中學(xué)歷史作業(yè)布置研究

《中學(xué)歷史學(xué)科作業(yè)布置差異性研究》問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告黎明一、問(wèn)卷調(diào)查背景2013年歷史課題組成功申報(bào)銅仁市市級(jí)課題《中學(xué)歷史學(xué)科作業(yè)布置差異性研究》。為了全面了解中學(xué)歷史學(xué)科作業(yè)布置的實(shí)際情況，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際.因此，本課題組以德江縣煎茶中學(xué)為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查表，分別對(duì)初中和高中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。希望通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)課題研究和煎茶中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐和作業(yè)布置方面提供可借鑒的依據(jù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為新課程改革提供一點(diǎn)有價(jià)值的參考.二、調(diào)查目的為本次課題研究提供充分的材料依據(jù)。了解本校歷史教學(xué)中作業(yè)布置情況.了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).通過(guò)調(diào)查，析出原因，做出推斷及尋求改變現(xiàn)狀的方法，以課題研究促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)發(fā)展.三、調(diào)查過(guò)程與方法調(diào)查時(shí)間2014年4月29日調(diào)查地點(diǎn)德江縣煎茶中學(xué)調(diào)查對(duì)象煎茶中學(xué)初高中學(xué)生調(diào)查方法問(wèn)卷隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷選用課題組自制設(shè)計(jì)的《中學(xué)歷史學(xué)科作業(yè)布置差異性研究》問(wèn)卷調(diào)查表。（后附問(wèn)卷調(diào)查表）1對(duì)象來(lái)源調(diào)查過(guò)程各年級(jí)隨機(jī)抽取2對(duì)象來(lái)源調(diào)查過(guò)程各年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班四、調(diào)查主要內(nèi)容及問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表5份，回收499份，回收率99.9%;經(jīng)課題組成員認(rèn)真查看，學(xué)生作出的回答符合答題要求而起符合調(diào)查目的。2014年5月2日晚，課題組成員對(duì)499份問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)?shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)情況如下：1.你對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣如何OA.非常感興趣，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)老師講課OB.興趣一般，因?yàn)閷W(xué)校安排了這門課程，勉強(qiáng)聽(tīng)一下OC.不感興趣，課堂上不愛(ài)聽(tīng)，感覺(jué)乏味，有時(shí)還打瞌睡OD.一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，課堂上基本上是在看其它書籍或做其它作業(yè)2.你完成歷史學(xué)科作業(yè)的態(tài)度是OA.每次都認(rèn)真解答2.你完成歷史學(xué)科作業(yè)的態(tài)度是OA.每次都認(rèn)真解答OB。有時(shí)抄襲別人的OC。老師不追究，多數(shù)時(shí)候沒(méi)交作業(yè)史作業(yè)2選擇2選擇你所在班級(jí)歷史教師作業(yè)布置的主要方式是（提示:可選擇多項(xiàng)）OA。課堂完成作業(yè)OB。課后完成作業(yè)OC。布置課外作業(yè)OD。其它4你所在班級(jí)歷史學(xué)科作業(yè)布置的現(xiàn)狀是:OA.作業(yè)量多OB.作業(yè)量一般OCo作業(yè)量太少OD.老師很少布置作業(yè)20%6560.%Z80.%74^0%40.%/B選擇20.%0.%.%AC20%6560.%Z80.%74^0%40.%/B選擇20.%0.%.%ACD你對(duì)自己班級(jí)歷史老師布置的作業(yè)不滿意的地方是哪些？（提示：可選擇多項(xiàng)）OA。老師都是為了應(yīng)付學(xué)校檢查而布置作業(yè)，根本沒(méi)有針對(duì)性訓(xùn)練，不利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握OBo每項(xiàng)次布置的作業(yè)題型單一，作業(yè)布置缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)不到訓(xùn)練的效果OC.每次作業(yè)都是要求所有的同學(xué)回答相同的幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有差異。OD。其它（可提別的意見(jiàn)）：650.%40.%29.90%30.%18^0%20.%10.%0.%ABCD650.%40.%29.90%30.%18^0%20.%10.%0.%ABCD你希望歷史老師布置的作業(yè)題型是（提示：可選擇多項(xiàng)）OA。選擇題OB。填空題OC.簡(jiǎn)答題OD。材料分析題OE。微型試卷OF.歷史小論文7在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)之外，你希望老師盡可能布置哪些歷史課外作業(yè)（或活動(dòng)）？OA?？措娨曚浵瘢▽＜抑v座、歷史故事片、紀(jì)錄片等）OBo走訪或參觀歷史遺址OC。網(wǎng)上查詢資料OD。圖書館（圖書室）看有關(guān)歷史讀物OE。開(kāi)展歷史文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)OF.其它（可提別的意見(jiàn)）：作業(yè)批改后，教師是否跟蹤糾錯(cuò)OA.每次都要糾錯(cuò)OB.偶爾糾錯(cuò)OC.從不糾錯(cuò)9.你對(duì)歷史作業(yè)布置還有哪些意見(jiàn)或建議:希望老師多布置一些有趣味性的作業(yè)，多帶我們參觀一些文物古跡和歷史遺跡。五、問(wèn)卷結(jié)果分析與反思調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，多數(shù)中學(xué)生對(duì)歷史有興趣，而少數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科抱有厭惡、輕視、投機(jī)、畏難心理。其中輕視心理普遍存在。初中生認(rèn)為歷史是副科，中考考分不計(jì)入總分；高中成績(jī)稍好的學(xué)生幾乎都選擇學(xué)理科，對(duì)歷史成績(jī)好壞抱著無(wú)所謂的心態(tài),高中歷史教學(xué)可謂舉步維艱.調(diào)查表明，作業(yè)題型多樣化和作業(yè)形式多樣化，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。54%學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)，各班作業(yè)布置以簡(jiǎn)答題和課后作業(yè)為主，有的班級(jí)作業(yè)布置有一定差異性，比如作業(yè)形式和題型就有一定差異性，只是缺少針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的作業(yè)布置.61%的學(xué)生喜歡選擇題，54%的學(xué)生喜歡簡(jiǎn)答題，50%的學(xué)生喜歡材料分析題.就題型而言，不難看出與考試有關(guān)，受考試影響。就歷史課外活中看歷史題材影視劇的活動(dòng)而言，相當(dāng)一部分學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而是為了玩或調(diào)節(jié)枯燥無(wú)味和緊張的學(xué)習(xí)生活，只是一般意義上的看電視調(diào)查發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生對(duì)教師基于學(xué)生個(gè)體差異的作業(yè)布置不理解或沒(méi)有認(rèn)識(shí)其必要性，這自然與學(xué)生理解能力、認(rèn)識(shí)能力、思維定勢(shì)、考試有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師教學(xué)方法、招生考試、社會(huì)用人、社會(huì)環(huán)境等因素影響。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者的教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，選擇能適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。因此,教師必須立足于學(xué)生實(shí)際，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。調(diào)查表明,教師的作業(yè)布置在題型上和形式上很單一，有的教師的作業(yè)布置沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，脫離了學(xué)生要求作業(yè)布置具有差異性這一實(shí)際。面對(duì)這一調(diào)查結(jié)果，教師應(yīng)該積極思考自己的教學(xué)方法和作業(yè)布置存在的缺陷，正視和重視學(xué)生的要求和愿望,采取切實(shí)有效的措施，使自己的工作能適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)需要總