小馬過河大班教案

第頁共頁小馬過河大班教案小馬過河大班教案小馬過河大班教案1活動目的：1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。2、開展幼兒初步的分析^p才能與語言表達才能。3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。重難點：重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。難點：開展幼兒比擬分析^p才能，理解大與小、深與淺的相對性?；顒訙?zhǔn)備：多媒體PPT課件活動過程：一、導(dǎo)入活動：師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容1、第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)假如你是小馬怎么辦?2、第二段師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3、第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的'呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?假如你是小馬怎么做?大班語言教案《小馬過河》含PPT課件師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(英勇)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比擬、分析^p三種動物的區(qū)別。(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)三、師幼共同講述故事，理解故事涵義師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，英勇)總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明英勇的孩子。四、為老師做件事，完畢活動。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完好的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。小馬過河大班教案2活動目的：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、開展幼兒初步的比擬分析^p才能與口頭表達才能。3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，開展求異思維。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析^p：這個故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很得意、很天真，合適孩子的理解才能和承受程度。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為打破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比擬分析^p三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進展提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進展生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。活動過程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比擬三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提早打破。二、展開1、展示課件，老師講述故事提問：〔1〕老牛說了些什么？〔2〕小松鼠說了些什么？〔3〕小馬是怎么做的？2、展示課件、聽錄音提問：〔1〕老牛說得對嗎？為什么？〔2〕小松鼠說得對嗎？為什么？〔3〕馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？〔4〕故事講了一個什么道理？3、老師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。三、完畢：進展生活浸透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進展完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的`破綻，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深化反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析^p如下：一、將難點提到前面進展打破故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深化的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進展打破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進展比擬，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進展理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深化理解他們所說的話，并用故事中的原話來答復(fù)。三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己程度有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的承受才能。四、在活動過程中沒有對幼兒進展常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是答復(fù)下列問題時的站姿不對，答復(fù)時有些口吃〔或者說是有些口頭語〕，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控才能欠缺，對活動的控制才能太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的缺乏，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。小百科：過河，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見，古往今來，因為過河而產(chǎn)生過很多故事，有很多文藝作品就是以過河命名的，比擬知名的是高爾斯華綏的同名小說、潘長江的同名音樂小品、周濤的同名散文等。同時，在數(shù)學(xué)中，也有一個大家都熟悉的過河問題。小馬過河大班教案3活動目的：1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比擬而改變的。2．能圍繞某一主題用輪流的方式與別人交流，在集體面前說話時語言比擬完好，態(tài)度大方。3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述?；顒訙?zhǔn)備：課件《小馬過河》、圖片?；顒又仉y點：活動重點：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比擬而改變的道理。審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試?；顒舆^程：一、談話，激發(fā)興趣。有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。老師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒答復(fù))二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。1.老師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”提問：小馬一開場是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？3.繼續(xù)欣賞故事，至故事完畢。提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。三、完好欣賞故事《小馬過河》。老師：我們來把這個故事完好地聽一遍。提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？〔學(xué)說對話〕3．小馬是怎么做的？4．媽媽對他了說了些什么？〔練習(xí)對話〕5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？你喜歡小馬嗎？為什么？