四川理工學(xué)院 心理學(xué)教案 第七章 情感與意志

第七章 情感與意志（6學(xué)時）節(jié)次名節(jié)次名稱學(xué)時分配第一節(jié)情感的概述2學(xué)時第二節(jié)情感的分類1學(xué)時第三節(jié)意志的概述1學(xué)時第四節(jié)意志行動的分析2學(xué)時第五節(jié)情感、意志與教學(xué)自學(xué)二、授課類別:理論課三、教學(xué)目的及要求：1、掌握情緒情感的概念，理解情緒情感與需要、認(rèn)識、情緒、健康的關(guān)系2、了解情感的兩極性和功能3、理解情緒與情感的分類4、掌握意志的概念，理解意志的基本特征5、了解知、情、意三者的關(guān)系6、理解并學(xué)會分析意志行動的心理過程和意志品質(zhì)教學(xué)重、難點：意志行動的心理過程分析五、教學(xué)方法：講授法六、教學(xué)組織與設(shè)計1、把情感與意志在相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)中來進(jìn)行對比講解；2、在情緒與情感的理解上，主張學(xué)生帶著真情實感來體驗與學(xué)習(xí)；3、要求學(xué)生把自己認(rèn)為成功的某一意志行動寫出來，隨著教師的講解來對自己進(jìn)行心理分析，并在這一過程中理解、掌握并學(xué)會分析意志行動產(chǎn)生、發(fā)展的心理過程。七、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 情感概述（2學(xué)時）一、什么是情感(一)概念情感，是指人對客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。(二)情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系1、從嚴(yán)格意義上講，情感與情緒有以下區(qū)別：①從需要角度看，情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式，如喜、怒、哀、樂等：情感是同人的高級的社會性需要相聯(lián)系的，如與人交往相關(guān)的友誼感，與遵守行為準(zhǔn)則規(guī)范相關(guān)的道德感，與精神文化需要相關(guān)的美感與理智感。②從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類和動物所共有，無論從種系或是個體發(fā)展來的，如嬰幼兒的情感體驗就鮮明而又豐富。③從穩(wěn)定性程度看，情緒永遠(yuǎn)帶有情境性，而情感有可能既具有情境性，又具有穩(wěn)固性和長期性、穩(wěn)固的情感體驗是情緒概括化的結(jié)果。以上區(qū)別是相對的。2、聯(lián)系：情感是在情緒基礎(chǔ)上形成的，反過來情感對情緒又產(chǎn)生巨大的影響，它們是一種心理活動過程的兩個不同的側(cè)面，既相互轉(zhuǎn)化，又相互依存。第一，具有一定社會內(nèi)容的情感，可能以強(qiáng)烈、鮮明的情緒形式表現(xiàn)出來，又能表現(xiàn)為深沉而持久的情操。第二，與生理性需要相聯(lián)系的情緒，都可能由所賦于的社會內(nèi)容而改變它的原始表現(xiàn)形式，從而表現(xiàn)為情感。第三，具有高級社會內(nèi)容的情操，既可表現(xiàn)為情緒，又可表現(xiàn)為情感。(三)情緒、情感的產(chǎn)生需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，人對客觀現(xiàn)實采取什么態(tài)度，產(chǎn)生什么樣的情感體驗，是以性質(zhì)的體驗，如憤怒、悲傷、憎恨等。(四)情緒、情感的兩極性肯定與否定，強(qiáng)與弱，增力與減力，緊張與輕松等。(五)情緒和情感的復(fù)雜性由于客觀事物的復(fù)雜性有時可能滿足人的某一方面的需要，同時又不能滿足另一方面如失二、情緒、情感與認(rèn)識活動不同：(一)它具有獨特的主觀體驗形式．它不是有機(jī)體對現(xiàn)實對象和現(xiàn)象本身的反映，而是由客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關(guān)系所引起的喜、怒、悲、懼等感受。三、情感的外部表現(xiàn)情感在有機(jī)體身上的外部表現(xiàn)，亦稱表情。它包括面部表情、言語表情和體態(tài)表情。人類的基本表情有愉快習(xí)得性、可控性等特性。(一)面部表情。人和動物的面部肌肉皮膚是富于活動性的。當(dāng)情緒、情感發(fā)生時，總目瞪欲裂、模眉冷對、揚眉得意、咬牙切齒、面紅耳赤等都是有機(jī)體通過面部表情表達(dá)感情的方式。(二)體態(tài)表情。除面部表情外，人的全身動作也有表現(xiàn)和傳遞感情的作用。恐懼發(fā)怒“垂頭喪氣”、“抱頭鼠竄”、“呆若木雞”等都是形容表現(xiàn)感情產(chǎn)生時有機(jī)體體態(tài)的變化。(三)言語(和手勢)表情。人們說話的聲音、語調(diào)、節(jié)奏、斷續(xù)及弦外之音等，都是表四、情感的功能(一)信息傳遞功能(二)行為調(diào)控的功能(三)身心保健的功能

