2023年中學(xué)校本培訓(xùn)制度

中學(xué)校本培訓(xùn)制度資訊時(shí)代日新月異，校本,制度,培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容及其相關(guān)寫作格式也越來越被關(guān)注，以下是我整理的中學(xué)校本培訓(xùn)制度，歡迎閱讀，如對(duì)您有所關(guān)心您可保藏必用。

經(jīng)搬中學(xué)校本培訓(xùn)制度

為提高我校老師的道德、業(yè)務(wù)水平，加快學(xué)問更新，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，增加創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，搞好我校老師的連續(xù)教育培訓(xùn)工作，培育一支高素養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神的老師隊(duì)伍，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定老師校本培訓(xùn)制度。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于老師崗位成長的"培育、培訓(xùn)、管理'一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、引導(dǎo)老師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手力量和教育創(chuàng)新力量，促進(jìn)老師自主成長和提高。提高老師的思想道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和進(jìn)展的需要。

3、不斷更新全校老師的教育教學(xué)觀念，更新老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)。發(fā)揮每一個(gè)老師的共性特長，形成鮮亮的教育教學(xué)共性和風(fēng)格。

4、通過培訓(xùn)讓全校老師嫻熟把握現(xiàn)代教育技術(shù)，普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量培訓(xùn),大部分老師能夠利用校內(nèi)網(wǎng)開展計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升自我。

5、通過培訓(xùn)，讓每一位老師用賞識(shí)教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，嫻熟運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式和"361自主合作'課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)理論和手段。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、教育教學(xué)基本理論。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)問。

3、教科研基本學(xué)問、方法。

4、德育工作和班主任工作的理論與方法。

5、師德修養(yǎng)。

6、賞識(shí)教育理論與實(shí)踐。

7、活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的理論與實(shí)踐。

8、"361自主合作'課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐。

9、中同學(xué)心理健康指導(dǎo)。

10、"雅行育人'的教育理論與實(shí)踐。

11、其他。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培。大力提倡和鼓舞全校老師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過老師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)老師素養(yǎng)的不斷提高。

2、以課代培。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校老師通過課堂教學(xué)實(shí)踐，熬煉和提高自身素養(yǎng)是非常重要的。抓好新老老師的同上一節(jié)課、評(píng)課等活動(dòng)促使老師快速成長。

3、以結(jié)對(duì)代培。充分發(fā)揮新老老師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)老師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)。

4、以研代培。組織老師參與各種教學(xué)討論活動(dòng)。促使老師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、討論的自覺性。要求老師自主獨(dú)立樂觀參與課題討論，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培。要有方案有層次地組織老師參與校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、閱歷溝通會(huì)、教學(xué)觀摩展現(xiàn)會(huì)等，促進(jìn)老師連續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織老師教學(xué)閱歷溝通、課堂教育教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)會(huì)等，讓老師在溝通實(shí)踐閱歷、探究方法、溝通成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)樂觀性和制造精神。

6、以考察代培。學(xué)校要有方案有目的分期分批組織老師外出學(xué)習(xí)、考察，使老師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為老師供應(yīng)可借鑒的東西，激發(fā)老師自覺學(xué)習(xí)、討論及實(shí)踐的樂觀性。有利于老師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與進(jìn)展的看法、建議、思路和方法。

五、培訓(xùn)管理方法

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有專人負(fù)責(zé)管理老師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和討論的良性互動(dòng)。

2、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括"各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)方案和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成果、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

3、建立健全校本培訓(xùn)老師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、狀況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參加課題討論狀況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

六、培訓(xùn)保障措施

（一）校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)討論有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓(xùn)工作在"學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、教研組長'指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各教研組要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定方案和實(shí)施看法，仔細(xì)抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展。

（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要關(guān)心各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過培育校本培訓(xùn)的骨干力氣，發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）對(duì)校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)年度經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

