議論文的并列式結(jié)構(gòu)或遞進式結(jié)構(gòu)

關(guān)于議論文的并列式結(jié)構(gòu)或遞進式結(jié)構(gòu)PPT第1頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月1、并列式議論文第2頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月并列式結(jié)構(gòu)它是一種十分常見的結(jié)構(gòu)形式。即在論證的思路中，將論點分解成若干個方面，而這幾個方面的關(guān)系是并列的、不分主次的，它們并列平行地敘述事件、說明事物或以幾個并列的層次論證中心論點的結(jié)構(gòu)方式。一、并列式結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及類別、特點并列式結(jié)構(gòu)論據(jù)式并列論點式并列第3頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月【07年廣州一模優(yōu)秀作文】做真正的自己

在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗??！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼?。】蛇@美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動人。露珠是透明的，沒有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩?？晌覀兡?？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。第4頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。陶潛自稱是飛脫樊籠的倦鳥，在喧囂的世俗里打滾了三十年，最后卻毅然離開世俗，回到了田園，回到了南山。一聲“歸去來分”讓他重拾自我。陶潛的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，讓陶潛享受到了“采菊東籬下”的悠然，享受到了“帶月荷鋤歸”的恬然自得，享受到了“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的歸隱之樂。他的自信，讓他的田園生活豐富多彩。

做真正的自己，是人生的大智慧。蘇軾大半生淹流于異地，貶謫的失意本應(yīng)使他意氣消沉，讓他不得不向那黑暗的世俗彎腰?？商K軾卻神情自若，只把自己的失意換成酒和詩，曠達地高呼“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。這是何等的智慧之舉??！排遣失意，樂觀進取，這在此時有誰能像他一樣做到？蘇軾的大智慧，寄托在他那厭惡黑暗，滿懷正氣的自我上。做真正的自己，成就了“揮盡寒枝不肯棲”的蘇軾，成就了“一蓑煙雨任平生”的蘇軾，成就了“江上清風，山間明月”的蘇軾。第5頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

做真正的自己，是時代的召喚。做真正的自己，讓被人批評“過于造作”的朗朗成為了世界上最年輕的鋼琴之王；做真正的自己，讓那“過分囂張”的劉翔屹立在跨欄運動的巔峰位置；做真正的自己，讓那“不倫不類”的周杰倫唱遍天下……時代需要有自我的人，需要有個性的人，需要敢于綻放自己光彩的人！露珠只會折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。每段開頭以分論點起筆，加強點題，反復(fù)點題，升華主旨。注意：每個板塊內(nèi)部并列的分論點和論據(jù)之間的順序可以靈活變化。最好將重要的分論點放在前面，次要的放在后面，使順序更加合理。第6頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月本文提綱引論：做真正的自己，莫要做透明的露珠。分論結(jié)論：做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。分論一：做真正的自己，是自信的表現(xiàn)分論二：做真正的自己，是人生的大智慧。分論三：做真正的自己，是時代的召喚第7頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

在確立中心論點之后，首先從道理或邏輯上把中心論點分解成幾個并列的分論點，然后再考慮如何論證分論點，既可以用事例論證，也可以用因果分析、假設(shè)推理或比喻說理等方式展開論證。第8頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月二、認識分論點使用的三個要求例：以“讀書”為話題寫一篇議論文，要求使用并列式結(jié)構(gòu)（一）扣得住

[緊緊圍繞一個中心]例一：《讀書》1.讀書要明確的目的；2.讀書要有良好方法；3.讀書要服務(wù)于社會。（三）排得順[分論點句式差別太大]例三：讀書樂1.讀書樂在它是個人成長的必需；2.讀書樂在它是人類進步的階梯；3.讀書樂在它是民族繁榮的保證。（二）分得開[分論點分類標準不一致]例二：讀書樂1.讀書可增長知識，充實頭腦，一樂；2.讀書可開拓視野，豐富情感，二樂；3.讀書可提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂。第9頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月三、論點式并列結(jié)構(gòu)運用中的常見問題及對策例一、《生命的價值》

