年級物理上冊教學(xué)反思

第頁共頁年級物理上冊教學(xué)反思年級物理上冊教學(xué)反思年級物理上冊教學(xué)反思1本節(jié)課包含兩個知識，牛頓第一定律和慣性知識。我分為兩節(jié)課講解，第一課時講解牛頓第一定律，第二課時講解慣性知識和慣性現(xiàn)象。牛頓第一定律我沿用高中的講法，首先從生活現(xiàn)象〔書中的圖〕讓學(xué)生體會力和運動的關(guān)系，然后學(xué)生說出自己的觀點，引入到亞里士多德的觀點，再到伽利略的觀點，笛卡爾的觀點，層層深化，讓學(xué)生體會物理理論形成探究的過程。最后提出牛頓第一定律。本節(jié)課這樣很緊湊，剛好可以講完牛頓第一定律的理解，特別“物體不受力，原來運動的將做勻速直線運動，原來靜止的，將永遠保持靜止”。理解力是改變物體的運動狀態(tài)的因素。然后將牛頓第一定律應(yīng)用到理論中解釋生活中的問題。如：推物體物體就運動，不推物體它就靜止，用亞里士多德和牛頓的觀點都能解釋，但解釋踢出的足球繼續(xù)在草地上滾動，為什么足球不受向前的力，足球仍然向前運動，只有牛頓的觀點可以解釋。慣性知識講解時，強調(diào)對慣性知識的理解，讓學(xué)生先討論自己對慣性的理解，并可以舉例說明，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性，學(xué)生假設(shè)能說明那么是最好的。我覺得將慣性類比于睡懶覺的惰性還可以。慣性現(xiàn)象一定要做實驗再配合講解就很好了。年級物理上冊教學(xué)反思2首先通過課本9-26和圖9-27中所示的兩位同學(xué)做功快慢的比擬出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，進一步幫助學(xué)生認識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認識。還通過信息窗關(guān)于機器名牌中標出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學(xué)生進一步認識“功率”這個概念的實用價值和意義。本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比擬做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節(jié)的重點，功率的單位是本節(jié)的難點。本節(jié)教學(xué)方法有討論、實驗、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學(xué)中，首先要組織學(xué)生分析^p討論課本圖9-26、圖9-27所提供的實例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：假設(shè)做功一樣，比擬做功的時間；假設(shè)做功的時間一樣，比擬做功多少。年級物理上冊教學(xué)反思3雖然學(xué)生在日常生活中對重力有模糊的認識，但重力的概念比擬抽象，因此用日常生活中常見的現(xiàn)象，如：蘋果落向地面，水總是從高處流向低處等動畫，很自然的引入課題。使學(xué)生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球，方向應(yīng)該是指向地面的，這既能方便引入新課，又能降低學(xué)習(xí)重力方向時豎直與垂直的區(qū)別。再通過實驗，探究重力的大小、方向和作用點。信息窗中的閱讀材料，有利于加深學(xué)生對重心與穩(wěn)度關(guān)系的理解。通過視頻、課件、實驗演示，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系，不僅打破了本節(jié)課的重點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實驗才能和合作探究的才能；通過自制重垂線的過程不僅打破了本節(jié)課的難點，也培養(yǎng)了學(xué)生動手才能和將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會理論的意識，正所謂物理于生活，又用于生活。本節(jié)課的創(chuàng)新點：給學(xué)生出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先獨立自主學(xué)習(xí)，可掌握大局部的根底知識，再小組討論找出本節(jié)課的疑難問題，本質(zhì)上也就提醒了本節(jié)課的重點、難點。然后在老師的引導(dǎo)下，通過小組實驗和自制重垂線來打破本節(jié)課的重點、難點，真正表達了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。需改良的地方；學(xué)困生答復(fù)正確時，要及時的給予表揚和鼓勵；語言上也讓學(xué)生多說、多總結(jié)，積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。年級物理上冊教學(xué)反思4我認為教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準?！稑芬舻奶卣鳌芬还?jié)中，教材力圖通過實驗，讓學(xué)生在體驗與探究中理解聲音的三個要素。為了有效達成教學(xué)目的，我事先進展了較為充分的準備，通過理論教學(xué)的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：第一，以學(xué)生活動為主線。1、通過女子十二樂坊視頻播放，倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1〔小提琴演奏〕、梁祝2〔古箏演奏〕等音頻播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。2、我還讓有聲樂方面特長的學(xué)生分別展示，讓學(xué)生再次感受高音和低音，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識。3、在本節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了幾個游戲：聲高“大戰(zhàn)”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂器。聲高“大戰(zhàn)”的游戲中我一改往日教學(xué)中老師敲鼓學(xué)生聽的形式，其中的自制泡沫塑料小人“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“換換”更是起了關(guān)鍵作用，讓大家都參與進來，而且學(xué)生自始至終都興趣盎然，會更容易理解“響度與振幅的關(guān)系”同時掌握了物理學(xué)研究問題的方法轉(zhuǎn)換法。