【教學(xué)課件】濟南的冬天第2課時示范課件

第一單元·第2課

濟南的冬天第2課時上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起欣賞了濟南冬天雪后山景的美。濟南的水又有何特點呢？讓我們再次走進課文，去了解一下。新課導(dǎo)入綠萍水藻垂柳綠水溫暖多情，富于生機1.自由朗讀第6段，說說這一段寫濟南冬天的水有什么特點。精研細(xì)讀澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）清澈透明清、亮精研細(xì)讀2.這段文字運用了什么修辭手法？①水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。擬人，生動形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。精研細(xì)讀②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。用“藍(lán)水晶”比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空，生動形象地寫出了天空的晴朗。精研細(xì)讀3.作者為什么把山水作為描寫重點？③在濟南的南面，距市中心五里處有著名的千佛山，是濟南的天然屏障。①這是濟南代表性的景物，是濟南的魅力所在。②濟南多水，有“泉城”的美譽。詩人筆下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家聽泉，戶戶插柳”。精研細(xì)讀4.文章標(biāo)題是“濟南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟南”，標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”?原因一：“濟南的冬天”以“冬天”為中心詞，讀者見此馬上會生出對冬天的感受：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰凌，無一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了冬天的濟南特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實勝人一籌。不可以。精研細(xì)讀

原因二：“濟南的冬天”中作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣)，接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的雪后山景；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實寫，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！精研細(xì)讀

情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。

②創(chuàng)造意境，流露深情。

③虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。5.本文的寫景抒情有什么特點？精研細(xì)讀6.前一課學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，說說本文在寫法上與《春》有哪些相同的地方?！洞骸放c《濟南的冬天》在寫景上都運用了比喻、擬人等修辭手法；在抒情上都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。對比閱讀方法指導(dǎo)1.抓住特征2.安排順序3.運用修辭4.情景交融如何寫好寫景散文？寫法指導(dǎo)1.布局合理，層次井然。寫作特點2.善用修辭，情景交融。課堂小結(jié)濟南的冬天

——溫晴分寫山水陽光朗照熱愛贊美總寫——這就是冬天的濟南總結(jié)濟南的冬天——濟南冬天的天氣薄雪覆蓋城外遠(yuǎn)山——暖、綠、清亮

文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，主要描繪了濟南冬天