大學生價值觀調查報告

大學生價值觀調查報告結論：當代大學生人生價值觀狀況的原因分析大學生價值觀的問題在任何時刻都存在，但當代大學生中的價值觀問題是普遍存在的，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關。第一，由于市場經(jīng)濟對道德建設的雙面刃作用和中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，是當代大學生人生價值觀形成的特定的社會背景。當代中國正處在改革和社會轉型時期，從計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。社會主義市場經(jīng)濟對價值觀的變化效應，開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發(fā)展開拓了大學生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優(yōu)秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，在國內少部分大學生中產(chǎn)生了消極影響。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學生在價值觀方面產(chǎn)生了困惑和矛盾。第二，生活經(jīng)驗、社會閱歷不足，心理發(fā)展不成熟，是導致所有社會的大學生容易產(chǎn)生價值觀困惑的共同主觀原因。雖然在學校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實感和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復雜的社會現(xiàn)象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因為生活經(jīng)驗、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現(xiàn)很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律；想?yún)⑴c社會，但缺乏政治素質；渴望成才，但缺乏學習磨練的毅力。從心理學角度看，大學生心理發(fā)展尚未成熟，思維、情感處于變化發(fā)展之中，在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩(wěn)定的變化中；而現(xiàn)代社會工作、生活節(jié)奏加快，競爭加劇，加重了我們的心理負荷；觀念的多元和多變，又使我們大學生無所適從。這一切容易導致我們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計后果、不愿負責；情感強烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創(chuàng)新，卻容易盲目，不辨真?zhèn)?。第三，家庭德育的缺乏和學校德育的滯后，是當代大學生人生價值觀問題的直接原因。我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負面的東西；還有一些家庭關系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創(chuàng)傷，使他們在價值觀上發(fā)生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。同時由于學校對當代大學生價值觀教育的缺失，致使大學生價值觀存在誤區(qū)，導致大學生對現(xiàn)實生活中各種事物和現(xiàn)象進行評價.取舍的思想觀點有誤區(qū)。學校傳統(tǒng)德育內容、方法落后于社會現(xiàn)實。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。經(jīng)過此次調查我們可以把當代大學生的價值觀念歸結為如下幾個方面:1．在政治價值觀念上表現(xiàn)為:積極、務實的政治價值取向與政治選擇的功利化、政治心態(tài)的幼稚和不成熟井存當代大學生關心國家的前途和命運，他們善于捕捉和接受新生事物，報紙、廣播、電視，特別是網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們獲取信息的重要工具。政治思想上積極要求上進貫穿當代大學生成長的全過程。但也表現(xiàn)出政治選擇的務實化與功利化。亦有部分同學參與政治活動的熱情有所下降,積極性、主動性有待提高。2.在道德價值觀念上表現(xiàn)為:較高的道德認知與較差的道德修養(yǎng)、踐行共存，在道德選擇和評價上存在矛盾和困感當代大學生存在觀念與行為之間的脫節(jié)問題,他們在理論上認同的道德規(guī)范,往往不能變成實實在在的道德行為。3.在職業(yè)價值觀念上表現(xiàn)為:迫求發(fā)展，崇尚創(chuàng)造的職業(yè)價值觀念與急功近利的求職心理共存大學生普遍注重自身價值的實現(xiàn),成才愿望迫切。緊迫感、競爭意識和自強精神明顯增強,講究效率、注重學習實效已成為當代大學生的主要價值取向絕大多數(shù)學生都渴望通過大學的學習來豐富和完善自己,占領就業(yè)上的制高點,贏得發(fā)展上的主動權,以適應社會的競爭。而在此過程中有可能會出現(xiàn)社會上的惡習，為了出眾會不擇手段，病態(tài)競爭。4.在婚戀的價值觀念上表現(xiàn)為:獨立平等的婚戀價值觀念與弱化的責任感共存西方文化的滲透，使很多大學生對西方的生活方式產(chǎn)生向往，對西方的愛情方式盲目模仿，羨慕西方自由、浪漫、不受拘束的愛情，追求刺激、灑脫的愛情生活，而責任、義務的意識逐漸淡漠。5.在生活觀方面表現(xiàn)為：對傳統(tǒng)道德的懷念和依戀與對新的價值嘗試的激越和沖動共存大學生的視野寬廣了，所接觸的、感悟的信息以空前的規(guī)模急劇膨脹，接觸對象日益豐富多彩。但是，這也往往造成他們對現(xiàn)實社會的迷惘和困惑。大學生們往往多熱情而少理智，易受誘惑而又缺乏鑒別，加上有些人缺少自律的原則．價值上的失落乃至素質偏低，如果一味追求新奇變化，則往往優(yōu)劣糟粕兼收并蓄，認知、理論與實際的脫離，價值觀教育變成了單純的知識教育；方法缺乏科學性和針對性，把價值觀教育過程看成單純的外煉過程，把教育過程和內化過程分離，忽視了學生的主觀能動性和自我教育作用的發(fā)揮。

隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，當代大學生所處的已是一個信息激蕩、傳媒發(fā)達的網(wǎng)絡信息時代。各種傳媒如網(wǎng)絡、影視、書刊等熱衷于宣傳和介紹西方各種價值觀念，甚至封建迷信的某些歪理邪說，加上對很多新生事物的迷惑不解，許多大學生產(chǎn)生了一定程度的價值觀困惑，有的精神空虛，缺乏理想信念，終日沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游之中；有的價值導向異化，一味模仿明星和西方飲食、服飾、生活方式，成為所謂的“新新人類”。

