2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力精選試題及答案二

2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力精選試題及答案二

單選題（共50題）1、以()為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)。A.語(yǔ)言傳遞B.直觀感知C.實(shí)際訓(xùn)練D.探究活動(dòng)【答案】B2、教師專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵是()。A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育【答案】D3、“教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B4、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無(wú)法相比的,例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。”這表明教學(xué)活動(dòng)具有()A.引導(dǎo)性B.簡(jiǎn)捷性C.直接性D.實(shí)踐性【答案】B5、據(jù)《論語(yǔ)·述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信”，“詩(shī)、書、禮易、樂(lè)、春秋”屬于”四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A6、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論?B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育?D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C7、學(xué)生對(duì)背誦枯燥乏味的英文單詞沒(méi)興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會(huì)引起和維持其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的（）A.無(wú)意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意【答案】C8、貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程，并對(duì)一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育政策【答案】B9、()是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征。A.品德B.意志C.道德D.情緒【答案】A10、關(guān)于影響人的發(fā)展因素問(wèn)題，曾出現(xiàn)過(guò)“生而知之"的"天才論"這種理論屬于A.教育萬(wàn)能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論【答案】C11、制訂課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是()A.學(xué)生興趣B.課時(shí)分配C.學(xué)年編制D.課程設(shè)置【答案】D12、一個(gè)性格外向的大學(xué)生。他不僅在家庭中非?；钴S，而且在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個(gè)特質(zhì)依舊不變。這體現(xiàn)出人格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A13、發(fā)展的關(guān)鍵期的概念是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來(lái)的。A.不平衡性B.階段性C.順序性D.互補(bǔ)性【答案】A14、世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）A.比納一西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表【答案】A15、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補(bǔ)性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律【答案】A16、校風(fēng)是學(xué)校中（）的統(tǒng)一體。A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化【答案】B17、小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問(wèn)題，每天都想很多遍.明知道沒(méi)必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問(wèn)題屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】A18、中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D.權(quán)威的、民主的、放任的【答案】D19、以下不屬于教育對(duì)人口的影響的是（）A.改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)B.控制人口數(shù)量，調(diào)整人口結(jié)構(gòu)C.促進(jìn)人口遷移D.再生產(chǎn)勞動(dòng)力【答案】D20、經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽性的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這說(shuō)明教育()。A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能【答案】D21、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()A.開(kāi)始部分B.結(jié)尾部分C.中間部分D.開(kāi)始和結(jié)尾部分【答案】D22、第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是()。A.皮亞杰B.柯?tīng)柌馛.加涅D.夸美紐斯【答案】A23、下列不屬于綜合課程的形式的是（）A.融合課程B.廣域課程C.學(xué)科課程D.核心課程【答案】C24、教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能【答案】B25、()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程表【答案】D26、瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A27、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)()在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A.個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性【答案】A28、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動(dòng)減少，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是（）A.焦慮B.強(qiáng)迫C.抑郁D.恐怖【答案】C29、人力資本理論說(shuō)明了()。A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C.政治對(duì)教育的制約作用D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用【答案】A30、學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略【答案】D31、如果一個(gè)孩子在聽(tīng)了“海因茨偷藥”的故事后，認(rèn)為“海因茨應(yīng)該去偷藥，誰(shuí)讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)不就好了嗎?”。這個(gè)孩子所處的道德發(fā)展階段是（）A.前習(xí)俗水平B.后習(xí)俗水平C.準(zhǔn)習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平【答案】A32、（2020年真題）世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.（論演說(shuō)家的教育》D.《理想國(guó)》【答案】A33、羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（?）A.教師的人格特點(diǎn)B.教師的教學(xué)水平C.教師對(duì)學(xué)生的期望D.教師的威信【答案】C34、北京師范大學(xué)的校訓(xùn)是：學(xué)為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.示范性【答案】D35、美國(guó)人本主義心理學(xué)家()提出了非指導(dǎo)性教學(xué)法。A.羅杰斯B.加涅C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】A36、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C.家長(zhǎng)意見(jiàn)D.社會(huì)輿論【答案】A37、下列對(duì)于教育測(cè)量法的缺點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.編制測(cè)驗(yàn)難度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力B.研究過(guò)程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性C.教育測(cè)驗(yàn)通常是間接測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果往往是相對(duì)的D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系【答案】B38、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C39、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識(shí)D.發(fā)展科技【答案】A40、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于()。