2022-2023學年廣東省深圳市龍崗區(qū)四校高二（下）期中語文試卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年廣東省深圳市龍崗區(qū)四校高二（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共8小題，共33.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

敬仰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要結合新的時代條件傳承和弘揚，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供不竭動力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范，積淀著中華民族最深沉的精神追求，承載著中華民族的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族的根和魂。

當前，百年變局和世紀疫情相互交織，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，世界進入新的動蕩變革期。越是在這個時候，越是要有強大的戰(zhàn)略定力，越是要有堅定的文化自信。習近平總書記強調：“在中外文化溝通交流中，我們要保持對自身文化的自信、耐力、定力。”發(fā)展中國特色社會主義文化，就要以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現(xiàn)實，結合當今時代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協(xié)調發(fā)展。在延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，在不忘本來的基礎上吸收外來、面向未來，我們才能在世界文化激蕩中始終站穩(wěn)腳跟。（摘編自2022年7月7《人民日報》，蔡文成《敬仰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》）材料二：

自誕生之日起，中國動畫就深受中國傳統(tǒng)美學的影響，追求“以形寫神、形神兼?zhèn)洹?，成功塑造了諸多影響至今的典型形象。作為中國第一部水墨動畫片，上映于1961年的《小蝌蚪找媽媽》真正做到讓齊白石的“

畫”動了起來。該片借鑒中國山水畫的技法，創(chuàng)造出一群栩栩如生的小蝌蚪形象，在中國動畫史上，為南齊畫家謝赫所言的“氣韻生動”留下最初的注腳。

中國傳統(tǒng)美學歷來注重“觀物取象、立象盡意”?！胺伯嬌剿?，意在筆先”，旨在說明形象表達的不只是外在形式，更重要的是內在意蘊?！洞篝[天宮》和《哪吒鬧?！返拿褡屣L格表現(xiàn)為濃重、絢麗的格調。在山川、石頭、草木等景物以及宮殿建筑的造型設計上，華美的視覺造型和活潑的內在情緒融為一體，個性鮮明的人物性格與華麗鮮艷的神奇景色相得益彰，傳統(tǒng)繪畫的形式美感和裝飾美學意味有機融合，呈現(xiàn)出一個燦爛豐富的意象世界，于情景交融中揭示作品的內在意蘊。這些經(jīng)典作品以豐富的審美意象，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美學“觀物取象、立象盡意”的原則。以歷史反觀當下，走向更高層次的審美意象，以崇高和優(yōu)美涵養(yǎng)時代、涵養(yǎng)人，仍是中國動畫高質量發(fā)展不可多得的寶貴經(jīng)驗。

呈現(xiàn)與表達價值觀念，是典型形象塑造的目的。在今天，動畫電影的競爭力主要在于承載的價值觀念。近年來，一批國產(chǎn)動畫電影賡續(xù)傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)題材中尋找素材，結合新的時代語境，創(chuàng)造出貼合當下觀眾尤其是年輕觀眾的表達方式。這既是創(chuàng)作者文化自信的表現(xiàn)，也受益于科技的進步。從上世紀的《哪吒鬧?！返浇甑摹赌倪钢凳馈?，哪吒的形象發(fā)生了顯著變化，形象內涵也被賦予新價值、新理解和新呈現(xiàn)。讓經(jīng)典原型通過創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，顯現(xiàn)情感共性和時代特征，在新的時代煥發(fā)出新的力量，應該是當代藝術家的追求與使命。（摘編自2022年6月2日《人民日報》，饒曙光《中國動面：從塑造典型形象到創(chuàng)造經(jīng)典作品》）材料三：

近些年，在媒體融合背景下，文化類節(jié)目以多種藝術形式的跨界演繹、跨圈層運作的文化策略，推動傳統(tǒng)文化節(jié)目頻頻“出圈”，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進文化類節(jié)目的高質量發(fā)展，提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

讓文化符號生動起來。從形成熱點的節(jié)目來看，跨界已成為創(chuàng)新節(jié)目形式、“活化”文化經(jīng)典的重要方式。《中國考古大會》《舞千年》將舞蹈作為展現(xiàn)中華文化豐富內涵的有效表現(xiàn)手段。前者借由舞蹈復現(xiàn)古代人的生活圖景，較好地平衡了節(jié)目的專業(yè)性與通俗性；后者以中國古典舞透視中華文明，發(fā)揮舞蹈長于抒情的特性，將舞蹈的表現(xiàn)性和影視藝術的敘事性有機結合起來，提升了節(jié)目的感染力。融入不同藝術表現(xiàn)形式，并非簡單地拼湊、組合，創(chuàng)作者要將它們有機地組織起來，使之相互配合，互為補充和加強，由此滿足觀眾多元審美需求，重新釋放傳統(tǒng)文化的魅力。

讓敘事視角更加多元。相較于曾經(jīng)流行的“講壇式”解讀，當下的文化類節(jié)目呈現(xiàn)出更多元的敘述視角，和更加差異化的“解碼”方式。一些節(jié)目“解碼”文化基因，提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值與現(xiàn)實意義?！秶覍毑亍吠ㄟ^“國寶”的“前世今生”激活沉淀千年的中國燦爛文明，講述薪火相傳、代代守護的故事，讓歷史的光芒照進現(xiàn)實。文化類節(jié)目在進入網(wǎng)絡文藝的生產(chǎn)和傳播場域后，也嘗試以更具“網(wǎng)感”的表達方式闡釋傳播傳統(tǒng)文化。然而，也有一些節(jié)目充斥著吐槽、調侃、玩“?！薄⒔鈽嫷脑捳Z，在一定程度上消解了文化的深度和意蘊，使節(jié)目趣味有余、內涵不足。如何既能適應網(wǎng)絡文化審美特征，又在創(chuàng)新表達方式中堅守傳統(tǒng)文化根脈，還有待進一步探索。

