2017人教版語(yǔ)文八上《唐詩(shī)五首》教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE412《唐詩(shī)五首》教案設(shè)計(jì)侶俸中學(xué)陶鴻中導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力；1.背誦并默寫(xiě)五首唐詩(shī)。2.了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方法：1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，感受其聲韻美；理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。2.分析五首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1．背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)方法：誦讀導(dǎo)學(xué)法、聯(lián)想法、討論法、點(diǎn)撥法。第一課時(shí)（總第12課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)《野望》／王績(jī)2、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》／崔顥一、學(xué)習(xí)《野望》／王績(jī)（一）初讀1、范讀（朗讀錄音）2、讀準(zhǔn)字音。東皋(gāo)徙倚（xǐyǐ）驅(qū)犢（dú）采薇（wēi）3、理解詞義（讀注釋）③[薄暮]傍晚。薄，接近。④[徙倚]徘徊。⑤[犢]小牛。這里指牛群。⑦[采薇]采食野菜。后以“采薇”比喻隱居不仕。4、作者：王績(jī)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，唐代詩(shī)人。（二）整體感知《野望》寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)仰郁的心情。（三）賞析1、東皋薄暮望，徙倚欲何依。皋是水邊地。東皋，指王績(jī)家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方。他棄官歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了彷徨寂寞的心情。2、樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，以動(dòng)襯靜，意境更顯靜謐。3、相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。王績(jī)還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉。自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。抒發(fā)孤獨(dú)抑郁的心情和避世退隱的愿望。（四）問(wèn)題探究練習(xí)一《野望》描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？聯(lián)系作者的生平，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)作思想感情的理解。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，天邊滿是煙霞，詩(shī)人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，徘徊不已，心里默默念著曹操《短歌行》中的詩(shī)句——“繞樹(shù)三匝，何枝可依”。一望無(wú)際的樹(shù)林染上了暮秋時(shí)分憔悴枯黃的顏色，連綿起伏的群山在夕陽(yáng)的映照下染上了蕭瑟的暮光。牧人歡快地趕著牛兒返回家中，獵人騎著駿馬，大聲吆喝著，帶著獵物滿意而歸。詩(shī)人舉目四望，身邊沒(méi)有一個(gè)相識(shí)的人，只好詠《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。詩(shī)人此時(shí)棄官歸田，躬耕東皋，本詩(shī)流露出詩(shī)人惆悵、孤寂的情懷及避世退隱的心態(tài)。二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》／崔顥（一）初讀1、范讀（朗讀錄音）2、讀準(zhǔn)字音。黃鶴（hè）萋(qī)萋鸚鵡（yīngwǔ）3、理解詞義（讀注釋）③[悠悠]飄飄蕩蕩的樣子。④[晴川]晴日里的原野。川，平川、原野。⑤[歷歷]分明的樣子。⑦[萋萋]草木茂盛的樣子。4、作者：崔顥，唐代詩(shī)人。（二）詩(shī)意過(guò)去的仙人已經(jīng)乘著白云走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓；黃鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年來(lái)只看見(jiàn)悠悠的白云；陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋；天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見(jiàn)一片霧靄籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁緒。（三）簡(jiǎn)析1、詩(shī)的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒發(fā)人去樓空、世事蒼茫的感慨。2、詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的?！俺睢弊?。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。（四）問(wèn)題探究練習(xí)二《黃鶴樓》一詩(shī)是怎樣將神話傳說(shuō)與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？這首詩(shī)用“黃鶴”這一物象將神話傳說(shuō)與眼前景物融為一體。首聯(lián)借助仙人乘鶴的傳說(shuō)引出黃鶴樓。頷聯(lián)由神話傳說(shuō)回到了現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人登上古樓，縱目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)碧空浩渺，白云悠悠。頸聯(lián)詩(shī)意一轉(zhuǎn)，自然寫(xiě)眼前所見(jiàn)、所感，即漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象。抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。導(dǎo)學(xué)反思：第二課時(shí)（總第13課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)《使至塞上》／王維2、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》／李白一、學(xué)習(xí)《使至塞上》／王維（一）初讀1、范讀（朗讀錄音）2、讀準(zhǔn)字音?！妒怪寥稀贰抖汕G門(mén)送別》兩首詩(shī)都寫(xiě)了雄奇壯麗的自然景色，試比較它們的異同。明確：兩首詩(shī)都寫(xiě)了自己出游的經(jīng)歷，都展示了雄奇壯麗的自然景色，寫(xiě)景技法高明，均有名句彪炳千秋，讓世人時(shí)時(shí)吟誦。兩詩(shī)景物描寫(xiě)皆融注詩(shī)情。《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，流露了詩(shī)人孤寂的心緒，《渡荊門(mén)送別》寫(xiě)出了長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色，寫(xiě)景靈動(dòng)，情韻悠長(zhǎng)，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健。流露了詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣以及初次遠(yuǎn)行對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。導(dǎo)學(xué)反思：第三課時(shí)（總第14課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》／白居易2、背誦默寫(xiě)這五首唐詩(shī)。一、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》／白居易（一）“西湖十景”圖片導(dǎo)入（二）初讀1、范讀（朗讀錄音）2、讀準(zhǔn)字音。賈（jiǎ）亭白沙堤（dī）3、理解詞義（讀注釋）?[水面初平]春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平。初，剛剛。?[云腳低]白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低。4、作者白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，唐代詩(shī)人。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。（三）整體把握這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。首聯(lián)寫(xiě)所看到的山光水色。頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。頸聯(lián)寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。（四）品名句你最喜歡詩(shī)作中的哪一句？談?wù)勀愕母邢搿Ｃ湟唬簬滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕。從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光；燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的；而他的用筆，則是細(xì)致入微的。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草、營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。名句二：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。頸聯(lián)寫(xiě)花草。春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草，正是眼前現(xiàn)成景色。這蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。二、課堂練習(xí)（一）練習(xí)五同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同?！跺X(qián)塘湖春行》寫(xiě)的是初春景色，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)透露出這一點(diǎn)？品讀下列詩(shī)句，想一想它們描寫(xiě)的景物分別屬于春天的哪個(gè)階段，說(shuō)說(shuō)你的理由。1．帶雪梅初暖，含煙柳尚青。（孟浩然《陪姚使君題惠上人房》）2．雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。（王維《輞川別業(yè)》）3．楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。（武元衡《春興》）4．半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。（鄭谷《柳》）參考答案：《錢(qián)塘湖春行》中“水面初平”“早鶯”“新燕’’“淺草”等詞透露出寫(xiě)的是初春景色。1．初春。理由：梅花上的雪還未完全融化，柳色初青2．仲春。理由：草色濃綠，桃花盛開(kāi)。3．暮春。理由：楊柳顏色翠綠，殘花已落盡，有黃鶯出現(xiàn)。4．仲春。理由：杏花、桃花盛開(kāi)，春色多嬌。（二）練習(xí)六以其中一首為例，參考補(bǔ)白，具體說(shuō)說(shuō)律詩(shī)在對(duì)仗、押韻方面的特點(diǎn)。示例：《渡荊門(mén)送別》中，頷聯(lián)和頸聯(lián)都是對(duì)仗。頷聯(lián)：山隨平野盡