〔組織幼兒討論，加深對主題的認(rèn)識。〕四、遷移作品的經(jīng)歷。你遇到過什么困難，你是怎么做的？〔教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試?！惩戤吇顒印８焦适拢盒●R過河馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R快樂地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了?！笨墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去?！毙●R聽了老牛的話，立即跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好。“唉！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小，一點兒水就能把他淹死，他當(dāng)然說深。”媽媽接著說：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的`?！毙●R聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧?！毙●R一面答復(fù)，一面下了河，小心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動腦筋想一想，還要去試一試，聰明才干就是這樣來的?；顒臃此迹浩降瓱o奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊程度之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開場，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)歷去考慮，去理論，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。小馬過河大班教案4設(shè)計意圖：故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑得意，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計了這節(jié)課?；顒幽康?.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。2.能大膽地表述自己的想法。3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理?；顒又攸c：能大膽地表述自己的想法?；顒与y點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)歷準(zhǔn)備：有過小河的經(jīng)歷。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾?；顒舆^程一、談話導(dǎo)入師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?二、講述故事，理解故事內(nèi)容〔一〕播放課件，老師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。老師提問：1.媽媽讓小馬去做一件什么事？2.小馬遇到了什么困難？3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？5.小馬是怎么做的.？〔二〕出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。老師提問：1.老牛說的對嗎？為什么？2.小松鼠說的對嗎？為什么？3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？4.小馬明白了什么？為什么？小結(jié)：老牛因為身材比擬高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比擬矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當(dāng)中會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明英勇的孩子。三、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧！活動延伸請老師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進展故事情景表演。小馬過河大班教案5設(shè)計思想《小馬過河》是一個非常有意思的故事。這個故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很得意、很天真，合適孩子的理解才能和承受程度。通過多媒體處理睬更加生動多彩，吸引幼兒注意力?；顒幽康?、喜歡聆聽繪本故事。2、可以理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想方法。3、可以根據(jù)故事內(nèi)容進展仿編。教學(xué)過程一.導(dǎo)入故事：師：老師也給你們帶來了一個動畫片，吧！二、播放故事完好播放《小馬過河》的動畫。從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢？小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深??？”牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了！”小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦？這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的`深淺，只有你自己試了才知道呀！”小馬小心的試探著，一步一步趟過河噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深！三、提問：問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物？問題2、老牛說了些什么？問題3、小松鼠說了些什么？問題4、他們說的對嗎？問題5：小馬是怎么做的？小馬過河大班教案6活動目的：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、開展幼兒初步的比擬分析^p才能與口頭表達才能。3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析^p：這個故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很得意、很天真，合適孩子的理解才能和承受程度。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為打破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比擬分析^p三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進展提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進展生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。活動過程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比擬三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提早打破。二、展開1、展示課件，老師講述故事提問：(1)老牛說了些什么?(2)小松鼠說了些什么?(3)小馬是怎么做的.?2、展示課件、聽錄音提問：(1)老牛說得對嗎?為什么?(2)小松鼠說得對嗎?為什么?(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個什么道理?3、老師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。三、完畢：進展生活浸透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進展完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的破綻，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深化反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析^p如下：一、將難點提到前面進展打破故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深化的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進展打破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進展比擬，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進展理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深化理解他們所說的話，并用故事中的原話來答復(fù)。