小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集7篇-3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米和其他長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。2、能比擬純熟地進(jìn)展簡(jiǎn)單的化聚。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和理論才能，發(fā)揮學(xué)生的空間想象才能。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步建立1千米的觀念。教學(xué)過(guò)程一、根本訓(xùn)練1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有那些？誰(shuí)能按從大到小說(shuō)說(shuō)？板書(shū)：千米，米，分米，厘米，毫米〔1〕從左到右每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是怎樣的？從右到左每相鄰的兩個(gè)單位間是怎樣化的？米與厘米，米與毫米間是怎樣互化的？〔2〕練習(xí)1米=〔〕分米10厘米=〔〕分米1米=〔〕厘米10毫米=〔〕厘米1千米=〔〕米600厘米=〔〕米2、舉例：1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度？3、在下面的〔〕里天上適宜的單位名稱?！?〕可捉高90〔〕，教室長(zhǎng)10〔〕，小學(xué)生每小時(shí)步行4〔〕，黑板長(zhǎng)5〔〕，火車每小時(shí)性80〔〕?！?〕練習(xí)書(shū)p87t34、練一練，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。6千米=〔〕米9千米430米=〔〕米5000米=〔〕米3450米〔〕千米〔〕米5、獨(dú)立完成p87t4、5二、綜合練習(xí)1、判斷題〔1〕學(xué)校的三層樓高是11米?！病场?〕小明1分鐘能走100米?！病场?〕一條路長(zhǎng)4千米，另一條路長(zhǎng)4000米，這兩條路一樣長(zhǎng)?！病场?〕一輛貨車在公路上每小時(shí)行56米。〔〕〔5〕小英從家里到學(xué)校走了20分鐘，他家離學(xué)校大約是1千米。2、應(yīng)用題〔1〕南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米，九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7675米。a：哪座橋長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？b：這兩座橋的長(zhǎng)各合多少千米多少米？〔2〕噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米，火箭的速度是噴氣式飛機(jī)的9倍，火箭每秒飛行500米。火箭每秒飛行多少千米多少米？〔3〕體育場(chǎng)的跑道一圈是400米，跑5圈是多少千米？3、進(jìn)步練習(xí)天平的一邊放了一個(gè)1千克的砝碼，另一邊放了5個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)100克的砝碼，正好平衡。平均每個(gè)蘋(píng)果重多少克？三、課堂總結(jié)四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》p52小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習(xí)九第1～3題。教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受10的過(guò)程，初步建立數(shù)感。2.全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀、數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫(xiě)法。3.進(jìn)步學(xué)生觀察才能和動(dòng)手操作的才能；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：全面掌握10的組成。德育浸透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.故事引入?！皵?shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想方法嗎？”2.學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的方法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……3.老師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。〔板書(shū)課題〕二、探究新知1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)?！?〕課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng)老師提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)?！?〕學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。〔3〕課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受?！?〕讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。老師這時(shí)板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。〔5〕學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。2.教學(xué)“撥珠圖”。老師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問(wèn)：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說(shuō)出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。3.教學(xué)“尺圖”。在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。4.教學(xué)“比大小”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)?！?〕數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”。〔3〕小組匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由。老師巡視、指導(dǎo)。5.教學(xué)“10的組成”。〔1〕出示教具：一棵大樹(shù)上，掛了10個(gè)果子?！?〕請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹(shù)上的果子，然后讓學(xué)生們將這棵樹(shù)上的果子摘下來(lái)，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個(gè)籃子里。問(wèn)：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法？〔3〕小組討論交流之后，請(qǐng)小組派代表上來(lái)說(shuō)出幾種分法來(lái)。學(xué)生能說(shuō)多少是多少?！?〕老師進(jìn)展總結(jié)并且板書(shū)：〔5〕學(xué)生分組進(jìn)展擺放學(xué)具：10的組成。學(xué)生可以邊擺邊說(shuō)，或者是一個(gè)人擺，一個(gè)人說(shuō)?！?〕學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程，記憶10的組成，并且在書(shū)上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。根據(jù)學(xué)生在書(shū)上填好的這幾個(gè)組成，提出問(wèn)題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推。6.教學(xué)“10的寫(xiě)法”。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：10和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的?！?〕老師示范，邊寫(xiě)邊講解，寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”，先寫(xiě)“1”，再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)?！?〕學(xué)生在田字格離練習(xí)寫(xiě)10，老師巡視指導(dǎo)。三、游戲1.準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份。請(qǐng)局部學(xué)生上來(lái)手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友站在一起。2.小組游戲〔同桌的為一組〕。其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具，另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來(lái)為10。3.完成第65頁(yè)“做一做”練習(xí)。四、課堂練習(xí)1.練習(xí)九第1題。課件顯示：數(shù)軸圖，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)獨(dú)立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)的順序。2.練習(xí)九第2題。課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù)。讓顯示體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.練習(xí)九第3題。顯示獨(dú)立在表格里填10的組成。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不退位〕減法的口算方法，并能正確計(jì)算．