總論點：我們要創(chuàng)造出更有意義、價值的生命。論點一：生命，認識世界的基礎(chǔ)論點二：生命，人類進步的關(guān)鍵論點三：生命，邁向成功的前提總結(jié)歸納全文【點評】分論點沒有緊扣中心論點（扣不?。?/p>

【對策】并列的幾個內(nèi)容雖各自獨立，又緊緊圍繞一個中心，段與段轉(zhuǎn)化中要有內(nèi)在聯(lián)系。一定要有圍繞中心論點進行分解的意識，分解出三個或三個以上的分論點。第10頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月例二：《拼搏》

論點一：拼搏創(chuàng)造奇跡論點二：拼搏鑄就成功論點三：拼搏源于崇高的信念

【點評】分論點分類標準不一致（分不開）

分論點方向不明確，層次不分明，前兩個分論點是從拼搏的作用角度來談的，第三個是從拼搏的來源方面來談的，分類標準錯亂

【對策】利用常見的哲學原理認識問題和分析問題，加強思維方法選準展開的角度，確立具體的中心論點。第11頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

例三：《淡淡的愛》

論點一：淡淡的愛，是對孩子自立能力培養(yǎng)的一種策略論點二：淡淡的愛，是對孩子自信心的一種心靈撫慰論點三：淡淡的愛，可以創(chuàng)造奇跡

【對策】從同一個方向用造句法（用話題核心詞造句）回答問題。

在句式的構(gòu)造上，做到句式大致相同力求齊整，形式上要一目了然。最好每段中心句在開頭，如果每個板塊內(nèi)的開頭、結(jié)尾方式一致，語句結(jié)構(gòu)相同，更好。

【點評】分論點句式差別太大（排不順），影響了文章結(jié)構(gòu)的美觀第12頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月練一練：

以“坦然面對生活”為話題。坦然面對生活

坦然是一種精神，一種百折不撓的精神。坦然是一種勇氣，一種堅持到底的勇氣。坦然更是一種自信，一種平淡中的自信。假如一個人無法坦然面對生活，總是憂心忡忡、畏手畏腳、半途而廢，將會……第13頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月四、并列層次的擬定角度1.時間階段：本思考角度指思考事物發(fā)展的不同階段（歷史進程、人生的時間、一年的更替等）比如高考優(yōu)秀作文《我想握住你的手》是這樣推進的：（1）春天，我想握住你的手。（2）夏天，我想握住你的手。（3）秋天，我想握住你的手。（4）冬天，我想握住你的手。

2.空間場合：本角度可以是生活的每個具體角落（家庭、學校、醫(yī)院等），人物活動的每個場所，也可以是國內(nèi)、國外的大空間，活動的不同場合（正式與非正式、莊重與隨意等）有一篇高考作文《我們必須注重和諧》是這樣構(gòu)思的：（1）在家庭我們要和諧（2）在單位我們要和諧（3）在社會我們也要注重和諧第14頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月3.具體表現(xiàn)：任何事物的外在表現(xiàn)都不會是單一的。（時、地、人、物，輕重、顯隱、內(nèi)外等）。例如06年有一篇高考優(yōu)秀作文《談意氣》是這樣分層論述的：（1）充滿意氣的人是堅韌不拔的，他們不畏風霜，不畏冷雨。（2）充滿意氣的人是勇敢無懼的，他們不怕犧牲，勇往直前。（3）充滿意氣的人是自信樂觀的，他們總能撥開云霧看見明媚陽光。

4.由果索因：（找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻）以高考作文《邊走邊問》為例：文章開篇提出觀點——在人生的道路上，邊走邊問，才會無悔今生。接著就從為什么會得出這一觀點的原因的角度分層闡述：（1）一個愛問的人一定是一個對自己負責的人。（2）一個愛問的人一定是一個善良的、熱心腸的人。（3）一個愛問的人一定是一個正直的充滿社會責任感的人。正是基于以上三點原因分析，引導(dǎo)讀者思考并接受作者觀點。第15頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

5.作用意義：事物造成的結(jié)果也是復(fù)雜的、多樣的（物質(zhì)、精神，個人、集體，主要、次要，短期、長期；顯性、隱性等等。）

比如宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤勞”這一觀點，就采用了如下的平行結(jié)構(gòu)：（1）勤勞，可以有所獲免饑寒也。(創(chuàng)財)（2）勤勞，可以有所勞延壽考也。(健體)（3）勤勞，可以有所事遠淫邪也。(修身)