三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己程度有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的承受才能。四、在活動過程中沒有對幼兒進展常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是答復(fù)下列問題時的站姿不對，答復(fù)時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控才能欠缺，對活動的控制才能太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認(rèn)識到了自己的缺乏，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。五、通過這堂課，我感覺到老師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生老師意想不到的事情，老師必須有隨機應(yīng)變的才能。小馬過河大班教案7活動目的1、理解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。2、初步開展分析^p比擬才能與口語表達才能。3、通過故事理解遇事要多觀察、多動腦、勇于嘗試?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。活動難點：初步開展分析^p比擬才能與口語表達才能?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片、動物頭飾、“√”“×”標(biāo)志活動過程一、出示圖譜，提出問題老師出示老牛、小松鼠和小馬圖片，請幼兒比擬三種動物的高矮。師：三種小動物過同一條河，會發(fā)生什么事情？二、講述故事，理解故事內(nèi)容〔一〕播放課件，老師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。提問：1、媽媽讓小馬去做一件什么事？2、小馬遇到了什么困難？3、老牛告訴小馬什么？怎么說的？4、小松鼠告訴小馬什么？怎么說的'？5、小馬是怎么做的？〔二〕出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。提問：1、老牛說的對嗎？為什么？2、小松鼠說的對嗎？為什么？3、小馬明白了什么？為什么？三、老師小結(jié)當(dāng)我們遇到事情時，要多觀察、多考慮、勇于嘗試，才能真正面對困難迎接挑戰(zhàn)。四、游戲“動物過河”游戲規(guī)那么：老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。幼兒進展游戲，在游戲中活動完畢。活動延伸請老師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進展故事情景表演。小馬過河大班教案8活動設(shè)計背景《小馬過河》是許多人聽著它長大的，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際開展程度，將這個故事納入了教學(xué)方案。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下平安過河。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。大班幼兒的語言表達才能還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動的頭飾讓幼兒進展角色扮演，從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望?；顒幽康?、理解故事內(nèi)容及情節(jié)開展，并嘗試講述畫面中的故事。2、教育幼兒遇事動腦筋、想方法3、認(rèn)識漢字“馬”“?！薄八墒蟆苯虒W(xué)重點、難點通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動腦筋?；顒訙?zhǔn)備頭飾、圖片、字卡、課件?；顒舆^程一、談話引入1、師：小朋友們見過馬嗎？幼：見過師：那么馬是怎樣跑的呢？2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。3、引出故事師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。1、完好欣賞課件《小馬過河》。2、認(rèn)識漢字“?！薄榜R”“松鼠”?！?〕師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？幼：馬、牛、松鼠〔2〕老師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。〔3〕集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞。3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？4、欣賞課件前半局部〔開頭—牛伯伯說可以過去〕〔1〕師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路?！?〕師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？幼：牛伯伯〔3〕師：小馬對牛伯伯說了什么？幼：牛伯伯河水深嗎？〔4〕師：牛伯伯是怎么答復(fù)的？幼：水很淺，剛過小腿〔5〕師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？幼兒自由說，過河/沒過河〔6〕師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。5、欣賞課件后半局部〔1〕師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時候誰來了？幼：小松鼠〔2〕師：小松鼠對小馬說了什么？幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。(3)師：小馬聽了小松鼠的`話后又是怎么做的?幼：回去找媽媽(4)師：媽媽對小馬說了什么？幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？幼：過河了6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的〔1〕師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？幼：牛伯伯高，小松鼠矮〔2〕師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深?！?〕師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比擬而變化的。三、看圖講述故事1、師：剛剛小朋友們都觀察的非常認(rèn)真，請小朋友看著圖片和老師一起把故事完好的講述一遍，好嗎？2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。四、故事表演1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。師：老師還準(zhǔn)備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。3、老師與個別幼兒表演一遍。4、幼兒表演。5、每組表演完后老師及時給予小結(jié)，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。五、活動小結(jié)1、師：小馬通過自己親身去體驗，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個故事，我們學(xué)到了什么道理？2、幼兒自由說。3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。4、活動完畢。讓我們回教室繼續(xù)表演故事小馬過河大班教案9活動設(shè)計意圖：因本班幼兒在平時生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比擬而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理?；顒幽康模?、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過不去。