幼兒教師招聘說(shuō)課稿環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)

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活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依照大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依照，我確立了認(rèn)知、感情、技術(shù)方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互交融的一面。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)順利推行的指向標(biāo)，《綱領(lǐng)》也指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟示性的、五大領(lǐng)域應(yīng)相互浸透的，基于此，我設(shè)定了認(rèn)知、技術(shù)及感情這三維目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的指向標(biāo)，基于對(duì)《綱領(lǐng)》及學(xué)情的分析，我以認(rèn)知目標(biāo)為基礎(chǔ)，加入技術(shù)目標(biāo)，同時(shí)浸透感情目標(biāo)，設(shè)置了三維目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)必要的安全及自護(hù)知識(shí)對(duì)孩子們是特別重要的，而幼兒的語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，孩子們健康知識(shí)的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。因此依照本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的一世發(fā)展作準(zhǔn)備，健康教育也不例外。依照幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、感情、能力方面進(jìn)行積極的指引：

新綱領(lǐng)中明確指出：“教育要為幼兒一世的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)重視全面性，它包括感情、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面。重視能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)爽朗、主動(dòng)友善的

發(fā)展。詳盡以下：

《綱領(lǐng)》中重申“激勵(lì)幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，試一試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思想能力?！币虼?，依照幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將活動(dòng)的目標(biāo)擬定以下：

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：授課目的在授課中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。依照教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)質(zhì)情況，設(shè)置了以下活動(dòng)目標(biāo)：

9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是

“萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美和表現(xiàn)美的感情”。依照《規(guī)程》中指出的美

育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)

為：

發(fā)展語(yǔ)言的重點(diǎn)是創(chuàng)立能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境，因此，依照綱領(lǐng)中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)質(zhì)發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)是依照活動(dòng)的總目標(biāo)而來(lái)的，因此在總目標(biāo)的指引下我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：

活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)自于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解和掌握，在總目標(biāo)的指引下，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：

基于我對(duì)大班幼兒理解和分析，我設(shè)置的活動(dòng)難點(diǎn)是：依照本次活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)詳盡環(huán)節(jié)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：

上述三個(gè)目標(biāo)確實(shí)定蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，

表現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，在此基礎(chǔ)上我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：授課法：

新《綱領(lǐng)》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作研究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)采用的整體教法是以輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)的科學(xué)授課法，活動(dòng)中除了以可愛(ài)、平和的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種授課方法：

為指引幼兒“自主、活動(dòng)、研究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)立性，在本活動(dòng)中，我采用的有以下授課法：

《綱領(lǐng)》中重申幼兒是活動(dòng)的中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，特別是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，激勵(lì)幼兒勇敢研究與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，因此在授課過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

《綱領(lǐng)》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的組織應(yīng)重視綜合性、興趣性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教法有：

新《綱領(lǐng)》明確指出：幼兒能用多種感官著手動(dòng)腦，研究問(wèn)題;并用適合的方法表達(dá)、交流研究的過(guò)程和結(jié)果。因此，本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：本著以幼兒主體，造條件幼兒參加研究活，不提高了，了能力，更加升了感情，在本活中，幼兒采用的授課法有：

了能最活目，并且在活中突出重點(diǎn)、解決點(diǎn)，本次活采用以下授課方法：

幼兒是活生生的人，他每天在，日日在，因此，無(wú)用什么方法，只要能促幼兒的展就是最正確的方法，教無(wú)定法，但是教必有法，因此在本次活中我采用的以下教法：

幼兒才是活的主體，教成幼兒學(xué)活的支持者、合作者、引者”，因此，幼兒采用的學(xué)法有：

《要》在教育與展之持了“既要敬愛(ài)幼兒的主體地位，又要教的主作用”的點(diǎn)。因此，我特地了以下幾種授課方法：

美國(guó)出名學(xué)者布曾，：“要幼兒適合的教育”。在教育程中，授課方法尤重要。了更好的突出重點(diǎn)，打破點(diǎn)，了以下授課法：教重視松的教教的主作用，采用了??幼兒供應(yīng)了自我感覺(jué)、自我表、自我研究的機(jī)遇。

幼兒重視自由地學(xué)敬愛(ài)幼兒的主體地位，采用??，引幼兒看一看、一、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活得豐富，了幼兒參加活的極性。些教法學(xué)法都能在活中激幼兒的學(xué)趣，引幼兒主、極的去參加到活中，極大的體了以幼兒本的授課理念，有效的目供應(yīng)了依照。