2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p、比擬，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的才能．3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探究的．教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士〔電腦演示〕．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要翻開(kāi)這扇門(mén)，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過(guò)三關(guān)嗎？那就開(kāi)場(chǎng)吧！2．復(fù)習(xí)鋪墊．〔進(jìn)入第一關(guān)．〕〔1〕54＝50＋〔〕68＝8＋〔〕：這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的:1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，可以比擬純熟地進(jìn)展口算和筆算。2、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探究，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：1、直接揭題：同學(xué)們，這段時(shí)間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這局部知識(shí)，出示課題：2、情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購(gòu)物吧，當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票〔實(shí)物出示〕，這是許老師去超市購(gòu)物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？寧波三江購(gòu)物俱樂(lè)部商場(chǎng)品名單價(jià)數(shù)量金額保鮮膜5.3815.38立白洗潔精4.7914.79農(nóng)夫果園飲料3.3013.30三笑牙刷1.4111.41①學(xué)生暢所欲言②師：那你根據(jù)我們今天上的內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出哪些算式？生答師板書(shū)：5.38+4.793.30-1.415.38+3.304.79-3.304.79+1.41+5.385.38-4.79……二、進(jìn)入新課1、嘗試解決：我們說(shuō)出了這么多算式，如今請(qǐng)你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問(wèn)題可以同桌討論。2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？〔生上臺(tái)實(shí)物展示〕①問(wèn)：你為什么要這樣列？你有什么方法來(lái)證明你這樣列是對(duì)的？〔可從元、角、分方面來(lái)說(shuō)，也可從數(shù)位方面來(lái)說(shuō)〕②還有誰(shuí)做了其他不同的題目，上來(lái)展示，并介紹你自己的做法。3、深化師：大家仔細(xì)看，這4個(gè)小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？那你能不能舉幾個(gè)其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？〔注意；整數(shù)局部不要超過(guò)3位，小數(shù)局部不要超過(guò)4位〕4、小組活動(dòng)：請(qǐng)你任意寫(xiě)兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)局部、小數(shù)局部位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。5、反應(yīng)：實(shí)物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？①突出驗(yàn)算方法：你有什么方法知道自己做對(duì)了呀？②打破難點(diǎn)：我這里有這樣兩道題目：10-0.489.46+10.34請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?6、：那我們上到這兒誰(shuí)能比擬完好地說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的計(jì)算方法呢？〔后實(shí)物投影展示“法那么”〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、專項(xiàng)練習(xí)。奪8.35+4.65=21.37-8.37=16.74+5.238=3.4-0.56=10-4.8=6.42-4.2=2、生活理論題。老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?一群小動(dòng)物在渡口過(guò)江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動(dòng)物同時(shí)過(guò)渡口,該怎樣乘船?老虎獅子大象猴子袋鼠408.26532.51571.98.158小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，會(huì)用不同的方法做出角。2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比擬角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探究角的大小比擬方法的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角。2、知道角的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：1、能用不同的方法做出角。2、會(huì)比擬角的大小。學(xué)具教具準(zhǔn)備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。再過(guò)幾天就是小明的`生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真?。　渤鍪局黝}圖〕桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒(méi)有我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形??？〔鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形〕這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？〔出示剪刀、三角板、鬧鐘圖〕評(píng):老師創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的根底上，老師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。二、聯(lián)絡(luò)生活，探究新知。〔一〕角的特征1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？〔拿出剪刀，開(kāi)、合〕剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角?！搽娔X閃現(xiàn)〕三角形紙上也有角?！材贸鋈切渭堉浮橙切蔚倪@里也是一個(gè)角?！搽娔X閃現(xiàn)〕剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？〔拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針〕鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。〔電腦閃現(xiàn)〕我們一起來(lái)看這三個(gè)角?！搽娔X演示從實(shí)物中抽象〕仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？〔相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的〕小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。2、畫(huà)角。角怎樣畫(huà)呢？畫(huà)的時(shí)候，我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的〔頂點(diǎn)〕再?gòu)捻旤c(diǎn)畫(huà)一條很直的線，這是它的〔邊〕，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。這樣，〔用手指角〕有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。評(píng)：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的理解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識(shí)的根底上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)觀察角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。3、找角。〔1〕拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了，你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎？〔個(gè)別上來(lái)指一指，說(shuō)出頂點(diǎn)和邊〕〔2〕不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？〔自由說(shuō)一說(shuō)，全班交流〕〔3〕看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，歡送嗎？〔出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片〕你們想看哪一幅圖？