2023年5月教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力能力測試試卷A卷附答案

2023年5月教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力能力測試試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A.短時記憶B.長時記憶C.感覺記憶D.永久記憶【答案】C2、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.阿特金森【答案】C3、課外活動的主體部分是（）。A.科技活動B.學(xué)科活動C.體育活動D.社會活動【答案】B4、對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。A.決策者的觀念B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.政治制度D.社會需求【答案】B5、學(xué)生在小組或團隊中,通過任務(wù)分解,責任分工,協(xié)同互助,以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B6、只有經(jīng)歷了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B7、屬于意義識記的行為是()。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞【答案】A8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D9、劉老師是學(xué)校的模范教師，她在上每一堂課之前總會先和同學(xué)進行交流，了解大家的學(xué)習(xí)準備情況，然后才會設(shè)計教學(xué)過程。在實際教學(xué)過程中，也會不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，這體現(xiàn)了劉老師遵循了教育過程中()。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】C10、（）強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A.華生B.格塞爾C.洛克D.弗洛伊德【答案】B11、德育應(yīng)堅持正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合,所以（）。A.只采用說服教育法即可B.可以采用適當體罰C.說服教育為主，輔以紀律約束D.紀律為主，說服為輔【答案】C12、小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A.6~7歲B.10~11歲C.7~8歲D.12~13歲【答案】B13、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（??）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進原則D.因勢利導(dǎo)原則【答案】B14、被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是()A.李白B.王維C.杜甫D.李賀【答案】B15、對一所學(xué)?；?qū)W校的一個班級進行的調(diào)查屬于()。A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個案調(diào)查D.問卷調(diào)查【答案】C16、下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內(nèi)差異評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】C17、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.認知方式【答案】C18、北京某小學(xué)設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程【答案】C19、教師在教育教學(xué)活動中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復(fù)雜性B.多樣性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】C20、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授教學(xué)法，一班運用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種研究方法屬于()。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調(diào)查法【答案】B21、小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了()A.正強化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退【答案】C22、小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙【答案】B23、口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的（）。A.導(dǎo)向功能B.激活功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能【答案】B24、下列關(guān)于教育勞動起源說的主要觀點，說法錯誤的是（）。A.教育的范疇是永恒不變的B.教育產(chǎn)生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件C.教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗【答案】A25、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生【答案】D26、小學(xué)德育工作常用的獎懲屬于()法。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育【答案】B27、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極地接受知識。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.條件反射B.準備律C.練習(xí)律D.效果律【答案】B28、下列表述中，不能體現(xiàn)環(huán)境對人身心發(fā)展的影響的是（）。A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中.不扶自直”C.“孟母三遷”D.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”【答案】D29、既是整個教學(xué)設(shè)計最重要的組成部分，也是開展教學(xué)設(shè)計的邏輯起點的是()。A.分析教學(xué)對象B.確定教學(xué)目標C.制定教學(xué)策略D.設(shè)計教學(xué)評價【答案】B30、小劉打算用五天時間完成一項任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。A.注意的穩(wěn)定性強B.注意的廣度大C.注意的分配性好D.注意的轉(zhuǎn)移快【答案】D31、王老師是負責管理學(xué)生學(xué)籍的老師，每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時都是他最忙的時候，王老師隸屬于下列學(xué)校組織機構(gòu)中的哪一個?()A.總務(wù)處B.教務(wù)處C.教研組D.校長辦公室【答案】B32、主張“紳士教育”的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克【答案】D33、為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價【答案】B34、小學(xué)生在課堂上突然流鼻血，教師以下的處理方式不適當?shù)氖?)。A.保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，并立即塞脫脂棉球止血B.用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部C.用熱毛巾敷在鼻子上D.抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂【答案】C35、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念【答案】A36、節(jié)儉屬于性格的()特征。A.行為B.意志C.態(tài)度D.情感【答案】C37、按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()A.憤B.悱C.啟D.