記敘文表現(xiàn)手法及作用

關(guān)于記敘文表現(xiàn)手法及作用第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月常見題型1，本文使用了什么表現(xiàn)手法？其作用是什么？2，某事物的象征意義是什么？3，本文與我們學(xué)過的某篇文章在寫法上有哪些異同點(diǎn)？4，找出文中的伏筆和照應(yīng)的句子。第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月記敘文的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法與寫作手法的含義基本相同,是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：對(duì)比、象征、伏筆、鋪墊、托物言志（托物喻人）、揚(yáng)抑、懸念、卒章顯志、襯托（烘托）、夸張、諷刺、借景抒情、以小見大、前后照應(yīng)等。第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月作用分別如下：1、象征：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。（散文常用）作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。再如高爾基的散文詩《海燕》，用海燕象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。作用：突出本體的××特點(diǎn)。

A：用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；再如《愛蓮說》用牡丹和菊來側(cè)面襯托蓮的獨(dú)特的美?！犊诩肌分袑戀e客的反應(yīng)，可以側(cè)面襯托口技人技藝精湛；

B：用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征，更好地表現(xiàn)文章的主題。

A:如：契訶夫的《變色龍》，寫主人公警官奧楚蔑洛夫前后態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫了“變色龍”見風(fēng)使舵的性格。

B:如：莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。

C:《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。

《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。

《從百草園到三味書屋》，對(duì)比中“我”對(duì)“三味書屋”的厭倦、之情也自然流露出來。第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月4、借景抒情：在描寫物品時(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、欲揚(yáng)先抑：是一種人物描寫技巧。（小說常用）欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。作用：上下文形成鮮明對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

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直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

7、伏筆：伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。這種關(guān)系密切的相關(guān)描寫，前面的叫伏筆，后面的叫鋪墊。作用：前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?。如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月8、鋪墊。為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。（小說常用）

作用：它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注；內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月9、照應(yīng)：是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。記敘文：使文章渾然一體，情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出主題。如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月10、以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。感人且具有社會(huì)意義。11、卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考之中。第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月12、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。作用：抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。13、聯(lián)想、想象：

由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。想象是人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動(dòng)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，增添藝術(shù)感染力，使讀者接受美的陶冶。為表現(xiàn)主題服務(wù)。第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月14、夸張：如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。

15、白描：不用華麗的辭藻，用最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動(dòng)的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。16、大筆勾勒

《三峽》一文作者寫春冬之景,用“素”、“綠”、“清”、“影”數(shù)字,寫秋季之景,用“寒”、“素”、“凄”哀”數(shù)字,寥寥幾個(gè)字,便將景物的神韻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來。大筆點(diǎn)染就是抓住景物特征,輕輕幾筆就勾勒出景物的神韻

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第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月課外現(xiàn)代文閱讀

正能量

①在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開心的時(shí)刻，小小年紀(jì)的查理也顯得憂慮重重。我經(jīng)常坐在他的床邊，讓他把擔(dān)心的事情排列出來，以便我們能逐一化解，就像是圖書館里劃掉丟失的書籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內(nèi)疚的是，在奶奶快要去世時(shí)，他盼望的只是她會(huì)在遺囑里給他留下一筆錢。我告訴查理，他這樣想并不說明他是個(gè)壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開了?？珊竺嫠€有心結(jié)堵在心里。

②后來他上小學(xué)六年級(jí)了，本應(yīng)是無憂無慮的時(shí)光，可他卻經(jīng)常被憂郁情緒控制著，每天都無精打采。我問他為什么會(huì)這樣，他說他只是太擔(dān)心以后的生活，因?yàn)樯詈軓?fù)雜。我聽了，不知道說些什么好。

第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月③一天，聽完學(xué)校組織的一年一度的假日音樂會(huì)后，我開車接他回家，在路上，我側(cè)過臉，看到他兩肩耷拉著，又是滿面愁容的樣子。我們的車要經(jīng)過一家門前掛著“占星家”招牌的小店，我不知從這里路過多少次了，可是從來沒在這里停過車，但現(xiàn)在我來了個(gè)急剎車。“你想算算命嗎？”我問查理。

④5分鐘后，查理走進(jìn)一間掛著門簾、點(diǎn)著礦燈的屋子。我告訴查理，我會(huì)在外面等他?！拔覀冃枰?0分鐘的時(shí)間?！闭夹羌艺f。她說她叫左拉。

第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月⑤20分鐘后，我兒子從屋子里走了出來。我把5塊錢遞到左拉的手上?；氐杰嚿希矣挚戳丝醋谏砼缘牟槔?，現(xiàn)在的查理不但露出了笑容，而且還興高采烈。他說“我將會(huì)過上幸福的生活，”兒子對(duì)我說，“我將來會(huì)考上大學(xué)，畢業(yè)后還會(huì)找到一份棒極了的工作，會(huì)在電影里扮演角色，也許還會(huì)成為搖滾明星呢。我會(huì)掙到很多錢，娶到一個(gè)非常美麗的妻子。她是個(gè)心地善良的人，我們會(huì)住在一棟帶有游泳池的房子里，我們會(huì)有兩個(gè)孩子，一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。我會(huì)很長(zhǎng)壽，我們?nèi)胰硕紩?huì)長(zhǎng)壽。”第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月⑥這位占星家給我兒子算到的肯定是上等的好命，她給我兒子算的未來完美而又順暢，可能是任何人都?jí)粝氲玫降?。那一天?duì)我來說也是完美的，我為查理花10塊錢買的算命用品派上了用場(chǎng)——包括按照快餐店侍者左拉的建議買的一張描述未來的圖片，還有一個(gè)郵購來的水晶球。

⑦也許有一天，查理會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的生活不像左拉告訴他的那么美好——現(xiàn)在的查理已經(jīng)30歲了，過的生活比左拉說的困難多一些，但也更有趣。但是那一天，我送給了兒子最好的禮物，那就是我花錢為他買來的一條正能量信息：“不用擔(dān)心，一切都會(huì)好起來的?！钡?7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1．第①段在文中的作用是什么？________________2．讀第④段，發(fā)揮你的想象，說說這5分鐘內(nèi)發(fā)生了什么。________________3．第6段畫線句中“也是”一詞表意豐富，試加以品析。________________4．讀第③段和第⑤段的劃線句子，請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度賞析。________________5．結(jié)合小說，談?wù)勀銓?duì)“正能量”一詞的理解。第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1.本段概述了兒子的精神狀況和“我”為化解兒子的憂郁情緒所作的努力，為后文主要情節(jié)的展開作鋪墊。2.答題方向：1.也許查理最初不愿接受這樣的方式，在經(jīng)過“我”的巧妙勸說之下，勉強(qiáng)接受進(jìn)去試試。3.也許查理沒有信心與占星家(陌生人)交流，通過“我”的鼓勵(lì)，他克服了心理障礙。3.或者查理不知道如何去與占星家交流，通過“我”的提示，他找到了方法。(答出一種即可，想象合乎故事情節(jié)發(fā)展和人物身份、性格的其他答案亦可)3.從“也是”一詞可以看出，那一天因?yàn)閮鹤有慕Y(jié)得以解開，對(duì)兒子來說是完美的;更可以看出，“我”為自己的苦心安排終有結(jié)果感到非常高興;“也是”一詞巧妙地引出了事件背后的原委，原來兒子的轉(zhuǎn)變是父親苦心安排的結(jié)果;還可以看出，