篇2:中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞校本課程開發(fā)實(shí)施方案

《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》課程目標(biāo)定位。

詩詞是心的靈動(dòng)，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時(shí)空的生命力。豐義學(xué)校具有深厚的詩詞文化底蘊(yùn)，閱讀、觀賞、創(chuàng)作詩詞的氛圍深厚。十多年來，我校持之以恒地開展了"讓詩詞走進(jìn)校內(nèi)'的活動(dòng)，中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞成為學(xué)校鮮亮的辦學(xué)特色之一。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注意繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分確定了中華詩詞在母語教學(xué)中的重要地位，在中學(xué)校階段對(duì)同學(xué)提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所提倡的討論性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討討論的過程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認(rèn)為《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》校辦課程的開設(shè)不僅要滿意新課標(biāo)對(duì)全部同學(xué)基本的人文素養(yǎng)詩詞教育的要求，又要為部分詩詞愛好者的共性進(jìn)展供應(yīng)有利的環(huán)境和寬闊的通道。而詩詞教育對(duì)人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對(duì)推動(dòng)和強(qiáng)化素養(yǎng)教育有著不行低估的影響。

詩教是我國古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩教工作?，F(xiàn)在，在我國部分學(xué)校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發(fā)與實(shí)踐討論還是一個(gè)空白。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》教材、開設(shè)校本課程，邁出了詩詞校本課程實(shí)踐討論的第一步。開展詩教工作，讓詩詞真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)同學(xué)生活，以繼承弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開闊同學(xué)視野，增長同學(xué)學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)智力，陶冶同學(xué)情操，培育同學(xué)喜愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素養(yǎng)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

詩詞校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，不僅要讓同學(xué)了解詩詞，喜愛詩詞，更要討論如何讓詩詞走進(jìn)同學(xué)生活，討論詩詞對(duì)同學(xué)人格情感、學(xué)問積累、審美情趣和思維進(jìn)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。

二、《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》校本課程實(shí)施策略。

1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩教骨干老師組成課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩教工作，把詩教工作推廣到各個(gè)班級(jí)、各個(gè)班級(jí)，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)校"百草園'詩社，為師生供應(yīng)了固定的活動(dòng)場所。

2、營造氛圍，形成共識(shí)。開發(fā)詩詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣闊師生的思想熟悉。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩詞賞析節(jié)目，班級(jí)黑板報(bào)開拓詩詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校內(nèi)詩詞創(chuàng)作宣揚(yáng)欄和校內(nèi)詩詞創(chuàng)作黑板報(bào)。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦，音樂課練唱古典詩詞歌曲。2022年8月，學(xué)校又布置了詩詞長廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞，宣揚(yáng)師生詩作。校內(nèi)各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品。校內(nèi)的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校內(nèi)，同學(xué)徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶，文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)都能得到潛移默化的提高。詩化校內(nèi)環(huán)境，營造詩詞氛圍，進(jìn)一步使全校師生形成了共識(shí)。師生熟悉到詩教工作的重要性，愛詩、讀詩、寫詩的愛好慢慢深厚起來。

3、課程保證，活動(dòng)推動(dòng)。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)"詩歌'討論性學(xué)習(xí)課程，要求老師指導(dǎo)性和制造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》校本教材，在不增加同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下仔細(xì)上好"詩歌'課。每個(gè)同學(xué)備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，同學(xué)把已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由同學(xué)自由設(shè)計(jì)，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會(huì)，這本集子最大的優(yōu)點(diǎn)就是攜帶便利，便于同學(xué)隨時(shí)背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以保藏在同學(xué)的成長記錄袋內(nèi)長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實(shí)踐活動(dòng)提升師生素養(yǎng)。各班或班級(jí)段組織的活動(dòng)的形式多種多樣，如誦詩會(huì)、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動(dòng)、詩詞學(xué)問知多少、詩詞名人會(huì)、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等?；顒?dòng)的內(nèi)容與時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織同學(xué)朗讀烈士詩選，了解烈士事跡，詩寫學(xué)習(xí)感受?；顒?dòng)前，細(xì)心策劃，活動(dòng)中仔細(xì)組織，活動(dòng)后注意成果評(píng)價(jià)和資料收集。