家庭教育對大學生價值觀的形成具有長期、深刻的影響。我們國家目前的家庭教育非常缺乏，盡管多數(shù)家長在主觀上也認同社會主導價值觀，但出于對子女適應現(xiàn)實社會的擔憂和對其眼前利益的維護，往往在具體問題處理上又采用實用主義的做法，在價值觀教育上傾向于個人本位和“金錢”本位，這種傾向直接影響了大學生正確價值觀的形成。

當前大學生缺乏對國情民情的切身感受和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考，這樣很容易在價值觀的選擇上產(chǎn)生偏差。從心理學角度看，大學生心理發(fā)展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發(fā)展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩(wěn)定的變化中，觀念的多元和多變又使他們無所適從。人生的意義，需要從人生價值的角度進行審視和評價。人們只有找到了自己對生活意義的正確答案，才會自覺地朝著選定的目標努力，以全部的情感、意志、信念去創(chuàng)造有價值的人生。人生價值評價的根本尺度，是看一個人的人生活動是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，是否通過實踐促進了歷史的進步。勞動以及通過勞動對社會和他人做出的貢獻，是社會評價一個人的人生價值的普遍標準。勞動和貢獻的尺度作為社會評價人生價值的基本尺度，正式對人生價值評價根本尺度的一種具體化。在我們今天所處的社會主義社會中，衡量人生的價值，標準就在于看一個人是否以自己的勞動和聰明才智為中國特色社會主義真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力服務。此次實踐活動就是我們針對大學生價值觀取向這個主題，在我校以及周邊的其他學校，對大學生進行了價值觀調查，分人生觀，消費觀，戀愛觀，道德觀等，深入了解大學生的價值取向，了解其價值觀形成原因，尋找更好的解決方案，為以后建立正確健康的價值觀做好基礎工作價值是一個含義十分復雜的范疇，在不同的語境中具有不同的含義。在哲學中，價值的一般本質在于，它是現(xiàn)實的人的需要與事物屬性之間的一種關系。在日常生活中，價值是人們經(jīng)常會碰到的問題，如做事說話經(jīng)常要考慮“值不值得”、“有沒有益處”、“美不美”，這里的“值”、“益”、“美”就是一種價值判斷。“價值觀教育要建立在對大學生價值觀特點的準確把握的基礎之上”。我國正處在以經(jīng)濟全球化為大背景的社會轉型時期，大學生的價值觀念不斷變化更新。在這種情況下要增強教育的實效性，高校教育工作者就必須通過調查研究具體地動態(tài)地把握當代大學生價值觀發(fā)展變化的特點。但在實際工作中，一些教育者并不真正了解今天的大學生，只是憑自己的主觀經(jīng)驗和一些表面現(xiàn)象來進行教育，這也是長期以來，我們的教育工作處于被動，無法收到實效的原因所在。另外，高校教育者應具有開放的視野和現(xiàn)代化的價值觀，堅持與時俱進，按照國際國內政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展變化的特點，按照建設中國特色社會主義、全面實現(xiàn)小康社會對人才素質的要求，確立價值觀教育的目標，使大學生的價值觀教育具有時代特點。一方面要以新的思想觀念和思維方法教育和引導學生;另一方面要重視教育的手段和方法的更新，充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體的作用，以現(xiàn)代化的工作手段和溝通手段與大學生進行溝通和交流，不斷開拓大學生價值觀教育的新領域。青年時期是一個人價值觀形成的重要階段。大學生是國家未來建設的主力軍,他們的價值觀對個人未來的發(fā)展、社會的變革與進步有著舉足輕重的影響。社會主義核心價值體系為大學生核心價值觀教育提供了參照依據(jù),新形勢下,對大學生進行社會主義核心價值觀教育具有十分重要的意義。美好的人生價值目標要靠社會實踐才能化為現(xiàn)實。人生價值目標的實現(xiàn)是一個實踐的過程，人生價值的評價就是對實踐及其成果的評價。人生之所以有價值，是因為人能夠自覺地、有意識的認識和改造客觀世界與主觀世界，創(chuàng)造物質財富和精神財富，通過創(chuàng)造性的社會實踐把人生提升到一個更高的境界。因此社會實踐是人生價值真正的源頭活水，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。通過本次調查，我們衷心的希望每一名大學生都能夠樹立正確的人生價值觀，要有所擔當，擔當起自己的使命，擔當起自己義不容辭的責任，擔當起時代寄予我們的希望與挑戰(zhàn)。很多人在大學期間碌碌無為的原因很大程度上是由于在價值取向方面存在問題。希望我們的調查能夠對他們樹立起正確的價值取向觀念有所幫助，對他們選擇正確的人生航向能夠產(chǎn)生積極的影響，對他們肩負起自己的使命能夠有所刺激。這才是我們這次活動的意義所在。因為能夠對他人有幫助，這不也是我們在人生價值取向方面的正確的表現(xiàn)嗎？

但愿每一位在校大學生都能夠在正確的人生價值取向的指引下實現(xiàn)大學與社會的完美對接，今后在社會這個大舞臺上大顯身手，實現(xiàn)自己的遠大理想。當代大學生是祖國的未來，是民族的希望，擁有正確積極的價值觀對于指引大學生成才至關重要！我相信，在全社會力量的努力之下一定會改善大學生之中的不良思想。作為一名大學生，我們應該正視自己，借助內外力