〔逐一出示，稍作介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角〕〔4〕小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個(gè)有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。評(píng)：在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的根底上，老師讓學(xué)生找身邊的角，再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角，使學(xué)生理解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學(xué)生不僅深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也表達(dá)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想?！捕匙鼋?。1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊?？茨膫€(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好，并且說(shuō)得好。2、匯報(bào)交流，展示各組作品。3、小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。評(píng)：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的根底上老師又提出明確的做角要求，在小組同學(xué)合作下，通過(guò)拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征，在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，通過(guò)匯報(bào)、展示，也使老師理解到學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況，學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)?！踩辰堑拇笮　?、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角，漸漸拉大一條邊，問(wèn)：如今角和剛剛比發(fā)生了什么變化？〔變大了〕繼續(xù)拉大，問(wèn)：如今發(fā)生了什么變化？〔變得更大了〕漸漸合攏一條邊，問(wèn)：如今角有發(fā)生什么變化了？〔變小了〕小結(jié)：看來(lái)角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？〔學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。〕2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢？〔學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)論〕終究哪個(gè)角大，你有什么好方法判斷出來(lái)嗎？小組里商量一下?！蔡嵝眩嚎纯茨闵磉呌袥](méi)有什么可利用的工具?！?、交流匯報(bào)各小組想法?！矓?shù)格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比〕4、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師重點(diǎn)用電腦演示書(shū)上介紹的重合方法?！菜摹辰窃谏钪械膽?yīng)用。1、剛剛我們學(xué)習(xí)了這么多的角，那么角在我們生活中終究有什么用呢？2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細(xì)觀察，說(shuō)明角的大小變化有什么用。3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎？〔小組交流〕評(píng)：生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，老師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場(chǎng)景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等讓學(xué)生看到，由于角的大小變化解決了實(shí)際問(wèn)題，由此更進(jìn)一步理解角在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)角的重要性。三、全課小結(jié)?！猜浴晨傇u(píng)：1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙引出新知。波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。本節(jié)課開(kāi)頭老師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。老師巧妙運(yùn)用多媒體，出示實(shí)物圖并用紅線畫(huà)上角，再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫(huà)效果，演示物、形的別離，既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能幫助學(xué)生建立起角的概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。2、注重動(dòng)手操作，施行合作交流，經(jīng)歷探究過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手理論、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師重視操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做角，這樣既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，老師組織匯報(bào)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，由被動(dòng)承受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)才能，進(jìn)步認(rèn)識(shí)程度。2、數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中老師多處讓數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過(guò)程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問(wèn)題，老師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，此時(shí)課堂氣分活潑，學(xué)生找到的實(shí)例超出了老師的估計(jì)范圍，到達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6設(shè)計(jì)說(shuō)明1．加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對(duì)用天平稱物和畫(huà)圖的動(dòng)手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過(guò)程，理解和考慮稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想方法用圖示表示出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的開(kāi)展。2．自主探究，體會(huì)優(yōu)化思想。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自主探究的空間，通過(guò)試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最正確的分份方法和最正確的圖示方法，浸透優(yōu)化思想。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件天平藥瓶學(xué)生準(zhǔn)備天平教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？(生自主答復(fù))2．你們真聰明，在平時(shí)做事的時(shí)候就能選擇最簡(jiǎn)便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡(jiǎn)便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想方法幫我把它找出來(lái)呢？(生答復(fù)想法)師：老師準(zhǔn)備了一架天平。假如在天平左右兩邊的托盤(pán)里放上質(zhì)量一樣的物品，天平就會(huì)平衡；假如一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來(lái)。今天我們就借助天平來(lái)完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法，知道并不需要稱出每個(gè)物品的詳細(xì)質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對(duì)托盤(pán)兩端的物品進(jìn)展判斷就可以了。理論操作，自主探究1．提出探究要求。師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，假如是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。2．動(dòng)手操作，匯報(bào)方法。學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)后匯報(bào)。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)3．總結(jié)歸納記錄的方法。組織學(xué)生把用天平稱的過(guò)程用圖表記錄下來(lái)。合作交流，研究討論師：同學(xué)們真聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例1所提出的問(wèn)題。那么，例2又向我們提出了哪些問(wèn)題呢？理解題意，動(dòng)手操作。(1)先讓學(xué)