4、注意考核，建全制度。實(shí)施詩詞校本課程的過程中，我校堅(jiān)持讓同學(xué)創(chuàng)作與觀賞古典詩詞并注意考核，取得了肯定的成效。我們還在不斷地實(shí)踐過程中總結(jié)考核閱歷，設(shè)計(jì)《詩歌素養(yǎng)進(jìn)展手冊(cè)》使定期考核制度化?？己朔謱W(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)同學(xué)進(jìn)行等級(jí)考核，學(xué)期考核由詩歌任課老師負(fù)責(zé)進(jìn)行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級(jí)均記載在《詩歌素養(yǎng)進(jìn)展手冊(cè)》之中。年段考核為優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)校賜予張榜表揚(yáng)，授予"校內(nèi)詩人'稱號(hào)，發(fā)給證書。在強(qiáng)化詩詞積累的過程中，老師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)和關(guān)心的作用，努力愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞的愛好愛好，讓同學(xué)從內(nèi)心深處情愿、愿意創(chuàng)作。

5、出版詩刊，鼓舞創(chuàng)作。讀詩是體會(huì)，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩詞背誦積累的同時(shí)，我們提倡并鼓舞部分對(duì)詩詞有深厚愛好的師生嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)。老師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采納如"讀后抒懷'、"賞畫題詩'、"觀景聯(lián)句'、"生活采風(fēng)'等多種形式培育同學(xué)創(chuàng)作詩歌的愛好。為了鼓舞同學(xué)的創(chuàng)作活動(dòng)，我們組織詩教輔導(dǎo)員對(duì)同學(xué)的詩作進(jìn)行仔細(xì)修改，集輯出版，并擇優(yōu)推舉到上級(jí)詩刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建"百草園'詩社以來，學(xué)校始終堅(jiān)持把"中華詩詞進(jìn)校內(nèi)'作為素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容和學(xué)校"鑄品牌，創(chuàng)特色'的重頭戲。樂觀組織和開展形式多樣的詩教活動(dòng)。袁德林同志曾以"百草園植中華根，千家詩鑄民族魂'寄予百草園詩社。至目前，全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中同學(xué)詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級(jí)以上詩報(bào)刊物錄用100多首，被縣級(jí)詩刊錄用500余首，被校刊、畫廊、墻報(bào)錄用的超過3000首，并已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進(jìn)行一次全校性的詩詞吟誦會(huì)。平常，還主動(dòng)搜尋信息，樂觀組織同學(xué)參與詩詞創(chuàng)作競賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎(jiǎng)。近期又有6篇同學(xué)詩作被省級(jí)刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢埃蛟佄?，或抒情。如喜愛祖國、盼臺(tái)統(tǒng)一、愛護(hù)環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。同學(xué)的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面布滿了勝利制造的愉悅，促使他們?cè)跇酚谧x詩、寫詩的同時(shí)，更主動(dòng)更仔細(xì)地學(xué)習(xí)語文，提高了他們多方面的素養(yǎng)。

6、編撰教材，形成特色。隨著校內(nèi)詩教工作不斷深化開展，師生的文化底蘊(yùn)深厚了，老師同學(xué)的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了，同學(xué)們學(xué)詩、寫詩的熱忱高漲。同時(shí)我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：老師對(duì)同學(xué)詩歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌也缺乏依托，詩教活動(dòng)的時(shí)間也得不到保障。2022年暑假，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在同學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在老師和家長中進(jìn)行校本教材開發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開發(fā)方案，并召開家長、老師、同學(xué)代表座談會(huì)，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步爭論。最關(guān)鍵的是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)方案進(jìn)行論證，提出修改看法，最終在專家參加，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》校本教材應(yīng)運(yùn)而生。

7、課程融合，學(xué)科互補(bǔ)。多年的探究之后，在我校詩教已不單單是一門課程，而是已經(jīng)融合在全部教學(xué)活動(dòng)之中，滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學(xué)或許比較生硬，甚至乏味。通過長時(shí)間的實(shí)踐討論我們已經(jīng)讓詩詞這一文化珍寶走進(jìn)了同學(xué)的課堂，讓詩詞與學(xué)科學(xué)問相融合，與各科教學(xué)相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品嘗、傾聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會(huì)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓同學(xué)從傳統(tǒng)文化詩詞中吸取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩化的語言，匠心獨(dú)運(yùn)，詩詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。我們還依據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)提升同學(xué)詩詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培育和進(jìn)展同學(xué)詩詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：

1、熟悉中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的養(yǎng)分，逐步養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識(shí)和責(zé)任感。