讓表達空間更加開闊。圈層化是網(wǎng)絡時代的典型特征。當下部分創(chuàng)作者圍繞圈層文化做文章，將其當作文化類節(jié)目創(chuàng)新表達形式、實現(xiàn)節(jié)目迭代的突破口?！段枨辍肪褪强缛鞑サ漠a(chǎn)物。該節(jié)目追求的國風表達和審美旨趣與當下古風圈、漢服圈高度契合，以精準的圈層定位，成功吸引互聯(lián)網(wǎng)年輕受眾的注意。同時，節(jié)目也通過挖掘古風視覺符號背后深層次的歷史文化內涵，對小眾文化進行大眾化轉譯，從而實現(xiàn)圈層文化與主流文化的同頻共振?？缛舆\作的關鍵還在于借助圈層粉絲賦能，提升節(jié)目的傳播力?！段枨辍烦浞掷镁W(wǎng)絡時代參與式文化的特征，通過設置互動活動號召不同文化身份的網(wǎng)友錄制節(jié)目“反應視頻”，以他們的二次創(chuàng)作打通圈層壁壘，激發(fā)更多年輕人關注中華傳統(tǒng)文化。

總之，跨圈層運作是有效鏈接“Z世代”文化空間，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡文化接合的一種嘗試，它既能對小眾文化、圈層文化進行積極的價值引導，也為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開辟了新的表達空間和傳播路徑。（摘編自2022年7月3日《光明日報》，馬立、周星《文化類節(jié)目：在跨界融合中賡續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是______

A.既立足自身、薪火相傳，又汲取外來、面向未來，才能在當今復雜的環(huán)境中守護我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B.《小蝌蚪找媽媽》形象地詮釋了畫家謝赫“氣韻生動”的觀點，體現(xiàn)了傳統(tǒng)美學對中國動畫的深遠影響。

C.《舞千年》將舞蹈的表現(xiàn)性和影視藝術的敘事性有機結合，重現(xiàn)古人生活圖景，節(jié)目感染力大大提升。

D.文化類節(jié)目可以通過精準的圈層定位、挖掘深層次歷史文化內涵以及設置互動活動等策略實現(xiàn)突破。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是______

A.近年來孫悟空、哪吒的形象被賦予新的內涵，是對高層次審美意象的追求，更是對科技進步的有力促進。

B.材料二中動畫電影塑造典型形象的做法，有力地印證了材料一中關于立足傳統(tǒng)文化、與時俱進的闡述。

C.央視文化節(jié)目《典籍里的中國》將先賢自述、經(jīng)典內容再現(xiàn)、跨時空對話有機結合，可謂敘事視角多元。

D.文化類節(jié)目如果過度追求趣味性、高流量，就可能會消解文化的深度和意蘊，難以堅守傳統(tǒng)文化根脈。3.下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是______

A.《哪吒之魔童降世》結合時代語境，在取材傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新發(fā)展，塑造了一個“我命由我不由天”的哪吒。

B.《西游記之大圣歸來》融通了時代元素與創(chuàng)作理念，塑造出桀驁不馴的孫悟空，強化了經(jīng)典原型充滿戰(zhàn)斗意志的特征。

C.《新神榜：楊戩》中二郎神楊戩，一反所向披靡、震天撼地的英勇神將形象，隨著故事的進展，奮起抗爭，顯示了向真向善的追求。

D.《白蛇：緣起》在借鑒經(jīng)典神話原型的基礎上，另辟蹊徑講述許仙與白蛇的前世傳奇，傳達出現(xiàn)實中“親、友、愛”的價值觀念。4.論證是思維的核心環(huán)節(jié)，論證的嚴密性也是論述類文本最基本的要求，請結合材料三談談你的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。過封鎖線

茅盾昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。

那一圈圍墻，團團四周全是上下兩層槍眼，門樓頂上居然雉堞式，而且是平頂，必要時這就是機關槍陣地。說它像一座城，實在不嫌夸大?，F(xiàn)在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。

五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。他們還想多知道一點路上可能遇到的困難，過去兩個晚上的夜行的經(jīng)驗，特別是行列常常脫節(jié)，走不快的人急得要命——這一些不大好的秩序，使得他們想起了就滿心不安，問話就多了。但是這大孩子只能說客家話?？腿酥械睦闲炷苷f半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。

一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本筆記簿上寫起什么來。

客人們認識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔任警衛(wèi)的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。

這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。

“是不是你送我們去？”

“現(xiàn)在還沒曉得?！?/p>

“我們希望你能去。因為你能說國語，我們路上方便些?！?/p>

他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。

他拿出一本相當厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。

客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了?？腿藗円淮我淮巫穯?，才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰(zhàn)的陣營，他姓張。

……

離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和。

“你也去嗎？”客人之一好奇地問了一句。

他笑嘻嘻點著頭。

“還有誰是去的？阿張呢？”又問。

他很快的說著客家話。

“他說什么？”客人之一問他的同伴。

“他說，路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈。”勉強能聽懂的老徐回答。

“不要只顧快走，以至失了聯(lián)系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。

阿張都答應了?？墒撬偃冢骸安豢梢源蚴蛛?，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！”

太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。

他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。

第一次休息以后，月亮已經(jīng)高掛天空，照的田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅?！安灰髀?，不要吸煙”的叮嚀又重復了一次，“不要太走快”的要求也重復了一次，于是又上路了。一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡。一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了。客人們跟著，不多會兒，已經(jīng)走近那“河”邊，這才知道原來是一條公路，“這該就是所謂封鎖線罷？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。

“剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。

“不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區(qū)域?！鄙袂橛志o張起來了?？墒遣换?。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊，可是今晚的秩序很好，整然是行軍的姿態(tài)，就增加了他們不少勇氣。

上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點原來也是經(jīng)過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！

一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處，悄悄地說了一些話，便又發(fā)令再走。大概十多分鐘以后，隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。

“前面的山頭，就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去?！?/p>

這是第二道封鎖線了。月光很好。前面那山頭看的很清楚。隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去。

當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔任了瞭望哨。

客人想起出發(fā)以前這大孩子說的，要是遭遇了敵人，就請他們吃手榴彈，都不禁微笑。

“今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序?！笨腿酥蛔匝宰哉Z地，“可見調度是不可少的?！保▽懹?942年11月，有刪改）5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.文中客人所談及的“秩序”“調度”等相關細節(jié)，從側面襯托了革命戰(zhàn)士們的沉著。

B.本文善設懸念，五名客人身份不明，去向不明，得到護送，激發(fā)讀者的思考與想象。

C.本文主要從客人的視角來描寫革命戰(zhàn)士們過封鎖線時的語言、動作，小說真實可信。

D.“隊伍沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”用比喻手法，突出隊伍行進迅速與敏捷。6.關于那個大孩子的部分，下列說法不正確的一項是______