第二節(jié) 情感的分類（1學(xué)時）一、根據(jù)情緒的性質(zhì)分類快樂、悲哀、憤怒、恐懼是常見的基本情緒形式。（一）快樂盼望的目的達(dá)到后，繼之而來的緊張解除時的情緒體驗。快樂的程度決取于愿望滿足的意外程度。快樂的程度從滿意、愉快到大喜、狂喜。(二)悲哀悲哀與失去所盼望、所追求的東西和目的有關(guān)，其強(qiáng)度決取于失去事物的價值。其程度：遺憾，失望，難過，悲傷，哀痛。悲哀所帶來緊張的釋放會產(chǎn)生哭泣。(三)憤怒目的和愿望不能達(dá)到，頑固的一再受到阻礙，從而積累了緊張，以致產(chǎn)生憤怒。特別生氣，慍yun(四)恐懼企圖擺脫、逃避某種情境時的情緒。往往是由于缺乏處理、擺脫可怕情境的力量和能力而造成的。如熟悉的情境突然變化，失去了掌握、處理辦法時就會產(chǎn)生恐懼。二、根據(jù)情緒狀態(tài)分類根據(jù)發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時間的長短，分為三種基本狀態(tài)：(一)心境一種使人的一切其他體驗和活動都染上情緒色彩的情緒狀態(tài)。是持續(xù)的、微弱的、平些原因人們不一定認(rèn)識到。(二)激情短時間的猛烈而暴發(fā)的情緒狀態(tài)。如暴怒時拍案大叫，暴跳如雷?？裣矔r捧腹大笑，一種強(qiáng)烈的、暴風(fēng)雨般的、激動而短促的心理情緒狀態(tài)。如欣喜若狂、暴跳如雷、呆意向和愿望沖突；過度的抑制和興奮都可能導(dǎo)致激情的發(fā)生。從生理上看，激情是外界超強(qiáng)刺激，使大腦皮層對皮下中樞的抑制減弱甚至解除，從而使皮層下的情緒中樞強(qiáng)烈興奮的結(jié)果控制、調(diào)節(jié)與緩和消極激情的作用。(三)應(yīng)激出乎意料的緊張狀態(tài)所引起的情緒狀態(tài)。在突如其來的或十分危險的條件下，必須迅加拿大生來學(xué)家謝爾耶認(rèn)為：應(yīng)激狀態(tài)的持續(xù)能夠擊潰一個人的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，降低抵抗力。二、按情感的社會內(nèi)容分類情操是以人的社會需要為中介以某種思想和社會價值觀念為中心的高級情感。它是由知識的、審美的、理智的三種。(一)道德感是人們根據(jù)一定道德標(biāo)準(zhǔn)，在評價別人或自己的言行時，所產(chǎn)生的一種情感體驗。形式上分為三種：1、直覺的情感體驗：由于某種情境的感知而引起，往往迅速產(chǎn)生。如一個人由于突然不安，而制止了某些表現(xiàn)。2、與具體道德形象相聯(lián)系的情感體驗通過想象發(fā)生的一種情感，如想起了白求恩的形象·3、意識到道德理論的情感體驗：是以清晰地意識到道德要求為中介的情感，具有較大的概括性。(二)理智感人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗。是人在認(rèn)識事物或追求真理方面能否滿足求知需要疑感、自信感是與學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的幾種理智感。(三)美感是對事物美的體驗。人人都有求美的需要，美感是屬于精神的、理智的高級的情感。特拉澤爾認(rèn)為愛是同情感與獻(xiàn)身精神；普盧特奇克認(rèn)為愛意味著對他人的熱愛與友情；E愛是后天習(xí)得的，人在童年時期得到充分愛，長大就會愛別人。情緒的神經(jīng)機(jī)制與各種學(xué)說神經(jīng)機(jī)制其一是指情緒狀態(tài)下的神經(jīng)生理變化。在情緒活動中所發(fā)生的機(jī)體變化和外部表現(xiàn)是與神經(jīng)系統(tǒng)多種水平機(jī)能聯(lián)系著的經(jīng)系統(tǒng)控制。如心跳加快、瞳孔擴(kuò)大、呼吸加快、臉色變化等。即情緒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)與機(jī)能在情緒活動中，機(jī)體變化是與神經(jīng)系統(tǒng)的多級水平的機(jī)能相聯(lián)系。情緒活動是大腦皮層和皮下中樞共同作用的結(jié)果。其中，皮層下中樞占有明顯地位，大腦皮層則起主導(dǎo)作用。情緒與自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能密切聯(lián)系著。所謂中間機(jī)制是指涉及中樞神經(jīng)系統(tǒng)，也涉及外周部位的情緒特殊機(jī)制。情緒的認(rèn)知理論由沙克特和辛格提出。其主要的內(nèi)容是：情緒有兩種屬性，強(qiáng)度和型認(rèn)知和評價來決定。情緒的下丘腦說下丘腦在情緒形成中起重要作用的學(xué)說。