英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)

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教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校同學(xué)的基本狀況和基礎(chǔ)都不了解，也沒(méi)有留意到同學(xué)這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)頭只是討論書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)的聯(lián)系，也沒(méi)有留意去了解同學(xué)的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)打算，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又簡(jiǎn)單接受的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣力的說(shuō)著事先預(yù)備好的教學(xué)內(nèi)容，漸漸地發(fā)覺(jué)同學(xué)從最初的滿眼的期盼慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，最終能仔細(xì)聽(tīng)課的人越來(lái)越少。

課后，我仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們的反應(yīng)，作了仔細(xì)的思索才知道，同學(xué)們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，同學(xué)最開(kāi)頭聽(tīng)課，是沖著新老師那股新奇感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的把握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了?？梢?jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解同學(xué)的真實(shí)狀況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。認(rèn)真想想，一方面，農(nóng)村的同學(xué)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)力量相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的同學(xué)都是從學(xué)校XX班級(jí)就開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)，但是由于學(xué)校甚至學(xué)校的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設(shè)施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽視了聽(tīng)英語(yǔ)的力量和說(shuō)英語(yǔ)的力量，因此，授課的時(shí)候采納全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)頭很主動(dòng)，但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成果中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把學(xué)問(wèn)講得不夠具體就沒(méi)有照看到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有留意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)消失教學(xué)的效果不抱負(fù)。

由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況，事實(shí)求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前肯定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費(fèi)心機(jī)鋪張時(shí)間?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性之后，就花了許多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教案，不到滿足的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不情愿學(xué)成果就自然不能提高。為此，我實(shí)行了一些方法。首先，我關(guān)心班上的同學(xué)改英文名，讓同學(xué)叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼“MissTang”；然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在高校里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的關(guān)心；最終甚至幫部分同學(xué)交上了”penfriendinAmerica”``````這樣的一些方法的確能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有愛(ài)好上來(lái)了，他們才回主動(dòng)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成果和力量有所提高。同學(xué)主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

由于英語(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，消失好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成果差的同學(xué)而言，由于自尊心原因，長(zhǎng)期的成果處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的愛(ài)好再降下去；而對(duì)于成果好的同學(xué)而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象肯定不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的狀況之后制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成果好的同學(xué)，我不放棄對(duì)他們的鼓舞，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓舞他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我經(jīng)常單獨(dú)的找他們談天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告知他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能由于一時(shí)的成果而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)賜予極大的鼓舞；對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)看法松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)當(dāng)有的水平。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，懂得了許多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中，也有許多的缺乏和還值得去仔細(xì)學(xué)習(xí)的地方，盼望在將來(lái)的日子里，得到有閱歷的老師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過(guò)自己的努力，不斷的改良自己，獲得好的學(xué)習(xí)閱歷和取得好的學(xué)習(xí)成果。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，由于我知道，記不住同學(xué)的名字，看似小事，其實(shí)它在同學(xué)眼中是很重要的，假如記不住同學(xué)的名字，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)懷自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)熟悉了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和力量，時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。熟悉一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深化的溝通。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“XX老師好！”，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)覺(jué)了歡樂(lè)竟如此簡(jiǎn)潔，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并布滿親切地問(wèn)候一句。

在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了很多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)同學(xué)：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”同學(xué)面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。同學(xué)何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門的階梯愛(ài)好孕育著愿望，愛(ài)好溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？其實(shí)這不只是同學(xué)的問(wèn)題，老師也要有激情與耐煩，這是做位一名老師應(yīng)當(dāng)具備的。激情與耐煩，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最秀麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐煩都是不行或缺的。激情讓我們對(duì)工作布滿熱忱，情愿為共同的目標(biāo)奮斗；耐煩又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)詳情，精益求精。激情與耐煩互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最秀麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊急。我?guī)е咔优c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了許多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊急了?！巴瑢W(xué)們，如今開(kāi)頭上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到非常地不自由。短暫的遲疑之后，我剩下來(lái)的只有微笑，由于我想起了那句話：“微笑是法寶?！蓖瑢W(xué)也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我全部的緊急都在這一瞬間消逝了，透過(guò)那一雙雙清澈的眼睛，我也好像讀到了那一顆顆純潔的心。在此后的時(shí)間里，我始終微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不勝利。突然一次，一個(gè)同學(xué)遞來(lái)一張字條：“XX老師，我喜愛(ài)你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜愛(ài)你，XX老師?！边@是出自一個(gè)XX班級(jí)同學(xué)之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近同學(xué)的第一步只須微笑就夠。