A.大孩子在文中多次出現(xiàn)，并且擔任不同的工作，可見他是一個經(jīng)驗豐富的“老戰(zhàn)士”。

B.大孩子只會說客家話，合乎地域特征，突出了眾志成城，共同反擊外敵入侵的主題。

C.開頭擦步槍的是這個大孩子，結尾他又擔任瞭望哨，形成了首尾的呼應，結構圓合。

D.他和《百合花》的小通訊員年齡相差無幾，而且都是細心體貼又朝氣蓬勃的好青年。7.文中沒有寫與敵人的正面交鋒，但籠罩著緊張的氛圍，這種氛圍的逐步強化帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。8.在人物形象塑造方面，《過封鎖線》如同《荷花淀》，小說也沒有交代革命者的具體姓名?！哆^封鎖線》塑造了哪些革命者？請結合文本分別賞析革命者群像特征。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共21.0分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

胡應炎，字煥卿，常之晉陵人。宋樞密副使宿八世孫也，父聰淮南節(jié)度計議官。咸淳中應炎登進士第，授溧水尉，未赴。元丞相伯顏南伐，師次常境。知府王洙遁，朝廷以姚訔知府事，復命將軍王安節(jié)、都統(tǒng)劉師勇將兵雜守之。訔等至常，見應炎，喜曰：“君吾劇孟①也，得君，敵不足破矣！”署節(jié)度判官。應炎歸告聰及兄應發(fā)、弟應登曰：“吾家世受國恩，”既應訔命，即選民之壯勇者三千人，自將登城。為訔畫曰：“吾州京師北門，不可失守。然城痹塹狹，兵皆市人，非素所撫循者。而北兵銳且眾，乘勝遠來，其鋒不可，當恐未易與戰(zhàn)也?！庇椚恢３蹁ǘ輹r，其客王虎臣盜郡印，自稱知府，詣伯顏軍門獻之。伯顏不知其詐，命還守常，而遣兵與俱。及城，訔等已先至，不得入，反以民叛告。伯顏怒，命元帥唆都率步騎二十余萬圍之。應炎與安節(jié)、師勇分門出城，各累大捷，殺其將校甚眾。功上，進直秘閣。圍且久，元兵多傷斃。城遂陷，師勇遁，訔、安節(jié)死之。應炎率民兵巷戰(zhàn)。至孔子廟前眾潰，猶手刃數(shù)人，力屈，遂就擒。唆都讓之曰：“若即嘗多殺吾將校者邪？”應炎曰：“吾欲殺汝，何將校也。恨力不及耳！”唆都怒，腰斬之。時年二十七。兵入屠城，聰應發(fā)皆被殺。

（節(jié)選自高啟《胡應炎傳》）【注】劇孟，漢代大俠，被譽為助成大事之才。后常用來借指行俠仗義的人士。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．今戎馬在郊/王室將危是/吾立功之秋也/父老兄弟當奉以出避/吾身許國/不得復徇家矣/

B．今戎馬在郊/王室將危/是吾立功之秋也/父老/兄弟當奉以出避/吾身許國/不得復徇家矣/

C．今戎馬在郊/王室將危/是吾立功之秋也/父老兄弟當奉/以出避吾身/許國不得/復徇家矣/

D．今戎馬在郊/王室將危是/吾立功之秋也/父老/兄弟當奉以出避吾身/許國不得/復徇家矣/10.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是______

A．進士，是指在中國古代科舉制中，通過最后一級考試（殿試）的考生。

B．署即代理，與《陳情表》“且臣少事偽朝，歷職郎署”的“署”不同。

C．京師在我國古代指帝王的都城，還可以指天子的軍隊。文中是指后者。

D．直秘閣是一種表恩榮的虛職，本需秘閣館大臣輪流值班，后不必赴任。11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是______

A．元朝丞相伯顏南下攻打宋朝的時候，軍隊駐扎在常州境內，朝廷任命姚訔掌管常州，又派王安節(jié)、劉師勇帶領軍隊一起駐守。

B．王洙逃跑后，其幕僚王虎臣盜去官印，冒充知府，到伯顏處獻印表示投降。伯顏不知道他是假裝投降，命令他返回常州守城。

C．常州陷落，劉師勇逃跑，姚訔為守城而死，胡應炎率領市民與元兵展開巷戰(zhàn)，到孔子廟那里眾人潰散，胡應炎仍然堅持作戰(zhàn)。

D．胡應炎英勇殺敵，終因筋疲力盡被元兵活捉，他被腰斬后，元兵入常州屠城，胡應炎的父親胡聰和兄長胡應發(fā)都被元軍殺死。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①宜樹木柵傅城，多調粟、繕械為守計。

②唆都請益師，伯顏遂以西域諸部兵來會，攻圍益急，餉援俱絕。13.胡應炎認為常州城不容易防守的原因有哪些？請簡要概括。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下列各題。酬樂天頻夢微之

元?、?/p>

山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。

我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君。

夢微之

白居易

夜來攜手夢同游，晨起盈巾淚莫收。

漳浦老身三度病，咸陽宿草八回秋。

君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭。

阿衛(wèi)韓郎相次去②，夜臺茫昧得知不？

【注】①元?。禾瞥娙?，字微之，與白居易同科及第，并結為終生詩友。②阿衛(wèi)：微之的小兒子。韓郎：微之的愛婿。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A．酬和詩是古代文人間相互應答、酬謝所做的詩，元詩正是對白詩“夢同游”的酬和之作。

B．元詩開篇點明二人相隔數(shù)千里，音信難通，好友牽掛詩人，在夢中也關心著他的境遇。

C．元詩中“因病”一語雙關，表面指詩人患病的苦悶，實則飽含了精神上的無限凄涼。

D．白詩提到兩位晚輩相繼離世，由此感慨人事無常，生命短暫，以問句結情意味深長。15.同樣是寫夢，兩首詩中夢境的內容以及因夢而起的情感各有不同，請結合詩句簡要分析。四、默寫（本大題共1小題，共12.0分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白《蜀道難》中“______，______”兩句，運用疊詞和夸張手法描繪了一幅蜿蜒曲折的山路圖。(2)杜甫《蜀相》中“______，______”兩句表達了詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。(3)柳永在《望海潮》中用“______，______”描繪了不同季節(jié)的兩種景物，以典型景物突出了西湖乃至整個杭州四季如畫的美景。(4)古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如陸游《臨安春雨初霽》中的“______，______”。(5)紛吾既有此內美兮，又重之以修能。______，______。（屈原《離騷》）(6)但以劉日薄西山，______，______，朝不慮夕。（李密《陳情表》）五、語言表達（本大題共1小題，共6.0分）17.閱讀下面的文字，完成問題。