研究表明：下丘腦的某些核團(tuán)在各類情緒性和動機(jī)性行為中比丘腦起更主要的作用J．Olds(P．Milner)等人于本世紀(jì)五六十年代用埋藏電極的方法，“懲罰”中樞這后提出來的。見愉快中樞。刺激因素所激動起來的生理變化是構(gòu)成情結(jié)晶的次要因素情緒的坎農(nóng)理論又稱情緒的丘腦理論?？厕r(nóng)認(rèn)為丘腦是情緒的座位。在正常狀態(tài)下，情緒激活說闡述在腦皮層網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和邊緣系統(tǒng)相互作用對情緒起“激活”作用的1950-1951年修定。該理論的基本觀點是：情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)是激活①在情緒狀態(tài)中，腦電圖表現(xiàn)出同步作用，即x被阻抑或激活，產(chǎn)生高頻低幅快波；②腦電圖激動型可用電刺激向前伸展至間腦底部的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)予以再生能狀態(tài)。

第三節(jié) 意志的概述（1學(xué)時）一、概念：意志是指意識的能動作用，是人為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。二、、意志行動的基本特征：對目的越明確，越意識到目的的社會意義，意志越堅強(qiáng)，說明認(rèn)識是意志行動的前提；努力—隨意運動，隨意運動是隨意行動的必要組成部分；(困難)服困難的難易程度是衡量一個人意志力強(qiáng)弱的標(biāo)志，是意志行動的核心。總之，目的(認(rèn)識)是意志行動的前提；隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)；客觀困難，是意志行動的核心。三、探討：人的意志是不是自由的？決定；——極端的機(jī)械論對自由，為所欲為。——極端的唯心論四、意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系五、意志的心理結(jié)構(gòu)（一）期望與抱負(fù)水平1、期望：是指主觀上希望發(fā)生某一事件的心理狀態(tài)，是一種與將來有關(guān)的動機(jī)。2、抱負(fù)水平：是指一個人在做某項實際工作前估計自己所能達(dá)到的成就目標(biāo)。個人的抱負(fù)水平是后天形成的，影響一個人的抱負(fù)水平的因素有（））團(tuán)體的成敗經(jīng)驗六、意志品質(zhì)與培養(yǎng)（一）意志品質(zhì)構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素稱為意志品質(zhì)意志的獨立性(p159)相反的是：受暗示性，獨斷性果斷性：相反的是優(yōu)柔寡斷、草率決定堅定性：例如，富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。相反的是動搖性和頑固自制力：相反的是任性和怯懦四種意志品質(zhì)在每個人身上都有，只是組合不同，屬于非智力因素（二）意志品質(zhì)的培養(yǎng)（青少年學(xué)生）1、加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)世界觀和價值觀的教育2、組織實踐活動，使學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗3、充分發(fā)揮班集體和榜樣的作用4、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉第四節(jié)意志行動的分析（2學(xué)時）一、采取決定階段不同動機(jī)之間的矛盾(不同動機(jī)之間的矛盾(對立統(tǒng)一)↓沖突(心理不平衡)↓動機(jī)斗爭意志行動動機(jī)斗爭使矛盾沖突得以解決，才能確立適當(dāng)?shù)男袆幽康?，選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑椒ê筒呗詻_突類型：1、雙趨沖突(接近~接近型)一個人同時被兩個事物所吸引，兩個具有大致相同吸引力，沖突介乎兩個目標(biāo)之間。2、雙避沖突一個人同時被兩個事物所排斥，但必須在這兩個回避的目標(biāo)之間進(jìn)行選擇。3、趨一避沖突被同一事物所吸引且排斥，一方面好而趨之，另一方面惡而避之。4、多重趨一避沖突一個人同時被兩個事物吸引和排斥，即面臨兩種選擇不管選擇哪一個，都有喜歡和不喜歡兩面。這種沖突最難解決，在重大事件前往往使用此種沖突。（二）確定目的的可有不同動機(jī)，同一動機(jī)也可有不同目的。（三）選擇與決策1、目的、計劃的制定、執(zhí)行決定，意志都表現(xiàn)出選擇的特征2、決策的過程：確定問題——尋找各種可供選擇的方法——對各種可供選擇的方法進(jìn)行評價——做決定——貫徹決定——監(jiān)督。二、執(zhí)