仔細(xì)∶留神;細(xì)心。認(rèn)真：不馬虎,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對待.開展幼兒口頭表達才能。4、結(jié)合幼兒生活實際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)活動重點：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。活動難點：理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對性。打破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比擬分析^p三種動物的高矮在水深一定的.情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。活動準(zhǔn)備：故事圖片1套、多媒體課件、活動過程：(一)開場局部：導(dǎo)入：2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比擬三種小動物的高矮比擬，涉及過河問題。(二)根本局部：提問：(1)故事的名字叫什么?(2)故事里有哪些動物?(3)故事里說了一件什么事情?4、提問:討論(1)有一天，老馬對小馬說了什么?(2)小馬是怎么答復(fù)的?(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，提問：1)、老牛是怎么說的?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話，為什么?)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)4)、馬媽媽對小馬說的什么?5)、小馬最后是怎么做的?為什么?6)、故事講了一個什么道理?6、請每個幼兒練習(xí)講述故事一遍。(三)、完畢局部：活動反思：一、將難點提到前面進展打破二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進展理解三、在活動過程中沒有對幼兒進展常規(guī)上的培養(yǎng)有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，通過這堂課，我感覺到老師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。小馬過河大班教案10設(shè)計意圖我們幼兒園在晨間開展了戶外體能大循環(huán)，以此來增強幼兒對參加體育活動的興趣及習(xí)慣，增強體質(zhì)，促進幼兒體智能的全面開展，但在此過程中發(fā)現(xiàn)跳躍也是大班孩子較喜歡做的動作，不過幼兒在活動中的跨跳才能的掌握度平均偏弱，恰巧助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體開展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點的以及大班幼兒實際開展情況的活動內(nèi)容，通過嘗試、模擬、練習(xí)，可以讓他們動作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而進步他們的身體綜合素質(zhì)。利用不斷增加的難度，讓幼兒對自己的動作開展有自主的調(diào)節(jié)，讓他們嘗試挑戰(zhàn)自己的時機，也可在活動中讓開展程度不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的才能開展?；顒幽康?、穩(wěn)固并回憶立定跳遠(yuǎn)的方法，可以用標(biāo)準(zhǔn)的動作跳過寬30厘米的障礙物。2、利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法，并利用器械不斷加寬的方式增強幼兒下肢力量。3、可以在游戲中積極的嘗試挑戰(zhàn)自我，不畏困難的通過難關(guān)。重點難點【活動重點】：本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒自己嘗試，探究正確的利用快速助跑并騰空跨跳方法通過一定高度的障礙物?！净顒与y點】：本次活動的難點有兩個幼兒可以從前期經(jīng)歷中的定點跳躍提升到助跑跨跳方法的掌握，并能運用正確的助跑跨跳方法完成挑戰(zhàn)。在一次次難度增加的挑戰(zhàn)中能增強孩子們不畏困難的精神?；顒訙?zhǔn)備前期經(jīng)歷的準(zhǔn)備：孩子們已經(jīng)掌握了定點跳遠(yuǎn)根本動作的要領(lǐng)。場地準(zhǔn)備：30厘米高度的跨欄假設(shè)干個、音樂活動過程一、熱身活動幼兒跟隨老師用走、跑、跳、跨的方式快速通過各障礙物，讓幼兒的身體得到運動前的拉伸準(zhǔn)備。二、回憶定點跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)[師提問]：剛剛在我們熱身運動中，遇到障礙物你們是如何通過的呢？〔請局部幼兒分享〕師小結(jié)：剛剛看到你們都用自己的方式快速沒有停頓的通過了障礙物，如今老師要請你們回想一下假如如今只需要雙腳并腿跳過這條小河，你會怎樣完成呢？〔請幼兒嘗試回憶定點跳遠(yuǎn)的動作并練習(xí)〕[師提問]：剛剛你們方法都做到了我的要求〔雙腳屏腿跳過小河〕，如今我想請一位朋友來告訴我們，他在完成動作的時候是怎樣做的呢？〔請幼兒用身體和語言共同表達定點跳遠(yuǎn)的方法〕三、提升跳躍才能，嘗試用標(biāo)準(zhǔn)動作完成助跑跨跳。1、初次探究不同玩法，滿足玩的欲望。剛剛我們是用雙腳屏腿跳的方法跳過了小河，如今你們還有其他方法跳過小河嗎？〔請幼兒自由探究跨跳的方法〕在你們剛剛跳的時候我發(fā)現(xiàn)了一個朋友的好方法〔選擇一個孩子示范〕，如今讓他來示范一下他的新方法，我們看看他是怎樣完成的。[師提問]：這個朋友他是用什么樣的方法跳過這條小河的呢？〔幼兒根據(jù)自己的想法表達〕師小結(jié)：剛剛這位朋友先是預(yù)備—然后起跳—前腳騰空向前跨跳了過去。他的這個方法很不錯。如今你們也來試試吧！〔請幼兒跟著口令練習(xí)〕2、師示范并講解助跑跨跳的要求。師：如今我前面的河加寬了，你們我什么怎么過河的。請你們仔細(xì)觀察我的動作。〔老師示范助跑跨跳〕幼兒小結(jié)：幼兒自由答復(fù)。老師小結(jié)：〔今天我要教你們一個新方法，這個跨河的方法叫助跑跨跳，在完成這個助跑跨跳時要有一定的.間隔的沖刺，并在障礙物前有一只腿用力蹬地另外一個腿要盡量往上彈起再彎膝自然落下，并順著前方方向跑漸漸減慢速度?！怖蠋煂⒅芸缣姆椒ǚ纸庵v解：先在障礙物前講解跨跳的正確方式，再連起來示范助跑跨跳，幫助幼兒掌握〕如今我要帶著你們一起去玩游戲了。游戲開場前我要把你們都變成了英勇的小馬，我的小馬們，在游戲前我有兩個小小的要求，第一，在游戲中一定不能怕困難，要學(xué)會挑戰(zhàn)困難。第二，聽到口令以后下一組朋友再出發(fā)。你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！四、游戲“小馬過河”1、場地設(shè)置：將30厘米的小河增加到60厘米。2、游戲玩法：在一定間隔的助跑下，用標(biāo)準(zhǔn)動作完成挑戰(zhàn)。游戲可以反復(fù)屢次，根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)經(jīng)歷，同時可以根據(jù)完成情況適當(dāng)增加難度。五、分散活動1、場地分別設(shè)置成3組錐形筒，5組錐形筒、6組錐形筒師：“朋友們，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了，你們還想不想再挑戰(zhàn)自己到底能跨多寬的小河，對面已經(jīng)為你們設(shè)置好了，等會兒你們可以自己選擇不同寬度小河挑戰(zhàn)，聽到口哨聲過來集合，如今出發(fā)吧！”六、游戲完畢今天我們的小馬們都非常英勇，完成的最高難度是120厘米寬的小河。希望在以后的游戲或者學(xué)習(xí)中，我們都要向今天一樣的英勇。如今小馬們我們準(zhǔn)備回家吧！〔跟隨音樂律動放松〕活動總結(jié)在《小馬過河——助跑跨跳》的案例中，讓孩子們在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，積極研討悟出動作要領(lǐng)我主要是利用孩子們的前期經(jīng)歷為根底來增強孩子們的跨跳才能，但在其過程中第一次采用的器械材料是平面的平衡梯，發(fā)現(xiàn)幼兒跨跳的動作中缺少騰空的感覺，在老師講解正確的要領(lǐng)以及示范后仍然不可以充分理解使其無法掌握動作要領(lǐng)，進展考慮發(fā)現(xiàn)，第一次所提供的材料為平面，提供了障礙物的寬度，但在感官上沒有給孩子提供騰空效果需要的空中程度間隔的高度，所以導(dǎo)致幼兒在活動中沒有騰空跳躍的感覺，于是對器械材料進展了調(diào)整，采用了立體的錐形筒，通過示范講解以及讓幼兒感受騰空的感覺，調(diào)整之后幼兒的掌握度明顯提升，在寬度與高度的障礙設(shè)置下，引導(dǎo)幼兒更加正確的掌握助跑跨跳的動作要領(lǐng)。