在遼闊的大地上，我們的祖先種植糧食、搭建房屋、組成部落、建立城市，①_____。通過對這些痕跡的勘探，我們能夠推測古人的文明程度。不過，歷經(jīng)千百年時光，尋找古人留下的痕跡可不是一件容易的事情。無論是廣袤的草原還是茂密的森林，都能輕易阻擋我們對世界的探索。然而，激光雷達技術卻能揭開這些“面紗”，探尋大地的原始“面貌”。

普通相機是一種被動的成像裝備，它接收外界發(fā)出或者反射的光線后，才能形成照片；與之相反，激光雷達②_____，它自己會發(fā)出激光去探測外界的形貌。比如對于森林這種復雜形貌，激光雷達的光線能夠到達樹林下的地面，將探測得到的數(shù)據(jù)送入計算機，計算機識別哪些數(shù)據(jù)是森林的，哪些是地面的。接著濾除森林的數(shù)據(jù)，③_____，從而完成對地形的繪制。

激光雷達這種“超能力”，廣受全世界考古學家的歡迎，危地馬拉的瑪雅保護區(qū)調查和中國良渚古城的勘測工作都用到了這項技術?？梢哉f，激光雷達給了我們重新認識“過去”的機會，讓我們從遺跡中尋找到對未來的啟發(fā)。

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2022年10月12日，位于地球之上420公里的高空的國際空間站以每小時28000公里的速度飛越北京上空。在國際空間站上執(zhí)行任務的意大利女航天員薩曼莎引用王羲之《蘭亭集序》中的名句“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”來表達自己飛揚心緒，此舉引發(fā)熱議。

從王羲之到薩曼莎，從會稽山陰蘭亭到國際空間站，時間和空間有異，但“共鳴”無處不在，這正體現(xiàn)了文化穿越時空的價值。

這份跨越時空的“共鳴”給你帶來怎樣的啟發(fā)？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。七、其他（本大題共3小題，共9.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

“刷屏”時代，“讀書”何為？探尋這個問題的答案，不妨從讀書的意義和價值入手。一方面，閱讀的重要目的在于求知。閱讀形式的進階，以前所未有的程度豐富了知識內容的打開方式。在信息儲備上，從“一卷在手”到“一屏萬卷”，不僅打通了書本與書本之間的障壁，更突破了有限內容與無限信息之間的界線。知識的_____、規(guī)律的舉一反三，藉由“跳轉來源”“相關推薦”等方式，由點及面、串珠成鏈，為讀者帶來一場又一場“說走就走的探索遨游”。

另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考。朱熹有云，“泛觀博取，不若熟讀而精思”。文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的_____，都在一次次思接千載、視通萬里中充盈著讀者的精神家園。而以此為基礎，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：在筆墨世界中滋養(yǎng)情懷與氣質，讓思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力，正是_____的快餐式閱讀、_____的流量化內容所不能給予讀者的獨特饋贈。19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検莀_____A.觸類旁通意味深長走馬觀花蜂擁而至B.觸類旁通別有深意浮光掠影一擁而入C.融會貫通意味深長浮光掠影蜂擁而至D.融會貫通別有深意走馬觀花一擁而入20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検莀_____

A.以思考的力量在筆墨世界中滋養(yǎng)情懷與氣質，在信息浪潮中保持專注與篤定

B.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質

C.讓思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質，在信息浪潮中保持專注與篤定

D.讓思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中滋養(yǎng)情懷與氣質21.下列選項中使用的修辭手法與文中畫橫線的句子不相同的一項是______

A.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊。（魯迅《記念劉和珍君》）

B.看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（高爾基《海燕》）

C.人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。（帕斯卡爾《人是一根能思想的葦草》）

D.但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

答案和解析1~4.【答案】C、A、B、【解析】（1）C.結合原文“《中國考古大會》《舞千年》將舞蹈作為展現(xiàn)中華文化豐富內涵的有效表現(xiàn)手段。前者借由舞蹈復現(xiàn)古代人的生活圖景”可知，“重現(xiàn)古人生活圖景”是《中國考古大會》的特點，不是《舞千年》的特點，屬于張冠李戴。

故選C。

（2）A.“更是對科技進步的有力促進”錯，材料一是說“受益于科技的進步”可知，科技才是動力。

故選A。

（3）材料二的觀點是：中國動畫深受傳統(tǒng)美學影響，在新的時代語境中發(fā)生了變化，被賦予新價值、新理解和新呈現(xiàn)。

A.哪吒形象既有“神”的氣質，又有“人”的氣息，說明傳統(tǒng)文化“觀物取象、立象盡意”的特點。

B.“強化了經(jīng)典原型充滿戰(zhàn)斗意志的特征”沒有體現(xiàn)出傳承后的創(chuàng)造性，沒有被賦予新價值、新理解，新呈現(xiàn)。

C.二郎神形象體現(xiàn)了中國動畫電影被賦予新價值、新理解和新呈現(xiàn)。

D.“另辟蹊徑”“親、友、愛”體現(xiàn)了新價值、新理解和新呈現(xiàn)。

故選B。

（4）①采用總分總的論證結構，第一段“文化類節(jié)目以多種藝術形式的跨界演繹、跨圈層運作的文化策略，推動傳統(tǒng)文化節(jié)目頻頻‘出圈’，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進文化類節(jié)目的高質量發(fā)展，提供了可資借鑒的經(jīng)驗”先總括了跨界演繹、跨圈層運作的文化策略是文化類節(jié)目成長的寶貴經(jīng)驗；第二、三、四段“讓文化符號生動起來”“讓敘事視角更加多元”“讓表達空間更加開闊”從文化符號、敘事視角、表達空間三個方面進行了論證；最后一段“總之，跨圈層運作是……”總說跨圈層運作的意義。

②論證語言準確嚴密。“有機地組織”“一定程度上”“較好地”“重新釋放”“當下的”注重使用限制性詞語，增強語言的嚴密；“然而”“既……又”“從而”“既……也”注重關聯(lián)詞的使用，強化其內部邏輯。