6.影響危害：正面的作用意義，當然負面的影響危害也必定存在，也必定是復(fù)雜多樣的。高考優(yōu)秀作文《細節(jié)之處，美不勝收》就是從這個角度構(gòu)思出如下四層：（1）痛苦是細節(jié)，沒有它，生活就會顯得蒼白無力。（2）傷害是細節(jié)，沒有它，生活就無法感知關(guān)愛。（3）奮斗是細節(jié)，沒有它，生活就像一口枯井，了無生趣。（4）感恩是細節(jié)，沒有它，生活就沒有了真情。分論闡釋、存在類型、正反轉(zhuǎn)化、方法條件、名人榜樣、類比列舉第16頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月牛刀小試

以“拒絕浮躁”為觀點，運用以上角度構(gòu)思文章層次。第17頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月【參考答案】1.（時間階段）人生的春天，我們要拒絕浮躁。人生的夏天，我們要拒絕浮躁。人生的秋天，我們要拒絕浮躁。人生的冬天，我們要拒絕浮躁。2.（空間場合）在學校，浮躁是我們求學道路上的絆腳石。在家庭，浮躁是我們幸福軌跡里的腐蝕劑。在社會，浮躁是我們創(chuàng)業(yè)進程中的攔路虎。3.（具體表現(xiàn)）浮躁之人面對問題不能深入調(diào)查，總是投機取巧浮躁之人面對失敗不能耐心冷靜，總是怨天尤人。浮躁之人面對成功不能奮發(fā)進取，總是淺嘗輒止。第18頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月4.（由果索因）人的本性是浮躁之氣產(chǎn)生的根源。社會風氣是浮躁之風產(chǎn)生的土壤。制度缺漏是浮躁之念產(chǎn)生的縫隙。5.（作用意義）拒絕浮躁，才能創(chuàng)造物質(zhì)文明。拒絕浮躁，才能創(chuàng)造精神文明。拒絕浮躁，才能構(gòu)建和諧社會。6.（影響危害）因為浮躁，使許多天才如流星劃過；因為浮躁，使許多企業(yè)如曇花一現(xiàn)；因為浮躁，使許多朝代如過眼云煙。第19頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月附：一般可套用模式總結(jié)

模式一

……是……的前提

……是……的基礎(chǔ)

……是……的關(guān)鍵

……是……的根本

……是……的保證如《戰(zhàn)勝脆弱》

模式二：

……是……的奠基石

……是……的催化劑

……是……的航海燈

……是……的源泉

模式三：

……就……

……就……

……就……

第20頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月分論點1分論點2分論點3擺事實講道理小結(jié)講道理講道理小結(jié)小結(jié)擺事實擺事實【幾個分論點可在時間、空間、原因、條件、結(jié)果等方面并列】引論（提出中心論點、分論點）本論結(jié)論（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）論點并列更能顯示思辨的深度并列式結(jié)構(gòu)框架圖第21頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、遞進式議論文第22頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月遞進式結(jié)構(gòu)分層論述結(jié)構(gòu)要求文章各層次之間是層層深入，步步推進的，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。按議論步驟遞進。（按“是什么，為什么，怎么樣”的步驟）按論點內(nèi)涵遞進。（從時間推移、范圍擴大、程度加深等方面分解“是什么”“為什么”“怎么辦”）第23頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月“論點內(nèi)涵遞進”示例

——分解“是什么”中心論點：問——打開真理之門分論點1：好問，就是對一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問的基礎(chǔ)；分論點2：敢問，就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問的發(fā)展；分論點3：會問，才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問的目的。第24頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月中心論點：站在一個高度上，奮蹄原野，馳騁天下。分論點1：心靈的高度決定了生活的高度。分論點2：生活的高度影響了社會的高度。分論點3：社會的高度體現(xiàn)了國家的高度。

遞進分解“為什么”第25頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月遞進分解“怎么辦”中心論點：有些條件決定了人生的高度。分論點1：無論做什么事，勇氣決定高度。