宿建德江優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，咱們來(lái)一次背誦古詩(shī)的比賽好嗎？那咱們先來(lái)比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，看看誰(shuí)最厲害，誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生背誦）過(guò)渡：真好！古人曾說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。相信大家只要堅(jiān)持下去，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，有信心嗎？2、有人說(shuō)過(guò)：王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。其實(shí)，不只是王維，還有很多詩(shī)人的作品都是這樣，在詩(shī)詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《宿建德江》，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)再次感受詩(shī)的美好意境吧。3、理解題目意思。宿是什么意思？（住宿、留宿），誰(shuí)留宿建德江？（孟浩然），所以題目的停頓在哪兒？（宿后面），對(duì)，讀題，注意停頓，來(lái)，再來(lái)讀一遍（課件出示、齊讀）4、同學(xué)們，再仔細(xì)的看這4個(gè)字，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們背后隱藏著好幾種事物，你們知道嗎？（建德江、舟、日、天、樹(shù)、江、月等）。師：既有看得見(jiàn)的，又有隱藏著的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思，（在建德江留宿）5、了解作者：本文的作者是誰(shuí)？（孟浩然），昨天老師布置大家回家收集了關(guān)于詩(shī)人的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？你們真了不起，老師從你們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了，你們不僅能查閱豐富的資料，還能從資料中提取有價(jià)值的信息老師相信這些信息對(duì)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課件出示：作者孟浩然（689-740年），湖北襄陽(yáng)人，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游后，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)路無(wú)人”只好還歸故園。開(kāi)元二十八年（740年），詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)，孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”終于病故，年52歲，下面我們走進(jìn)他的詩(shī)篇，走進(jìn)他的內(nèi)心.二、自讀古詩(shī)、初步感知。1、師：先來(lái)讀一讀古詩(shī)，先看自讀提示：課件出示：仔仔細(xì)細(xì)的讀上幾遍。注意：（1）、讀準(zhǔn)詞中的生字和多音字。（2）、把詞讀通順，特別注意詞句內(nèi)部的停頓。2、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，聽(tīng)他是不是都念準(zhǔn)了（生讀，師指導(dǎo)：注意字音和停頓）。3、過(guò)渡：字正腔圓，有板有眼，你真厲害，全詩(shī)28個(gè)字都讀準(zhǔn)了，讀古詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀得有停頓，有節(jié)奏有韻律，我們一起來(lái)讀讀前兩句，（課件出示、齊讀）移舟泊煙渚，日暮客愁新師：一二句學(xué)會(huì)了，那三四兩句會(huì)讀了吧，誰(shuí)來(lái)試試？（課件出示、齊讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人宿建德江唐孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情、感悟意境。1、師：下面，我們一起走進(jìn)瓜州，走進(jìn)詩(shī)人，去理解詩(shī)句的意思，去體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，咱們回憶一下，我們學(xué)古詩(shī)呀，通常用什么方法去理解古詩(shī)呢？（抓重點(diǎn)詞，連詞成句，聯(lián)想想象，理解詩(shī)句的意思）師：下面我們就用這些方法試著理解詩(shī)句的意思，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這兩句。生說(shuō)意思：（把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分，新的憂愁又涌上客子心頭，曠野無(wú)邊無(wú)際，天暮好像與樹(shù)相連，江水清清，明月好像來(lái)親近人）2、師伴樂(lè)讀古詩(shī)（配樂(lè)：《春江月夜》）詩(shī)學(xué)到這里，我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀好了節(jié)奏，也明白了詩(shī)的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，伴著音樂(lè)，聽(tīng)老師讀一遍，并想想你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面，又有什么感覺(jué)？過(guò)渡：空等夜幕降臨，獨(dú)處江中小舟、煙霧迷蒙，怎奈天比樹(shù)低，月與人親 短短的4句話，勾畫出這么多幅畫面。同學(xué)們，這些畫面又給你留下了什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）師：我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀，把這種感覺(jué)讀到詩(shī)的字里行間，（生齊讀）.讀著讀著，詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁），找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了，（板書(shū)：愁）來(lái)，一起把這行詩(shī)來(lái)讀一讀。