教育心理學(xué)：“學(xué)者，同開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放

一個(gè)感知通道，能改正確有效地掌握學(xué)象?！北敬位罱坛洚?dāng)幼兒的引者和支持者，激勵(lì)幼兒通多種感知通道行活。因此我采用的教法有：

整個(gè)活程中，我依照幼兒的學(xué)律和年特點(diǎn)，造條件幼兒主參加活，充分孩子的求知欲。因此，本活的學(xué)法有：

教法

今世教育教育程是生交往極互，共同展的程;幼

兒是社會(huì)活的學(xué)者和造者，在活中極參加，勇敢表。以此據(jù)在幼互的我運(yùn)用了??。通此方式的運(yùn)用，能幼兒的直察，形象思的能力，激幼兒極思的能力。

學(xué)法

依照幼兒學(xué)的律和幼兒的年特點(diǎn)，在《要》新理念的指下，整個(gè)學(xué)活，始以幼兒主體，我打算幫助幼兒采用??。通

此方式，能幼兒在游操作中體學(xué)知的趣，寓教于，也促幼兒的交流和互，有利于造健康和的學(xué)氛。

美國(guó)出名學(xué)者布曾，：“要幼兒適合的教育”。在教育程中，授課方法尤重要。了更好的突出重點(diǎn)，打破點(diǎn)，教師重視輕松的教―發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幼兒重視自由地學(xué)―敬愛(ài)

幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下授課法：

本次活動(dòng)改變過(guò)去以教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師

用啟示指引的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以情境的方式貫穿活動(dòng)向來(lái)，讓幼兒在情境活動(dòng)中快樂(lè)獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真切表現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，故本次活動(dòng)的教法有：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)立適合的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

爾斯泰指出：“成功的授課需要不是逼迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用適合的授課方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為使活動(dòng)表現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

意大利出名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利有言：“充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利推行的重點(diǎn)”，因此，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境是不會(huì)說(shuō)話的老師，為了為幼兒創(chuàng)立寬松適合的活動(dòng)氣氛，保證活動(dòng)的順利的推行，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)順利的張開(kāi)、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達(dá)到本次活動(dòng)的目的，我做了以下的課前準(zhǔn)備工作：

5物質(zhì)資料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體，活動(dòng)資料應(yīng)有利于惹起、支持幼

兒的游戲和各種研究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多

種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)的重點(diǎn)，怎樣使活動(dòng)表現(xiàn)出興趣性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)過(guò)程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)，在本次活動(dòng)中，我采用的是次序漸進(jìn)的以下幾個(gè)流程：

《綱領(lǐng)》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互浸透，重視綜合性、

興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！被诖耍以O(shè)置了以下活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)的過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)的中心和重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教育目的最后完成起著至關(guān)重要的作用，因此我依照幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平精心設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)的過(guò)程是整個(gè)教育授課活動(dòng)的精華所在，對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的教育作用，因此我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。

本次活動(dòng)是針對(duì)教育活動(dòng)的目的，依照幼兒的實(shí)質(zhì)情況并在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這一原則來(lái)組織并有次序張開(kāi)的。

活動(dòng)過(guò)程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)并結(jié)合重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，為了讓幼兒更好的理解和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，完成活動(dòng)目標(biāo)、打破活動(dòng)重難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，我采用的是次序漸進(jìn)以下幾個(gè)流程：

依照上述這些對(duì)活動(dòng)的分析和準(zhǔn)備，并結(jié)合授課需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。在活中以激幼兒的趣下手，目將多種授課形式相合，使幼兒能始于極研究的狀，了完成本的授課目，我是安排的：生的雙活持“以幼兒主體，教主”的原，重視幼兒學(xué)知的“程化、化及主性建構(gòu)”，通

孩子的自主學(xué)、合作學(xué)、研究學(xué)來(lái)解決。老做到得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，悟

得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)，因此，我置了以下：

整個(gè)活我以幼兒主體，改去“要我學(xué)”在的“我要學(xué)”的指思想。依照由淺入深的授課原，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想一想、、玩玩的松氣氛中掌握活的重、點(diǎn)。因此，活的置以下：

本次活，體思路是以《新要》指，合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體到造，使原有與新之建立有機(jī)系，幼兒在互式、開(kāi)放式、研究式的教育活中，自主地、能地、造性地學(xué)。從中展幼兒的察力、感知力、想像力和造力。

活延伸：

幼兒園與家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)相互接，合利用各種

教育源，共同幼兒的展造優(yōu)異的條件。