4、探究音調(diào)與什么因素有關(guān)的活動中，請同學(xué)們利用手中的〔也可用老師提供的〕器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？之后互相交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，老師巡視指導(dǎo)。過程中不僅表達出學(xué)生的積極性主動性，而且還表達出他們富有創(chuàng)新意識，能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結(jié)是師生互動交流的良好平臺。既給學(xué)生自我展示創(chuàng)造了時機，也讓老師能和學(xué)生一起交流總結(jié)結(jié)論，還能對學(xué)生能及時進展鼓勵贊美。5、“聞其聲知其人”播放音頻倫的《稻香》趙本山和范偉的小品片段，學(xué)生很喜歡倫，所以一聽就興趣盎然。6、通過骨傳導(dǎo)知識拓展中大家熟知的音樂家貝多芬的故事對學(xué)生進展品德教育，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他好學(xué)上進、身殘志堅的精神。讓大家下去多閱讀有關(guān)他的書籍并向他學(xué)習(xí)。這些是本節(jié)課的亮點。第二，以有效問題為另一條主線，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，設(shè)置有效問題，設(shè)置的問題具有考慮性，把物理知識轉(zhuǎn)化為問題，又將問題交融于情境之中，使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對學(xué)生而言比擬生疏，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認識偏向→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生開展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實驗、觀察、比擬、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的開展。第三，以生活為背景，通過給水壺灌水視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、打破難點，培養(yǎng)合作才能和理論聯(lián)絡(luò)理論、物理結(jié)合生活的意識。第四，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，老師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點撥者、促進者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。但是，在詳細教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：1、平時學(xué)生展示時機少，所以展示過程語言表達不是太清楚，有時候不能把自己好的想法表達出來，需要平時多鍛煉。我在這節(jié)課中對學(xué)生的表揚鼓勵不夠，還不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生的日常生活中觀察和考慮不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)絡(luò)生活的意識比擬淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。在新課程改革的理論中，雖然已領(lǐng)會了一些理念，探究了一些做法，但要真正落實課堂教學(xué)的多元目的，實現(xiàn)高效率，促進學(xué)生的全面開展，還要長期堅持不懈的努力。年級物理上冊教學(xué)反思520xx年12月25日，星期二第三節(jié)課，作為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《安康課堂的研究與實驗》的子課題《構(gòu)建多種安康課堂的根本流程和形式框架》課題組成員之一，按課題組的安排，我在學(xué)校物理實驗室講了一節(jié)安康課堂的入門課——《測量物質(zhì)的密度》。在評課中，課題組的成員們展開了劇烈的爭論，爭論的焦點是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這樣的理科學(xué)科是否適用導(dǎo)學(xué)案，而起因那么是因為我的這節(jié)實驗課課堂與導(dǎo)學(xué)案完全脫節(jié)。原來這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案我是照抄照搬如今九年級同事的本節(jié)導(dǎo)學(xué)案的〔原導(dǎo)學(xué)案附后〕，今年八年級啟用新教材，而九年級教材沒變，導(dǎo)致八年級第六章與九年級第十一章內(nèi)容一樣，我僅僅作了簡單的修改。結(jié)果在課堂中出現(xiàn)了以下問題：1、雖然有導(dǎo)學(xué)案，但是我和學(xué)生們根本沒用一秒鐘，導(dǎo)學(xué)案形同虛設(shè)，從而導(dǎo)致課堂中自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作、展示鼓勵、深化引領(lǐng)、穩(wěn)固拓展這些環(huán)節(jié)沒有做或表達不出來。因為這節(jié)課的重點是讓學(xué)生能用天平和量筒正確地測出液體〔鹽水〕和固體〔小石塊〕的密度，而事實上學(xué)生在自學(xué)導(dǎo)學(xué)上就耽誤了太多的時間，有很多學(xué)生10分鐘只填寫了兩個空，我問了他們，都說自學(xué)導(dǎo)學(xué)局部太難，看不懂。最終我為了保證教學(xué)重點得到落實，而不得不硬著頭皮連自學(xué)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)都擱置了，更加不談?wù)故竟膭盍?，因為這時很多組實驗根本就未做好，展示什么呢？2、課堂中難點未能打破。本節(jié)課的難點是學(xué)生能分析^p出所測物質(zhì)的密度偏大〔或偏小〕的原因并及時更正，有三個組測得的鹽水的密度大于2g/cm3，有一個組測得的小石塊的密度小于1g/cm3，這樣的結(jié)論很顯然都是錯誤的，但由于時間所限，只能由我簡單講了，學(xué)生沒有用實驗驗證，似懂非懂。3、沒有有效的展示鼓勵的措施。在教學(xué)中，面對著12個小組，我只能一組一組地巡視，做的好的說一聲好，做的差的指出不當之處，組與組之間無法進展比照，沒有交流，不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。