2、在詩詞誦讀、品嘗、創(chuàng)作過程中，提高審美力量：①提高對(duì)詩詞反映的客觀世界美妙事物的接受力量（觀賞力量）；②提高對(duì)詩詞反映的客觀美的主觀解釋力量（理解力）；③能漸漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩所描繪的畫面，能主觀解釋顏色的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美閱歷，凈化心靈，受到詩詞藝術(shù)美的熏陶。

3、在詩詞誦讀、品嘗、創(chuàng)作過程中，增加認(rèn)知力量：能由淺入深地辨別詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗(yàn)詩人的人生觀、道德觀；積累詩詞文學(xué)學(xué)問，知道詩歌起源于勞動(dòng)，起源于生活的道理，知道詩詞與政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)要素之間的關(guān)系，能通過詩歌了解我國社會(huì)進(jìn)展的歷史，了解歷史上各個(gè)朝代的社會(huì)、生活、自然方面的狀況，樹立民族自尊心、自信念。

4、在詩詞誦讀、品嘗、創(chuàng)作過程中，了解詩詞超凡的想象力和奇異的構(gòu)思力，啟迪才智、開拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培育創(chuàng)新精神。

5、在詩詞誦讀、品嘗、創(chuàng)作過程中，懂得愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)等道理，知道什么是"真、善、美'，什么是"假、丑、惡'，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，喜愛生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，養(yǎng)成高雅、純凈、健康的品行、情調(diào)、趣味，樹立遠(yuǎn)大志向。

6、寵愛、閱讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康進(jìn)展，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，并在道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的進(jìn)展中日益顯示其作用。

7、能在平常的說話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩歌形式表達(dá)一剎那間觸動(dòng)的情感和生活。

8、關(guān)懷學(xué)校詩歌特色教育，樂觀參與詩詞綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞校本課程》校本課程實(shí)施成效。

1、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》教學(xué)，提升了同學(xué)素養(yǎng)。通過古詩詞教學(xué)，使同學(xué)熟悉到我們中華民族有著五千年的文明史，有著絢爛的物質(zhì)文明和精神文明；熟悉到中華語言的改革進(jìn)展興衰史，就是中華民族尋求進(jìn)步、探究文明的歷史；熟悉到喜愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托。全部這些，對(duì)同學(xué)的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)同學(xué)良好道德觀的的形成，起到了樂觀的作用，激發(fā)了同學(xué)對(duì)中華詩詞的喜愛，提升了同學(xué)人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下，我遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，助人為樂，在同學(xué)中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過古詩詞教學(xué)，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化，而且直接提高同學(xué)的誦讀力量和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀，使同學(xué)記誦力量不斷增加，大段大段的名篇名段，同學(xué)很快就能背出來，這對(duì)靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說，無疑起到了事半功倍的效果。不少同學(xué)能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增加了不少光榮。幾年來，同學(xué)在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表作品300余篇。

2、通過詩教校本課程開發(fā)，促進(jìn)了老師和同學(xué)共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實(shí)都是靠老師完成的。老師的詩文素養(yǎng)打算了校本課程實(shí)施的效果。所以老師同學(xué)必需同步進(jìn)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求老師帶頭誦詩，同時(shí)提倡老師寫詩。近年來，我校師生的詩詞作品不斷消失在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。

3、通過學(xué)校詩教活動(dòng)，促進(jìn)了家長詩文素養(yǎng)的提高。同學(xué)閱讀寫作詩文，必定會(huì)引起家長的關(guān)注，也需要家長的參加和輔導(dǎo)，天長日久，在同學(xué)的帶動(dòng)下，家長也參加到活動(dòng)中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句，共同作詩配畫，辦小報(bào)，部分家長還幫同學(xué)將有關(guān)古詩文進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩意，使抽象化的東西變形象了，增加了同學(xué)對(duì)原作的理解和把握。同時(shí)也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣闊的家長，"書畫盈室，遍地詩聲'的文化家庭越來越多，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)、制造良好的社會(huì)氛圍、構(gòu)建和諧社會(huì)也起到了樂觀的推動(dòng)作用。

