2023年5月教師資格之中學音樂學科知識與教學能力自我檢測試卷B卷附答案

2023年5月教師資格之中學音樂學科知識與教學能力自我檢測試卷B卷附答案

單選題（共50題）1、某老師在引導學生欣賞《神圣的戰(zhàn)爭》時，通過多媒體播放《在太行山上》的旋律，引導學生體會與感受兩者的不同，分析兩首歌曲各自的美感。該老師的教學活動體現(xiàn)了以下哪一種教學目標?（）A.情感·態(tài)度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.教學難點【答案】B2、《漁陽鼙鼓動地來》出自作品（）。A.《長生殿》B.《長恨歌》C.《漁光曲》D.《漁陽曲》【答案】B3、下列作品中，不屬于清唱劇體裁的是（）。A.《掃羅》B.《參孫》C.《經(jīng)文歌》D.《彌賽亞》【答案】C4、下列中國歌劇中，創(chuàng)作時間最早的是（）。A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經(jīng)》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】A5、音樂課程的四個教學領(lǐng)域是()A.感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化B.感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化C.感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂與相關(guān)文化D.感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂與姊妹藝術(shù)【答案】A6、現(xiàn)存最具有代表性的宋代作品之一《白石道人歌曲》的作者是()A.周邦彥B.姜夔C.蘇軾D.柳永【答案】B7、下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲（）A.《十面埋伏》B.《陽春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽簫鼓》【答案】D8、賀綠汀創(chuàng)作的管弦樂作品()采用了復(fù)調(diào)的作曲手法和配器上的色彩變化來表現(xiàn)A.《森吉德瑪》B.《民族解放交響曲》C.《中國狂想曲》D.《臺灣舞曲》【答案】A9、勞動號子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動．具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。流行于黑龍江地區(qū)的《哈腰掛》是一首()。A.搬運號子B.船漁號子C.農(nóng)事號子D.工程號子【答案】A10、最早的意大利喜歌劇是幕間劇《女仆作夫人》，該作品是正歌劇（）的幕間劇。A.《阿爾米德》B.《高傲的囚徒》C.《費德里奧》D.《塞維利亞的理發(fā)師》【答案】B11、在學習《遼闊的草原》時，老師運用了如下導入方法引入本課：A.溫故導入B.激趣導入C.創(chuàng)境導入D.故事導入【答案】A12、下列選項中，與D角為同一宮調(diào)系統(tǒng)的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商【答案】A13、創(chuàng)作了《弄臣》《茶花女》等經(jīng)典歌劇的作曲家是（）A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.亨德爾【答案】C14、音樂鑒賞課上，小明沒有回答出教師提出的問題，教師在小明的“學生成長記錄表”上記錄：“該名學生不能回答出規(guī)定問題，音樂知識匱乏?！边@名教師違背了音樂課程評價原則中的（）原則。A.指向性B.科學性C.可操作性D.發(fā)展性【答案】D15、下列不屬于藏族民間歌舞的是（）A.木卡姆B.鍋莊C.堆諧D.囊瑪【答案】A16、在一堂高中音樂課上，教師播放了一首民間藝人演唱的流行歌曲，并提問學生歌曲的情緒、節(jié)奏等基本要素。在知識拓展中讓學生根據(jù)旋律線條創(chuàng)編新的節(jié)奏。該教師的教學體現(xiàn)了（）原則。A.情感性B.實踐性C.音樂性D.形象性【答案】B17、合唱各聲部之間在均衡方面的要求是()A.各聲部之間的人數(shù)要保持一致B.每個聲部都要求有完全一致的音質(zhì)和音色C.聲部與聲部之間，既要相互依托支持，又要保留本聲部的特性D.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時候都要弱于高聲部【答案】C18、陰邪盛而導致的實寒證，其治療方法是A.陰中求陽B.虛則補之C.寒者熱之D.熱者寒之E.陰病治陽【答案】C19、日本綜合性的音樂劇能樂包括“能”和“狂言”?！澳堋钡囊魳诽攸c是（）。A.①②③④B.①②③C.①③D.①④【答案】B20、合唱協(xié)調(diào)不包括以下哪種要素?()A.音高B.音色C.音準D.音量【答案】A21、我國少數(shù)民族的民歌對應(yīng)不正確的是（）。A.壯族——“雙聲”B.侗族——“大歌”C.土家族——“哭嫁歌”D.蒙古族——“飛歌”【答案】D22、木管樂器中兩兩相同的樂隊編制稱為（）。A.單管編制B.雙管編制C.三管編制D.四管編制【答案】B23、下列不屬于黃自藝術(shù)歌曲的作品是（）。A.《紅豆詞》B.《南鄉(xiāng)子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》【答案】A24、古希臘時期的吹管樂器是()A.雙簧管B.大管C.阿夫洛斯管D.黑管【答案】C25、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是()的樂曲。A.維吾爾族B.哈薩克族C.蒙古族D.羌族【答案】C26、下列柴可夫斯基的作品中，與其他三項類型不同的是（）A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》【答案】B27、飲流胸脅則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協(xié)脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】B28、下列作品中，哪一首是朱踐耳的民樂合奏曲（）A.《百年滄桑》B.《翻身的日子》C.《黔嶺素描》D.《納西一奇》【答案】B29、管弦樂前奏曲《牧神午后》是法國作曲家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.比才D.柏遼茲【答案】B30、高中音樂課堂上，當教師講到學堂樂歌的音樂形式時，請學生根據(jù)自己搜集的資料，簡單陳述對學堂樂歌音樂的了解。案例中，教師在整體聆聽前，介紹歌曲的創(chuàng)作背景，屬于鑒賞課中哪一教學設(shè)計環(huán)節(jié)?（）A.整體欣賞B.拓展延伸C.背景介紹D.分段欣賞【答案】C31、與dim．意思相同的表情術(shù)語是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D32、《夕陽簫鼓》由__________曲改編成__________曲之后改名為《春江花月夜》。選（）A.琵琶、古箏B.古箏、琵琶C.古琴、琵琶D.