究其原因，是因為備課時沒有備學(xué)生，不該利用三年級的導(dǎo)學(xué)案，不是這份導(dǎo)學(xué)案不好，而是學(xué)生不同。初二上學(xué)期的學(xué)生剛剛接觸到物理，不說很多實驗器材不知如何使用，也不說如何來設(shè)計一份誤差最小的實驗方案，僅僅是這個物理實驗室也是學(xué)生第二次進來，這樣狀況的學(xué)生怎能與初三的學(xué)生相比呢？這節(jié)課的失敗也就在所難免了。痛定思痛，我承受了蘇校長的建議，重新設(shè)計了一份導(dǎo)學(xué)案，又邀請課題組的成員于12月28日〔周五〕在我?guī)У牧硪粋€班講了這一節(jié)課，效果得到課題組成員和學(xué)生的一致認同，我也自覺滿意。這份導(dǎo)學(xué)案有如下特點：1、自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作、展示鼓勵、穩(wěn)固拓展局部都大為簡單、簡化，都緊緊扣住本節(jié)教學(xué)的重點和難點，絕不拖泥帶水，做到了在有限的時間里達成教學(xué)的三維目的。2、創(chuàng)新了展示鼓勵的方法。我在黑板上畫了一個實驗結(jié)果記錄表格〔如以下圖所示〕，只記錄12個組所測得的最終結(jié)果〔鹽水的密度和小石塊的密度〕，而且說明誰先測出來誰先填寫表格，前三名的和單個的都會獎分，可以找出其他組錯誤之處的組或個人也給予高額的獎分，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，同時對個別的落后組也是一種鼓勵。這種簡單的做法竟然獲得了意想不到的驚人的效果，得到了課題組所有成員的肯定。組別鹽水的密度〔g/cm3〕小石塊的密度〔g/cm3〕組別鹽水的密度〔g/cm3〕小石塊的密度〔g/cm3〕一組七組二組八組三組九組四組十組五組十一組六組十二組3、教學(xué)的重點突出，難點得到打破。由于導(dǎo)學(xué)案主要表達了教學(xué)的重點和難點，因此學(xué)生有足夠的時間和精力來考慮、合作、交流。例如我在設(shè)計時料想到學(xué)生在設(shè)計試驗步驟是會有幾種方法，但在實際上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的試驗方案有很多種，這是我上課之前沒有想到的，學(xué)生在討論方案時，各抒己見非?；顫?，全身心投入到方案的討論之中去，對學(xué)生的這種探究精神，我非常感動，我也給了他們充分的展示時機。另外第六組所測得的兩個物理量怎么測都偏小，這時組長要求我給他們換一架天平，換后，他們一下子就測出了正確的結(jié)果，真正體會到了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，防止了單純炒冷飯的為難境地，讓學(xué)生感到有趣、有得，從而真正到達學(xué)習(xí)的目的，我也及時稱贊了他們。從這兩節(jié)課獲得的迥異的效果來看，導(dǎo)學(xué)案作為采取引發(fā)式教學(xué)的一種媒介和手段，能讓老師水到渠成地注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認知才能、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和管理好自我情緒，否那么就會回到原來填鴨式教學(xué)的老路上來，因此可以得出結(jié)論：導(dǎo)學(xué)案也非常適用于物理的教學(xué)。只不過每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案都要老師自己動手編制，要花費大量的精力，要備好學(xué)生，備好教材，在教學(xué)中還要以學(xué)生為主體，要真正放手，同時要能不斷創(chuàng)新鼓勵評價方法，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望和興趣。年級物理上冊教學(xué)反思6本節(jié)課重點是蒸發(fā)和沸騰，對于蒸發(fā)現(xiàn)象學(xué)生有大量的生活經(jīng)歷，不必在此細講。主要使學(xué)生理解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的特點，同時在實驗中對學(xué)生浸透物理實驗方法教育。水的沸騰現(xiàn)象學(xué)生幾乎每天可見，但大多數(shù)學(xué)生并未對其進展過仔細觀察，在實驗中可事先提出要注意觀察的現(xiàn)象后，讓學(xué)生自己動手、觀察、的出結(jié)論。本節(jié)課，我感覺以下方面是值得肯定：1、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”時創(chuàng)設(shè)“怎樣使衣服干的最快”的大討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情。2、列舉的例子貼近日常生活，有助于降低知識的難度，同時使學(xué)生意識到物理是有用的，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的情感。我所欠缺的有：1、提出問題后，給學(xué)生考慮的時間少，沒有考慮到學(xué)生之間的差異，在答復(fù)以下問題時，出現(xiàn)“滿堂吼”，從而掩飾了才能較差學(xué)生對知識的掌握情況。2、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”忽略了對學(xué)生進展“控制變量”的思想方法教育。年級物理上冊教學(xué)反思71．第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”作為探究性課程，教材在構(gòu)造上根本表達了課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的根本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注現(xiàn)象開場，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)當防止機械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材構(gòu)造所表達的“辨證否認”原理，要擅長開掘生活，從中挑選能吸引學(xué)生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要可以為引入本節(jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學(xué)主題效勞，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學(xué)生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過提醒兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學(xué)生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的才能。