③論證方法巧妙運用，使論證嚴謹有力。材料三第3段，在敘事視角多元化論證時，采用正反對比，“一些節(jié)目‘解碼’文化基因，提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值與現(xiàn)實意義”“也有一些節(jié)目充斥著吐槽、調侃、玩‘?！⒔鈽嫷脑捳Z，在一定程度上消解了文化的深度和意蘊，使節(jié)目趣味有余、內涵不足”，在對比中凸顯敘述視角的差異性，思辨性強，嚴謹有力。

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（4）①采用總分總的論證結構，先總括了跨界演繹、跨圈層運作的文化策略是文化類節(jié)目成長的寶貴經(jīng)驗；然后從文化符號、敘事視角、表達空間三個方面進行了論證；最后總說跨圈層運作的意義。

②論證語言準確嚴密。注重使用限制性詞語，比如“有機地組織”“一定程度上”等；注重關聯(lián)詞的使用，強化其內部邏輯。

③論證方法巧妙運用，使論證嚴謹有力。材料三第3段，敘事視角多元化論證時，采用正反對比，思辨性強，嚴謹有力。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。解答時，要精確把握重要信息，依據(jù)選項的“關鍵詞”定位選項的對應句，逐一對照選項和對應句，判定與原文信息是否相符。

（2）本題考查學生對材料內容說法的辨析能力。解答時，學生要依據(jù)選項的“關鍵詞”定位選項的對應句，判定與原文信息是否相符。

（3）本題考查學生對論點、論據(jù)的分析能力。解答時，要明確觀點，理解選項中的論據(jù)，再結合選項比對判斷。

（4）本題考查學生敘述分析文章論證特點的能力。解答時，可以從論證結構、論證方法等角度分析作答。

整合文本重要信息

l.審準題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。

5~8.【答案】A、D、、【解析】（1）A．“從側面襯托了革命戰(zhàn)士們的沉著”錯，不是為了襯托革命戰(zhàn)士們的沉著，這些細節(jié)反映客人善于吸取經(jīng)驗，及時改進的態(tài)度，更是在反復強調秩序和調度的重要性。

故選A。

（2）D．“細心體貼又朝氣蓬勃的好青年”錯，文中寫“一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件”“這大孩子只能說客家話”“離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”，這些描寫并沒有體現(xiàn)大孩子細心體貼又朝氣蓬勃的特征。

故選D。

（3）情節(jié)方面：根據(jù)“離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“隊伍先頭的人忽然步子加快了”“然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”可知，從出發(fā)前的全副武裝、周全部署，到行軍過程的快慢行止，最后一道封鎖線的嚴陣以待，敘事節(jié)奏緊湊，層層推進。

人物方面：根據(jù)“在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！”“他們采了些松枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”“當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔任了瞭望哨”可知，封鎖線上，遍布敵人哨位，戰(zhàn)士們步步為營，小心謹慎，可見訓練有素，能力出色，起到了突出人物形象的作用。

主題方面：根據(jù)“今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線”“太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”可知，護送任務困難重重，更能突出隊伍久經(jīng)歷練的強大，表達了作者的崇高敬意。

讀者感受方面：緊張的氛圍逐步強化更容易調動讀者的情緒，讓讀者隨著敘事節(jié)奏的緊湊而緊張，帶給讀者驚心刺激的閱讀體驗。

（4）大孩子：根據(jù)“一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件”“離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和”“當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔任了瞭望哨”可知，大孩子是在殘酷的戰(zhàn)爭中快速成長的革命戰(zhàn)士，代表青年一代，是國家的未來和希望。

阿張：根據(jù)“客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了?？腿藗円淮我淮巫穯?，才知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰(zhàn)的陣營，他姓張”“可是他再三叮囑：‘不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！’”“太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍”“阿張悄悄地對客人們說，‘我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去?！笨芍?，阿張是在廣州淪陷后毅然參加革命的南洋華僑，代表有召必回、赤誠肝膽的愛國僑胞。

五位客人：根據(jù)“他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬”“‘不要只顧快走，以至失了聯(lián)系……’這是客人們向姓張的青年提出的要求”“開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”“‘今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序?！腿酥蛔匝宰哉Z地，‘可見調度是不可少的。’”可知，五位客人是需要被保護、善于觀察反思的外江佬，是身肩特殊任務的知識分子，也是革命的重要力量。

群像特征：根據(jù)“開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面”“一行人和這遙遠的山岡平行而進”“隊伍先頭的人忽然步子加快了”“然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息”“客人們又看見他們這休息的地點原來也是經(jīng)過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！”“隊伍靠緊著走，不太快，也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去”可知，文中人物都沒有具體姓名，但都有沉著冷靜、聰明機智、細心體貼、勇敢無畏、豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗、強烈的家國情懷、保家衛(wèi)國的志向等特點，他們是無數(shù)普通革命戰(zhàn)士的縮影。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①節(jié)奏緊湊，層層推進。從出發(fā)前的全副武裝、周全部署，到行軍過程的快慢行止，最后一道封鎖線的嚴陣以待，敘事節(jié)奏加快。

②突出人物形象。封鎖線上，遍布敵人哨位，戰(zhàn)士們步步為營，小心謹慎，可見訓練有素，能力出色。

③突顯主題。護送任務困難重重，更能突出隊伍久經(jīng)歷練的強大，表達了作者的崇高敬意。

④緊張的氛圍更容易調動讀者的情緒，帶給讀者驚心刺激的閱讀體驗。

（4）①大孩子，在殘酷的戰(zhàn)爭中快速成長的革命戰(zhàn)士，代表青年一代，是國家的未來和希望。

②阿張，在廣州淪陷后毅然參加革命的南洋華僑，代表有召必回、赤誠肝膽的愛國僑胞。

③五位客人，需要被保護、善于觀察反思的外江佬，是身肩特殊任務的知識分子，也是革命的重要力量。

④群像特征：文中人物都沒有具體姓名，但都有沉著冷靜、聰明機智、細心體貼、勇敢無畏、豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗、強烈的家國情懷、保家衛(wèi)國的志向等特點，他們是無數(shù)普通革命戰(zhàn)士的縮影。

（1）本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中相關文學效果的分析能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結合具體內容進行分析。

（4）本題考查學生對小說中人物形象的理解和分析能力，答題時要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結合對人物的相關描寫進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