本案例中，老師以一個活動的發(fā)起者和參與者引導(dǎo)幼兒共同探究，助跑跨跳的方法，形成了輕松，愉快的氣氛到后面的情景挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，難度逐漸增大幼兒的興趣越來越濃重，充分調(diào)動了幼兒的積極性，把活動推向了高潮?；顒又?，孩子的整個狀態(tài)是放松的，愉悅的，參與活動的意識是主動的，孩子在其擁有自主權(quán)，每個孩子都能在自身原有的根底上所提升得到開展，同時在生理心理上獲得成功的自信喜悅感，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動。小馬過河大班教案11活動目的：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、開展幼兒初步的比擬分析^p才能與口頭表達才能。3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析^p：這個故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很得意、很天真，合適孩子的理解才能和承受程度。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為打破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比擬分析^p三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進展提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進展生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試?；顒舆^程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比擬三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提早打破。二、展開1、展示課件，老師講述故事提問：〔1〕老牛說了些什么？〔2〕小松鼠說了些什么？〔3〕小馬是怎么做的？2、展示課件、聽錄音提問：〔1〕老牛說得對嗎？為什么？〔2〕小松鼠說得對嗎？為什么？〔3〕馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？〔4〕故事講了一個什么道理？3、老師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。三、完畢：進展生活浸透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。活動反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進展完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的破綻，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深化反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析^p如下：一、將難點提到前面進展打破故事語言粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深化的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進展打破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進展比擬，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進展理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的`身體特征出發(fā)，深化理解他們所說的話，并用故事中的原話來答復(fù)。三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己程度有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的承受才能。四、在活動過程中沒有對幼兒進展常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是答復(fù)下列問題時的站姿不對，答復(fù)時有些口吃〔或者說是有些口頭語〕，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控才能欠缺，對活動的控制才能太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認(rèn)識到了自己的缺乏，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。小馬過河大班教案12活動目的：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、開展幼兒初步的比擬分析^p才能與口頭表達才能。3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾一、完好聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？二、分段理解故事內(nèi)容〔一〕第一段師：剛剛小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛快地朝磨坊跑去〕。師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！〔二〕第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河擋住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔害怕，左右為難〕師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？〔老?！衬切●R和老牛說了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？〔小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！〔三〕第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？〔孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕那這條河到底是深還是淺呢？〔原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深〕三、再次完好欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完好欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！師：剛剛小朋友聽得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。師：小朋友，把你們剛剛討論的結(jié)果告訴大家吧！誰來試一試！師：剛剛小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？師：原來老牛因為身材比擬高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比擬矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的`話對它們自己本身是有道理的。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話？小朋友在生活當(dāng)中會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明英勇的孩子。四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧！小馬過河大班教案13活動目的1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比擬對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。3.遇到問題要多動腦筋，從理論中尋找問題的答案。重點難點在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想方法，解決問題才能和完好表述方面還有待加強，根據(jù)以上教學(xué)目的及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動的重難點。