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的提醒提供了一種循序漸進的思路。老師必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中以演示實驗提醒“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的做法，必須充分估計到學(xué)生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當設(shè)置適當情境，讓學(xué)生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、考慮和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，提醒發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。老師在提醒“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計到學(xué)生對于“介質(zhì)”概念的認識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中試圖讓學(xué)生僵硬而機械的記憶的形式。作為對學(xué)科本位的一種挑戰(zhàn)，老師可以才具形象化、詳細化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。假如學(xué)生可以理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學(xué)將變得極為輕松。本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實際教學(xué)中，老師還必須處理好“提出問題、猜測和假說、實驗驗證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學(xué)生的探究熱情，明確使學(xué)生感覺到科學(xué)探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學(xué)嚴謹性和嚴肅態(tài)度的矜持。2．第二節(jié)“樂音與噪聲”本節(jié)課的獨特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強的吸引力。老師在教授本節(jié)課時必須充分認識到這一特點對實際教學(xué)的影響，要以概念和結(jié)論為根底，在教學(xué)中注意強調(diào)過程與方法，特別注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。在噪音知識的教學(xué)中，老師應(yīng)當把傳播科學(xué)知識與教育學(xué)生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學(xué)中表達思想性，把中學(xué)實際存在的一些現(xiàn)象〔例如學(xué)生的喧嘩〕作為對象，有準備地讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注別人、關(guān)注自己。本節(jié)課還要充分發(fā)揮老師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)樂理知識的主動性和學(xué)習(xí)高雅音樂的自覺性，進步他們的人文素質(zhì)。3．第三節(jié)：超聲與次聲本節(jié)課實際上是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計并不非常利于初中物理教學(xué)，老師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的詳細情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當使學(xué)生理解“聲音與能量”的關(guān)系，理解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮作用的。本章要求學(xué)生掌握的科學(xué)內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，假如不能處理好，會在一定程度上削弱學(xué)生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學(xué)生感覺到本章知識與生活的貼進。年級物理上冊教學(xué)反思8由于本節(jié)知識感性的東西較多，單純靠講解是不可行的，必須加進大量實驗探究，通過探究使學(xué)生獲得感性認識，來活潑課堂氣氛，增強學(xué)生對聲音特性的理解。比方，由于音調(diào)與頻率的關(guān)系，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認識，教材安排的齒輪實驗可讓學(xué)生在課后用自行車后輪轉(zhuǎn)動來實驗，我在課堂中補充了用硬紙片劃疏密不同木梳的探究實驗，讓學(xué)生從不同的角度來理解音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，同時對頻率概念的引入和理解也會起到良好的效果。當然還可以增加讓剛尺振動發(fā)聲，探究振動快慢與音調(diào)的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系等。教學(xué)中，我認為聲音的分散程度對響度的影響有必要讓學(xué)生知道。通過探究知道在實際生活中，也常常通過減少聲音的分散，來增大聲音的響度，使知識與實際生活真正聯(lián)絡(luò)起來，從而進步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。由于音色是聲音的三要素中較為復(fù)雜的概念，教材中只是簡單指出了聲音有這個特性，我們在課堂上只要讓學(xué)生知道音色由聲的材料、構(gòu)造以及發(fā)聲方式等因素決定，因此也就沒有必要深化討論了。有條件的學(xué)校，還可以用示波器將不同物體發(fā)出聲音的波形圖記錄下來，從另一角度區(qū)別聲音的三要素，而且還能通過波形圖進一步掌握振幅、頻率的概念，也為今后的學(xué)習(xí)打下根底。