胡琴、古箏【答案】A33、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A34、下列哪部歌劇是瓦格納的作品()A.《茶花女》B.《紐倫堡的名歌手》C.《塞維利亞理發(fā)師》D.《費加羅的婚禮》【答案】B35、下列屬于非洲傳統(tǒng)樂器的是（）A.伽耶琴B.西塔爾琴C.古琴D.姆比拉【答案】D36、馬可是我國著名的作曲家，由其創(chuàng)作的內(nèi)容以歌頌開荒生產(chǎn)的八路軍戰(zhàn)士把荒涼的陜北改造成美麗的“江南”的作品是()。A.《兄妹開荒》B.《夫妻識字》C.《牛永貴負傷》D.《南泥灣》【答案】D37、1829年，（）指揮演出了巴赫的《馬太受難樂》，從而推動了19世紀“巴赫復(fù)興運動”的興起。A.舒曼B.舒伯特C.韋伯D.門德爾松【答案】D38、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風浪的音樂出自下列哪部作品()A.翟小松((MongDong))B.劉諼《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風萬里》【答案】C39、我國對十二律產(chǎn)生的方法最早的記載是()中的“三分損益法”。A.《管子.地員篇》B.《樂記》C.《夢溪筆談》D.《中原音韻》【答案】A40、組曲《中國狂想曲》的作者是（）。A.冼星海B.聶耳C.賀綠汀D.趙元任【答案】A41、偶然音樂的代表作曲家是()。A.梅西安B.施托克豪森C.約翰·凱奇D.澤納·基斯【答案】C42、因證候禁忌而不宜合用的是A.六應(yīng)丸與紫雪散B.膽寧片與妙濟丸C.天麻丸與蘇合香丸D.牛黃解毒片與金匱腎氣丸E.附子理中丸與參茸衛(wèi)生丸【答案】D43、下列作品中，那部屬于我國20世紀60~70年代的現(xiàn)代京劇“革命樣板戲”?A.《白毛女》B.《紅燈記》C.《打嚴嵩》D.《群英會》【答案】B44、鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A.亨德爾B.巴赫C.斯卡拉蒂D.維瓦爾第【答案】B45、終止式和聲進行中，正格終止的和聲進行方式是（）。A.D—SB.S—DC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅰ【答案】C46、李楓同學在音樂課堂中總是能開動自己的腦筋，為作品進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，加入了自己對音樂作品的一些理解，但是他不太愛開口唱歌。因此，張老師在他的音樂成長記錄手冊中寫下了這樣一段評語：“李楓同學在音樂課堂中從不主動開口唱歌，不能感受到音樂的美,學習態(tài)度不積極?！闭垎枺瑥埨蠋熯`背了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中實施建議中的哪一條評價原則()A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.可操作性原則【答案】C47、某教師在上課中鼓勵學生去各地進行豐富的音樂采風活動，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為改編靈感素材，這一教學活動屬于()的內(nèi)容標準。A.歌唱B.音樂與舞蹈C.音樂戲劇表演D.創(chuàng)作【答案】D48、歌曲《南泥灣》的曲作者馬可還作有歌?。ǎ〢.《兄妹開荒》B.《牛永貴掛彩》C.《夫妻識字》D.《劉胡蘭》【答案】C49、下列哪個經(jīng)典唱段出自歌劇《江姐》？（）A.《清粼粼的水藍瑩瑩的天）B.《繡金匾》C.《這一仗打的真漂亮》D.《繡紅旗》【答案】D50、下列選項中，不屬于柯達伊教學法的教學要點的是（）A.首調(diào)唱名法B.聲勢活動C.柯爾文手勢D.節(jié)奏讀法【答案】B大題（共10題）一、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面教學課例，對教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】瑤族舞曲【教學內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學工具：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等。教學過程：一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學生聽音樂進教室。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢?學生討論并回答。【答案】(1)優(yōu)點：本教學課例教學重難點突出，教學過程非常充實，邏輯嚴謹。在導入環(huán)節(jié)通過營造氣氛。穩(wěn)定學生的情緒。為接下來的教學做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調(diào)動學生主動參與的積極性。促使學生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯(lián)想，進一步了解樂曲。最后，通過讓學生以組為單位進行填詞、排演，將欣賞、體驗、創(chuàng)作融為一體，在實踐中理解、表現(xiàn)音樂。(2)缺點：教學目標未體現(xiàn)以學生為主體，且教學目標不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標；教學過程過于“平鋪直敘”，教師應(yīng)善用音樂教學策略，創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，重視音樂情感體驗，關(guān)注相互合作探究，加強學科綜合實踐，強調(diào)比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學，使學生變被動接受為主動吸收；“四、總結(jié)”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。二、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1.學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2.通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】本題考查的是對欣賞以及綜合創(chuàng)編課的教學過程的分析?！读x務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關(guān)注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析此題時，要從教學過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。