9~13.【答案】B、C、B、、【解析】（1）“是吾立功之秋也”為判斷句，前后斷開，排除AD；“父老”是主謂短語，要單獨斷開，排除C。譯文：現(xiàn)在元人的戰(zhàn)馬已經(jīng)逼近都城，國家危在旦夕，這正是我們殺敵立功的時候。父親年紀大了，兄長弟弟應當侍奉在身邊離開險地去避難，我將以身報國，不能再顧及家里了。

故選：B。

（2）C．“文中指后者”有誤，“京師”在文中是都城的意思。

故選：C。

（3）B．“伯顏不知道他是假裝投降說法”分析有誤，原文為“其客王虎臣盜郡印，自稱知府”，王虎臣是真投降，伯顏只是不知道他是假知府。

故選：B。

（4）①樹：動詞，增設；調：征調；計：辦法。譯文：應該在城墻上再增設木柵，多征調糧食、整修軍械，把這作為守城辦法。

②益師：增兵；益：更加；俱：都。譯文：唆都請求增兵，伯顏就讓西域的兵力來支援，對常州城進攻圍困更加急迫，城內的糧餉和增援都斷絕了。

（5）原文相關解釋為“然城痹塹狹，兵皆市人，非素所撫循者。而北兵銳且眾，乘勝遠來，其鋒不可”，大意是“可是常州城墻低矮，護城河狹窄，士兵都是普通市民，不是平素訓練和調度出來的軍隊。而且元兵是精銳部隊數(shù)量眾多，他們乘勝而來，鋒芒銳不可當”，所以歸納起來即：①常州城墻低矮，護城河狹窄。②士兵都是普通市民，缺少訓練。③元兵是精銳部隊數(shù)量眾多。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（4）①應該在城墻上再增設木柵，多征調糧食、整修軍械，把這作為守城辦法。

②唆都請求增兵，伯顏就讓西域的兵力來支援，對常州城進攻圍困更加急迫，城內的糧餉和增援都斷絕了。

（5）①常州城墻低矮，護城河狹窄。②士兵都是普通市民，缺少訓練。③元兵是精銳部隊數(shù)量眾多。

參考譯文：

胡應炎，字煥卿，是常州晉陵人。是宋樞密副使胡宿的八世孫，他的父親胡聰做淮南節(jié)度使的幕僚。咸淳年中，胡應炎考上進士第，授官溧水尉，沒有赴任。元朝丞相伯顏南下攻打宋朝的時候，元軍已駐扎到常州境內，常州知府王洙逃走，朝廷任命姚訔掌管常州，又命將軍王安節(jié)、都統(tǒng)劉師勇帶領軍隊一起守常州。姚訔等人到達常州，見到胡應炎高興地說：“你就是我的劇盂，有你在，敵軍就不堪一擊了?！比蚊砉?jié)度判官之職。胡應炎回家后告訴父親胡聰和兄應發(fā)弟應登說：“我們家世世代代蒙受國家的恩寵，現(xiàn)在元人的戰(zhàn)馬已經(jīng)逼近都城，國家危在旦夕，這正是我們殺敵立功的時候。父親年紀大了，兄長弟弟應當侍奉在身邊離開險地去避難，我將以身報國，不能再顧及家里了?！焙鷳捉邮芤τ椀娜蚊?，就挑選三千強壯勇猛的百姓，親自帶領登上城墻。胡應炎與姚訔一起謀劃守城的辦法時說：“我們常州是京城的北部大門，決不能失守?？墒浅Ｖ莩菈Φ桶?，護城河狹窄，士兵都是普通市民，不是平素訓練和調度出來的軍隊。而且元兵是精銳部隊數(shù)量眾多，他們乘勝而來，鋒芒銳不可當，我擔心與之作戰(zhàn)不容易取得勝利。應該在城墻上再增設木柵，多征調糧食、整修軍械，把這作為守城辦法?！币τ椪J為胡應炎說得對。當初王洙逃跑后，他的幕僚王虎臣盜去了郡里的官印，自己冒充知府，到伯顏的營地獻郡印表示投降。伯顏不知道他是假知府，命令他返回常州守城，并且派軍隊與他一起駐守。等到王虎臣回到常州城，姚訔等人已經(jīng)先到了，王虎臣等不能進入城中，返回元營報告伯顏說常州城百姓叛亂占據(jù)了城池。伯顏大怒，命令元帥唆都率領步兵騎兵共計20多萬人包圍常州城。胡應炎和安節(jié)、師勇分頭從不同城門出戰(zhàn)迎敵，各自連續(xù)多次獲勝，殺死元軍很多將領。功績上報，進官直秘閣。圍攻的時間久了，元兵傷亡很多。唆都請求增兵，伯顏就調遣西域的兵力來支援，對常州城的進攻更加急迫，城內的食物補給和增援都斷絕了。常州城陷落了。劉師勇逃跑了，姚訔和王安節(jié)戰(zhàn)死。胡應炎率領市民與元兵展開了巷戰(zhàn)，打到孔子廟那里眾人潰散了，胡應炎仍然堅持作戰(zhàn)，親手殺死很多元兵，最后筋疲力盡被元兵活捉。唆都審訊責罵他說：“你就是曾經(jīng)殺了我很多將領的那個人？”胡應炎說：“我是想殺死你，哪里只是想殺死你的那些將領？我真怨恨自己沒有辦到！”唆都大怒，腰斬了胡應炎，他年僅27歲。元兵入常州屠城，胡聰胡應發(fā)都被殺死。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

14~15.【答案】A、【解析】（1）A.“元詩正是對白詩‘夢同游’的酬和之作”錯誤，依據(jù)《夢微之》頸聯(lián)的內容，白居易寫作“夢同游”時元稹已經(jīng)去世八年之久。

故選A。

（2）夢境內容：

元詩《酬樂天頻夢微之》中描寫夢境內容的詩句是“惟夢閑人不夢君”。元稹收到白居易訴說衷腸的詩篇的時候，正在病中，由于生病心神錯亂，經(jīng)常想念的好友不曾出現(xiàn)于夢中，而一向沒有想到過的“閑人”卻屢次在夢中出現(xiàn)。

白詩《夢微之》中描寫夢境內容的詩句是“夜來攜手夢同游”。作者夜里夢見與元稹攜手共同游玩，夢中二人攜手同游，他們可能意氣風發(fā)地暢談天下大事、黎明蒼生；可能痛斥那宦海風波、官場污濁；可能恥笑那魑魅小人、假義君子……點出了夢中與老友相會的愉悅。