這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學(xué)都喜愛(ài)我，但只要有一名同學(xué)記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)覺(jué)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要仔細(xì)完成，但英勇的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

回顧這XX天的時(shí)間，我是專心的，但專心不肯定等于勝利，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問(wèn)的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，同學(xué)把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、慚愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有其次步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)同學(xué)，由于我面對(duì)的是一顆顆純真的心。

英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，越來(lái)越體會(huì)到管理的重要性，如何管理好同學(xué)，尤其是課堂上的管理，我有以下體會(huì)：

第一，管理的前提，課前老師要備同學(xué)

備同學(xué)不只是備同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，而且要備對(duì)同學(xué)的.管理，老師要事先考慮到課堂上可能消失什么狀況，應(yīng)當(dāng)如何處理，課前老師都應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，這樣上課管理同學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍舊很亂，這種狀況如何管理；同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)當(dāng)怎樣去處理。個(gè)別同學(xué)搗亂，老師應(yīng)當(dāng)怎樣制止，等等一系列的問(wèn)題，老師都應(yīng)當(dāng)意料到，假如課前老師對(duì)這些問(wèn)題早有預(yù)備，課堂上再處理這些問(wèn)題，就能得心應(yīng)手。

其次，管理的關(guān)鍵，老師要有人格魅力

老師只有具有人格魅力才能吸引住同學(xué)，同學(xué)才會(huì)親其師，信其道。這樣課堂秩序就會(huì)不理自順。人格魅力是自哪里呀？這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，淵博的學(xué)問(wèn)才能讓同學(xué)信服。同時(shí)，老師要有愛(ài)心，對(duì)待同學(xué)就像對(duì)待自己的孩子一樣，讓同學(xué)體會(huì)到你對(duì)他的重視，對(duì)他的關(guān)愛(ài)。同時(shí)老師要有激情、活力、親和力，具備了以上三個(gè)方面，就成了一名魅力十足的老師。

第三，管理表達(dá)在老師的一言一行中

有句話說(shuō)的好，“一句話一輩子”，老師的不經(jīng)意的一句話，就有可能影響同學(xué)的一生。這就要求老師說(shuō)的每話都不能對(duì)同學(xué)起負(fù)面影響，要起到主動(dòng)的教育引導(dǎo)作用才行。要做到這一點(diǎn)，老師就要多思索，慎發(fā)言。多思索，就要設(shè)身處地地為同學(xué)考慮，多換位思索，從多方面綜合考慮問(wèn)題。慎發(fā)言，就是老師在對(duì)同學(xué)講話時(shí)要留意，不要信口開(kāi)河，胡言亂語(yǔ)。激勵(lì)同學(xué)、教育同學(xué)的方法許多，常常與別的老師探討，多在網(wǎng)上與同行探討，多看一些有關(guān)教育管理的書(shū)籍就能把握住這些方法。

第四．關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。

每位同學(xué)都盼望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)當(dāng)盡可能的關(guān)注每位同學(xué)，關(guān)注同學(xué)們的方法有許多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問(wèn)他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中留意力。同時(shí)，老師才能發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，才能了解這位同學(xué)。假如，老師只是自我沉醉地講，并不關(guān)懷同學(xué)的表情，就有同學(xué)不仔細(xì)聽(tīng)講，同時(shí)，老師也不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情。

總之，課堂教學(xué)管理的方法許多，老師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的詳細(xì)狀況，敏捷選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中同學(xué)的留意力，逐步培育同學(xué)的自我掌握力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到達(dá)課堂管理的目的。

英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在外表的熟悉變的詳細(xì)、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要連續(xù)努力。

一、實(shí)習(xí)目的

1、培育從事幼兒園教育和保育工作的力量，培育喜愛(ài)本專業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想；

2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟識(shí)適應(yīng)幼兒園工作；

3、通過(guò)實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中；

4、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園老師及保育員工作，培育初步的幼教實(shí)際工作力量。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一周為見(jiàn)習(xí)期：觀看幼兒園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境；了解師幼、幼幼、老師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)狀況；熟識(shí)幼兒一日活動(dòng)支配；觀看老師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)閱歷；