這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描繪簡單地事物和過程，開展語言表達才能和思維才能”所要求表達的。重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。難點：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。活動準(zhǔn)備音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型〔松鼠、牛、馬〕活動過程〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣〔2分鐘〕師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》?！采衩氐鸟R媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》〕?！捕承蕾pppt,理解故事內(nèi)容〔16分鐘〕1.出示ppt1圖，幼兒觀察?！?〕提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”?！?〕師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會怎么辦？”〔3〕幼兒跟隨老師理解畫面內(nèi)容。2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容〔1〕提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？〔2〕師：“假如你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問題?！?〕帶著幼兒理解畫面內(nèi)容，請幼兒模擬他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣?！?〕提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法?！病毒V要》中指出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并可以得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采用觀察、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進展答復(fù)，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過模擬情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氣氛中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美〕3.實驗驗證，擴展經(jīng)歷老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系〔幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道?！餐ㄟ^操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，老師及時提問，并請幼兒總結(jié)，進一步加深幼兒對深淺的印象。這局部采用觀察、談話、操作等多種方式促進重難點的.完成。〕4.觀察ppt4圖，理解故事結(jié)果提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克制困難后的喜悅心情?！踩惩旰眯蕾p故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容〔3分鐘〕〔本節(jié)活動老師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深化理解、完成教學(xué)目的。此環(huán)節(jié)完好欣賞，讓幼兒在理解的根底上對此故事產(chǎn)生美妙的情感〕。〔四〕小結(jié)〔3分鐘〕〔1〕師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？〔懂事、能干、有禮貌，英勇〕〔2〕師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明英勇的孩子。〔結(jié)合幼兒生活經(jīng)歷，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理〕?！参濉郴顒友由臁?分鐘〕師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來?！不顒油戤吺菚簳r的，我們將活動進展了延伸。根據(jù)教育目的，有機浸透教育內(nèi)容，到達家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)歷，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進幼兒多方面才能的開展〕。活動總結(jié)本次活動符合大班幼兒的年齡特點及開展需求，幼兒可以積極地參與到活動中。整個活動目的明確、層次明晰、各環(huán)節(jié)銜接嚴(yán)密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單，易于幼兒承受。通過理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從理論中尋找問題的答案的道理。小馬過河大班教案14活動目的:1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，開展幼兒初步的比擬分析^p才能與口頭表達才能。3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的根底上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步理解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒訙?zhǔn)備:知識經(jīng)歷準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)歷物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。導(dǎo)語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒理解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析^p：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?請小朋友仔細(xì)的聽。二、老師完好清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析^p：1、故事的名字是什么?2、故事講了一件什么事?三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析^p故事內(nèi)容分析^p:1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?4、老牛為什么說河水很淺?5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對一樣的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完好欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。五、通過這個故事，你懂得了什么道理?六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析^p：1、你喜歡故事里的誰?為什么?2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?活動反思：《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深化。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達才能。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進展分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受故事中蘊含的美。當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的.對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。老馬說的話是理解的難點。為了打破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，