3、師：愁新是什么意思？（新愁）。作者的新愁是什么呢？思鄉(xiāng)之愁（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情），你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)？（客）客是指誰(shuí)？（詩(shī)人）詩(shī)人為什么把自己說(shuō)成是客？（因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)，如他鄉(xiāng)之客）師：同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩(shī)嗎？課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)思親，我們都能理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情？（日暮）師：日暮是什么時(shí)候？（日落黃昏、夕陽(yáng)西下時(shí)分），這個(gè)時(shí)候別人都在干什么呢？我們一起來(lái)看一看圖片，你都看到了什么？又有什么感受？（溫馨的畫面讓我們感到無(wú)比幸福）師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)有什么樣的愁呢？預(yù)測(cè)：生1：如果我能和家人在一起多好啊?。◣煟哼@是思親之愁），生2：如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好！（師：這是寂寞之愁）生3：如果這時(shí)我在我的家鄉(xiāng)多好?。。◣煟哼@是思鄉(xiāng)之愁）4、感悟詩(shī)詞意境。師：煙渚日暮，曠野將樂(lè)，詩(shī)人目之所及，皆寄托了詩(shī)人的傷懷與愁緒，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（課件出示、齊讀全詩(shī)），詩(shī)人在這里之所以把自己說(shuō)成客，就是因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處漂泊，如今到這建德江，面對(duì)著四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（課件出示齊讀）自洛之越唐孟浩然惶惶三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京。扁舟泛海湖，長(zhǎng)揖謝公卿。且樂(lè)杯中物，誰(shuí)論世上名。5、師：三十多年，詩(shī)人的文名、武功都沒(méi)有所成，只能逃離風(fēng)塵、詩(shī)酒生活、四處流浪，那一時(shí)間，詩(shī)人怎樣的心情涌上心頭？（愁）現(xiàn)在知道作者為何“客愁新”了嗎？帶著體會(huì)，我們?cè)賮?lái)讀一讀：（課件出示齊讀）移舟泊煙渚，日暮客愁新。此時(shí)詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛隨月飛遠(yuǎn)，他的心飛到家鄉(xiāng)去了？（家鄉(xiāng)支了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅怎樣的情景呢？（生答）師：回憶故鄉(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里只有（課件出示：女生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人。師：年不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有（課件出示：女生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人。師：眺望遠(yuǎn)方，詩(shī)人眼眶已然潤(rùn)濕，滿懷的愁緒，無(wú)人可訴，只有這江中的明月，此時(shí)是這樣的親近，靜得可以將心思一一訴說(shuō)。只有將這無(wú)盡的愁緒，付于滾滾東去的流水，匯于無(wú)邊的大海，激蕩起思潮翻騰的浪花，這次地，又怎一個(gè)愁字了得，定睛遠(yuǎn)眺，這里只有的還是（課件出示：女生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人。6、師：回憶故鄉(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而這里卻只有“野曠天低樹(shù)，江清月近人”。怎能不憂愁呢？其實(shí)是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，也難怪會(huì)在日暮時(shí)分，愁緒填胸。帶著體會(huì)，一起再來(lái)讀讀。（課件出示、齊讀）四、感悟?qū)懛?、拓展?、師：讀到這，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，日暮時(shí)分，作者的小船?？吭诿悦傻男≈奚?，除了看見(jiàn)曠野江月，還會(huì)看到什么？（生答）那就奇怪了，作者為什么都不寫這些事物？（曠野和江月和詩(shī)人的心境更相符，更能表現(xiàn)詩(shī)人的心情）2、過(guò)渡：是的，這首詩(shī)在選材和使用表現(xiàn)手法上都很有特色，詩(shī)人先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，然后寫到天地廣袤寧?kù)o，明月伴人更親，這一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相見(jiàn)，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)特殊的意境一一客愁新。3、所以，這對(duì)我們的寫作有什么啟發(fā)？（要根據(jù)具體的情境和人物的心境來(lái)選擇合適的材料），板書(shū)：根據(jù)情境來(lái)選擇材料，恭喜你們又學(xué)到了一個(gè)新的寫作技能，當(dāng)然本文也通過(guò)寫景來(lái)抒情，在寫法上叫做借景抒情。4、拓展。師：正所謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用明月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（課件出示，齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時(shí)。一一張九齡《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。一一王安石《泊船瓜洲》4、