《插秧》的教學(xué)課件設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《插秧》的教學(xué)課件設(shè)計《插秧》的教學(xué)課件設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

⒈滲透性識字9個，培育同學(xué)的識字力量。

⒉背誦《插秧》，理解秧插在倒影中的意思。

⒊培育同學(xué)有感悟地朗讀課文的力量。

⒋讓同學(xué)感受春天的美，大自然的美和勞動之美。連續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

⒈小朋友們，你們平常喜愛勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是喜愛勞動的.孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特別的勞動，你們預(yù)備好了嗎？

⒉板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

⒈看到插秧兩個字，大家都很奇怪，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估量同學(xué)會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點評：學(xué)起于思，思源于疑，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，準(zhǔn)時了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)，啟迪同學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）

⒉（出示彩圖）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（同學(xué)看畫面，解決以上問題）

⒊老師適機引導(dǎo)同學(xué)理解：帶斗笠的農(nóng)夫把秧苗插在水中，田里的勞動就叫插秧。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解插秧一詞，形象直觀。激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望）

三、理解課文；

⒈今日我們就要幫農(nóng)夫伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)同學(xué)想象人站在水田里可以觀察自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：水田像鏡子。

⒉引導(dǎo)觀看：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)夫伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗）。

⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)夫伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀看的小朋友，你還發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機出示其次小節(jié)詩句。

⒌小朋友們，我們不但幫農(nóng)夫伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在開心的勞動中制造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：老師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個點水田像鏡子，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使同學(xué)在不經(jīng)意中對課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂水到渠成。）

四、熟讀課文，自主識字。

⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

⒉大家把這首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采納開火車，猜字兩種嬉戲，進(jìn)行識字組詞檢測）

⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)同學(xué)體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評析：在同學(xué)讀課文之后采納多種嬉戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使同學(xué)自主熟悉并學(xué)會了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴展延長。

⒈這首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)同學(xué)查找我一二節(jié)的規(guī)律）

⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

⒋小組匯報，師生評議

（點評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進(jìn)同學(xué)的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與同學(xué)生活融合在一起，為同學(xué)樹立生活就是語文的思想觀念）