另外，本節(jié)教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同，讓學(xué)生知道物理術(shù)語的嚴謹性、科學(xué)性。年級物理上冊教學(xué)反思9本節(jié)課是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的第一課時，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)人耳如何承受聲音、形成聽覺知識的根底。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括二個方面內(nèi)容，一是聲音產(chǎn)生的原因，二是聲音傳播的介質(zhì)。首先，老師播放幾種不同的聲音，引起學(xué)生探究聲學(xué)知識的欲望，同時提醒研究主題。然后，通過聲帶振動發(fā)聲、音叉振動發(fā)聲的活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗聲音產(chǎn)生的原因。由于學(xué)生在小學(xué)階段，已經(jīng)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，所以在設(shè)計“聲音的產(chǎn)生原因”活動中，并不是按照“建立假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論——交流討論”的常規(guī)探究步驟，而是注重讓學(xué)生在活動中感受，自主選擇儀器去體驗不同物體發(fā)聲時確實在振動，并可以初步運用科學(xué)語言和表達技能說明實驗現(xiàn)象。其次，師生通過多種教學(xué)形式，有老師的演示〔聲音在水中傳播〕、有學(xué)生的動手操作〔聲音在空氣中、固體中傳播〕、有觀看視頻〔聲音在真空中的傳播〕，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中去感受觀察、記錄、描繪、分析^p的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。接著，師生共同討論分析^p聲音在不同介質(zhì)中的傳播。最后，我在上課的每一個小環(huán)節(jié)最后，讓學(xué)生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學(xué)的知識加以解釋，進展知識點的穩(wěn)固；每一個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生進展小結(jié)，進展知識點的整理。年級物理上冊教學(xué)反思10本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對于以前的教材來說，難度略微大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來看，這幾個方面學(xué)生出問題的幾率比擬高：1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。這一節(jié)的內(nèi)容比擬直觀、詳細，學(xué)生承受起來比擬快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習(xí)慣，很多知識點掌握不牢，老是容易出錯。比方被測物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握，由于學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的詳細使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比擬小的毫米，認識不是很清楚;另外有些學(xué)生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。2、第二節(jié)是“運動的描繪”。這一節(jié)的內(nèi)容比擬抽象，理解性的知識點較多。比方與參照物有關(guān)的問題，學(xué)生老是分不清楚一句描繪物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。3、第三節(jié)是“運動的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點把第一節(jié)和第二節(jié)的特點交融在一起的意思，學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個知識點的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像，掌握起來有一定難度。4、第四節(jié)是“測量平均速度”。這是一節(jié)實驗課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實驗的原理，器材，還是步驟，都還是比擬清楚。初二的學(xué)生才開場接觸物理，由于數(shù)學(xué)知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時會出現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復(fù)習(xí)，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應(yīng)該能獲得不錯的效果。年級物理上冊教學(xué)反思11最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開場上課俺就知道這一級學(xué)生的實際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大局部學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完本錢節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因為我們辛集中學(xué)的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違背了教育規(guī)律。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學(xué)生分組實驗，但是學(xué)生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦考慮，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。