發(fā)【答案】B38、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A39、在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是()。A.大聲呼救B.讓學(xué)生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰【答案】B40、我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A.奏定學(xué)堂B.南洋公學(xué)C.鄉(xiāng)學(xué)D.京師同文館【答案】D41、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威【答案】C42、王小紅期中考試的數(shù)學(xué)成績在班級中排名第五，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.相對評價D.絕對評價【答案】C43、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強制性【答案】A44、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。A.學(xué)科課程B.活動課程C.學(xué)生課程D.顯性課程【答案】B45、在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.認知學(xué)習(xí)【答案】A46、二年級(2)班的學(xué)生特別喜歡王老師，都覺得她是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格馬利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)【答案】B47、教師圍繞某一教育現(xiàn)象,采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議。這種研究方法屬于（）。A.教育行動研究B.教育調(diào)查法C.教育觀察法D.教育實驗法【答案】B48、教師從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行個別教學(xué)。這體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A.啟發(fā)性B.循序漸進C.直觀性D.因材施教【答案】D49、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（?）。A.觀察條件是否認為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計并有結(jié)構(gòu)【答案】B50、班集體形成的條件和前進的動力是()。A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動【答案】A大題（共10題）一、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個什么問題?生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢?(學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍)師：你覺得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來表演這個故事好不好?(學(xué)生馬上進入角色表演)【答案】【答案要點】閱讀教學(xué)中的對話可細分為兩類：一是教學(xué)對話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話;二是閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識，引發(fā)體驗，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對話與《語文課程標準》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴重，對話機會不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補充，共同提高，教師也難以及時抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機。三是不重讀書，只重對話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。四是對話到底，方式單一。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀和思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。【點撥】在回答這種評述教學(xué)片段一類問題時，考生必須從教師與學(xué)生對話的各個角度去考慮。如教師的導(dǎo)入是否合理，提問是否有針對性，與學(xué)生互動的過程中是否照顧到了全體學(xué)生，教師設(shè)計的活動是否豐富多樣等。這一則教學(xué)片段屬于閱讀教學(xué)，考生要依照《語文課程標準》對閱讀教學(xué)的教學(xué)建議進行分析和評價，只有這樣才能有理有據(jù)，令人信服。二、材料：四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活。過著衣來伸手飯來張口的生活，有些家長對學(xué)生勞動也不支持，認為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能習(xí)慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：（1）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?（10分）【答案】本題考查小學(xué)德育的具體內(nèi)容。（1）學(xué)生進行勞動教育的必要性分析如下：①通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性，材料中家長認為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，其實是錯誤的，因為學(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學(xué)生的自制力一旦形成，將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。②通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活，使學(xué)生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，材料中有些學(xué)生過著飯來張口衣來伸手的生活，不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，樹立強烈的勞動觀念，增進學(xué)生基本素質(zhì)的提高。（2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育：①通過節(jié)日班會，對學(xué)生進行滲透教育。②家校配合，共同開展勞動教育。③開展多種活動，讓學(xué)生積極主動參與勞動。④開展勞動課程，有效搭建活動載體。⑤通過激勵評價，激勵學(xué)生熱愛勞動。總之，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。三、材料：小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績一直很差，多方面努力都沒有起色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)小亮上課變得不聽講，還時不時擾亂課堂秩序，不按時完成家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。班主任通過與小亮談話了解到，在經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力的程度與數(shù)學(xué)考試成績之間沒有關(guān)系。對提高數(shù)學(xué)成績自己完全無能為力，他認為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，也不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。問題：(1)你認為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無助并說明理由。(10分)(2)如果你是小亮的班主任，該如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動機?(10分)【答案】(1)材料中小亮對于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無助狀態(tài)。習(xí)得性無助是當個體無論做什么事情都不會對自己的重要生活產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)，是由于學(xué)生個體總是將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素，即能力所導(dǎo)致。