)你不能轉(zhuǎn)變別人，你就轉(zhuǎn)變自己;當(dāng)你不能轉(zhuǎn)變事情，你就轉(zhuǎn)變看法。

總之，為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

2023最新校本研修個(gè)人心得體會(huì)篇6

老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展與連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，讀書(shū)讓人精神生活更加充實(shí)，學(xué)習(xí)讓人生更有意義。有機(jī)會(huì)能投身到學(xué)校老師學(xué)科提高國(guó)培學(xué)習(xí)之中。我感到特別榮幸，本次全員培訓(xùn)活動(dòng)支配有序，內(nèi)容豐富，方式便捷有用，實(shí)效性強(qiáng)，為老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的進(jìn)展平臺(tái)。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)參加培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期目的。

一、培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；使得老師間溝通便利、取材敏捷、疑難問(wèn)題得到準(zhǔn)時(shí)解決；更能使老師時(shí)空自主、拓展視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、網(wǎng)絡(luò)便利快捷

上網(wǎng)學(xué)習(xí),能足不出戶(hù)、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體同學(xué)可通過(guò)在線溝通，探討問(wèn)題，一方面指導(dǎo)老師通過(guò)班級(jí)公告的管理功能快速傳送最新問(wèn)題.同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)參加爭(zhēng)論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增加了同學(xué)的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

3、節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間。

以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多都是要求老師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)的老師就不得不臨時(shí)離開(kāi)工作崗位和家庭。這樣以來(lái)不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來(lái)后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問(wèn)題：可以使老師在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅不耽擱學(xué)校的教學(xué)工作，還能使老師準(zhǔn)時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證和使用，所以說(shuō)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)省、更人文的培訓(xùn)。

4、使老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開(kāi)闊。

視頻里專(zhuān)家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)閱歷、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)老師供應(yīng)了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)老師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐賜予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專(zhuān)家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的老師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐閱歷對(duì)我們老師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一線老師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們?cè)S多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)訓(xùn)練的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的學(xué)問(wèn)，豐富的訓(xùn)練藝術(shù)，對(duì)訓(xùn)練教學(xué)細(xì)致地討論，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。

通過(guò)老師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導(dǎo)，更實(shí)際的探討了訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，豐富了訓(xùn)練內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)上，老師們獲得了更多的訓(xùn)練教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問(wèn)共同溝通探討，還使老師們的視野變得更加開(kāi)闊。

二、培訓(xùn)閱歷與主要特色

（1）網(wǎng)上集中與網(wǎng)下分散學(xué)習(xí)相結(jié)合

本次培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)爭(zhēng)論相結(jié)合。老師進(jìn)修學(xué)校組織參訓(xùn)學(xué)員在肯定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。同時(shí)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，參訓(xùn)老師通過(guò)唐山老師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討。

（2）專(zhuān)家引領(lǐng)與互動(dòng)參加相結(jié)合

參訓(xùn)老師在培訓(xùn)期間要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、專(zhuān)家視頻講學(xué)、案例教學(xué)、和其它資源的學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動(dòng)溝通，按要求完成作業(yè)；同時(shí)訓(xùn)練部將組織課程專(zhuān)家定期在線視頻答疑，輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、研討，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與學(xué)員直接對(duì)話與溝通。

（3）、培訓(xùn)組織實(shí)施中的創(chuàng)新

這次培訓(xùn)，我利用老師研修網(wǎng)供應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課程資源、學(xué)習(xí)的平臺(tái)以及管理培訓(xùn)閱歷進(jìn)行的一次全新的嘗試，是一種充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)手段，創(chuàng)新培訓(xùn)模式的一次新探究。傳統(tǒng)的校本研訓(xùn)存在形式單一，老師缺乏教研熱忱等問(wèn)題，有的教研組雖然也提出過(guò)“一課多磨”等主題性教研活動(dòng)，但由于時(shí)間和空間等問(wèn)題，往往虎頭蛇尾，不了了之。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研后，我的的教研形式、手段更加豐富，更具實(shí)效性。

三、對(duì)今后培訓(xùn)的盼望與建議

1.本次培訓(xùn)的差距

（1）老師平常的工作量很大，身體和精神都經(jīng)常超負(fù)荷工作，這就導(dǎo)致有些老師網(wǎng)上溝通學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，經(jīng)常是心有余而力不足。

（2）還有一部分老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修樂(lè)觀性不高，僅限于完成各項(xiàng)指標(biāo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

（3）另外，有些地區(qū)受條件的限制，不具備電腦、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)很難做到。

2、今后改進(jìn)建議

針對(duì)這些問(wèn)題盼望各位專(zhuān)家予與關(guān)注。在今后的工作中，與學(xué)員準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通，了解學(xué)員的心聲，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急。充分利用現(xiàn)有的條件，最大限度的調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)員的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在作業(yè)方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)員。在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我在訓(xùn)練教學(xué)理念上有所加強(qiáng)和提高，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面找出問(wèn)題的癥結(jié)和解決的良方。我將一如既往地把網(wǎng)絡(luò)研修作為老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的