因夢而起的情感：

元稹的這首酬答詩構思奇巧，全詩純用白描，感情極其誠摯。詩一開始交代好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，前一天晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。后兩句，詩人緊扣好友寄詩中的急切詢問，并作了深情的回答。詩中并沒有直接敘述自己對好友的苦苦思念掛牽，而是用寫夢來抒難盡之情，他回答好友自己因病魔纏身，經(jīng)常想念的好友不曾出現(xiàn)于夢中，而一向沒有想到過的“閑人”卻屢次在夢中出現(xiàn)，使人感到痛苦惆悵，借此表達了對友人的苦思相念之情。

《夢微之》是白居易在元稹離世九年后所作的一首七言律詩。首聯(lián)交代夢中二人攜手同游的情形，可是夢總有醒來的時候，淚水打濕了絹帕，老淚縱橫也無心擦拭了。后文又由夢境引出現(xiàn)實生活的凄苦：頷聯(lián)寫自己身體多病，而老友已長眠地下近十年；頸聯(lián)設想老友一身枯骨已化作泥土，自己徒剩一具軀殼寄于世間；尾聯(lián)告訴老友，兒子愛婿已相繼離世。全詩用夢中相會之愉悅和醒來之痛苦相對比，更突出了對故人的思念之切和對自己現(xiàn)實不幸的感傷和惆悵，以及對生命無常的慨嘆。

答案：

（1）A

（2）①夢境內容：元詩“惟夢閑人不夢君”，夢見的是不相干的閑人，而沒有夢到友人；白詩“夜來攜手夢同游”，夢見與友人重逢，二人攜手同游。②因夢生情：元詩運用白描，先寫好友夢己，再寫自己沒有夢到友人的惆悵，表現(xiàn)對友人的思念之情。白詩先以夢中相會的愉悅與夢醒后的失落對比，再由夢引出下文凄苦的現(xiàn)實，抒發(fā)了和好友天人永隔的哀傷，同時也流露出對生命無常的感嘆。

譯文：

（一）

被千萬層山水阻隔使書信來往間斷，今日忽接到你寄來的詩，難得你愛憐我在夢中還打聽我。

我現(xiàn)在有病心神錯亂，只夢見些不相干的人卻沒有夢見你。

（二）

夜里做夢與你攜手共同游玩，早晨醒來淚水流滿巾也止不住。

在漳浦我多次生病，長安城草生草長已經(jīng)八個年頭。

想你在黃泉之下，泥土侵蝕你的骨肉，最終化作一抔黃土，而我如今雖在人世，卻也是兩鬢蒼蒼。

阿衛(wèi)韓郎已經(jīng)先后去世，黃泉渺?；璋的軌蛑獣詥?？

賞析：

（一）

元稹的這首酬答小詩構思相當奇巧，感情極其誠摯。雖然全詩只有四句，卻把詩人對好友的無限感念之情和內心世界的凄苦心境描寫得淋漓盡致。

元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。因此，詩一開始就說“山水萬重書斷絕”。此時好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，前一天晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。詩的前兩句，詩人首先感嘆于由于“山水萬重”的阻隔，常常會使人的通訊斷絕，因此能得到好友的寄詩是不容易的，而從好友的詩中又得知好友連夢中都在關切著他的境遇，這種人世間珍貴的深摯友情，使詩人感深肺腑。這兩句直敘貶謫之后處境的艱難與郁悶的心情。這種艱難，不光是反映在山水萬重上，更體現(xiàn)在由此導致的音書斷絕上。這種郁悶，不僅僅是因為身處荒僻之地的無聊窮困，更多的是因為很難得到好友的消息。

“念君憐我夢相聞”一句，表面經(jīng)這千難萬險，詩人終于收到好友的來信，知悉還有遠在異地思念入夢的情景，不禁感慨萬千，夜不能寐。后兩句，詩人緊扣好友寄詩中的急切詢問，向好友作了深情的回答。兩詩都沒有直接敘述自己對好友的苦苦思念掛牽，而是用寫夢來抒難盡之情，但寫法又各辟蹊徑：白居易的寄詩主要以反問的語氣用如夢后的苦思來表示對還有境遇的關切；而元稹的詩，雖是從正面回答，但構思也同樣精巧，他回答好友自己因病魔纏身又夢到一些閑人而感到痛苦。前者“夢見君”，后者“不夢君”，這一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基礎，都是來自兩人彼此苦思相念之情。這既符合酬答詩在內容上要彼此相應的基本要求，又在構思上獨處機杼，使人于同中見異。酬答詩在形式上也有嚴格的要求，它要求和詩與原詩必須題材主題相同、詩體相同、用韻相同，有的甚至連韻腳字詞都相同。而元稹這首詩能在如此短小的篇幅中，依照酬答詩的形式要求，寫得如此深沉蘊藉、形神俱肖、富有包孕，為歷代詩評家視為酬答詩中的佳作。

全詩純用白描，幾乎沒有一點設色布景之處，也絲毫沒有生澀拗口之語，而且人物形象生動雋永，情調境界感人肺腑。特別是作為一首次韻和詩，在押韻韻腳受到嚴格限制的情況下，能匠心獨運，別出心裁地寫出這首詩，更其難能可貴。

（二）

這首《夢微之》是白居易在元稹離世九年后所做的一首悼亡詩。

“夜來攜手夢同游，晨起盈巾淚莫收”。夢中樂天與微之重逢，二人攜手同游，他們可能意氣風發(fā)地暢談天下大事、黎明蒼生；可能痛斥那宦海風波、官場污濁；可能恥笑那魑魅小人、假義君子……可是夢總有醒來的時候！淚水打濕了樂天的絹帕，老淚縱橫也無心擦拭了。時年，樂天已經(jīng)是一位風燭殘年的老人。他想起了元稹當年還和過他的一首詩，詩中有這么兩句：“我今因病魂顛倒，唯夢閑人不夢君”。確實，生時不能相見，夢見還可以慰藉相思，夢不見是悲痛的！可是，死后故人夢更是痛徹心扉！明知此生不能再見，卻又一遍遍回憶著逝去的時光，每每回憶一次都是一遍強于一遍的無奈憂傷！死亡，切斷了所有一切可能的念想！