老師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開場上課俺就知道這一級學(xué)生的實際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大局部學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完本錢節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因為我們辛集中學(xué)的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違背了教育規(guī)律。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的'成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學(xué)生分組實驗，但是學(xué)生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦考慮，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。老師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開場上課俺就知道這一級學(xué)生的實際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大局部學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完本錢節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因為我們辛集中學(xué)的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違背了教育規(guī)律。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學(xué)生分組實驗，但是學(xué)生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦考慮，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。老師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？年級物理上冊教學(xué)反思12《光的折射》這一節(jié)是物理實驗教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的根底，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比擬熟悉，也比擬感興趣，通過對現(xiàn)象的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生親密聯(lián)絡(luò)實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和才能，教育心理學(xué)認為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學(xué)習(xí)的原始動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射途徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂僵硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿興趣的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。本課也有其獨特的難點:1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析^p實驗證據(jù)時借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一局部學(xué)生很難理解。利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。年級物理上冊教學(xué)反思13由于這節(jié)課是學(xué)生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導(dǎo)致以往屢次學(xué)生實驗不太成功，那就為之后分析^p其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂可以容易調(diào)控教學(xué)進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌可以看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探究樂趣。今后的改良意見：1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對實驗完成效果，否那么就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手才能和組員之間配合協(xié)作才能要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學(xué)生可以可以通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。2、藥品少量點，還要用合適溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，到達共同掌握好知識的效果。4、在教學(xué)中做為老師定要先進展演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改良方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實驗進程，注重學(xué)生分析^p才能培養(yǎng)。年級物理上冊教學(xué)反思14光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼八年級就要過去了。本學(xué)期進展了幾次考試，根本上考察學(xué)生物理根底知識的掌握情況和根本技能的落實情況，難度與升學(xué)考試試題相當，知識點比擬全面，表達物理與生活的聯(lián)絡(luò)。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初二物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的根據(jù)，同時也指明了方向。幾次考試反映的問題及整改措施：1、學(xué)生的根底知識掌握較好試題主要表達出平時的教學(xué)要求，根本知識是重點的考察范圍，我們的學(xué)生的根底知識掌握情況還是較好的。2、物理實驗仍有待