其次三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒嬉戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過(guò)程不斷與帶班老師溝通以學(xué)習(xí)閱歷，完善效果；在活動(dòng)中觀看揣摩幼兒心理、行為特征，針對(duì)獨(dú)特差異與之互動(dòng)；組織的活動(dòng)涉及音樂(lè)、語(yǔ)言、社會(huì)、自然、健康五大領(lǐng)域；

每周進(jìn)行實(shí)習(xí)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志；

另外還幫助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日?；顒?dòng)；

參加班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參加為迎接六一的有關(guān)道具制作。

三、實(shí)習(xí)總心得與收獲

在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)幼兒園工作的方方面面有所熟悉。時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們實(shí)踐力量的提高，理論學(xué)問(wèn)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的熟悉都有很大促進(jìn)作用。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思索理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織嬉戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工該有多大的教育機(jī)靈。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)各方面的力量有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批判指導(dǎo)，提出許多受用的珍貴看法。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒溝通方面，在實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小沖突”方面，等等。這些都是很詳細(xì)、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂(lè)趣，還能熬煉自己的力量，提高自己，所以心理很踏實(shí)。

在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成果。雖然每天都會(huì)遇到不同的狀況，要處理一些新的小問(wèn)題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成果，由于你又多了幾非常鐘的閱歷。確實(shí)，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟，不像開(kāi)頭時(shí)那樣盲目。

英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

時(shí)間：20xx年7月至20xx年8月

地點(diǎn)：

實(shí)習(xí)目的：了解相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用和教學(xué)技能，熬煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)力量。為即將走上工作崗位做預(yù)備。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：針對(duì)高中英語(yǔ)教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，親身授課和課后收集同學(xué)反應(yīng)的方法，尋求最有效且同學(xué)最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽(tīng)中學(xué)老師講課，做筆記，接下來(lái)為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段，最終十天分析資料結(jié)合實(shí)際，得出結(jié)論。

實(shí)習(xí)心得：

實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被班級(jí)里同學(xué)叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕，慢慢適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。開(kāi)頭的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回高中時(shí)代一般，只是是以一種全新的角度來(lái)看待同學(xué)，以老師的身份來(lái)要求自己了，這種感覺(jué)挺奇異的，以往覺(jué)得高高在上的老師，突然間成了身邊的同事，作為實(shí)習(xí)老師，又該以怎樣的看法去面對(duì)高中的同學(xué)？

身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧，正確熟悉自己的身份：帶教老師的同學(xué)，高中同學(xué)的老師。

擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一〔7〕班，高一班級(jí)兩個(gè)文科班之一，與我那時(shí)的文科班大為不同，如今文科班的同學(xué)不像我們那時(shí)那么沉悶，就像班主任唐老師所說(shuō)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是喜憂參半吧，究竟淘氣的同學(xué)太多，比較不簡(jiǎn)單掌握。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀，看的出來(lái)這個(gè)班級(jí)在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的，學(xué)校里評(píng)比的各個(gè)之星，幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下來(lái)，就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系，談?wù)劙嗉?jí)同學(xué)，日常瑣事，甚至也有同學(xué)會(huì)來(lái)找我解答問(wèn)題，談?wù)劚ж?fù)，也讓自己慢慢有了確實(shí)是個(gè)老師了的覺(jué)悟。

聽(tīng)課。實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟識(shí)自己將要教學(xué)的班級(jí)。高中階段的英語(yǔ)課程與高校里大不相同，盡管自己以前高中時(shí)也上過(guò)牛津的教材，如今的教學(xué)要求又有新的改變，也因老師的不同，教學(xué)方法上有很大的差異。帶教的王老師教態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分，聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓同學(xué)知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行掌握好時(shí)間等等。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右，自己基本上能去聽(tīng)的課都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完好過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。高校里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少教學(xué)方法，光紙上談兵當(dāng)然不行，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有許多種，可以老師自己授課，可以讓同學(xué)回答下列問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象，對(duì)于同學(xué)的回答鼓舞，如：doyouthinkthereissomethingelse?iappreciateyouranswer,ithinkyoumusthavealottosay