4、通過校本課程開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。我校樂觀開展校本課程的開發(fā)與討論，既陶冶了同學(xué)的情操與修養(yǎng)，豐富了同學(xué)的思想與學(xué)問，同學(xué)的人文素養(yǎng)和語文綜合素養(yǎng)有了明顯的提高，又有力地推動(dòng)了我校教育科研的開展、一流師資隊(duì)伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校內(nèi)、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩教先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

四、《中華古典詩詞創(chuàng)作與觀賞校本課程》實(shí)施閱歷與反思。

十多年的實(shí)踐，我們不僅在探究校本課程新的進(jìn)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過的路，哪些步伐邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)覺了校本課程實(shí)施中的許多不足，并思索著改進(jìn)的方法?！吨腥A古典詩詞創(chuàng)作與觀賞》教材急待再度開發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開發(fā)方案，把教材開發(fā)成同學(xué)更簡單接受更情愿學(xué)習(xí)，更有利于老師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學(xué)活動(dòng)搞得更深化人心更具有感染力，讓同學(xué)在輕松的活動(dòng)中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長，我們也深深地熟悉到肩上責(zé)任的重大，但我們信任只要堅(jiān)持這樣一步一個(gè)腳印地走下去，我們必將走進(jìn)改革的勝利之門，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)公正，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。

篇3:中學(xué)校本教研制度

溝馬中學(xué)校本教研制度

校本教研是校本培訓(xùn)的重要載體，它是從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，依托學(xué)校本身的資源優(yōu)勢、特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師的群體力氣，提倡同伴互助，引導(dǎo)個(gè)體反思，促進(jìn)老師專業(yè)成長的行動(dòng)討論。

為了樂觀探究開展校本教研活動(dòng)的新方法，科學(xué)解決教學(xué)中消失的問題，有效推動(dòng)課堂改革，促進(jìn)老師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際特制定本制度。

一、校本教研以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，堅(jiān)持民主、開放、有效原則，融教學(xué)、討論、師訓(xùn)為一體。

二、健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，并狠抓落實(shí)，保證校本培訓(xùn)的規(guī)范性與長效性。

校本教研的主體是全校老師，并在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，組織實(shí)施、記錄。成立課程改革中心組，由校長兼組長、學(xué)科帶頭人、名老師、教學(xué)能手為骨干，對(duì)全校各科課程組進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理。課程教研組以教研組為單位，組成不同的課程討論組，詳細(xì)開展校本教研和課程改革工作。課程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)組由聘請(qǐng)的校外專家和本校的骨干老師組成，對(duì)各科的課程開發(fā)、討論和改革進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)課程實(shí)施、改革、開發(fā)和討論等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、建立老師對(duì)話溝通制度，為提升自我、信息溝通、閱歷共享、專題研討供應(yīng)平臺(tái)，有效地開展老師間的溝通與合作。

校本教研提倡"老師即討論者'，因此，老師個(gè)人的自我反思、老師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)討論人員的專業(yè)引領(lǐng)，是開展校本教研、促進(jìn)老師專業(yè)化成長的三個(gè)核心要素，缺一不行。

1、自我反思。反思是指向自我的，通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果，并進(jìn)行行動(dòng)討論，改善自己教學(xué)行為，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題和獨(dú)立思索和制造性學(xué)習(xí)，克服教學(xué)工作的被動(dòng)性與盲目性。其表現(xiàn)形式為：教學(xué)前反思--猜測與分析；教學(xué)中反思--調(diào)控與應(yīng)變；教學(xué)后反思--總結(jié)與評(píng)價(jià)。

2、同伴互助。老師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)老師之間以及在課程實(shí)施等教育活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，共同共享閱歷，彼此支持，共同提高。其基本形式為：溝通--信息溝通和閱歷共享；協(xié)作--共同負(fù)責(zé)，完成任務(wù)；結(jié)對(duì)互幫。

3、專業(yè)引領(lǐng)。為使校本教研向縱深可持續(xù)進(jìn)展，學(xué)校樂觀主動(dòng)邀請(qǐng)教研員、大專院校學(xué)者、外校教學(xué)骨干等人員參加校本討論工作，爭取他們支持、指導(dǎo)。其實(shí)質(zhì)是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話、關(guān)系的重建。其主要形式為：學(xué)術(shù)專題報(bào)告；理論學(xué)習(xí)講座（包括自學(xué)）；教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)及課例設(shè)計(jì)等。