“漳浦老身三度病，咸陽宿草八回秋”。樂天說他自己在漳浦這個地方已經(jīng)生了幾次病了，長安城草生草長不知不覺已有八個年頭。時間蹉跎了芳華，元稹死后，樂天的一把老骨頭也不得安生，只是淡漠地看著長安城的草生草長。如果人的生命也能夠像草生草長一樣該多好，就像樂天17歲時寫下的《賦得古原草送別》一樣：“野火燒不盡，春風吹又生”。樂天與元稹一別已是九年，而且還會有好幾個九年，直到樂天也身赴黃泉。樂天的生老病死，已經(jīng)沒有了元稹的參與！

“君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭”。元稹埋在黃泉之下，泥土侵蝕著他的身體，也許早已和泥化作塵土，樂天也只是頂著滿頭白發(fā)暫時居住在人間。樂天是一位“深入淺出”型的沉思者：孤高、正直、磊落、坦蕩。這句話正是白詩在字面、形式上看似淺顯，而情意、內涵甚深的表現(xiàn)。我想起了祖父，我那逝世不久的祖父。很多時候，在我們的親人活著時，我們是羞赧于將悄悄寫下的那些關于他們的贊美文字與人分享的，尤其是不愿讓他們本人看到。而今，祖父魂歸大地、深埋黃土，他在人間的最后一席之地只是水泥石碑下一方小小的骨灰盒，家人把祖父與已逝世13年的祖母合埋了。寫著這些文字時，我想起祖父總是在清明前后輕輕擦拭著太祖父、太祖母及祖母的祭框，擦著擦著就出神地望著?？墒侨缃?，他深埋地下，誰又來擦拭他嶄新的祭框呢？有關祖父的一切，我再也不會知曉了。他早年因公致殘的左腿，還會風濕發(fā)作嗎？黃泉該是個濕冷的地方吧？想到這些，我已經(jīng)受不住了。有句話是殘忍的：“我們將會死去很久”。樂天寫下這首詩時，身邊不是缺乏朋友，亦不是敵人泛濫。拉法特曾說：“沒有朋友也沒有敵人的人，就是凡夫俗子”。樂天恰好不是個凡夫俗子，他一生的朋友是很多的，比如李商隱就是他的忘年交。也正因為如此，在時隔九年后，樂天的這份思友之情才愈顯得彌足珍貴！

“阿衛(wèi)韓郎相次去，夜臺茫昧得知不”。阿衛(wèi)是元稹的小兒子，韓郎是元稹的女婿。他們都先后死去了，黃泉渺?；璋的軌蛑肋@些嗎？高壽的樂天目睹了后輩們的離去。一方面，活著的人想要知道死去的人的情況，另一方面，活著的人總是念念不忘地將人世間的新鮮事兒禱告給死者，縱然知道是徒勞，還是懷著這份希望。《古詩十九首》中有言：“去者日以疏，來者日以親”。當樂天看著去者已去經(jīng)年，而來者亦已成去者，這是多么大的內心荒涼！

人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之！淺品《夢微之》，我品味到了這世間有一種真情——相濡以沫！

（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生把握詩歌內容和情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

16.【答案】【小題1】青泥何盤盤,百步九折縈巖巒【小題2】出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟【小題3】有三秋桂子,十里荷花【小題4】世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華【小題5】扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩【小題6】氣息奄奄,人命危淺【解析】故答案為：

（1）青泥何盤盤

百步九折縈巖巒（重點字：縈）

（2）出師未捷身先死

長使英雄淚滿襟（重點字：長、襟）

（3）有三秋桂子

十里荷花（重點字：荷）

（4）世味年來薄似紗

誰令騎馬客京華（重點字：?。?/p>

（5）扈江離與辟芷兮

紉秋蘭以為佩（重點字：扈、芷、紉）

（6）氣息奄奄

人命危淺（重點字：奄）

本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

17.【答案】第一空，由后句“通過對這些痕跡的勘探，我們能夠推測古人的文明程度”，可知填寫關鍵詞：文明的痕跡。結合前句主語，因而可補句為：都留下了文明的痕跡。

第二空，由前句“普通相機是一種被動的成像裝備，它接收外界發(fā)出或者反射的光線后，才能形成照片；與之相反”，可知應是“主動成像裝備”，答案為：則是主動的探測器。

第三空，由語境“對于森林這種復雜形貌，激光雷達的光線能夠到達樹林下的地面，將探測得到的數(shù)據(jù)送入計算機，計算機識別哪些數(shù)據(jù)是森林的，哪些是地面的。接著濾除森林的數(shù)據(jù)……從而完成對地形的繪制”，可知應補寫“剩下地面的形貌數(shù)據(jù)”。

答案：

①都留下了文明的痕跡

②則是主動的探測器

③剩下地面的形貌數(shù)據(jù)【解析】本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。

補寫語句題答題技巧：

①閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準確補寫句子的基礎。

②分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是議論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要根據(jù)不同的語段特點，抓住相應的相應要素。然后我們要抓住語段內部的結構特征，看語段內部是什么關系。看語段內部的結構是總分、并列還是對照等，找出語句在語段內部的位置。最后我們要分析文中的關聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應補寫出句子。

③檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病，是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

18.【答案】文化穿越時空，共鳴無處不在

古時誕生于蘭亭的名句在21世紀的國際空間站上，被意大利的女航員薩曼莎吟出口，在浩瀚宇宙中激蕩出振奮人心的回聲。這句承載哲理的文化名句，穿越了時間與空間，打破國家文化隔閡，引發(fā)了共鳴與熱議，這啟發(fā)我們，優(yōu)秀文化具有穿越時空之力。

千年前的古中國文化在今天引起了來自不同地域的人們面對無限宇宙而起游目騁懷之樂的共鳴，可見文化具有穿越時空的力量。來自意大利的航天員引用《蘭亭集序》之名句以表達飛揚心緒，此間文化脫離時間與空間的束縛，將人們的心以跨越歷史長河的細線聯(lián)系在一起，使人倍感意外的同時，感動之情也在胸中油然而生。無論時代之異、地域之遠，當人類面臨自然與宇宙的“大”與“盛”時，都會產(chǎn)生相似的人生感慨。千年前，醉中的王羲之揮毫潑墨，那熾熱的情感留于紙上。如今這象征著中華文化瑰寶的作品從古代走向現(xiàn)代，從中國走向世界，仍然張揚引發(fā)著同樣的心緒與共鳴，優(yōu)秀文化的價值，可見一斑。

《蘭亭集序》之所以能跨越時空引起共鳴，是因為優(yōu)秀文化常傳遞著相同的