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D41、王老師善于教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，他總是循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。王老師運(yùn)用了德育的()。A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B42、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.需要【答案】C43、在一場(chǎng)籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是()A.情景記憶B.程序性記憶C.行為記憶D.語(yǔ)義記憶【答案】D44、利托爾諾是（）的代表人物。A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.勞動(dòng)起源說(shuō)D.心理起源說(shuō)【答案】B45、苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級(jí)的東東欺負(fù).于是將東東暴打一頓。此時(shí)苗苗的情緒狀態(tài)是()。A.憤恨B.心境C.應(yīng)激D.激情【答案】D46、區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度的是()。A.效度B.信度C.可靠度D.區(qū)分度【答案】B47、在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是()。A.有意記憶B.無(wú)意記憶C.意義記憶D.機(jī)械記憶【答案】C48、“平行教育原則”體現(xiàn)的德育原則是()A.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則?B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則?C.教育影響的一致性與連貫性原則?D.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則【答案】B49、新課改倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念是（）A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)【答案】A50、一個(gè)性格外向的大學(xué)生，他不僅在家庭中非常活躍，而且在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個(gè)特質(zhì)依舊不變。這體現(xiàn)出入格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A大題（共10題）一、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中。問(wèn)題：結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好教學(xué)效果的主要原因（8分），并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議（10分）【答案】二、1.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。2.闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。3.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。4.口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。5.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。6.德育就是品德教育。7.中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。8.教材就是教科書。9.教學(xué)無(wú)論效果怎樣，都具有教育性。10.備課就是備教材?！敬鸢浮咳?、材料：張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來(lái)。大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的。”王強(qiáng)第一個(gè)興奮地喊道?！昂芎茫^察得真仔細(xì)?！睆埨蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)回答道?！胺浅：茫蠹以僮屑?xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問(wèn)?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了?！薄疤昧?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)。張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績(jī)。問(wèn)題：【答案】四、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我?生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請(qǐng)您!師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定!{兩天后的作文課上}師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?生：(大聲齊)學(xué)會(huì)了!師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。)師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽(tīng)他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢?生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫出來(lái)，您不就知道了嗎?【答案】五、材料一張曉是來(lái)自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好的大學(xué)以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠;好不容易睡著了，還會(huì)半夜驚醒。材料二王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生。自小家庭殷實(shí)，父母對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，爺爺奶奶更是對(duì)他的生活照顧得無(wú)微不至，家人對(duì)他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會(huì)讓父母欣喜若狂，同時(shí)給予他各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在低年級(jí)，王宏業(yè)的學(xué)勻還較好。但是，‘隨著年級(jí)的升高，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時(shí)往往心猿意馬。請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時(shí)出瑰不同狀態(tài)的原因，并試述應(yīng)采取的教育策略。【答案】六、某班上語(yǔ)文課，課文內(nèi)容是講沙漠中的駱駝。當(dāng)教師講到“駱駝的嗅覺(jué)很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到……”時(shí)，小顏同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“水是一種無(wú)色無(wú)味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？”其他同學(xué)也紛紛議論起來(lái)……[問(wèn)題1][問(wèn)答題]如果你是教師，你會(huì)怎么完成這節(jié)課的教學(xué)呢？請(qǐng)按照教學(xué)原則和教學(xué)方法的相關(guān)理論談?wù)勀愕淖龇?。【答案】七、開(kāi)學(xué)時(shí)接任一個(gè)新班沒(méi)幾天，白老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去遇到這種情況時(shí)，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識(shí)。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來(lái)到班里，召集全班同學(xué)開(kāi)了5分鐘交流會(huì)。白老師首先問(wèn)：“看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們。”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺(jué)?！庇谑前桌蠋熉?tīng)到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)得好：‘真心誠(chéng)意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對(duì)我真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)!”5分鐘交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束了，白老師沒(méi)點(diǎn)一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的男生姓名。第二天，白老師再去上課時(shí)，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長(zhǎng)發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。白老師既不點(diǎn)名批評(píng)又能糾錯(cuò)這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法?【答案】八、材料：有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無(wú)效。有一次，班主任走進(jìn)教室，見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)卻沒(méi)有撿起來(lái)，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無(wú)動(dòng)于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來(lái)。全班同學(xué)報(bào)以一陣熱烈的掌聲。老師