自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又有相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)關(guān)系。實(shí)踐要充分發(fā)揮它們各自作用并注意相互整合，有效促進(jìn)校本教研的開展。

四、校本教研以各層次的公開課為主要形式，輔以講座和座談會(huì)；以課堂教學(xué)和老師的課堂教學(xué)行為為主要討論對(duì)象，重在改善老師的教學(xué)行為。

公開課的課堂教學(xué)要求體現(xiàn)新課程以生為本，關(guān)注同學(xué)生命進(jìn)展的理念；要體現(xiàn)探究性，著眼于解決新課程實(shí)施過程中消失的新課題、新問題，主題明確；課前要深化鉆研教材，了解同學(xué)，圍繞主題細(xì)心預(yù)設(shè)；教學(xué)過程要體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，要求使用多媒體課件，重視師生溝通，努力體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)場生成性；課后仔細(xì)研討總結(jié)，提升熟悉，共同提高，追求校本教研活動(dòng)促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)效。

五、校本教研活動(dòng)要敏捷運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以"問題--方案--行動(dòng)--反思'的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)踐性。校本教研開課的詳細(xì)程序如下：

1、開課老師要提前一個(gè)月以書面形式提出主題（即本次開課要體現(xiàn)的理念、探討的問題）。主題的提出要基于老師自己的教學(xué)實(shí)踐和思索，并與教務(wù)處、教研組、同班級(jí)學(xué)科老師溝通，以獲得認(rèn)同和理解，保證后續(xù)校本教研活動(dòng)的效果。

2、開課老師在開課前十天前拿出教學(xué)設(shè)計(jì)的草案，然后著手制作多媒體課件，最遲在開課前三天完成課件，并拷貝到多媒體教室試用。

3、開課老師在開課前三天基本確定教學(xué)設(shè)計(jì)，并建議試教一次。

4、詳細(xì)開課時(shí)間由教務(wù)處負(fù)責(zé)確定，提前一天通知全校相關(guān)老師，并組織聽課老師簽到。老師在聽課時(shí)要仔細(xì)記錄，并登記臨場的看法和感受，以備溝通。

5、開課后由教務(wù)處組織評(píng)課。評(píng)課一般在當(dāng)天完成，教務(wù)處確定專人主持、記錄，由教研組長召集同班級(jí)同學(xué)科老師參與。評(píng)課前老師要仔細(xì)預(yù)備；評(píng)課中，著重圍繞課前確定的主題探討詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)中詳細(xì)教學(xué)行為。評(píng)課后，每位都要整理出自己的評(píng)課看法，積累資料，作為以后二次探究的基礎(chǔ)，保證校本教研的連貫性，收到長效和實(shí)效。

六、校本教研活動(dòng)分班級(jí)分學(xué)科進(jìn)行，教務(wù)處細(xì)心組織，統(tǒng)一籌劃，老師要樂觀參加，仔細(xì)預(yù)備，各職能部門均要按要求完成相關(guān)工作，個(gè)體分工及要求如下：

㈠教研職能部門管理

1、學(xué)校教務(wù)處，詳細(xì)負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校教科研核心主題。

2、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研詳細(xì)策劃，與校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組長，課題組組長定期學(xué)習(xí)理論，溝通研討，實(shí)踐指導(dǎo)。

3、部門負(fù)責(zé)人、教研組長、課題組長的主要任務(wù)：

⑴自覺參加校本教研活動(dòng)，提高教科研素養(yǎng)；

⑵組織老師學(xué)習(xí)教育理論，開展本組活動(dòng)；

⑶依據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與關(guān)心；

⑷每學(xué)期聽課40節(jié)以上；

⑸做好宣揚(yáng)工作，準(zhǔn)時(shí)向各級(jí)各類媒體報(bào)道校本教研狀況

㈡教研組管理

1、教研組是學(xué)校組織老師開展教材、教法討論、探究教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2、教研組長是由校長室聘請(qǐng)業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，教學(xué)閱歷豐富，有肯定思想水平和組織力量的老師擔(dān)當(dāng)，各教研組長要協(xié)作教科室、教務(wù)處抓好