題目中，小亮在經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)考試失敗后，發(fā)現(xiàn)成績和自己的努力沒有關(guān)系，對于提高數(shù)學(xué)成績無能為力、無可奈何，是將失敗歸因于能力導(dǎo)致的習(xí)得性無助狀態(tài)。(2)結(jié)合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，應(yīng)當從以下幾個方面培養(yǎng)小亮的學(xué)習(xí)動機：①了解和滿足小亮的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。班主任應(yīng)當通過多種方法，了解小亮目前的學(xué)習(xí)需要，通過采取強化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。②重視立志教育，對小亮進行成就動機訓(xùn)練。班主任可以通過激勵、暗示等方法，增強小亮的責任感和使命感。啟發(fā)小亮自覺、勤奮地學(xué)習(xí)，打破心中唯分數(shù)論的思想。③幫助小亮確立正確的自我概念，獲得自我效能感。班主任應(yīng)創(chuàng)造條件使小亮獲得成功的體驗，為小亮樹立成功的榜樣，提高小亮的自我效能感，樹立正確的自我概念。④培養(yǎng)小亮努力才能成功的歸因觀。糾正小亮目前的歸因傾向和錯誤的歸因方式，引導(dǎo)小亮進行積極的歸因，在活動中獲得成功的歸因體驗。四、閱讀下面材料，回答問題。作文課上，李老師說：“作文素材像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材……”李老師正說著，忽然一位同學(xué)說：“不對，作文素材不像浪花，是各種各樣的小魚，在生活的海洋里捕捉更多有價值的‘小魚’?！甭牭竭@么一句話，李老師很生氣，想要斥責他上課亂說話，后來李老師使自己冷靜下來，平靜地說：“這樣的想法和比喻很好，其他同學(xué)還有沒有更好的想法？”后來，在李老師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生都提出了自己的想法，比李老師原來的比喻要好很多。[問題1][簡答題]請對李老師的做法進行評價。（10分）[問題2][簡答題]談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。（10分）【答案】1、李老師在一位學(xué)生提出異議后，雖然心有不快，但是很快調(diào)整好了自己的情緒，用溫和的態(tài)度和方法來激發(fā)學(xué)生的想象力，這體現(xiàn)了李老師具有較好的職業(yè)素養(yǎng)。首先，李老師能很快調(diào)整自己的情緒，說明李老師有較強的情緒控制能力，這是教師必須具備的素養(yǎng)之一。其次，在學(xué)生提出異議后，李老師采用了順水推舟法，順著學(xué)生的問題，以新的教學(xué)思路展開、推進教學(xué)。這體現(xiàn)出李老師擁有教學(xué)機智，能夠敏感洞悉學(xué)生的變化，迅速作出反應(yīng)，及時采取恰當措施。最后，李老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，使每個學(xué)生都充分發(fā)揮想象力，提出了更多、更好的比喻，真正達到了作文教學(xué)的目的之一。李老師的教學(xué)行為提示我們，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，運用教學(xué)機智，把握教育契機，使課堂教學(xué)更精彩！2、教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，實施教學(xué)方案是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動。在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。五、材料：王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級【答案】(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實問題能夠恰當?shù)卮_立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。六、問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮柯云?、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文積累素材。誰知不久，小強爸爸氣勢洶洶地來到辦公室，對唐老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐老師沒有生氣，和顏悅色地對家長說：“您的心情我理解，但我先讀—篇作文給您聽，可以嗎？”于是，唐老師就把小強在作文課上寫的作文讀了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”，很是得意，不料老爸一見，就將他的“成果”狠狠地摔個粉碎，還罵自己不務(wù)正業(yè)，他非常難過......讀罷文章，唐老師給家長講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長聽后連聲道歉，說：“是我不對，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢?！盵問題1][簡答題]評析唐老師與家長溝通的做法。[問題2][簡答題]試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求?！敬鸢浮?、唐老師與家長溝通的做法一方面體現(xiàn)了正確的家校溝通的理念，值得我們學(xué)習(xí)；另一方面，唐老師的做法也表明唐老師與家長欠缺及時溝通，需要我們注意。首先，這種做法體現(xiàn)了家校溝通的尊重原則。家長和教師都是能夠?qū)W(xué)生施加教育影響的教育主體，在對學(xué)生的教育中具有平等的地位。材料中的唐老師在面對家長的質(zhì)疑時，能夠尊重家長，以平和的心態(tài)去對待家長，體現(xiàn)了老師對家長的尊重。其次，這種做法表明唐老師與家長欠缺及時溝通。由于老師和家長教育思想和教育方法不一定相同，難免會出現(xiàn)誤解與矛盾，這就需要老師能夠站在家長的立場想問題，及時和家長溝通，讓家長可以理解并支持老師的做法，老師才能得到家長的密切配合，目標一致地對學(xué)生進行教育，提高教育效果。材料中的唐老師由于沒有事先和家長溝通，導(dǎo)致家長誤解，影響了孩子的制作泥巴過程中的體驗，并產(chǎn)生了難過的情緒，唐老師在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意及時和家長溝通，避免出現(xiàn)類似事件。2、家校合作中應(yīng)遵循的基本要求有：第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長和教師都能夠得到教育意義。第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為目的。第三，針對性。家校合作應(yīng)該針對學(xué)生的問題進行有針對性的指導(dǎo)。第四，有效性。家校合作的目的是為了促進學(xué)生發(fā)展，最終必須要完成預(yù)定目標。八、材料：王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差．給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動新爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感受到了一種氛圍。產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認同感。他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級【答案】(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此。在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實問題能夠恰當?shù)卮_立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識。故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。九、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學(xué)目標：(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言;(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。(20分)【答案】【答案要點】這是一個交融式目標。課程目標的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學(xué)的可操作性不強?！白ト宋镎Z言、動作、