三、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學生音樂素質(zhì)較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓練;而另一部分地區(qū)的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的合音樂素養(yǎng)一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數(shù)對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊一一“音樂鑒賞”，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學習內(nèi)容，力求使每個學生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應(yīng)給予相應(yīng)的指導，提供進一步發(fā)展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發(fā)揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。四、將下面譜例中的樂節(jié)發(fā)展成一個完成的樂段。要求：（1）必須運用模進和重復(fù)兩種發(fā)展手法。（6分）（2）樂段由同頭換尾的兩個樂句構(gòu)成。（4分）【答案】（1）本題涉及內(nèi)容是通過所給譜例進行二次創(chuàng)作，首先題目中要認知模進亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)，樂匯等作重復(fù)出現(xiàn)時每一次的的高度都不相同者謂之。模進通常有：1、上行模進或下行模進（模進的方向），二度模進或三度、四度、五度模進等等（模進的音程關(guān)系）。2、首調(diào)模進（模進僅限于一個調(diào)性的范圍內(nèi)）或轉(zhuǎn)調(diào)模進（模進是從原有的調(diào)轉(zhuǎn)到另一個新調(diào)）。而重復(fù)則是完全進行樂曲旋律的重復(fù)，進而進行答題。（2）本題涉及的是和第一題相同的內(nèi)容，在創(chuàng)作手法上有所改動，所謂同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進行變化。從而進行題目作答。五、在“創(chuàng)作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據(jù)期中考試的成績，帶領(lǐng)班上成績較好的學生利用周末到郊區(qū)采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復(fù)習與強化。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析，并提出改進建議。（15分）【答案】本題考查的是對音樂教學活動以及音樂課程標準的理解。《普通高中音樂課程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。六、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標略）【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段：（略）2.展開階段：新課教學（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調(diào)樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學唱旋律。（5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓練與換氣點的把握是這節(jié)課學習的重點。作為七年級的學生，已經(jīng)掌握了呼吸記號等基礎(chǔ)知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領(lǐng)學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領(lǐng)學生跟琴哼唱歌曲，訓練氣息的使用。氣息訓練是一項長期任務(wù)，唱歌課中，教師要關(guān)注到呼吸訓練的重要性，循序漸進，用通俗易懂的語言幫學生找到正確方法。（3）歌曲分析對學生來說頗有難度，課例中加試先引導學生接唱旋律，不僅是對以上發(fā)聲、呼吸訓練的成果體現(xiàn)，也讓學生在接唱中關(guān)注到樂句的變化，強化了聽覺體驗，有助于第三樂句的難點認知，于是，在理性分析中，學生順利找出樂句的異同點，明確第三樂句的特征，從而解決難點。（4）最后整唱歌曲，教師引導學生進行正確的情緒與表情處理，完整結(jié)束新授環(huán)節(jié)。此案例中，教學環(huán)節(jié)完整，教師展現(xiàn)出應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，多種教學方式靈活運用，培養(yǎng)了學生感受、理解和表現(xiàn)音樂的能力。七、閱讀案例，回答問題。某老師在《現(xiàn)代京劇》的欣賞課教學中，導入時，播放聆聽了李玉剛《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來從唱腔方面和整體音樂特征方面開始介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同(35分鐘)。最后部分，老師播放《雄心壯志沖云天》和《家住安源》請同學們聽辨(5分鐘)。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處．并針對不足之處提出改進建議。【答案】(1)這是一個問題案例。(2)對案例中林老師的做法要一分為二地看待。雖然，該老師在導入環(huán)節(jié)能播放流行歌曲李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而吸引同學們的注意力，做到了新課標理念中的以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。但是，該老師在后面的教學環(huán)節(jié)中用了35分鐘來介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同，顯然違背了新課標理念中的“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”理念。(3)該老師應(yīng)該繼續(xù)保持良好的做法，但也應(yīng)該遵循“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念，請同學們聆聽、探究歌曲的情緒以及表達的內(nèi)涵。八、根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【主要目標】了解現(xiàn)代京劇的特征，學習其演、唱技巧。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識（四功、五法、行當?shù)龋?.老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識（1）介紹不同臉譜所代表的不同含義。（2）演示不同臉譜的繪畫方法與特點?！敬鸢浮勘绢}考查的是對“音樂與戲劇表演”模塊教學過程中展開階段的分析。分析此題時要仔細觀察教學過程中的各個環(huán)節(jié)是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。另外，本課例屬于“音樂與戲劇表演”領(lǐng)域，戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有